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論幼兒早期閱讀能力的培養

時(shí)間:2024-06-24 13:21:24 論文范文 我要投稿

論幼兒早期閱讀能力的培養

  在幼兒成長(cháng)時(shí)期,家庭的熏陶起到的重要的培養作用。幼兒早期閱讀更是決家庭閱讀環(huán)境息息相關(guān)。以下就是一篇研究幼兒早期閱讀能力培養的論文,和大家一同品鑒。

論幼兒早期閱讀能力的培養

  摘要:閱讀能力是當今社會(huì )個(gè)體一項重要的學(xué)習能力。正是有了閱讀,人類(lèi)才擁有了揭開(kāi)社會(huì )文明新篇章的能力,而世界教育潮流逐漸向終身學(xué)習的趨勢發(fā)展,人們越發(fā)地認識到閱讀能力是一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習、發(fā)展的基礎能力。隨著(zhù)國外幼兒早期閱讀研究的蓬勃發(fā)展,近年來(lái)我國幼教界的專(zhuān)家學(xué)者也紛紛熱切關(guān)注著(zhù)幼兒的早期閱讀,而幼兒早期閱讀日益成為幼教界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。美國最新的研究資料表明:一個(gè)人閱讀能力的蓬勃發(fā)展是在3~8歲這個(gè)時(shí)期;這一時(shí)期是孩子學(xué)習基本閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期,所以家長(cháng)與教師一定要把握好這個(gè)時(shí)機,充分發(fā)展兒童的閱讀能力。

  關(guān)鍵詞:家庭閱讀環(huán)境;幼兒早期閱讀;指導策略

  一、緒論

  1.幼兒早期閱讀的內涵

  幼兒早期閱讀是當今國內外密切關(guān)注的熱點(diǎn)研究之一,我國從20世紀90年代起就在幼教界開(kāi)展了早期閱讀的研究與教育。當前隨著(zhù)幼兒早期閱讀研究的深入,逐漸認識到早期閱讀的重要性,并對其優(yōu)劣性有了更加深刻的認識,所以將幼兒早期閱讀定義為:幼兒早期閱讀,是指幼兒園、家庭通過(guò)為嬰幼兒提供與視覺(jué)刺激有關(guān)的材料(圖書(shū)、圖片、錄像帶、碟片、電視、多媒體、幻燈、符號、標志等),讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息,在觀(guān)察、思維、想象等基礎上對材料內容進(jìn)行初步理解和語(yǔ)言表達,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解,傾聽(tīng)成人講述的一種認知過(guò)程[1]。

  由以上的概念可知,幼兒早期閱讀是0~6歲的兒童依靠圖像文字與色彩,以及成人形象性的講讀來(lái)理解書(shū)籍意思的閱讀過(guò)程。華東師范大學(xué)學(xué)前教育系張明紅副教授也將早期閱讀定義為:早期閱讀是嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)[2]。

  2.家庭閱讀環(huán)境的內容

  家庭閱讀環(huán)境主要包括物理環(huán)境與人文環(huán)境。在家庭物理環(huán)境環(huán)境中,是家庭中是否有適合幼兒身材的專(zhuān)用書(shū)架或者書(shū)桌。在大多數家庭中是有書(shū)桌和書(shū)架的,但是多是成人用的,并不適合學(xué)前兒童用,太高或者太大,對兒童而言,是不合用的。因此,建議有幼兒的家庭應準備一些適用幼兒的早期閱讀用的書(shū)房、書(shū)櫥與書(shū)桌。這樣,孩子們有固定的閱讀環(huán)境,就會(huì )愿意去讀書(shū)。在家庭人文環(huán)境中,是看看家庭中有無(wú)良好的閱讀氛圍。家長(cháng)本身就沒(méi)有閱讀的習慣,并且不真實(shí)閱讀,就會(huì )對幼兒的閱讀活動(dòng)缺乏熱情與耐心,與孩子的共讀的時(shí)間就會(huì )相對較少。有研究表明,像北京這樣文化發(fā)達的大城市中,能經(jīng)常與兒童共同讀書(shū)的家庭比例還不足20%。幼兒最初的閱讀興趣是在與大人一起讀書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生的,因此成人的閱讀行為潛移默化地會(huì )影響孩子的閱讀行為。

  二、家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀的意義與價(jià)值

  1.有助于培養幼兒的閱讀興趣與良好的閱讀習慣

  愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。興趣是使人從被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習的最好內在驅動(dòng)力,是幼兒學(xué)習過(guò)程中必不可缺的強大動(dòng)力所在。對于幼兒早期閱讀而言,孩子的年齡越小越需要直接的興趣來(lái)激發(fā)他們閱讀興趣與動(dòng)機。閱讀習慣之所以重要,是因為習慣是一種相對穩定而且被自動(dòng)化的行為方式與傾向,一旦形成就會(huì )伴隨幼兒的終生。我國2012年以來(lái)一直主張用素質(zhì)教育來(lái)培養我們的孩子,各位專(zhuān)家學(xué)者紛紛認識到兒童如果養成一系列的學(xué)習習慣與生活習慣,將會(huì )受益終生,并且能成為個(gè)人可持續發(fā)展的動(dòng)力,能很好地促進(jìn)幼兒在學(xué)習生活中不斷進(jìn)步發(fā)展。

  在家庭閱讀環(huán)境下進(jìn)行幼兒早期閱讀,就是家長(cháng)要利用孩子的生理心理特征,努力培養幼兒愿意讀書(shū)、喜愛(ài)讀書(shū)的閱讀興趣,努力把閱讀活動(dòng)建立在幼兒感興趣的游戲活動(dòng)上,促使孩子喜愛(ài)閱讀活動(dòng)、產(chǎn)生積極的閱讀態(tài)度,使他們愛(ài)讀書(shū)、常讀書(shū)。家長(cháng)還要注意培養幼兒正確的閱讀習慣,讓孩子愛(ài)護圖書(shū)書(shū)籍,在光線(xiàn)適宜的地方讀書(shū),保持良好的讀書(shū)姿勢。

  2.有助于為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境

  環(huán)境是幼兒時(shí)期最重要的教育資源,在家庭中進(jìn)行早期閱讀教育,就是要幼兒在很小的時(shí)候在家庭中接受良好的閱讀刺激,促進(jìn)他們閱讀能力快速發(fā)展,養成良好的閱讀興趣與閱讀習慣。所以,父母在家庭中要致力于營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,可以提供包含較多閱讀信息的教育內容與進(jìn)行良好的閱讀刺激。家長(cháng)在營(yíng)造閱讀環(huán)境的同時(shí),在物質(zhì)方面要提供幼兒可以使用閱讀的圖書(shū)與材料,并且要努力營(yíng)造家庭閱讀氛圍,另外家長(cháng)要提高與幼兒共同閱讀的頻率,自身也要做好榜樣作用,喜愛(ài)讀書(shū),這樣孩子就會(huì )受到父母潛移默化的影響,將讀書(shū)學(xué)習視為生活中必不可少的活動(dòng)。

  3.家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀的本質(zhì)在于使幼兒獲得初步的閱讀體驗與經(jīng)驗

  在家庭閱讀環(huán)境中,家長(cháng)對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育,能為幼兒正式進(jìn)入學(xué)校之后的閱讀做準備。這些閱讀準備表現在:第一,能培養幼兒對書(shū)籍與閱讀活動(dòng)的興趣。幼兒在閱讀的時(shí)候就能大量的接觸各種圖書(shū),從中體驗閱讀的快樂(lè ),理解書(shū)中的故事,學(xué)習神奇奧妙的科學(xué)知識,享受五彩的藝術(shù)世界,從而產(chǎn)生對閱讀的熱愛(ài)之情。第二,通過(guò)這樣早期閱讀,能為幼兒建立起口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對應關(guān)系,理解無(wú)論口頭語(yǔ)言還是書(shū)面語(yǔ)言都能表達個(gè)人的思想,是人與人交流的交際工具。幼兒在這樣的閱讀過(guò)程中能理解書(shū)面上的言語(yǔ)信息,慢慢的學(xué)習各種語(yǔ)音知識,同時(shí)在自己說(shuō)話(huà)的時(shí)候能運用新學(xué)習的詞匯與句子。第三,讓幼兒獲得初步的讀、寫(xiě)經(jīng)驗與閱讀的基本技能。

  學(xué)前時(shí)期是兒童語(yǔ)言發(fā)展、獲得閱讀經(jīng)驗的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期,他們要培養起基本的閱讀技能,獲得豐富的讀、寫(xiě)經(jīng)驗,這就要求父母要培養孩子的閱讀技能,比如如何翻書(shū),按照行進(jìn)行慢慢的閱讀這樣的閱讀習慣。

  三、家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀的指導策略

  1.家長(cháng)應改變觀(guān)念,樹(shù)立正確的幼兒早期閱讀觀(guān)念

  幼兒早期閱讀與成人讀書(shū)、看報的閱讀是不同的,是家長(cháng)培養的一種閱讀興趣與閱讀習慣,能為幼兒入學(xué)后的正式閱讀作準備,能擴大幼兒的視野。家長(cháng)應該改變對早期閱讀的觀(guān)念,可以樹(shù)立以下幾種新的教育觀(guān)念。

  首先,幼兒早期閱讀重在閱讀的過(guò)程。成人閱讀是充斥了很多的目的性,主要是為了獲得有用的知識與材料;但是,幼兒的閱讀主要是用直觀(guān)形象的圖畫(huà)材料或者多媒體視頻,趣味的、生動(dòng)的、色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)理解內容,從中獲得閱讀的樂(lè )趣。同時(shí),孩子們在閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗中,將圖畫(huà)語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言對應起來(lái),進(jìn)而讀懂圖畫(huà)書(shū)的內容。因此,成人培養幼兒早期閱讀不要過(guò)于關(guān)注他們學(xué)會(huì )多少的字詞,而是要他們在閱讀的過(guò)程培養良好的閱讀興趣與閱讀習慣。

  其次,幼兒早期閱讀是區別于單純的識字、認字活動(dòng)的。幼兒早期閱讀并不是單純的認字活動(dòng),通過(guò)閱讀,幼兒不僅僅能認識文字符號,還能獲得相關(guān)的識字經(jīng)驗,也就是說(shuō),在閱讀的過(guò)程中孩子們認識到文字是一種語(yǔ)言符號,具有發(fā)音與意義,是我們日常交流的工具。事實(shí)上,幼兒從很小的時(shí)候就已經(jīng)意識到周?chē)h(huán)境中文字的存在,比如周?chē)痰甑拿、廣告牌子,并且他們通過(guò)“涂鴉”,使用這樣特殊的“文字”來(lái)表達自己思想與想法。所以,幼兒的圖畫(huà)書(shū)閱讀是一種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的啟蒙活動(dòng)。

  2.家長(cháng)要重視親子閱讀

  親子閱讀是父母與孩子一起按照早期閱讀的理念與要求,親子共同閱讀,在這個(gè)過(guò)程中,父母給予幼兒必要的幫助與指導。親子閱讀,是家長(cháng)與孩子共讀一本書(shū)是一種情緒上的享受,也是培養幼兒閱讀能力很好的方法。

  親子閱讀能培養幼兒良好的閱讀興趣與習慣。父母與孩子共同讀書(shū),不僅能拉近親子關(guān)系,還能拉近幼兒與書(shū)籍的距離。家長(cháng)若能堅持在閑暇的時(shí)間與孩子進(jìn)行親子閱讀,并鼓勵孩子讀完書(shū)后提問(wèn)題,日積月累地堅持下去,幼兒就能潛移默化地養成喜愛(ài)讀書(shū)的習慣,將讀書(shū)當做生活必不可缺的一個(gè)部分。同時(shí),親子閱讀,能使幼兒在溫馨快樂(lè )的氣氛下從父母那里獲得最基本的閱讀技巧與技能,比如學(xué)會(huì )翻書(shū),了解書(shū)本的基本結構,懂得要從上到下的閱讀,這樣能有助于幼兒養成良好的閱讀習慣于行為。

  3.家長(cháng)要為幼兒創(chuàng )設良好的早期閱讀環(huán)境

  為了培養幼兒良好的早期閱讀習慣,家長(cháng)要致力于為孩子創(chuàng )設好的閱讀環(huán)境,應從創(chuàng )設物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行。家長(cháng)創(chuàng )設良好的物質(zhì)環(huán)境就是要給幼兒提供一定的閱讀空間,提供豐富的閱讀材料等等來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣,促進(jìn)幼兒閱讀能力的快速發(fā)展。父母應該利用家庭的閱讀氛圍讓孩子感受到書(shū)籍存在于我們生活的方方面面,每個(gè)人都潛移默化地接受著(zhù)書(shū)籍的影響。所以,家長(cháng)應為幼兒準備一個(gè)固定、通風(fēng)良好而且光線(xiàn)充足的閱讀學(xué)習環(huán)境,一張適合幼兒而且專(zhuān)用的書(shū)架與課桌,還有一定數量而且內容豐富的書(shū)籍。

  另外,在日常家庭生活中,父母要多多為幼兒提供閱讀的機會(huì ),比如家長(cháng)帶孩子到戶(hù)外,可以指導他們學(xué)習各種店鋪的招牌與廣告語(yǔ),認識文明禮貌用語(yǔ)和交通標志,這樣做可以不斷地擴大幼兒的閱讀范圍,而且也讓他們獲得更多的社會(huì )生活經(jīng)驗。另外,我們要為幼兒準備適合幼兒發(fā)展的書(shū)籍與圖畫(huà)。幼兒的思維處在具體形象思維階段,他們對圖案清晰、色彩鮮艷以及情節故事性的繪本讀物非常喜愛(ài),所以我們大人可以選擇圖畫(huà)較多但有少數漢字的書(shū)籍給他們,甚至可以帶領(lǐng)稍大些的孩子到書(shū)店,讓他們自己去選擇自己喜愛(ài)的圖書(shū)。

  在創(chuàng )設心理環(huán)境方面,溫馨的家庭氛圍與濃厚的學(xué)習氛圍是幼兒成長(cháng)的重要動(dòng)力。在幼兒閱讀遇到困難的時(shí)候,父母要與他們交流,對其進(jìn)行耐心的鼓勵,及時(shí)對孩子的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P,這樣會(huì )激發(fā)幼兒的閱讀熱情,產(chǎn)生美好的閱讀愿望。同時(shí),家長(cháng)也可以把大自然、大社會(huì )作為一個(gè)教育課堂,多多讓幼兒閱讀這樣的“無(wú)字書(shū)”。同時(shí),父母可以經(jīng)常帶他們外出參觀(guān)旅游,去各種類(lèi)型的公園與博物館,這樣既可以讓幼兒欣賞各種自然的風(fēng)光景色、豐富其生活經(jīng)驗,又可以體會(huì )體驗書(shū)中所描寫(xiě)的情節內容,加深對書(shū)中內容的理解,這就是做到古人說(shuō)的“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”。家長(cháng)也可以經(jīng)常帶幼兒去書(shū)店或者圖書(shū)館,這樣溫馨安靜的讀書(shū)環(huán)境下,能促使幼兒產(chǎn)生對書(shū)籍的熱愛(ài)之情與對知識的渴望。

  參考文獻:

  [1]朱潤魚(yú),袁寶英.3—5歲幼兒早期閱讀材料的選擇與指導實(shí)驗研究[J].教育理論與實(shí)踐,2005,(4).

  [2]林劍萍.幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003:1. 開(kāi)

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