放飛心靈，讓課堂活起來(lái)

摘要：教師要改變過(guò)去課堂上以教師為中心的教法，運用心理學(xué)的理論和方法，有意識地激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習的積極情感因素，采用多種教學(xué)手段，精心設計教學(xué)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)機、自信心、主動(dòng)性和目的性。
關(guān)鍵詞：豐富教學(xué)手段；激發(fā)興趣；師生互動(dòng)；和諧課堂氛圍
        傳統英語(yǔ)教學(xué)由于班中人數眾多，為追求教學(xué)進(jìn)度與卷面高分，教師往往只注重講授內容而忽視學(xué)生的活動(dòng)與體驗，高分低能者不在少數，學(xué)生大都成了知識的記憶器。因此，只有優(yōu)化課堂教學(xué)手段，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，師生間有效互動(dòng)，才有可能取得較好的教學(xué)效果。
        一、激趣法
        教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì )積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。一方面，采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、影音資料，開(kāi)展“默寫(xiě)單詞、背誦句型”的競賽幫助學(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會(huì )動(dòng)腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。另一方面，在情意領(lǐng)域中，筆者幫助學(xué)生了解學(xué)習材料，明確學(xué)習目的，以提高學(xué)英語(yǔ)的理性認識。鼓勵他們克服困難、磨練意志、達成目標。如此不斷努力，一個(gè)個(gè)目標實(shí)現了，積小勝，成大勝，學(xué)生的學(xué)習興趣就更大、更持久。
        二、組織活動(dòng)法
        JEFC教材編寫(xiě)貼近學(xué)生生活，很容易針對教學(xué)內容組織學(xué)生活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。筆者可根據教材需要組成二人或多人小組，每組配優(yōu)秀及學(xué)習困難同學(xué)各一名。以Unit 7 How much are these pants？第三課(P43)為例：請學(xué)生帶來(lái)各種衣服、一雙鞋、兩雙襪子，一頂帽子、一個(gè)商店招牌(Clothes Shop)、日常食品和用品，課前發(fā)下調查表格。學(xué)生課前準備：四人一組，調查水果、蔬菜、肉類(lèi)、衣服鞋襪等家庭常用物品的價(jià)格，填入表格，并一起探究表格下面的問(wèn)題；預習課本43頁(yè)，探究如何購物和做簡(jiǎn)單的推銷(xiāo)。
        教學(xué)過(guò)程：
        首先布置和引入教學(xué)，課前重新編排桌位：把教室設計成商場(chǎng)，讓學(xué)生把帶來(lái)的實(shí)物放在桌上。課前唱英語(yǔ)歌，培養學(xué)習英語(yǔ)的氣氛，復習舊課，為新課做準備。
        任務(wù)名稱(chēng)：完成表格并思考問(wèn)題。目的：操練詢(xún)問(wèn)物品價(jià)格的句型，讓學(xué)生了解常用物品的價(jià)格，家里每日每月的開(kāi)支，父母的收入，懂得生活的不易，珍惜生活，孝敬父母，努力學(xué)習；培養學(xué)生調查、研究、分析問(wèn)題的能力和合作精神；同時(shí)引出核心任務(wù)，為父母買(mǎi)一件小小的禮物。方式：根據課前調查，讓學(xué)生通過(guò)同組相互討論獲取信息，完成表格，并思考討論表格下面的問(wèn)題：
        Do we need many things every day？(Yes/No)
        How much does your mother pay every day？
        What is your parents’ salary？
        Do we have much money？
        Is it easy for your parents to support a family？(Yes/No) 
        What should we do to help them？
        …
        三、用競爭意識組織課堂教學(xué)
        競賽可在某種程度上調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習質(zhì)量，學(xué)生為了能獲勝，就必然要組內共同合作，以此增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團隊合作精神。在這種緊張的氣氛中，使每個(gè)學(xué)生有著(zhù)一定的心理壓力，通過(guò)這種活動(dòng)可有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)�？筛傎惖膬热萑纾�
        1.查詞典比賽。
        2.記憶比賽。全班分為兩組，每組輪流說(shuō)一次，如A組一個(gè)學(xué)生說(shuō)I have a pen；B組學(xué)生說(shuō)I have a pen and a pencil；A組學(xué)生說(shuō)I have a pen，a pencil and a ruler；B組學(xué)生說(shuō)I have a pen，a pencil，a ruler and a sharpener…這樣以此類(lèi)推，看哪組學(xué)生最先出錯。此活動(dòng)可幫助學(xué)生復習并總結同類(lèi)單詞，培養學(xué)生的思維能力。
        3.單詞、句子等接龍比賽。如A：desk；B：kite；C：eat…此類(lèi)活動(dòng)可幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的單詞或一些語(yǔ)法，鞏固學(xué)過(guò)的知識體系，培養學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力。
        4.單詞猜謎比賽�？梢宰寣W(xué)生自己編一些謎語(yǔ)以小組形式讓對方組來(lái)猜，也可以用肢體語(yǔ)言、圖畫(huà)或英語(yǔ)來(lái)表達讓對方組來(lái)猜。這是一個(gè)以聽(tīng)力為主的活動(dòng)，可有效地培養學(xué)生的聽(tīng)力和反應力。
        5.聽(tīng)故事或讀故事比賽。
        6.猜心思比賽。一個(gè)學(xué)生站在臺上說(shuō)：“I’m think of a thing.”然后下面的學(xué)生用一般疑問(wèn)句形式來(lái)提問(wèn)，猜出者獲勝。此類(lèi)重點(diǎn)練習一般疑問(wèn)句，同樣也培養了學(xué)生的思維能力。
        7.辯論賽。以JEFC 2B Unit 2為例。將全班同學(xué)分成兩部分，作為辯論雙方，以“Should we learn to relax？”展開(kāi)辯論。在課前一至兩天通知辯題，并分好小組，定好組長(cháng)，分配好收集辯論材料的任務(wù)。這使學(xué)生的邏輯思維及語(yǔ)言運用能力都得到了有效的鍛煉。       四、游戲法
        一般的對話(huà)教學(xué)用小組表演效果較好。但某些對話(huà)表演穿插上游戲后，效果會(huì )更佳，能起到事半功倍的作用。如JEFC第一冊(上)Lesson 22 Find  the right place，我們設計了“實(shí)地演習”游戲，把教室設計成為一張地圖，教室兩通道命名為兩主街，前后排空隙為小巷，同學(xué)們的位置就是地圖中的各個(gè)名稱(chēng)：bookshop，station，tea house…游戲可以由易到難。學(xué)生在輕松氛圍中對教學(xué)內容更易接受，且印象深刻。
        五、自編對話(huà)短劇，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
        教師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話(huà)讓學(xué)生有更多的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì )，取得不同程度的成就感，增強自信心，增添學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣。如學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)，可先請部分學(xué)生表演各種動(dòng)作(打籃球、游泳、讀書(shū)、跑步等)，教師板書(shū)動(dòng)詞現在分詞在黑板上：playing basketball，reading a book，swimming，running，etc.然后再教陳述句：I am playing basketball. You’re reading a book. He is swimming.學(xué)生在做做玩玩中輕松地掌握了現在進(jìn)行時(shí)的表達法，而不是抽象的語(yǔ)法規則，讓他們在玩中學(xué)，體會(huì )寓教于演的樂(lè )趣。英語(yǔ)課文中的對話(huà)如問(wèn)路、看病等，都可安排學(xué)生扮演角色，一方面可以熟悉句型，另一方面也可體驗角色情感，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始注重語(yǔ)音、語(yǔ)調，更好地學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達情感。
        六、營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛
        教學(xué)過(guò)程既是知識傳授的過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。良好的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍會(huì )使學(xué)生敢于、樂(lè )于參加課堂活動(dòng)，以達到更好的學(xué)習效果。筆者在教學(xué)中經(jīng)常使用Good job! You are so clever! Great! Creative!等鼓勵性語(yǔ)言，增強學(xué)生信心，使學(xué)生敢想敢說(shuō)，在課堂上盡情展現自己。
        總之，課堂是教育教學(xué)改革最終的歸屬與落腳點(diǎn)。只要我們想法設法地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，那么我們的課堂就充滿(mǎn)了生機和活力，我們的學(xué)生就會(huì )想學(xué)、樂(lè )學(xué)。只要我們積極地引導學(xué)生參與，學(xué)生自然就會(huì )興奮，學(xué)習積極性自然就會(huì )高漲，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展，這樣的課堂才是新課標所倡導的。因此，我們應該不斷地探索創(chuàng )新。
 
參考文獻：
[1]周淑清.初中英語(yǔ)教學(xué)模式研究[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2004.
[2]黎榮.初中英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)設計技巧[EB/OL]. 
http://wenku.baidu.com/view/dae2e0eb551810a6f52486eb.html 
Abstract: Teachers should change traditional “teacher-oriented” method in classroom and apply psychological theory and methods to consciously motivate and arouse students’ positive sentiment factors helpful to English learning, and adopt various teaching approaches to wittily design teaching activities so as to motivate learning interest and increase learning power, confidence, initiative and purpose.
Key words: enriching teaching approaches; motivating interest; interaction between teachers and students; harmonious classroom atmosphere

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