試析如何妙用材料靚語(yǔ)言
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論文摘要:寫(xiě)作中，要將平時(shí)所掌握的材料巧妙地組合、選取、剪裁、翻新，就能妙筆生花，寫(xiě)出打動(dòng)老師的高分作文。
論文關(guān)鍵詞:作文;材料;組合;選取;翻新;剪裁
作文如“大匠操斤，即土木材料，而不善施者，終不可為大匠”。其實(shí)在寫(xiě)作中只要將平時(shí)所掌握的材料進(jìn)行巧妙地組合，就能使語(yǔ)言達到“采群芳之英，釀而為蜜”的藝術(shù)效果。
一、材料巧組合，增強語(yǔ)言氣勢
排比句式的運用能使文章具有強烈奔放的感情，也能增強語(yǔ)言的氣勢和表達效果。近年來(lái)，很多考生在考場(chǎng)作文中巧妙地將材料進(jìn)行組合，構成排比句式，而使語(yǔ)言表達項的分數提高了許多。
例如2006年福建高考優(yōu)秀作文《拒絕空白》的結尾處即用此法：
我有理想，我愿盡我所能為人類(lèi)社會(huì )注入前進(jìn)的一絲力量。我愿做到“仁者愛(ài)人”、“仁者無(wú)不愛(ài)”、“泛愛(ài)眾”的博愛(ài)。我愿如“長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈平;我愿如“憑軒涕泗流”、“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的杜子美;我愿如“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的范仲淹;我愿如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐。所以我拒絕空白，拒絕“窮則獨善其身”。
我有毅力，有孟子“苦其心智，勞其筋骨”的堅毅，有“任爾東西南北風(fēng)”的堅強，有“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的堅持，有沙漠中胡楊的堅韌。
文章恰到好處地旁征博引和熱情奔放的排比句式既表現了小作者深厚的文學(xué)素養，也增強了文章語(yǔ)言的感染力。這樣的文字想不打動(dòng)閱卷老師都很難。
另一考生在《舞動(dòng)騰飛的翅膀》中運用排比單獨成段設置的一個(gè)“精彩的亮點(diǎn)”。在開(kāi)篇，作者就用一個(gè)設問(wèn)句“人在旅途，孰能無(wú)憂(yōu)”吸引閱卷老師的目光，但作者不是急于把答案拋出，而是用“也許，你曾埋怨過(guò)上帝的不公，命運的坎坷，那么，請打開(kāi)書(shū)本，你可以得到安慰。原來(lái)，偉人也曾迷茫過(guò)”這樣一段話(huà)再次激起閱卷老師的閱讀興趣。最后再用材料精心構造了一組排比：“司馬遷受宮刑入獄，卻完成了‘史家之絕唱，無(wú)韻之離騷’的《史記》;海倫用堅強與苦難對抗，成為了文壇史上一顆璀璨的明星;霍金笨重的輪椅，阻止不了他向宇宙探索的步伐。當你的臉上露出微笑，重拾生活的信心時(shí)，你一定不會(huì )忘記，是什么，帶你走出迷霧的森林，贈你以陽(yáng)光的希望。”小作者這樣一唱三嘆的的手法和排比的氣勢一下子就打動(dòng)了閱卷老師的心。
這兩篇文章都是巧妙地將名人或名言組合成排比句式，起到了強化內容、豐富情感、增強語(yǔ)言感染力和文采性的作用，獲得高分，也就不足為奇了。在寫(xiě)作中，排比句式可以放在開(kāi)頭，使文章就在開(kāi)篇先聲奪人，打動(dòng)閱卷老師的心，也可在文中單獨成段，成為文章的亮點(diǎn)。
二、材料精選取，突顯文化底蘊
文章應是“綜學(xué)在博，取事貴約，校煉(校核，提煉)務(wù)精”(劉勰《文心雕龍·事其》)。寫(xiě)作中如能按主題的需要適當選取一些名家名言，既能體現考生的文字運用基本功，也能突顯出文章的文學(xué)底蘊，而使文章具有鮮明的文化氛圍。如《悲乎，讀書(shū)已成奢望》的開(kāi)篇：
古時(shí)候人們?yōu)槭裁醋x書(shū)?因為“讀讀讀，書(shū)中自有紅燒肉”，因為“讀讀讀，書(shū)中自有黃金屋”，因為“讀讀讀，書(shū)中自有顏如玉”。也就是說(shuō)，因為不讀書(shū)無(wú)法如范進(jìn)們一樣中舉并由此改變自己的命運，如王安石們一樣走上政治舞臺實(shí)現自己的抱負，如錢(qián)謙益們抱得美人歸，所以，人們才去讀書(shū)，才去為讀書(shū)而不惜“頭懸梁，錐刺股”，才去“鑿壁偷光”。
作者精妙地選取了一些名家和名言來(lái)幫助說(shuō)理，使文章具有意蘊，文采飛揚。正如一句廣告詞所述——濃縮的是精華。
又如2006年湖北考生《把握三角形的支撐》：“在同一平面內，不在同一條直線(xiàn)上的三點(diǎn)順直點(diǎn)連接后就構成了三角形。古代埃及法老利用了正三角穩固、堅定、耐壓的特點(diǎn)，制造了金字塔這一世界奇跡。……參天大樹(shù)挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來(lái)自于深扎大地的根與干構成的三角的支撐。所以根死樹(shù)必枯。凌云高樓巍峨壯觀(guān)，氣勢撼人，正因為那來(lái)自堅實(shí)基石構成的三角形無(wú)語(yǔ)的支撐。所以基毀樓必危。剛強的柱石支撐起了百年不倒的大橋，堅韌的鋼軌支撐起呼嘯奔馳的列車(chē)。因為它們都得益于三角結構的支撐。”作者圍繞話(huà)題對材料進(jìn)行適當裁剪，既使語(yǔ)言具有文學(xué)氣息，也頗具哲理思辨味。
三、材料妙裁剪，盡顯人文精神
作文中在闡述某一概念內涵時(shí)，如果能在文章中把增加文章的文化含量或人文精神的材料進(jìn)行巧妙綜合，就能使語(yǔ)言更有意蘊。
如2006年廣東考生的《心有天使詩(shī)意人生》選取了“感動(dòng)中國十大人物”中的洪戰輝、徐本禹、李春燕、邰酈華四個(gè)人的事例，從不同角度展現出他們身上天使般的責任心、報恩心、執著(zhù)心和堅強心，表現了全社會(huì )提倡的一種人文精神，語(yǔ)言也極富感染力。小作者這樣寫(xiě)道：“洪戰輝作為感動(dòng)中國最年輕的人物，他說(shuō)：‘不是我感動(dòng)了中國，而是他們自己感動(dòng)了自己，因為他們心中都有一個(gè)愛(ài)的天使，心存責任的天命。’是的，他們用愛(ài)之天使感動(dòng)自己，也感動(dòng)了中國……用歌聲動(dòng)人，聽(tīng)者有淚;用行動(dòng)之心動(dòng)人，行者無(wú)疆。徐本禹，是什么驅動(dòng)著(zhù)你奔向貧瘠的大山?……李春燕，是什么驅動(dòng)著(zhù)你奔走在田壟間?你無(wú)怨無(wú)悔地為人民治病，你是一個(gè)如花一般美麗，如水一樣靈動(dòng)的天使……是誰(shuí)在舞臺上用心靈獨舞，是誰(shuí)于無(wú)聲處展現生命的蓬勃，生活如一杯水，淡淡的，你得卑微地驕傲，幸福沒(méi)有憑吊，你去雕琢心中的天使——千手觀(guān)音，你是我心中的最美!……”
還有的同學(xué)巧妙地將名人事例從不同角度進(jìn)行剪裁，構成含意豐富、有文化意味的句子，讓語(yǔ)言富有感染力：
一代先師孔子，初時(shí)以建立用“仁”治國的完美社會(huì )為志向，周游列國后沒(méi)有成功，退而辦學(xué)，他卻成了很好的老師，弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家�？梢�(jiàn)，找到自己的“枝頭”，生命的價(jià)值才能實(shí)現。
一代喜劇大師卓別林，年少時(shí)因相貌不佳總被人取笑。后來(lái)，在他的喜劇生涯中，這恰恰成為一種優(yōu)勢。他演的無(wú)聲喜劇電影，達到了“無(wú)聲勝有聲”的境界。我們不能不說(shuō)，事業(yè)的成功，離不開(kāi)他正確認知自我并發(fā)揮了自身優(yōu)勢。
世界首富比爾·蓋茨，本是美國某著(zhù)名大學(xué)的一名學(xué)生，然而當他感到大學(xué)所教的并不適合自己時(shí)，便毅然離開(kāi)學(xué)校，從事電腦研發(fā)、設計，終于積累了世界上無(wú)人能比的財富。
社會(huì )在發(fā)展，然而道理卻沒(méi)有變，找準自己的位置，找到適合自己的“枝頭”，生命才能綻放光彩。
文字間浸透著(zhù)濃濃的哲辨味道，且事理結合，具有說(shuō)服力，也營(yíng)造出了一種人文味道。
四、材料善翻新，創(chuàng )造奇味異趣
經(jīng)典素材都是歷史凝縮下來(lái)的一種積淀，也是作文隨手可用的資源，如果我們把這些素材巧妙地改造，注入另類(lèi)涵義，則會(huì )產(chǎn)生出奇制勝的效果，如運用妥當，也是有助于得高分的。
2006年福建高考優(yōu)秀作文《箭鋒上的友情》即屬于此類(lèi)文章。文章塑造了一個(gè)善于謀略且寬容大度的全新人物形象——周瑜，顯示了作者心思巧妙的想象能力。
2006年福建考生在《戈多來(lái)了》中將普希金的《漁夫和金魚(yú)的故事》和《等待戈多》進(jìn)行創(chuàng )新。作者巧妙地以浪人的際遇來(lái)講述故事，以“戈多來(lái)了——戈多不見(jiàn)了——戈多又來(lái)了”的線(xiàn)索來(lái)串綴故事，以對話(huà)描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)情節發(fā)展，將故事演繹得一波三折、精彩紛呈。在寫(xiě)作中要善于將一些我們所熟悉的材料進(jìn)行創(chuàng )新，就一定能達到意想不到的效果。
其實(shí)，我們平時(shí)積累了眾多的材料，上文所舉事例，均耳熟能詳。只要我們能巧妙組合，運用材料，就能妙筆生花，寫(xiě)出打動(dòng)閱卷老師的高分作文。
參考文獻(略)
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