高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育探究論文提綱

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育探究論文提綱，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　論文摘要:

　　從農業(yè)文明到工業(yè)文明，人們不斷追求經(jīng)濟增長(cháng)、鼓勵消費，忽視了生態(tài)環(huán)境的保護，可以說(shuō)，人類(lèi)的發(fā)展一定程度上是以犧牲環(huán)境為（略）今，生態(tài)危機的爆發(fā)使人類(lèi)嘗到了環(huán)境嚴重污染及破壞的惡果，受到了自然界的懲罰。生態(tài)危機的實(shí)質(zhì)是人類(lèi)的價(jià)值取向和倫理道德問(wèn)題。要緩解生態(tài)（略）新審視人類(lèi)對環(huán)境的價(jià)值觀(guān)，建立新的道德范式即生態(tài)倫理意識，倡導生態(tài)文明，尊重其他生物的生存權，珍惜地球上有限的自然資源，才能使萬(wàn)物永續發(fā)展，為子孫后代創(chuàng )（略）存環(huán)境。生態(tài)倫理是拯救生態(tài)危機的思想基礎。生態(tài)倫理教育是21世紀德育面臨的新課題。生態(tài)倫理實(shí)踐教育是生態(tài)倫理教育的重要環(huán)節，是實(shí)現生態(tài)文明的必要途徑。本文立足于當今生態(tài)危機的現實(shí)，分析了生態(tài)倫理實(shí)踐教育的內涵和基本功能，從實(shí)踐（略）國內外生態(tài)倫理教育的現狀，探討了高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的運行模式和保障機制。全文從以下六個(gè)方面進(jìn)行了分析：在緒論中，論述了選題依據、研究現狀、研究?jì)r(jià)值和主要研究方法。第一章闡述了生態(tài)倫理實(shí)踐教育的內涵。第二（略）生態(tài)倫理實(shí)踐教育的基本功能，從四個(gè)方面揭示了高校開(kāi)展生態(tài)倫理實(shí)踐教育的必要性和必然性……

　　From the agricultural civilization to ind（omitted）vilization, people have been consistently pursuing economic growth, encoura（omitted）mption, while ignoring environmental protection. It can be said t（omitted）hievements made by humans is largely at the cost of the sacrifice of the environment; and n（omitted）tbreak of the ecolog（omitted）s has brought severe environmental pollution, and thus humans are published by nature. The essence of the ecological crisis lies in human values and ethical issues. To al...

　　目錄:致謝 第3-4頁(yè)

　　摘要 第4-5頁(yè)

　　Abstract 第5頁(yè)

　　目錄 第6-8頁(yè)

　　緒論 第8-11頁(yè)

　　·選題依據 第8頁(yè)

　　·研究現狀 第8-9頁(yè)

　　·研究?jì)r(jià)值 第9-10頁(yè)

　　·主要研究方法 第10-11頁(yè)

　　第1章 生態(tài)倫理實(shí)踐教育的概述 第11-20頁(yè)

　　·實(shí)施生態(tài)倫理教育的時(shí)代背景 第11-14頁(yè)

　　·生態(tài)倫理教育是21世紀高校德育的新課題 第14-18頁(yè)

　　(一) 生態(tài)倫理教育的涵義 第14-15頁(yè)

　　(二) 生態(tài)倫理教育是新型的德育范式 第15頁(yè)

　　(三) 生態(tài)倫理教育的作用 第15-18頁(yè)

　　·生態(tài)倫理實(shí)踐教育的界定 第18-20頁(yè)

　　(一) 生態(tài)倫理實(shí)踐教育的涵義 第18頁(yè)

　　(二) 生態(tài)倫理實(shí)踐教育的特征 第18頁(yè)

　　(三) 生態(tài)倫理教育理論教育與實(shí)踐教育的關(guān)系 第18-20頁(yè)

　　第2章 高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的必要性 第20-25頁(yè)

　　·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育是生態(tài)倫理教育實(shí)踐向度的內在訴求 第20-21頁(yè)

　　·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育是由"教化"向"內化"轉變的重要途徑 第21-22頁(yè)

　　·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育是"知行合一"觀(guān)的實(shí)現載體 第22-23頁(yè)

　　·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育是個(gè)人本位和社會(huì )本位統一的客觀(guān)需要 第23-25頁(yè)

　　第3章 國內外生態(tài)倫理實(shí)踐教育的現狀 第25-36頁(yè)

　　·國外生態(tài)倫理實(shí)踐教育的做法與啟示 第25-32頁(yè)

　　(一) 積極與社會(huì )合作開(kāi)展實(shí)踐項目 第25-26頁(yè)

　　(二) 注重實(shí)踐融入課程教學(xué) 第26-28頁(yè)

　　(三) 鼓勵學(xué)生參與校園環(huán)境建設 第28-29頁(yè)

　　(四) 擴展實(shí)踐教育的陣地 第29-30頁(yè)

　　(五) 采用豐富多彩的實(shí)踐教育方法 第30-32頁(yè)

　　·我國高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的做法 第32-33頁(yè)

　　(一) 課堂上運用案例教學(xué)法 第32-33頁(yè)

　　(二) 課外開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng) 第33頁(yè)

　　(三) 課題研究趨于實(shí)踐化 第33頁(yè)

　　(四) 學(xué)術(shù)交流實(shí)踐主題鮮明 第33頁(yè)

　　·我國高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育存在的問(wèn)題 第33-36頁(yè)

　　(一)思想上不重視 第33-34頁(yè)

　　(二)組織規劃不規范 第34頁(yè)

　　(三)管理模式不系統 第34-35頁(yè)

　　(四) 實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有保障 第35-36頁(yè)

　　第4章 高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的運作模式及保障機制 第36-53頁(yè)

　　·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的運作模式 第36-47頁(yè)

　　(一) 切實(shí)地確定目標 第36頁(yè)

　　(二) 科學(xué)地規劃方案 第36-37頁(yè)

　　(三) 清晰地闡釋內容 第37-38頁(yè)

　　(四) 恰當地選擇形式 第38-39頁(yè)

　　(五) 靈活地掌握方法 第39-40頁(yè)

　　(六) 系統地組織實(shí)施 第40-47頁(yè)

　　·建立縱向聯(lián)動(dòng)機制 第41-45頁(yè)

　　·構筑橫向互動(dòng)平臺 第45-47頁(yè)

　　·高校生態(tài)倫理實(shí)踐教育的保障機制 第47-53頁(yè)

　　(一) 健全制度規范 第47頁(yè)

　　(二) 保障經(jīng)費投入 第47-48頁(yè)

　　(三) 打造師資隊伍 第48-49頁(yè)

　　(四) 建立評價(jià)機制 第49-53頁(yè)

　　結語(yǔ) 第53-54頁(yè)

　　參考文獻 第54-57頁(yè)

　　附錄1 第57-68頁(yè)

　　附錄2 第68-71頁(yè)

　　詳細摘要 第71-74頁(yè)

　　拓展：

　　高校行政管理倫理失范研究論文

　　一、我們高校行政管理倫理失范存在問(wèn)題的原因

　�。ㄒ唬┬姓�管理人員的服務(wù)意識淡薄

　　在我國很多高校中的管理人員的服務(wù)意識和責任意識都比較淡薄，作為高校的行政人員他們沒(méi)有意識到高校行政管理的服務(wù)性質(zhì)和服務(wù)職能。

　�。ǘ�）倫理道德教育成效較低

　　自古以來(lái)我國學(xué)校就比較重視倫理道德的教育。但是學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行倫理道德時(shí)往往存在片面化、簡(jiǎn)單化、缺乏時(shí)效性的問(wèn)題。在內容方面上過(guò)于空洞化、政治化、抽象化。在進(jìn)行倫理道德教育的過(guò)程中，師生很難找到現實(shí)和倫理道德的結合點(diǎn)，不能夠對道德倫理產(chǎn)生共鳴。這導致了一些高校在實(shí)踐中淡化了倫理目標，過(guò)分的推崇物質(zhì)目標。

　�。ㄈ�）受網(wǎng)絡(luò )的負面影響較嚴重

　　網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展對我們的生活有積極的一面也有消極的一面。而有些高校在運用網(wǎng)絡(luò )的時(shí)候，沒(méi)有較好的克服其消極的一面。高校的日常生活相對于人們的日常生活來(lái)說(shuō)相對的單調、單純，師生比較容易被網(wǎng)絡(luò )社會(huì )吸引。

　�。ㄋ模└咝５倪\行機制不合理

　　在我國很多高校的管理模式都是以行政管理為中心，這種管理模式容易導致行政權力的泛化。從高校的性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)看，高校就相當于一個(gè)小社會(huì )、小政府。高校在管理中以行政權力為中心必然會(huì )導致行政權力的泛化。這種管理、運行模式最終導致了高校的領(lǐng)導和教師，對學(xué)術(shù)權利的作用和地位認識不夠。

　　二、我國高校行政管理倫理失范的對策

　�。ㄒ唬┘訌娒裰鞴芾�

　　首先，高校要提高學(xué)校內部各級行政主體民主管理意識，要使管理者認識到民主管理的重要性，在工作中不斷地淡化權利的意識。在工作中要主動(dòng)、自覺(jué)的抵制各種權利的泛化。此外，還需要保證民主管理的落實(shí)。其次，高校的高層管理者應該號召教職工積極地參與到學(xué)校的民主管理中來(lái)，落實(shí)好教代會(huì )職權。最后，要明確民主管理的目標。高校應該以全體教職工最直接、最關(guān)心、最現實(shí)的利益為切入點(diǎn)，進(jìn)行民主管理，從而調動(dòng)全體教職工參與。

　�。ǘ�）堅持“以人為本”的管理理念

　　教師和學(xué)生是高校不可或缺的、最重要的組成因素。高校在管理中要以全體師生為根本，對他們實(shí)行行政管理的人文關(guān)懷和人性化管理。首先，在管理中要轉變舊的觀(guān)念，要摒棄“官本位”的不良思想。要使行政管理人員擺正自己的位置，熱愛(ài)自己的工作，正確地認識到高校行政管理的目的和工作性質(zhì)，能夠用“以人為本”的理念來(lái)指導自己的工作。

　�。ㄈ�）凈化校園誠信教育環(huán)境

　　學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的陣地，在學(xué)生形成誠信意識的體系中，發(fā)揮作用最大的是學(xué)校。高校應該有效地發(fā)揮其作用，承擔起自己的使命和義務(wù)，全方位、多角度、多渠道地推進(jìn)學(xué)生誠信教育，使學(xué)生樹(shù)立誠信意識。綜上所述，要想做好我國高校的行政管理的管理工作，高校的領(lǐng)導者必須要清楚地意識到，學(xué)校行政管理中存在的問(wèn)題，并仔細分析其原因。有針對性的采取有效的措施進(jìn)行改善。

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