高效課堂之我見(jiàn)

        課堂教學(xué)是培養學(xué)生知識掌握和能力運用的主陣地。在現實(shí)中，我們經(jīng)�？吹�，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，不同的學(xué)生卻出現不同的學(xué)習效果。導致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是教師忽視了課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設。真正提高課堂效率，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量的關(guān)鍵之一就在于把握新形勢下英語(yǔ)課堂教學(xué)的原則，創(chuàng )設高效率的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境。
        那么，什么是高效課堂呢？我認為，高效課堂的含義：從成本觀(guān)念上看，真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀(guān)念上看，其高效性就是教學(xué)三維目標落到實(shí)處，教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識和能力得到全面提高。高效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉變了學(xué)生的學(xué)習方式？
        基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來(lái)衡量：這節課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問(wèn)題了嗎？觀(guān)察到了什么？發(fā)現了什么？學(xué)到了什么？ 
        在課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，初中英語(yǔ)課堂究竟應以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式？該如何打造初中英語(yǔ)高效課堂呢？首先要了解“高效課堂”的五個(gè)基本步驟：
        (1)預習自學(xué)，自主探究；(2)完成學(xué)案，訓練應用；(3)分組合作，討論解疑；(4)展示點(diǎn)評，總結升華；(5)清理過(guò)關(guān)，當堂檢測。
        其次我個(gè)人認為應從以下幾個(gè)方面入手： 
        一、 創(chuàng )情設境，激發(fā)興趣
        興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就會(huì )主動(dòng)、積極、執著(zhù)地去探索。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
        精心導入，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。導語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。著(zhù)名特級教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導入語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個(gè)音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)“指導者”的作用。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵指導學(xué)生通過(guò)教師的引導進(jìn)行學(xué)習，從而自然地進(jìn)入到新的知識點(diǎn)的學(xué)習過(guò)程當中。
        總之，“教學(xué)有法但無(wú)定法”。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入方法多種多樣，教師可根據不同類(lèi)型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
        二、 營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松的課堂氛圍
        教師在教學(xué)過(guò)程中起主導作用，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。建立愉快、喜悅融洽的教學(xué)氛圍是實(shí)現課堂高效的基礎，教師與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。這樣才會(huì )創(chuàng )造出愉快的學(xué)習氛圍。學(xué)生也會(huì )在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。
        英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學(xué)生個(gè)性和差異的機會(huì )要多。
比如在各個(gè)小組的展示過(guò)程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都要調動(dòng)起來(lái)，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力，小組成員都有機會(huì )展示自己的內容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習與合作學(xué)習中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為達到共同的教學(xué)目標產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。
        三、 針對教學(xué)目標，精心設計問(wèn)題
        教師要認真研究教材，并根據學(xué)生的實(shí)際情況提出有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題，而且問(wèn)題難度要適中，太難或太易都不利于學(xué)生討論，都會(huì )影響學(xué)生積極參與的興趣，達不到教學(xué)目的。教師提問(wèn)時(shí)最好把問(wèn)題設在學(xué)生的最近發(fā)展區，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，小組討論才有實(shí)效。好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導學(xué)生積極思考。所以問(wèn)題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。提出的問(wèn)題，既要凸顯基礎知識，又要刺激思維，開(kāi)發(fā)智力，培養探究能力。       四、 對學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥，師生“互動(dòng)”
        學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應多表?yè)P積極思考提出問(wèn)題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思維調動(dòng)同學(xué)們的積極性。同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節、適當的范圍內進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內容，憑機智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導到正確的軌道上來(lái)。
        五、 鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑
        傳統的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn)：教師問(wèn)，學(xué)生答，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統的教學(xué)提問(wèn)而言，教師應在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，引導學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問(wèn)題，更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。
        六、 運用電教媒體，要堅持啟發(fā)誘導，淡化教學(xué)重、難點(diǎn)
        陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！币怀厮浪�，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪�？芍^一石擊起千層浪。教師的教學(xué)要能溫故知新，巧妙地啟發(fā)誘導，還要善于設疑，去撞擊學(xué)生思維的火花，淡化教學(xué)重、難點(diǎn)。
        在英語(yǔ)教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識，從而增強英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng )設巧妙的突破口。
        那么高效課堂”帶給我們的收獲是什么呢? 
        1）“高效課堂” 師生情感交融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同提升生命價(jià)值、豐富精神世界，學(xué)生們如沐春風(fēng)，教師們如魚(yú)得水，教學(xué)相長(cháng)，其樂(lè )融融。
        2）“高效課堂”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習成為享受，學(xué)習效益大幅提高。 
        3）“高效課堂”，倡導民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、進(jìn)取等現代理念，影響了學(xué)生思想。
        總之，實(shí)施初中英語(yǔ)高效課堂，對培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力將有重要作用，這就要求我們每位英語(yǔ)教師只有科學(xué)落實(shí)課改精神，以“減負增效、減量增質(zhì)”為目標，不斷完善高效課堂教學(xué)的模式，才能更好的展現英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力。相信打造高效課堂最終會(huì )成為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力的一條有效途徑。

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