談項目教學(xué)法在PLC課程中的應用論文
一、引言
在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，可編程控制器（PLC）是控制系統的核心器件，它與數控技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)共同成為現代工業(yè)控制的三大支柱。隨著(zhù)計算機技術(shù)、通信技術(shù)和半導體技術(shù)的發(fā)展，PLC也在不斷地采用新技術(shù)增強其系統的開(kāi)放性，還可以和各種組態(tài)軟件很好地結合使用，使得PLC在工業(yè)控制領(lǐng)域有著(zhù)廣闊的用武之地并迅猛發(fā)展。為了順應PLC日益廣泛的應用趨勢，在職業(yè)院校中均開(kāi)設了PLC課程。學(xué)習該課程要求學(xué)生掌握相關(guān)知識的同時(shí)，更要注重提高實(shí)踐動(dòng)手、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及交流協(xié)作的能力。然而，PLC課程中使用傳統教學(xué)方法的效果卻不盡如人意。
二、PLC課程中實(shí)施項目教學(xué)法的重要性
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性
PLC是邏輯性和抽象性很強的課程，采用傳統的講授法需要學(xué)生高度集中注意力，并且要有較好的理解能力和想象力，才能從中掌握相關(guān)知識。職業(yè)院校中學(xué)生文化基礎普遍較差，遇到問(wèn)題不能及時(shí)解決，久而久之，學(xué)生易出現厭學(xué)的不良情緒。而項目教學(xué)法是讓學(xué)生通過(guò)由簡(jiǎn)單到復雜的項目進(jìn)行，學(xué)習目的明確，及時(shí)體會(huì )到學(xué)習內容的實(shí)踐效果，自然就會(huì )提升學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
2.啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，提高實(shí)踐動(dòng)手、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
傳統講授法是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習，注重知識的掌握，缺乏實(shí)踐技能的強化，易出現課堂氣氛沉悶的現象。在PLC課程中采用項目教學(xué)法，學(xué)生成為主體，教師為主導，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，學(xué)習相關(guān)知識，親自動(dòng)手完成PLC的軟件和硬件設計。遇到問(wèn)題，可以在教師的指導下翻閱相關(guān)書(shū)籍資料或動(dòng)手調試，主動(dòng)尋找解決的方法。俗話(huà)說(shuō)：有了量的變化才有質(zhì)的飛躍，學(xué)生不斷地進(jìn)行知識的積累和技能的提高，更可以充分發(fā)揮潛能，大膽創(chuàng )新，設計出更為優(yōu)秀的項目。
3.培養學(xué)生的合作精神，強化團隊意識
項目教學(xué)法解決了傳統教學(xué)模式中“教師―學(xué)生、學(xué)生―學(xué)生”間交流少的問(wèn)題。項目教學(xué)法是分組進(jìn)行，每個(gè)組的學(xué)生分工合作，遇到問(wèn)題，成員之間通過(guò)交流、討論和決策共同解決問(wèn)題，為了項目的完成共同努力。
三、項目教學(xué)法在PLC課程中的實(shí)施
1.擇優(yōu)選取項目
項目選取是從PLC課程對學(xué)生的知識目標和能力培養目標出發(fā)，將實(shí)際生產(chǎn)中的工作任務(wù)歸納整合，從基礎做起，先易后難，循序漸進(jìn)，互相滲透，由單一到綜合的原則安排各個(gè)項目。
2.項目教學(xué)的組織與實(shí)施
良好的組織與實(shí)施是項目教學(xué)法在PLC課程中成功應用的關(guān)鍵。下面以“三相異步電動(dòng)機的單方向連續運行控制”為例介紹過(guò)程。
�。�1）確定項目
利用PLC控制系統實(shí)現三相異步電動(dòng)機的單方向連續運行控制。
�。�2）項目分析
學(xué)生觀(guān)察電動(dòng)機運行的實(shí)物控制及Flash制作的控制線(xiàn)路的動(dòng)作過(guò)程，熟悉本項目，增強感性認識。
�。�3）汲取相關(guān)知識
教師引導學(xué)生學(xué)習完成本項目所需的理論知識。利用輸入端子和輸出端子，引出編程元件X、Y，并結合多媒體課件講解X、Y的功能及應用。利用編程實(shí)例講解梯形圖的編程規則。
�。�4）制訂計劃
以小組的形式開(kāi)展，每組的人員配備需要老師合理安排，保持每組實(shí)力相當，有利于
發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。每個(gè)組根據項目控制要求制定自己的方案，確定I/O地址分配表，畫(huà)出三相異步電動(dòng)機單方向連續運行控制的PLC接線(xiàn)圖，確定編程思路。在此過(guò)程中，教師巡回指導，檢查各組的計劃情況和準確度。
�。�5）項目實(shí)施
�、僭O計程序，并輸入到計算機后變換。教師提醒學(xué)生從電路結構下手進(jìn)行程序設計，強調接觸器自鎖與PLC自鎖的區別，演示編程元件在輸入過(guò)程中注意的問(wèn)題。
�、趯Τ绦蜻M(jìn)行仿真、保存。
�、鄹鶕蘒/O地址分配表，確定PLC外圍所需要的輸入和輸出設備。（兩個(gè)按鈕、一個(gè)接觸器線(xiàn)圈）
�、芨鶕泳�(xiàn)圖，完成硬件設計。
�、輰⒊绦蛳螺d寫(xiě)入PLC進(jìn)行調試，觀(guān)察系統的運行情況并記錄。
�。�6）項目評價(jià)
項目評價(jià)有自評、互評和教師評價(jià)。自評是讓學(xué)生說(shuō)出項目實(shí)施過(guò)程中是怎樣合作，遇到的問(wèn)題怎么解決，找出自己的不足，給自己做出評價(jià)�；ピu是通過(guò)對完成的項目進(jìn)行全班交流并演示，讓小組之間相互評價(jià)，樹(shù)立標兵小組，向榜樣看齊。教師評價(jià)不僅要從學(xué)生的參與程度、動(dòng)手能力和交流合作能力等方面作出評價(jià)，而且要從電路設計、程序設計、安裝與接線(xiàn)和安全文明這幾個(gè)方面去評價(jià)。
�。�7）項目拓展
三相異步電動(dòng)機電動(dòng)點(diǎn)動(dòng)與連續轉動(dòng)的混合控制。
�。�8）整理現場(chǎng)
執行現場(chǎng)7S管理標準，是要培養學(xué)生良好的職業(yè)習慣和素養。要求學(xué)生整理PLC實(shí)訓臺，將電工工具和相關(guān)實(shí)訓材料放回指定位置，清掃地面衛生。
通過(guò)在PLC課程中采用項目教學(xué)法，不僅能推動(dòng)教師對自我綜合素質(zhì)的提高和學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設的發(fā)展，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現“所學(xué)”與“所用”的零距離結合，為學(xué)生今后走向工作崗位奠定良好的基礎。
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