有關(guān)小學(xué)科學(xué)論文

　　個(gè)人想要寫(xiě)一篇有關(guān)小學(xué)科學(xué)的作文嗎？那么應該如何寫(xiě)好相關(guān)的論文內容呢？下面是小編分享給大家的有關(guān)小學(xué)科學(xué)論文，歡迎閱讀。

　　摘要:在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的數據意識是科學(xué)新課程標準的要求，是科學(xué)教學(xué)的重要目標與任務(wù)。學(xué)生具備了數據意識，才能形成良好的觀(guān)察與思考習慣，提高科學(xué)思維能力，促進(jìn)自身科學(xué)素養的提高。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué);科學(xué)探究;數據意識;培養策略

　　在科學(xué)探究活動(dòng)中通常會(huì )遇到相關(guān)數據的觀(guān)察與測算問(wèn)題，教師要注重培養學(xué)生的數據意識，使學(xué)生形成認真觀(guān)察的習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。數據意識是學(xué)生搜集數據、整理與分析數據及運用數據分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的心理傾向。新課程標準十分重視學(xué)生數據意識的培養，在提出的教學(xué)目標中，有多項教學(xué)目標直接指向數據意識的培養，要求學(xué)生能夠觀(guān)察統計數據信息，能夠用不同的方式分析與解讀相關(guān)數據，通過(guò)數據對現象進(jìn)行合理解釋。因此，小學(xué)科學(xué)活動(dòng)中應把培養學(xué)生數據意識擺在極其重要的位置，提高學(xué)生運用數據分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)綜合素養的提高。

　　一、科學(xué)探究活動(dòng)中數據意識培養方面存在的問(wèn)題

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，探究活動(dòng)給他們帶來(lái)了樂(lè )趣，但是學(xué)生探究活動(dòng)完成，需要在實(shí)驗表格中填寫(xiě)相關(guān)實(shí)驗數據時(shí)，才發(fā)現自己并沒(méi)有關(guān)注數據，為了應付教師的檢查，便應付了事。出現這種現象的根本原因是學(xué)生不了解實(shí)驗數據的重要性，不會(huì )通過(guò)數據來(lái)深入思考問(wèn)題。另外，由于一些探究性活動(dòng)屬于驗證性實(shí)驗，數據已經(jīng)明確，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中通常朝著(zhù)“已經(jīng)明確了的數據”去搜集，在實(shí)驗結束回報成果時(shí)，學(xué)生往往表不自己的實(shí)驗所得出的數據與驗證的數據相同或相近，這些問(wèn)題都影響了學(xué)生數據意識的培養。在探究活動(dòng)中由于缺乏教師的正確引導，通常會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。學(xué)生在獲取實(shí)證的過(guò)程中，主觀(guān)心理因素往往會(huì )成為左右他們行為的誘因，這會(huì )導致學(xué)生不能很好地結合實(shí)驗現象進(jìn)行實(shí)驗數據的取舍與分析，導致數據的失實(shí)，這些問(wèn)題制約著(zhù)探究活動(dòng)的有效性。

　　二、科學(xué)探究活動(dòng)中培養學(xué)生數據意識的策略

　　(一)設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生用數據說(shuō)明問(wèn)題的欲望

　　在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要根據探究?jì)热萏岢鰡?wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生用數據說(shuō)明問(wèn)題的欲望，從而促使學(xué)生養成良好的觀(guān)察與分析數據的習慣。例如，在教學(xué)“抵抗彎曲”這一內容時(shí)，我給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)具:支架與紙條，讓學(xué)生親自動(dòng)手搭建一座“橋”。我又出不了多個(gè)墊圈，并告訴學(xué)生，老師想把這些墊圈放在紙橋的中間，并讓學(xué)生猜測紙橋能夠承受幾個(gè)墊圈而不至于塌下來(lái)。學(xué)生匕嘴八舌，有的說(shuō)能承受1個(gè)，還有的能承受2個(gè)、3個(gè)等。接下來(lái)，我讓學(xué)生仔細觀(guān)察，通過(guò)實(shí)驗看紙橋到底能夠承受多少個(gè)墊圈。我放一個(gè)墊圈，學(xué)生發(fā)現紙橋彎曲了，放兩個(gè)墊圈紙橋更加彎曲了，當放上第三個(gè)墊圈時(shí)，紙橋被壓塌了。我問(wèn)學(xué)生，這座“橋”能承受多少個(gè)墊圈?有的學(xué)生說(shuō)能夠承受三個(gè)墊圈，我進(jìn)一步征求其他學(xué)生的意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)橋能夠承受兩個(gè)墊圈，因為放三個(gè)墊圈，紙橋就塌了。以上教學(xué)片段中，我給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)用數據說(shuō)明問(wèn)題的機會(huì )，我首先讓學(xué)生預測，但是預測往往是不夠準確的，讓學(xué)生認識到通過(guò)具體的數據來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，才是科學(xué)的。

　　(二)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )采集有效數據

　　在探究活動(dòng)中，我要有意識培養學(xué)生的數據意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )采集有效數據，在對數據的比較與分析中，增強學(xué)生對數據的敏感性，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力。例如，在“擺的研究”這一探究活動(dòng)中，我讓學(xué)生動(dòng)手做擺，并讓擺擺動(dòng)起來(lái)，明確擺動(dòng)的方法。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，每小組記錄擺每分鐘擺動(dòng)的次數，并如實(shí)做好數據記錄。學(xué)生探究活動(dòng)之后，我讓學(xué)生匯報各小組測得的數據。如有的小組三次測得的數據是59,60,59，有的小組是47,47,47，有的小組是51,50,48等等。我然后問(wèn)學(xué)生數據是否準確，在實(shí)驗過(guò)程中是否有不當的地方，致使數據出現較大誤差，并分析一下原因。有的小組說(shuō)在實(shí)驗時(shí)，擺撞到鐵架臺了，有的說(shuō)自己小組的擺好像越來(lái)越慢。我提醒學(xué)生盡量避免這些問(wèn)題，再進(jìn)行實(shí)驗，收集有效數據，再讓學(xué)生匯報小組的數據。在這個(gè)環(huán)節中，我引導學(xué)生對擺一分鐘擺動(dòng)的次數進(jìn)行了多次測量，以期得到真實(shí)有效的數據。對于數據不可靠的情況，就要找出原因，反復進(jìn)行實(shí)驗，才能取得比較有效的數據信息。我還要求學(xué)生將數據記錄在實(shí)驗記錄本或者實(shí)驗報告本上，并且進(jìn)行分析、比較與整合，排除十擾因素，切忌拼湊虛假數據。

　　(三)實(shí)驗觀(guān)察，學(xué)會(huì )分析數據

　　對數據進(jìn)行分析是培養學(xué)生數據意識的重要途徑。教師可以引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程，采集數據，嚴格地做好記錄。如課前資料的收集、對物體進(jìn)行觀(guān)察中提出的問(wèn)題、學(xué)生個(gè)人或者小組提出的探究計劃等內容，都可以采取文字記錄的方式，特別要注重相關(guān)數據的詳實(shí)記錄。用文字表述不清和不能用文字描述的觀(guān)察內容，可以引導學(xué)生通過(guò)繪制圖表來(lái)進(jìn)行記錄與呈現。例如，在探究“植物的生長(cháng)變化”這一內容時(shí)，對于鳳仙花的生活習性、種植時(shí)應該注意的問(wèn)題、植株各部分的作用的資料信息，學(xué)生都可以用文字做簡(jiǎn)單的記錄或摘記，然后以小組為單位設計相應表格對鳳仙花的植株高度、數量、花、果實(shí)、葉的形狀、種子的形狀用圖問(wèn)和文字做持續的記錄，用曲線(xiàn)對莖的生長(cháng)狀況進(jìn)行記錄。同時(shí)，對相關(guān)數據進(jìn)行綜合分析，如對鳳仙花生長(cháng)過(guò)程中植株高度的變化，結合氣溫等因素進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步了解鳳仙花生長(cháng)的特點(diǎn)，提高了學(xué)生數據分析能力�？傊�，培養學(xué)生的數據意識是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目標，也是科學(xué)探究活動(dòng)的重要仟務(wù)之一。在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)及探究?jì)热�，通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生用數據說(shuō)明問(wèn)題的欲望;通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì )采集有效數據，樹(shù)立嚴謹的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，引導學(xué)生學(xué)會(huì )數據分析，提高分析問(wèn)題的能力;通過(guò)交流分享，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數據來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)與猜測的正確性，牢固樹(shù)立數據意識，促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展，提高科學(xué)綜合素養。

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