論幼兒早期閱讀能力的培養
在幼兒成長(cháng)時(shí)期，家庭的熏陶起到的重要的培養作用。幼兒早期閱讀更是決家庭閱讀環(huán)境息息相關(guān)。以下就是一篇研究幼兒早期閱讀能力培養的論文，和大家一同品鑒。
摘要：閱讀能力是當今社會(huì )個(gè)體一項重要的學(xué)習能力。正是有了閱讀，人類(lèi)才擁有了揭開(kāi)社會(huì )文明新篇章的能力，而世界教育潮流逐漸向終身學(xué)習的趨勢發(fā)展，人們越發(fā)地認識到閱讀能力是一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習、發(fā)展的基礎能力。隨著(zhù)國外幼兒早期閱讀研究的蓬勃發(fā)展，近年來(lái)我國幼教界的專(zhuān)家學(xué)者也紛紛熱切關(guān)注著(zhù)幼兒的早期閱讀，而幼兒早期閱讀日益成為幼教界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。美國最新的研究資料表明：一個(gè)人閱讀能力的蓬勃發(fā)展是在3～8歲這個(gè)時(shí)期;這一時(shí)期是孩子學(xué)習基本閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，所以家長(cháng)與教師一定要把握好這個(gè)時(shí)機，充分發(fā)展兒童的閱讀能力。
關(guān)鍵詞：家庭閱讀環(huán)境;幼兒早期閱讀;指導策略
一、緒論
1.幼兒早期閱讀的內涵
幼兒早期閱讀是當今國內外密切關(guān)注的熱點(diǎn)研究之一，我國從20世紀90年代起就在幼教界開(kāi)展了早期閱讀的研究與教育。當前隨著(zhù)幼兒早期閱讀研究的深入，逐漸認識到早期閱讀的重要性，并對其優(yōu)劣性有了更加深刻的認識，所以將幼兒早期閱讀定義為：幼兒早期閱讀，是指幼兒園、家庭通過(guò)為嬰幼兒提供與視覺(jué)刺激有關(guān)的材料(圖書(shū)、圖片、錄像帶、碟片、電視、多媒體、幻燈、符號、標志等)，讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀(guān)察、思維、想象等基礎上對材料內容進(jìn)行初步理解和語(yǔ)言表達，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解，傾聽(tīng)成人講述的一種認知過(guò)程[1]。
由以上的概念可知，幼兒早期閱讀是0～6歲的兒童依靠圖像文字與色彩，以及成人形象性的講讀來(lái)理解書(shū)籍意思的閱讀過(guò)程。華東師范大學(xué)學(xué)前教育系張明紅副教授也將早期閱讀定義為：早期閱讀是嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)[2]。
2.家庭閱讀環(huán)境的內容
家庭閱讀環(huán)境主要包括物理環(huán)境與人文環(huán)境。在家庭物理環(huán)境環(huán)境中，是家庭中是否有適合幼兒身材的專(zhuān)用書(shū)架或者書(shū)桌。在大多數家庭中是有書(shū)桌和書(shū)架的，但是多是成人用的，并不適合學(xué)前兒童用，太高或者太大，對兒童而言，是不合用的。因此，建議有幼兒的家庭應準備一些適用幼兒的早期閱讀用的書(shū)房、書(shū)櫥與書(shū)桌。這樣，孩子們有固定的閱讀環(huán)境，就會(huì )愿意去讀書(shū)。在家庭人文環(huán)境中，是看看家庭中有無(wú)良好的閱讀氛圍。家長(cháng)本身就沒(méi)有閱讀的習慣，并且不真實(shí)閱讀，就會(huì )對幼兒的閱讀活動(dòng)缺乏熱情與耐心，與孩子的共讀的時(shí)間就會(huì )相對較少。有研究表明，像北京這樣文化發(fā)達的大城市中，能經(jīng)常與兒童共同讀書(shū)的家庭比例還不足20%。幼兒最初的閱讀興趣是在與大人一起讀書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生的，因此成人的閱讀行為潛移默化地會(huì )影響孩子的閱讀行為。
二、家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀的意義與價(jià)值
1.有助于培養幼兒的閱讀興趣與良好的閱讀習慣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是使人從被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習的最好內在驅動(dòng)力，是幼兒學(xué)習過(guò)程中必不可缺的強大動(dòng)力所在。對于幼兒早期閱讀而言，孩子的年齡越小越需要直接的興趣來(lái)激發(fā)他們閱讀興趣與動(dòng)機。閱讀習慣之所以重要，是因為習慣是一種相對穩定而且被自動(dòng)化的行為方式與傾向，一旦形成就會(huì )伴隨幼兒的終生。我國2012年以來(lái)一直主張用素質(zhì)教育來(lái)培養我們的孩子，各位專(zhuān)家學(xué)者紛紛認識到兒童如果養成一系列的學(xué)習習慣與生活習慣，將會(huì )受益終生，并且能成為個(gè)人可持續發(fā)展的動(dòng)力，能很好地促進(jìn)幼兒在學(xué)習生活中不斷進(jìn)步發(fā)展。
在家庭閱讀環(huán)境下進(jìn)行幼兒早期閱讀，就是家長(cháng)要利用孩子的生理心理特征，努力培養幼兒愿意讀書(shū)、喜愛(ài)讀書(shū)的閱讀興趣，努力把閱讀活動(dòng)建立在幼兒感興趣的游戲活動(dòng)上，促使孩子喜愛(ài)閱讀活動(dòng)、產(chǎn)生積極的閱讀態(tài)度，使他們愛(ài)讀書(shū)、常讀書(shū)。家長(cháng)還要注意培養幼兒正確的閱讀習慣，讓孩子愛(ài)護圖書(shū)書(shū)籍，在光線(xiàn)適宜的地方讀書(shū)，保持良好的讀書(shū)姿勢。
2.有助于為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
環(huán)境是幼兒時(shí)期最重要的教育資源，在家庭中進(jìn)行早期閱讀教育，就是要幼兒在很小的時(shí)候在家庭中接受良好的閱讀刺激，促進(jìn)他們閱讀能力快速發(fā)展，養成良好的閱讀興趣與閱讀習慣。所以，父母在家庭中要致力于營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，可以提供包含較多閱讀信息的教育內容與進(jìn)行良好的閱讀刺激。家長(cháng)在營(yíng)造閱讀環(huán)境的同時(shí)，在物質(zhì)方面要提供幼兒可以使用閱讀的圖書(shū)與材料，并且要努力營(yíng)造家庭閱讀氛圍，另外家長(cháng)要提高與幼兒共同閱讀的頻率，自身也要做好榜樣作用，喜愛(ài)讀書(shū)，這樣孩子就會(huì )受到父母潛移默化的影響，將讀書(shū)學(xué)習視為生活中必不可少的活動(dòng)。
3.家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀的本質(zhì)在于使幼兒獲得初步的閱讀體驗與經(jīng)驗
在家庭閱讀環(huán)境中，家長(cháng)對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，能為幼兒正式進(jìn)入學(xué)校之后的閱讀做準備。這些閱讀準備表現在：第一，能培養幼兒對書(shū)籍與閱讀活動(dòng)的興趣。幼兒在閱讀的時(shí)候就能大量的接觸各種圖書(shū)，從中體驗閱讀的快樂(lè )，理解書(shū)中的故事，學(xué)習神奇奧妙的科學(xué)知識，享受五彩的藝術(shù)世界，從而產(chǎn)生對閱讀的熱愛(ài)之情。第二，通過(guò)這樣早期閱讀，能為幼兒建立起口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對應關(guān)系，理解無(wú)論口頭語(yǔ)言還是書(shū)面語(yǔ)言都能表達個(gè)人的思想，是人與人交流的交際工具。幼兒在這樣的閱讀過(guò)程中能理解書(shū)面上的言語(yǔ)信息，慢慢的學(xué)習各種語(yǔ)音知識，同時(shí)在自己說(shuō)話(huà)的時(shí)候能運用新學(xué)習的詞匯與句子。第三，讓幼兒獲得初步的讀、寫(xiě)經(jīng)驗與閱讀的基本技能。
學(xué)前時(shí)期是兒童語(yǔ)言發(fā)展、獲得閱讀經(jīng)驗的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，他們要培養起基本的閱讀技能，獲得豐富的讀、寫(xiě)經(jīng)驗，這就要求父母要培養孩子的閱讀技能，比如如何翻書(shū)，按照行進(jìn)行慢慢的閱讀這樣的閱讀習慣。
三、家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀的指導策略
1.家長(cháng)應改變觀(guān)念，樹(shù)立正確的幼兒早期閱讀觀(guān)念
幼兒早期閱讀與成人讀書(shū)、看報的閱讀是不同的，是家長(cháng)培養的一種閱讀興趣與閱讀習慣，能為幼兒入學(xué)后的正式閱讀作準備，能擴大幼兒的視野。家長(cháng)應該改變對早期閱讀的觀(guān)念，可以樹(shù)立以下幾種新的教育觀(guān)念。
首先，幼兒早期閱讀重在閱讀的過(guò)程。成人閱讀是充斥了很多的目的性，主要是為了獲得有用的知識與材料;但是，幼兒的閱讀主要是用直觀(guān)形象的圖畫(huà)材料或者多媒體視頻，趣味的、生動(dòng)的、色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)理解內容，從中獲得閱讀的樂(lè )趣。同時(shí)，孩子們在閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗中，將圖畫(huà)語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言對應起來(lái)，進(jìn)而讀懂圖畫(huà)書(shū)的內容。因此，成人培養幼兒早期閱讀不要過(guò)于關(guān)注他們學(xué)會(huì )多少的字詞，而是要他們在閱讀的過(guò)程培養良好的閱讀興趣與閱讀習慣。
其次，幼兒早期閱讀是區別于單純的識字、認字活動(dòng)的。幼兒早期閱讀并不是單純的認字活動(dòng)，通過(guò)閱讀，幼兒不僅僅能認識文字符號，還能獲得相關(guān)的識字經(jīng)驗，也就是說(shuō)，在閱讀的過(guò)程中孩子們認識到文字是一種語(yǔ)言符號，具有發(fā)音與意義，是我們日常交流的工具。事實(shí)上，幼兒從很小的時(shí)候就已經(jīng)意識到周?chē)h(huán)境中文字的存在，比如周?chē)痰甑拿�、廣告牌子，并且他們通過(guò)“涂鴉”，使用這樣特殊的“文字”來(lái)表達自己思想與想法。所以，幼兒的圖畫(huà)書(shū)閱讀是一種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的啟蒙活動(dòng)。
2.家長(cháng)要重視親子閱讀
親子閱讀是父母與孩子一起按照早期閱讀的理念與要求，親子共同閱讀，在這個(gè)過(guò)程中，父母給予幼兒必要的幫助與指導。親子閱讀，是家長(cháng)與孩子共讀一本書(shū)是一種情緒上的享受，也是培養幼兒閱讀能力很好的方法。
親子閱讀能培養幼兒良好的閱讀興趣與習慣。父母與孩子共同讀書(shū)，不僅能拉近親子關(guān)系，還能拉近幼兒與書(shū)籍的距離。家長(cháng)若能堅持在閑暇的時(shí)間與孩子進(jìn)行親子閱讀，并鼓勵孩子讀完書(shū)后提問(wèn)題，日積月累地堅持下去，幼兒就能潛移默化地養成喜愛(ài)讀書(shū)的習慣，將讀書(shū)當做生活必不可缺的一個(gè)部分。同時(shí)，親子閱讀，能使幼兒在溫馨快樂(lè )的氣氛下從父母那里獲得最基本的閱讀技巧與技能，比如學(xué)會(huì )翻書(shū)，了解書(shū)本的基本結構，懂得要從上到下的閱讀，這樣能有助于幼兒養成良好的閱讀習慣于行為。
3.家長(cháng)要為幼兒創(chuàng )設良好的早期閱讀環(huán)境
為了培養幼兒良好的早期閱讀習慣，家長(cháng)要致力于為孩子創(chuàng )設好的閱讀環(huán)境，應從創(chuàng )設物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行。家長(cháng)創(chuàng )設良好的物質(zhì)環(huán)境就是要給幼兒提供一定的閱讀空間，提供豐富的閱讀材料等等來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒閱讀能力的快速發(fā)展。父母應該利用家庭的閱讀氛圍讓孩子感受到書(shū)籍存在于我們生活的方方面面，每個(gè)人都潛移默化地接受著(zhù)書(shū)籍的影響。所以，家長(cháng)應為幼兒準備一個(gè)固定、通風(fēng)良好而且光線(xiàn)充足的閱讀學(xué)習環(huán)境，一張適合幼兒而且專(zhuān)用的書(shū)架與課桌，還有一定數量而且內容豐富的書(shū)籍。
另外，在日常家庭生活中，父母要多多為幼兒提供閱讀的機會(huì )，比如家長(cháng)帶孩子到戶(hù)外，可以指導他們學(xué)習各種店鋪的招牌與廣告語(yǔ)，認識文明禮貌用語(yǔ)和交通標志，這樣做可以不斷地擴大幼兒的閱讀范圍，而且也讓他們獲得更多的社會(huì )生活經(jīng)驗。另外，我們要為幼兒準備適合幼兒發(fā)展的書(shū)籍與圖畫(huà)。幼兒的思維處在具體形象思維階段，他們對圖案清晰、色彩鮮艷以及情節故事性的繪本讀物非常喜愛(ài)，所以我們大人可以選擇圖畫(huà)較多但有少數漢字的書(shū)籍給他們，甚至可以帶領(lǐng)稍大些的孩子到書(shū)店，讓他們自己去選擇自己喜愛(ài)的圖書(shū)。
在創(chuàng )設心理環(huán)境方面，溫馨的家庭氛圍與濃厚的學(xué)習氛圍是幼兒成長(cháng)的重要動(dòng)力。在幼兒閱讀遇到困難的時(shí)候，父母要與他們交流，對其進(jìn)行耐心的鼓勵，及時(shí)對孩子的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P，這樣會(huì )激發(fā)幼兒的閱讀熱情，產(chǎn)生美好的閱讀愿望。同時(shí)，家長(cháng)也可以把大自然、大社會(huì )作為一個(gè)教育課堂，多多讓幼兒閱讀這樣的“無(wú)字書(shū)”。同時(shí)，父母可以經(jīng)常帶他們外出參觀(guān)旅游，去各種類(lèi)型的公園與博物館，這樣既可以讓幼兒欣賞各種自然的風(fēng)光景色、豐富其生活經(jīng)驗，又可以體會(huì )體驗書(shū)中所描寫(xiě)的情節內容，加深對書(shū)中內容的理解，這就是做到古人說(shuō)的“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。家長(cháng)也可以經(jīng)常帶幼兒去書(shū)店或者圖書(shū)館，這樣溫馨安靜的讀書(shū)環(huán)境下，能促使幼兒產(chǎn)生對書(shū)籍的熱愛(ài)之情與對知識的渴望。
參考文獻：
[1]朱潤魚(yú)，袁寶英.3—5歲幼兒早期閱讀材料的選擇與指導實(shí)驗研究[J].教育理論與實(shí)踐，2005，(4).
[2]林劍萍.幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：1. 開(kāi)
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