自主學(xué)習提升高中政治教學(xué)效果
教師在學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中,及時(shí)地幫助學(xué)生攻克難點(diǎn),指導學(xué)生自主學(xué)習的方法,增強了自主學(xué)習的效果。教師通過(guò)制定清晰的自主學(xué)習目標,采取有效的手段,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣,就可以有的放矢地完成學(xué)習任務(wù),順利實(shí)現政治教學(xué)目標。
[摘要]自主學(xué)習是新課程改革所大力倡導的一種學(xué)習方式。在高中政治教學(xué)中,教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習動(dòng)力,指導學(xué)生自主學(xué)習方法,增強學(xué)生自主學(xué)習體驗,來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,提升高中政治課程的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]高中政治;自主學(xué)習;教學(xué)效果
在當前知識經(jīng)濟時(shí)代,自主學(xué)習能力是現代人必備的一種基本能力。為了適應社會(huì )的發(fā)展,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要目標。高中政治教學(xué)中,組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習,幫助學(xué)生高效完成政治學(xué)習任務(wù),有效地提升學(xué)生自主學(xué)習能力,可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。
一、明確自主學(xué)習目的,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習動(dòng)力
為了組織學(xué)生有效地開(kāi)展自主學(xué)習,教師需要幫助學(xué)生明確自主學(xué)習的目的,創(chuàng )設自主學(xué)習的情境,激發(fā)自主學(xué)習的動(dòng)力,引導學(xué)生的自主學(xué)習行為,幫助學(xué)生順利地完成自主學(xué)習任務(wù)。例如,在學(xué)習“影響價(jià)格的因素”的內容時(shí),由于這部分內容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),學(xué)生理解起來(lái)比較容易,因此適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。教師首先分析這節課的教學(xué)目標,引導學(xué)生理解買(mǎi)方市場(chǎng)、賣(mài)方市場(chǎng)、社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規律等概念,了解影響物品價(jià)格的因素,培養學(xué)生分析生活現象的能力,增強學(xué)生的競爭意識。接下來(lái),教師讓學(xué)生對自己的家庭消費進(jìn)行總結,分析影響這些消費品價(jià)格的原因。高中生對于日常生活比較熟悉,開(kāi)始概括家庭日常消費的種類(lèi)、影響因素等。學(xué)生的思維變得活躍,為自主學(xué)習做好了鋪墊。最后,教師出示學(xué)習目標,讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材,與同桌討論的方式完成了這節課的自主學(xué)習。學(xué)生在清晰的目標指引下,受到了學(xué)習情境的感染,產(chǎn)生了自主學(xué)習興趣,取得了比較好的學(xué)習效果。由此看來(lái),自主學(xué)習需要圍繞著(zhù)高中政治教學(xué)目標展開(kāi)。教師通過(guò)制定清晰的自主學(xué)習目標,采取有效的手段,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣,就可以有的放矢地完成學(xué)習任務(wù),順利實(shí)現政治教學(xué)目標。
二、關(guān)注自主學(xué)習過(guò)程,指導學(xué)生自主學(xué)習方法
盡管高中生具備了一定的知識能力基礎,但由于很多學(xué)生受到多年學(xué)習習慣的影響,缺乏主動(dòng)學(xué)習意識,沒(méi)有掌握自主學(xué)習的方法。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習時(shí),教師需要密切注意學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程,引導學(xué)生抓住重點(diǎn),豐富學(xué)生的自主學(xué)習技能。例如,在學(xué)習“積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作”的內容時(shí),由于這部分內容并不復雜,教師可組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。首先,教師指導學(xué)生認真閱讀教材,了解有關(guān)WTO的成立、原則等。學(xué)生對于這些基礎知識的學(xué)習比較順利,通過(guò)自主學(xué)習,掌握了WTO的相關(guān)信息。學(xué)生通過(guò)自己的思考,概括總結出了WTO的基本原則,并且對每項原則進(jìn)行了基本的解讀。最后,教師讓學(xué)生通過(guò)對教材中案例的分析,結合自己之前對世貿組織的了解,對于我國加入世貿組織的意義進(jìn)行了分析。在教師這種層層深入、細心引導下,學(xué)生提高了閱讀、分析、總結、概括等方面的能力,自主學(xué)習比較順利地完成了。由此說(shuō)明,學(xué)生在政治自主學(xué)習過(guò)程中的表現直接影響最終的學(xué)習效果。教師在學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中,及時(shí)地幫助學(xué)生攻克難點(diǎn),指導學(xué)生自主學(xué)習的方法,增強了自主學(xué)習的效果。
三、評價(jià)自主學(xué)習效果,增強學(xué)生自主學(xué)習體驗
科學(xué)評價(jià)自主學(xué)習的效果,可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生在自主學(xué)習中的不足,增強學(xué)生自主學(xué)習能力。在組織學(xué)生自主學(xué)習高中政治知識時(shí),教師需要準確地點(diǎn)評與總結學(xué)生在自主學(xué)習中的表現,幫助學(xué)生鞏固政治知識,反思自主學(xué)習活動(dòng),加深對政治理論的理解,增強政治自主學(xué)習的體驗。例如,在學(xué)習“消費及其類(lèi)型”的內容時(shí),教師幫助學(xué)生確定了這節課的學(xué)習目標之后,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式完成學(xué)習任務(wù)。為了強調本節課的重點(diǎn),鞏固自主學(xué)習的效果,教師最后對學(xué)生的自主學(xué)習行為進(jìn)行了點(diǎn)評,表?yè)P了認真閱讀、積極思考的學(xué)生,并且對這節課的知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理,讓學(xué)生總結了消費及其分類(lèi)、影響消費結構的因素等,還讓學(xué)生結合自主學(xué)習說(shuō)出自己的收獲。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下,加深了對這節內容的理解,完善了自己的知識結構,對于自主學(xué)習也有了更加深刻的體會(huì )。由此看來(lái),評價(jià)自主學(xué)習的效果是自主學(xué)習過(guò)程的重要一環(huán)。在學(xué)生完成政治自主學(xué)習之后,教師應強調政治學(xué)習的重點(diǎn),點(diǎn)評鼓勵學(xué)生,總結學(xué)生的學(xué)習方法和收獲,讓學(xué)生在自主學(xué)習中產(chǎn)生積極的情感體驗,強化學(xué)生的自主學(xué)習行為。
綜上所述,在高中政治教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習是新課程改革的必然要求。教師需要充分認識學(xué)生自主學(xué)習政治知識的重要意義,扮演好學(xué)生自主學(xué)習的指導者、協(xié)助者的角色,促使學(xué)生轉變學(xué)習方式,由被動(dòng)接受的機械記憶轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與的發(fā)現學(xué)習,增強學(xué)生的自主學(xué)習感受,使學(xué)生體驗到自主學(xué)習的快樂(lè )。
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