地方高校聲樂(lè )教學(xué)改革探究論文
摘要：高校教育的目標是為社會(huì )培養人才，社會(huì )的發(fā)展變化對地方高校的辦學(xué)目標和辦學(xué)定位提出了新的挑戰，轉型發(fā)展現今成為我國地方高校教育改革的外在動(dòng)因，應用型人才的培養成為了地方高校的首要任務(wù)。文章對應用型人才培養模式下地方高校聲樂(lè )教學(xué)的教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革進(jìn)行了分析論述，旨在拋磚引玉，促進(jìn)聲樂(lè )藝術(shù)的可持續性發(fā)展。
關(guān)鍵詞：應用型；高校；聲樂(lè )；教學(xué)；改革
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》提出：要建立現代職業(yè)教育體系、優(yōu)化高等教育結構、實(shí)行高校分類(lèi)管理。從綱要中，我們可以看出國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展的重心在高校，特別是地方高校及新建本科院校在新時(shí)期中面對人才培養和教育改革中的準確定位。新時(shí)期，在經(jīng)濟發(fā)展方式快速轉變、產(chǎn)業(yè)結構深度調整、實(shí)體經(jīng)濟迅速壯大的背景下，社會(huì )對人才需求的規模、質(zhì)量和結構等方面均發(fā)生了新的變化。社會(huì )的發(fā)展變化對地方高校的辦學(xué)層次與辦學(xué)目標提出了新的挑戰，轉型發(fā)展成為我國地方高校高等教育改革的外在動(dòng)因，應用型人才的培養成為了地方高校首要任務(wù)，教學(xué)改革成為了地方高校轉型發(fā)展的必然趨勢；聲樂(lè )課程作為地方院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的主干課程，在應用型人才培養模式下其在教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式上都應該要進(jìn)行有效的改革。
一、聲樂(lè )教學(xué)內容中突出實(shí)用性
高校教育教學(xué)的目的就是為社會(huì )培養人才，培養適應社會(huì )需求的應用型人才。在高校人才培養教育中，教學(xué)內容是關(guān)鍵，它也是地方高校特色辦學(xué)、生存發(fā)展的內在訴求。在我國現行高等教育體系中，地方高校由于辦學(xué)歷史短、基礎薄弱、辦學(xué)經(jīng)驗不足，絕大多數地方高校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)辦學(xué)一直沿襲專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校的辦學(xué)模式，在聲樂(lè )教學(xué)內容上過(guò)于強調“專(zhuān)業(yè)性”，教學(xué)中一味地注重教學(xué)生如何“唱”，忽視了其他知識的講解，致使重技輕文的現象嚴重。由于教學(xué)內容的不科學(xué)性，導致了許多地方院校的聲樂(lè )教學(xué)出現定位模糊、學(xué)科專(zhuān)業(yè)趨同、人才培養同質(zhì)化、服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力較弱等問(wèn)題，培養出來(lái)的聲樂(lè )人才在就業(yè)時(shí)“高不成、低不就”。應用型人才培養模式下地方高校聲樂(lè )教學(xué)內容要突出實(shí)用性。人才是為社會(huì )服務(wù)的，地方高校的聲樂(lè )教學(xué)內容要以市場(chǎng)為導向，根據市場(chǎng)需求教以學(xué)生實(shí)用性強的知識，聲樂(lè )教學(xué)內容的實(shí)用性是遵循職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規律的結果。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟、文化的發(fā)展，人們的審美意識也在不斷的變化，總的來(lái)說(shuō)，現在人才市場(chǎng)上需要演唱能力強、演唱風(fēng)格多樣、演唱歌曲時(shí)尚的聲樂(lè )人才；那么，地方高校在聲樂(lè )教學(xué)中就應該要掌握市場(chǎng)需求，以此要求為導向，在聲樂(lè )教學(xué)中努力強化訓練學(xué)生的演唱能力。聲樂(lè )教師在聲樂(lè )教學(xué)內容的制定上，除了重視學(xué)生們科學(xué)發(fā)聲方法的訓練外，還要重視學(xué)生歌曲演唱能力的訓練；在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的歌曲演唱質(zhì)量，要求學(xué)生們做到聲情并茂、張弛有度。在教學(xué)內容中要對學(xué)生演唱風(fēng)格、歌曲內容進(jìn)行科學(xué)訓練，不僅培養學(xué)生能唱民族、美聲、通俗歌曲，而且唱出來(lái)的歌曲要具有時(shí)尚性�，F在的90后、10后年輕人更多的喜歡通俗音樂(lè )，培養聲樂(lè )學(xué)生演唱風(fēng)格的多樣性和歌唱內容的時(shí)尚性，能讓學(xué)生更好的適應社會(huì )的需求，能更好的獲得社會(huì )的認可。
二、聲樂(lè )教學(xué)方法上堅持實(shí)效性
地方高校聲樂(lè )教學(xué)在積極推進(jìn)應用型人才培養模式創(chuàng )新中，在教學(xué)方法上要堅持時(shí)效性。地方高校在聲樂(lè )教學(xué)中要結合自身的學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，制訂“聲樂(lè )教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)模式為聲樂(lè )應用型人才培養服務(wù)”的專(zhuān)業(yè)學(xué)科中長(cháng)期發(fā)展戰略目標。教學(xué)方法是教育教學(xué)取得成功與否的橋梁，教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，地方高校聲樂(lè )教學(xué)方法的使用要科學(xué)有效。因此，地方高校在持續推進(jìn)應用型人才培養模式的教育改革中，要依據聲樂(lè )學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性及教學(xué)內容的要求，將聲樂(lè )教學(xué)方法聚焦在實(shí)效性上，重點(diǎn)聚焦“因材施教”“寓教于樂(lè )”等專(zhuān)業(yè)知識構造和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的關(guān)鍵方法上，突出聲樂(lè )教學(xué)方法的應用研究。聲樂(lè )教學(xué)具有較強的專(zhuān)業(yè)特性，是靈活的教學(xué)，聲樂(lè )教學(xué)以培養和訓練學(xué)生掌握歌唱技巧、表現歌曲內涵的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。新時(shí)期的聲樂(lè )教學(xué)應不再單是“口傳心授”的師承模式，地方高校在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中教師要形成科學(xué)引導為主導、以學(xué)生能力培養為主體，以教學(xué)目標實(shí)現為重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)建設格局。地方高校的聲樂(lè )教師在教學(xué)方法上要做到深入淺出、靈活有效，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )聲樂(lè )理論知識、樹(shù)立正確的聲音概念、掌握科學(xué)的歌唱技巧、提高歌唱的表現力。在聲樂(lè )應用型人才培養模式下，聲樂(lè )教師要致力于將聲樂(lè )課堂教學(xué)轉變?yōu)椤皫熒惭小钡膯l(fā)式模式，形成平等、和諧、互助三者緊密結合的教學(xué)方法。聲樂(lè )教學(xué)方法是靈活多變的，在發(fā)聲技術(shù)教學(xué)中，教師采取引導、啟發(fā)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識知其然知其所以然，讓學(xué)生主動(dòng)參與到歌唱方法的鉆研；在歌曲演唱教學(xué)中，聲樂(lè )教師在專(zhuān)業(yè)許可范圍內，以學(xué)生講心得體會(huì )、講藝術(shù)處理為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性�？偟恼f(shuō)來(lái)，在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師既要根據學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題采取有效的聲樂(lè )教學(xué)方法，同時(shí)又要根據每節課的教學(xué)內容，采取不同的教學(xué)方法努力達到教學(xué)目標。
三、聲樂(lè )教學(xué)模式中把準實(shí)踐性
建立和完善科學(xué)有效的聲樂(lè )教學(xué)模式是現代聲樂(lè )職業(yè)教育體系改革的迫切需要。目前，我國的職業(yè)教育模式還不完善，社會(huì )產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展下的地方高校應用型人才培養模式是順應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的趨勢，是我國高等教育類(lèi)型結構與培養層次結構分離的結果，也是建立現代職業(yè)教育體系的迫切需要。新時(shí)期的聲樂(lè )教學(xué)模式應該要形成與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構相匹配的高等教育模式，要在聲樂(lè )教學(xué)當中以學(xué)生的實(shí)踐來(lái)體現學(xué)校自身的辦學(xué)特色。聲樂(lè )藝術(shù)是實(shí)踐性較強的藝術(shù)，不管是聲樂(lè )教師還是聲樂(lè )學(xué)生，藝術(shù)實(shí)踐是自我完善、自我提高、自我檢驗的標準，也是應用型人才培養模式中最有效的途徑。聲樂(lè )藝術(shù)是一門(mén)知識性與實(shí)踐性相結合的學(xué)科，應用型人才培養模式下要求地方高校聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要堅持課堂學(xué)習與藝術(shù)實(shí)踐相結合原則。在聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，聲樂(lè )學(xué)生要重視自身的舞臺實(shí)踐鍛煉，要通過(guò)聲樂(lè )實(shí)踐課程的聯(lián)系，不斷積累和豐富自身的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗和心得體會(huì )，全面提升自己的藝術(shù)修養和藝術(shù)表現力。在聲樂(lè )教學(xué)模式中把準聲樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐環(huán)節，能夠對聲樂(lè )課堂教學(xué)起到檢驗和促進(jìn)的作用，能夠有效的培養和提升聲樂(lè )學(xué)生的自信心和表演欲。實(shí)踐出真知，把藝術(shù)實(shí)踐融入到聲樂(lè )教學(xué)模式中，以聲樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐為聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)舞臺藝術(shù)實(shí)踐使聲樂(lè )學(xué)生們不斷完善自己的聲樂(lè )表演和藝術(shù)感悟，能促使聲樂(lè )學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到較大的提升和發(fā)展。因此，在應用型人才培養模式下的高校聲樂(lè )教學(xué)中，組織教學(xué)活動(dòng)的聲樂(lè )教師要切實(shí)把握“實(shí)踐”二字，教師在教學(xué)中可以通過(guò)多創(chuàng )建小規模的聲樂(lè )表演和交流活動(dòng)、組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè )會(huì )、參加各類(lèi)演出等等，通過(guò)創(chuàng )建更多的聲樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐的平臺與機會(huì )，使聲樂(lè )學(xué)生積極的參加到各種實(shí)踐活動(dòng)中，讓其盡可能的多得到鍛煉和提高。
四、結語(yǔ)
聲樂(lè )教學(xué)是一門(mén)融技術(shù)性、知識性、藝術(shù)性于一體的學(xué)術(shù)性很強的學(xué)問(wèn)，它以自身的特點(diǎn)和規律，形成了特殊的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)體系。在地方高校轉型發(fā)展的今天，為培養出綜合素質(zhì)高、演唱能力強的高質(zhì)量聲樂(lè )應用型人才，作為傳播人類(lèi)優(yōu)秀文化的聲樂(lè )教師應該要從本質(zhì)上對聲樂(lè )教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革和探究。同時(shí)，在人才培養過(guò)程中，地方高校的聲樂(lè )教學(xué)要時(shí)刻以人才市場(chǎng)需求為導向、以學(xué)生能力培養為目標、以學(xué)科發(fā)展為動(dòng)力，努力提高聲樂(lè )教師和學(xué)生們的演唱能力和實(shí)踐能力，通過(guò)轉型發(fā)展，以改促教，努力培養出更多、更好的聲樂(lè )應用型人才。
參考文獻：
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