如何為小學(xué)生創(chuàng )造更多的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境 論文提綱
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，中西方的交流也越來(lái)也密切，在小學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )作學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)節也顯得很有必要。
摘要：英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程，所以我們應為學(xué)生在課堂，課外更多的創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )造;英語(yǔ);環(huán)境
一、引言
學(xué)習第二外語(yǔ)往往會(huì )受到母語(yǔ)的干擾，高中大學(xué)的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有一種自主能動(dòng)性，而小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)是處于被動(dòng)的位置，他們除了課堂上聽(tīng)到一些英語(yǔ)之外，其他課余時(shí)間也不會(huì )像高年級學(xué)生那樣自覺(jué)學(xué)英語(yǔ)，教師教多少，他們就學(xué)多少，而正常情況下，接受能力也很低，所以我覺(jué)得更多的為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，能幫助小學(xué)生更好的學(xué)習和接受英語(yǔ)。
二、創(chuàng )造學(xué)習英語(yǔ)的課堂環(huán)境
(一)抓住特點(diǎn)，激發(fā)興趣，創(chuàng )造想學(xué)環(huán)境
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng )新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終生學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
1、良好的第一印象
在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中，盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即使是語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，也堅持用英語(yǔ)講解，大多數學(xué)生能聽(tīng)懂教師用英語(yǔ)提出的要求，能用英語(yǔ)分析課文，解答語(yǔ)法，互相交流，這種方法可以增加學(xué)生接觸英語(yǔ)，用英語(yǔ)實(shí)踐和思維的機會(huì )。當然，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)需要一個(gè)適應的過(guò)程，但只要堅持下去，效果還是好的。所以一個(gè)教師需要精心準備每一堂英語(yǔ)課，比如教學(xué)過(guò)程中制作幻燈片加上可以發(fā)音，當教師鼠標點(diǎn)到一幅圖片發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生跟讀，制作幻燈片時(shí)，卡通形象是孩子們最喜歡的永久性的教具。也可以搞個(gè)小活動(dòng)，在黑板上畫(huà)一些本堂課學(xué)的，也有些以前學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的簡(jiǎn)筆劃，然后讓學(xué)生抽寫(xiě)有單詞的卡片，讀出單詞并貼到黑板上去，讓整個(gè)課堂即充滿(mǎn)英語(yǔ)學(xué)習的氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，開(kāi)口講英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，我在實(shí)習時(shí)的第一堂課，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在各方面表現的都很積極。
2、抓住特點(diǎn)，激發(fā)求知欲
濃厚的興趣是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)力，它使學(xué)生不斷向學(xué)習的目標努力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣為出發(fā)點(diǎn)。教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，減輕他們的心里壓力，調動(dòng)和維持他們的最佳情感狀態(tài)。
抓住各年紀小學(xué)生的心里特點(diǎn)，結合心理學(xué)理論，和他們討論一些他們所感興趣的問(wèn)題，擴大他們的視野，讓他們很感興趣的想學(xué)，并在學(xué)習的過(guò)程中，運用所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)激發(fā)未來(lái)要學(xué)的英語(yǔ)。
利用游戲吸引注意力，激發(fā)興趣，調動(dòng)積極性，有意識的安排一些新課內容有關(guān)的游戲。如全身活動(dòng)，摸五官比賽，聽(tīng)單詞做動(dòng)作，表演等;既活躍了氣氛，又讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)了英語(yǔ)。
Eg1：Teacher：Touch your mouth。(開(kāi)火車(chē))
S1：(摸摸嘴巴)Touch your nose!
S2：(摸摸鼻子)Touch your eyes!
S3：…
Eg2：練習一句話(huà) My name is Jim ，your name is Ella。
Teacher：What’s your name?
S1：My name is Su Ha. (對著(zhù)下一位同學(xué)說(shuō))Your name is Su Yang.
S2：My name is Su Yang. Your name is Li Lei.
S3：…
3、讓學(xué)生體驗成功
有些學(xué)生不開(kāi)口，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，因為他們不夠自信，怕自己說(shuō)錯，怕自己說(shuō)的不標準，所以適當的給學(xué)生鼓勵和表?yè)P的話(huà)語(yǔ)提高他們的自信心，讓他們大膽的張開(kāi)自己的嘴巴。
Eg：Teacher：What color is the orange?
S1：It’s yellow.
T：Good. But you are wrong!Who can help him?
S2：It’s orange.
T：You are very clever!Do you know it ?(對S1說(shuō))
S1：Yes. It’s orange.
T：Good，sit down，please!
這個(gè)例子想說(shuō)明的是，雖然第一個(gè)學(xué)生回答錯誤，但通過(guò)讓第二個(gè)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，讓第二個(gè)學(xué)生知道了答案，再說(shuō)一次，給他一次表?yè)P，讓他知道老師不會(huì )因為他回答錯了問(wèn)題，就不再喊他回答問(wèn)題，打消他學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而同樣會(huì )表?yè)P他的。
在授課過(guò)程中，平等對待每一位學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有練習的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生成為課堂活動(dòng)中積極的一員，而不是旁觀(guān)者，更不是拖后腿者。一般性問(wèn)題用快速提問(wèn)按座位次序回答的方法(也就是開(kāi)火車(chē)的方式);特別簡(jiǎn)單或有一定難度的問(wèn)題則采用針對性的提問(wèn)方式，在大班級教學(xué)條件下，它是爭取全體學(xué)生，提高班級教學(xué)效果
的靈魂。教師需根據教學(xué)內容和要求做出恰當安排，既不傷害學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生得到適合自己難度的練習，然后在這個(gè)過(guò)程中，教師可以單獨表?yè)P學(xué)生，也可以和班里學(xué)生一起表?yè)P某位學(xué)生或全班學(xué)生。
(二)創(chuàng )設語(yǔ)境，優(yōu)化課堂，創(chuàng )造樂(lè )學(xué)的環(huán)境。
小學(xué)生英語(yǔ)課程很少，一周僅有三節課，而課堂時(shí)間也只有40分鐘，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，自我控制能力較差，應該巧妙應用課堂40分鐘，設計一個(gè)合理的課堂方案，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識。
1、巧用課前五分鐘，使學(xué)生練說(shuō)英語(yǔ)
我們都知道小學(xué)生剛上課的前5分鐘注意力還在課間的十分鐘休息上或者腦子里還是上節數學(xué)或語(yǔ)文課的內容，那么就要好好利用，為了讓學(xué)生做好充分的學(xué)習新內容的心里準備和知識準備，教師在上課開(kāi)始時(shí)可以運用一些手段安定學(xué)生的情緒，如唱英語(yǔ)歌曲，做小游戲或者寒暄一番。
Eg: Teacher：Nice to meet you!
S：Nice to meet you too !
T：How are you?
S：Fine thank you what about you ?
T：Not bad.
S：I’m sorry to hear that.
或者我們會(huì )一起唱首英語(yǔ)歌，現在學(xué)生都會(huì )唱生日歌，于是我就讓他們用同樣的音樂(lè )唱不同的詞，比如說(shuō)：Good morning to you, good morning to you …慢慢地學(xué)生開(kāi)始用英語(yǔ)在課堂上講，即使有時(shí)他說(shuō)不出來(lái)，我也可以提醒他一下，讓他繼續往下說(shuō)。
有時(shí)也會(huì )做個(gè)小游戲，之前學(xué)過(guò)的新單詞或課文，分小組來(lái)朗讀，來(lái)比一比，賽一賽看那一組說(shuō)的好，讀的響亮，念的流利。
2、巧創(chuàng )情景，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)英語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)中學(xué)的單詞和課文對話(huà)，大多數是貼近生活的，所以不能平鋪直述的授課給學(xué)生，這樣會(huì )很枯燥，他們很難接受，也很容易遺忘，而且極不愿意開(kāi)口和教師對話(huà)，所以這里就需要教師的引導，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生積極樂(lè )于開(kāi)口和教師對話(huà)，所以這里要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定學(xué)習目標，針對學(xué)習者的不同需要安排教學(xué)內容，選擇教學(xué)訓練的形式及對語(yǔ)言教學(xué)效果檢查的方法，注重學(xué)以致用，學(xué)用結合。
三、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境。
(一)英語(yǔ)課外活動(dòng)的形成
小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，教師可以根據學(xué)生的不同年齡，性格，興趣和特長(cháng)，采取不同的活動(dòng)形式，常見(jiàn)的活動(dòng)形式有以下幾種：
1、英語(yǔ)活動(dòng)小組
根據學(xué)生各自的興趣和特長(cháng)，自愿積極參加，教師可以發(fā)揮骨干力量組織活動(dòng)的發(fā)展。
A.英語(yǔ)歌曲演唱組，學(xué)唱學(xué)生愛(ài)唱的課外兒童英語(yǔ)歌曲。
B.英語(yǔ)朗誦組，學(xué)習朗誦英語(yǔ)兒歌，小詩(shī)，也可以開(kāi)展講故事活動(dòng)。
C.英語(yǔ)戲劇表演組，編排兒童英語(yǔ)話(huà)劇，兒童語(yǔ)言故事短劇及課本劇等。
D.英語(yǔ)游戲組，結合字母，音標，詞匯，句型學(xué)習，進(jìn)行游戲，猜謎等趣味活動(dòng)。
E.英語(yǔ)廣播組，為定期的外語(yǔ)廣播編節目，進(jìn)行編排制作。
2、英語(yǔ)競賽
小學(xué)生的表現欲和榮譽(yù)感比較強，適當的在課外開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，既能提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習積極性，又能對學(xué)生的思維，記憶，理解，反應等能力進(jìn)行綜合訓練，有利于綜合素質(zhì)的提高。
英語(yǔ)競賽的形式有書(shū)寫(xiě)比賽，識記單詞比賽，朗讀比賽，查字典比賽，歌詠比賽，英語(yǔ)智力競賽等，各種競賽活動(dòng)最好有學(xué)生主持，有教師和學(xué)生共同組成評委小組，競賽優(yōu)秀者可給予一定的獎勵。
3、英語(yǔ)角
“英語(yǔ)角”活動(dòng)可以定時(shí)定點(diǎn)在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，英語(yǔ)愛(ài)好者都可以參加，內容可以首先指定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生在教師的指導下隨意交談，不必過(guò)分糾正學(xué)生的錯誤，要鼓勵學(xué)生大膽用英語(yǔ)交談，盡量創(chuàng )造比較自然的語(yǔ)言環(huán)境，如有外籍朋友參加效果會(huì )更好。
(二) 開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的意義與要求
英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，他與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，開(kāi)展好課外活動(dòng)可以使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語(yǔ)的潛在能力，對課堂教學(xué)會(huì )起到很大的促進(jìn)作用，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的主要意義如下：
1、提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )
開(kāi)展課外活動(dòng)可以為學(xué)生提供更好的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，創(chuàng )造更多用英語(yǔ)進(jìn)行交際的環(huán)境，學(xué)生通過(guò)參加課外活動(dòng)可以接觸豐富的詞匯，幫助他們在實(shí)踐中提高語(yǔ)言運用的能力。
2、有利于因材施教
課外活動(dòng)增加了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生接觸的機會(huì )，有利于師生之間了解和理解。教師可以通過(guò)與學(xué)生的接觸，了解學(xué)生的實(shí)際水平，為教師的因材施教開(kāi)辟一條更有效的途徑，各種各樣的課外活動(dòng)可以照顧到學(xué)生智力，能力及個(gè)性心里特征的差異，為每一個(gè)學(xué)生提供施展自己才能的機會(huì )。
3、開(kāi)發(fā)智力，拓寬視野
豐富多彩的課外活動(dòng)可以激發(fā)和培養小學(xué)生的學(xué)習興趣，也能為學(xué)生智力的發(fā)揮提供更多的機會(huì )，課外活動(dòng)還可以擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言國家概況的了解。
四、結語(yǔ)
學(xué)習英語(yǔ)需要練習，課堂時(shí)間是有限的，應該好好珍惜;課外時(shí)間是無(wú)限的，所以我們應該更加學(xué)會(huì )利用。
參考文獻：
劉瑩《小學(xué)英語(yǔ)典型課示例》 東北師范大學(xué)出版社，2003
薛中梁《英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程》人民教育出版社，2002
張鶯《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》東北師范大學(xué)出版社，2002
4] 林雪蓮《以說(shuō)促學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力》福建教學(xué)研究，2003
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