歷史小論文格式

　　為了提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力跟創(chuàng )新精神，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，下面是歷史小論文格式，歡迎參考閱讀！

　　題目：初中歷史教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣研究

　　一、明確目的，激發(fā)興趣

　　學(xué)生對于歷史學(xué)習的目的不明確，是造成其對歷史不感興趣的主要原因。初中階段學(xué)生要學(xué)習語(yǔ)數外、政史地、物化生、音體美這12門(mén)課程，有些課程是中考中所占分值比較高的，有些課程是形式多種多樣的，所以學(xué)生都有很多人喜歡，但是歷史分值不高，形式比較沉悶，所以難以引起學(xué)生興趣。因此，我們要幫助學(xué)生明確歷史學(xué)習目的，引導他們樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，告訴他們學(xué)習歷史的重要性，使他們正確對待歷史，這是最首要的一個(gè)任務(wù)。

　　二、巧設“懸念”，調動(dòng)興趣

　　學(xué)生喜歡有趣、有懸念的內容，因此教師在教學(xué)中可以通過(guò)巧設懸念來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，可以在教材的過(guò)渡中設計懸念，或者在重難點(diǎn)上設置懸念，使學(xué)生在這些關(guān)鍵時(shí)刻更具有積極性跟參與性。首先，在教材過(guò)渡時(shí)設置“懸念”。每節課的教學(xué)內容，都是由一些內容相關(guān)的知識點(diǎn)有機結合而成的，要使學(xué)生的學(xué)習由一個(gè)知識點(diǎn)順暢地過(guò)渡到另一個(gè)知識點(diǎn)，懸念的設置就起到承上啟下、理順教學(xué)結構的作用。其次，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)處精設懸念。要使學(xué)生在一堂課中始終保持飽滿(mǎn)的熱情，是很難的。因此，懸念設在重點(diǎn)、難點(diǎn)處，既可引起學(xué)生的重視，又可消除因被動(dòng)思維帶來(lái)的疲勞感覺(jué)。如在講《九一八事變》這一課時(shí)，我講到：“日本通過(guò)發(fā)動(dòng)‘九一八事變’，在東北建立了偽滿(mǎn)洲國，這么中國人民在民族危機日益嚴重的時(shí)刻是如何開(kāi)展局部抗戰的？”這樣既自然過(guò)渡到了下一環(huán)節，又調動(dòng)了學(xué)生的注意力。當然，課堂上有很多設置懸念的機會(huì )，我們可以多設置一些懸念，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，使他們通過(guò)解讀懸念來(lái)認真學(xué)習歷史知識。

　　三、利用故事，激發(fā)興趣

　　在講授歷史課當中，為了提高課堂活躍度，可以考慮將一些歷史故事穿插在教學(xué)過(guò)程中。但是在選擇歷史故事之前，一定要對所教班級學(xué)生情況以及將要講授的內容進(jìn)行分析，以確保所選擇的故事能對學(xué)生具有吸引力，而且不要講陌生的故事。老師在課堂上可以針對故事提出若干個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行分析，得出自己的處理意見(jiàn)，最后由老師來(lái)評判。例如在學(xué)習《三國鼎立》時(shí)，先講解一段大家都熟悉的三國故事，之后問(wèn)學(xué)生這一時(shí)期都有哪些政治集團？你支持哪一方？為什么？提出適合的問(wèn)題，既有助于對知識的理解，同時(shí)也可拓展學(xué)生的思維。此外，營(yíng)造歷史情境，能從中得到啟迪。歷史是鮮活的，若能再現當時(shí)情境，這將會(huì )使學(xué)生體驗到不同的學(xué)習感受。在營(yíng)造情境中一定要以書(shū)本為依據，做到與當時(shí)的情況相符。如在講到西周分封制時(shí)教師可根據內容的需要事先準備好道具，讓學(xué)生來(lái)扮演當時(shí)的人物，并對學(xué)生的表演行為進(jìn)行指導。在表演結束后，老師即使不講解，大家也都會(huì )知曉分封制的含義。如果不營(yíng)造情境，而是讓學(xué)生直接看書(shū)來(lái)了解分封制，雖然學(xué)生也能根據書(shū)本的內容將相關(guān)的內容記下來(lái)，但是當過(guò)一段時(shí)間再提問(wèn)分封制的內容時(shí)，他很可能已忘記了。而經(jīng)過(guò)這種情境教學(xué)之后，他們對相關(guān)內容的記憶會(huì )保存很長(cháng)的時(shí)間。教師在對表演結果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，除了要表?yè)P角色扮演出色的同學(xué)之外，還要對存在缺點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，而不能一味地對他們進(jìn)行批評。因為批評會(huì )打消他們參與扮演的積極性，使他們怯于課堂發(fā)言，從而不利于情境教學(xué)的開(kāi)展。

　　四、組織活動(dòng)，培養興趣

　　歷史課外活動(dòng)課與其它課相比具有較大的自由度，主要體現在它的形式可由組織者自行選擇。因此，可以使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中，根據自己的意愿輕松地進(jìn)行交流，發(fā)揮他們的想象力，并給學(xué)生創(chuàng )造力的培養提供了良好的環(huán)境。這類(lèi)活動(dòng)課可供選擇的形式有不少：有的是針對歷史上某一有深刻意義的內容舉辦故事會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)故事的描述，將這段內容生動(dòng)地展現出來(lái)；有的是開(kāi)展“歷史辯論”，將學(xué)生分成兩派，針對某一歷史問(wèn)題或人物暢談各自的見(jiàn)解。此外還有的是歷史知識競賽形式與研討會(huì )的形式等。我校在前不久舉辦了辯論形式的活動(dòng)，題目是“曹操是英雄還是奸雄？”大家參與熱情很高，提出了很好的見(jiàn)解。歷史課外活動(dòng)課屬于課堂之外的教學(xué)，對提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，加深他們對知識的理解，以及培養他們的想象力具有很大作用。

　　五、結語(yǔ)

　　總之，興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，興趣是開(kāi)啟智慧的大門(mén)，興趣是引導學(xué)生步入知識殿堂的鑰匙。初中歷史教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，應明確興趣對于學(xué)習的重要性，并努力探求跟使用各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)生學(xué)習的積極性跟主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習信心跟學(xué)習效率，為培養具有創(chuàng )新意識跟創(chuàng )新能力的合格人才做出自己的一份貢獻。

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