自主感悟的翅膀對教學(xué)的影響分析論文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；感悟
小學(xué)階段的學(xué)生，對于學(xué)習的興趣仍處在一個(gè)對事物的新奇態(tài)度上，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習重點(diǎn)是培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的感悟力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的形成。教師要充分把握小學(xué)生的心理，注意調動(dòng)學(xué)生的感官系統進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。那么，如何提高學(xué)生的感悟能力，筆者認為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
�。�1）增加課堂的靈活性。在課堂教學(xué)中，盡量以讀為基礎，讓學(xué)生通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習。例如教學(xué)《負荊請罪》這篇課文時(shí)，在了解劇本的特點(diǎn)、讀通課文、了解情節、初步感知人物形象后，筆者要求學(xué)生進(jìn)行情境演繹，讓學(xué)生通過(guò)對劇本的鉆研達到了解人物個(gè)性特點(diǎn)的目的。在表演的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新，通過(guò)對劇本的演繹達到熟悉課文，對課文產(chǎn)生濃厚興趣的目的。
�。�2）合理使用多媒體設備。在課堂教學(xué)中，增加多媒體設備，充分調動(dòng)學(xué)生的感官系統，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和對課文的印象。例如在教授課文《番茄太陽(yáng)》時(shí)，通過(guò)視頻課件的插入讓學(xué)生了解自己所生活的太空環(huán)境和自己所生活的星球，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識面。
二、設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維能力
在學(xué)習中，多設置疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)對課文的閱讀自己找答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在進(jìn)行《滴水穿石的啟示》一課的教學(xué)時(shí)，教師如果有條件的話(huà)最好拿一個(gè)被水滴滴出小孔的石頭給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓他們對文章產(chǎn)生興趣，通過(guò)對文章的閱讀而增長(cháng)知識，提高感悟能力。當然對于學(xué)生感悟能力的培養不是一天兩天就可以完成的，是通過(guò)日積月累實(shí)現的，只要閱讀量達到了一定的程度，對每篇文章的中心思想和課后問(wèn)題都掌握了，就可以提高學(xué)生對文章的理解力。
三、強調學(xué)生的學(xué)習主體性
在課堂教學(xué)中，只有把學(xué)生作為主體才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要給予學(xué)生充分的課堂活動(dòng)時(shí)間，充分調動(dòng)學(xué)生的思維能力，開(kāi)展一些活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的認知能力，逐漸培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。例如，在課文《詹天佑》中，文章開(kāi)頭第一句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，這句話(huà)統領(lǐng)了全文，在學(xué)習課文之前，讓學(xué)生抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞，并進(jìn)行解讀，通過(guò)學(xué)生對文章的自主閱讀，提高學(xué)生的理解能力和把握全文的能力。在閱讀完全文后，讓學(xué)生進(jìn)行課文的復述，并且挑出文章中的關(guān)鍵句對文章的第一句進(jìn)行解讀，這樣不但提高了學(xué)生的閱讀能力還提高了學(xué)生的感悟能力。
四、加強學(xué)生對于語(yǔ)言的積累
新《語(yǔ)文課程標準》指出：“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累�！边@是教師的任務(wù)，也是小學(xué)階段對學(xué)生感悟能力培養的關(guān)鍵。只有在學(xué)生自身的閱讀量達到一定基礎的時(shí)候，才能培養起學(xué)生對于語(yǔ)言感悟的能力，體會(huì )語(yǔ)言在不同語(yǔ)境中的作用。而語(yǔ)言的學(xué)習是一個(gè)累積的過(guò)程，很多教師注重學(xué)生對于語(yǔ)言的理解而不強調積累，其實(shí)語(yǔ)言本身就是一個(gè)運用的過(guò)程，只有在達到了一定的積累之后才能夠對語(yǔ)言進(jìn)行靈活運用。不論是對于閱讀量的積累還是理解能力的提高都是片面的，以量為基礎，理解為前提，學(xué)生的感悟能力才能得到真正的提高。
五、加強學(xué)生間的閱讀交流
學(xué)生的閱讀樂(lè )趣在于分享，而這種分享就是鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法，通過(guò)與同學(xué)之間的交流閱讀增加樂(lè )趣，不斷進(jìn)行思維的碰撞，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。例如，可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行名著(zhù)《一千零一夜》的閱讀，然后定期開(kāi)展一些討論會(huì )，鼓勵學(xué)生說(shuō)出對其中某個(gè)或某些故事的看法，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，而教師起到的是一個(gè)指引的作用，不評價(jià)學(xué)生的對錯，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的言論，品嘗到閱讀的樂(lè )趣。
綜上所述，在新課程背景下的教學(xué)活動(dòng)，教師要把握教改的方向，針對小學(xué)階段不同學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。應培養學(xué)生自我學(xué)習的精神，鼓勵學(xué)生不斷探索和創(chuàng )新，讓學(xué)生的閱讀得到量的積累，對閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)習能力。
參考文獻：
[1]倪文錦.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]江?平.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.
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