試論工科碩士研究生實(shí)踐能力培養探索論文
論文關(guān)鍵詞：工科碩士研究生 實(shí)踐能力 助教 助管
論文摘 要：分析了工科碩士研究生實(shí)踐能力差的原因，提出了通過(guò)加強實(shí)踐能力鍛煉，開(kāi)設助教、助管崗位等方式的建議，直接高效地培養工科碩士研究生的實(shí)踐能力。
一、引言
因經(jīng)濟的快速發(fā)展等因素，我國的碩士研究生的招生規模連年擴大。自1999年以來(lái)，我國碩士研究生招生規模以每年平均30%以上的速度擴張。2002年制定的《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰略報告（2002－2010）》提出：到2010年在學(xué)的全日制和非全日制的碩士研究生規模將達到120萬(wàn)人[1]。
擴招如此快，但對應的物化資源、人力資源、制度資源、知識資源及社會(huì )資源卻嚴重缺乏。這些資源的核心指標就是經(jīng)費投入。從總量上看，高等教育經(jīng)費投入有較快增長(cháng)，但以生均指標計算，實(shí)際上卻是下降了不少。2002年我國高等教育所需經(jīng)費2500億元，國家投資1200億元，資金缺口過(guò)半[2]。這直接影響著(zhù)碩士研究生的培養，尤其是工科類(lèi)的，造成所培養出來(lái)的學(xué)生，既不能“下”，到基礎用所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)解決現場(chǎng)問(wèn)題；亦不能“上”，做好科研工作。
對于碩士研究生的培養，應當培養其獨立從事研究工作的能力。但工科碩士研究生實(shí)踐能力較差嚴重制約著(zhù)培養目的的實(shí)現，這一問(wèn)題近年來(lái)尤其突出。因此，對這一問(wèn)題進(jìn)行研究有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
二、實(shí)踐能力差原因分析
1. 擴招的影響
研究生生源的質(zhì)量是培養高質(zhì)量人才的基礎。研究生擴招后，生源質(zhì)量大幅下降。招生規模的擴大，考生動(dòng)機趨于復雜，功利性過(guò)于嚴重，造成學(xué)習動(dòng)力不足，同時(shí)，出國的浪潮一浪高過(guò)一浪，優(yōu)秀生源大量流失。
其次，師資等的增長(cháng)嚴重滯后。伴隨著(zhù)越來(lái)越多的高校向研究型大學(xué)轉型，研究生擴招的步伐也越來(lái)越大，相應的師資力量和教學(xué)設備卻沒(méi)有同步增長(cháng)，這成為實(shí)踐能力差的直接原因。在一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)出現了一個(gè)導師指導十幾個(gè)甚至幾十個(gè)研究生的“放羊”式局面。
再次，本科的大規模擴招亦產(chǎn)生深刻影響。本科的教育主要是進(jìn)行基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何自學(xué)的本領(lǐng)。但因為擴招太快，絕大部分本科生畢業(yè)后亦不知學(xué)了什么知識，更談不上會(huì )如何自學(xué)。這樣素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，自然只懂點(diǎn)理論知識，實(shí)踐能力差。
2. 本科培養不夠重視
本科生培養可以說(shuō)是“虧本”的，尤其是工科本科生的培養，需要大量的設備儀器，各種相關(guān)實(shí)習基地及職業(yè)道德水平高、能力強教師。在大擴招之前，相關(guān)資源基本上能滿(mǎn)足對應數量的學(xué)生培養，但之后卻遠遠不夠了。上理論課時(shí)，一二百人聚在一起上已是常事；實(shí)習時(shí)，就如逛工廠(chǎng)，帶隊教師領(lǐng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)一隊人，走一遍就完事；上實(shí)驗課時(shí)，把儀器藥品一擺，任學(xué)生自己做，帶課教師根本管不過(guò)來(lái)，有些院校干脆大量減少實(shí)驗學(xué)時(shí)數。
理論知識可以在課后，學(xué)生認真自學(xué)補救點(diǎn)，但實(shí)踐能力卻無(wú)法自補，這亦是從“根”上造成工科碩士研究生實(shí)踐動(dòng)手能力差。
3. 學(xué)生自身等因素
因就業(yè)形勢不好等因素，很多學(xué)生基于功利等動(dòng)機，想在往后的社會(huì )競爭中取得優(yōu)勢，不顧其他因素考研，進(jìn)入深造。但他們往往都承受著(zhù)巨大的經(jīng)濟壓力進(jìn)入校園學(xué)習，為籌措學(xué)費和生活費，不得不在學(xué)習期間從事于各種兼職，從而嚴重影響學(xué)習，更不可能有較多時(shí)間進(jìn)行各種“無(wú)償”實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力。
三、提高實(shí)踐能力的幾點(diǎn)建議
針對目前，高校培養的工科碩士研究生雖然有較強的理論知識，但實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能較弱，不善運用所學(xué)的知識與技術(shù)解決實(shí)際生產(chǎn)中的工程問(wèn)題這一現象。筆者認為應先解決能“下”問(wèn)題，也就是強化動(dòng)手能力，然后才有必要去談能“上”問(wèn)題。
加強工科碩士研究生的實(shí)踐能力，主要應從下面幾個(gè)方面著(zhù)手:
1. 鼓勵研究生積極參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與學(xué)習。學(xué)校和導師鼓勵或介紹學(xué)生利用假期或空余時(shí)間參與到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技術(shù)工作或設計工作中去，以達到鍛煉和加強研究生的動(dòng)手能力。
2. 加強對工科碩士研究生進(jìn)行產(chǎn)品設計、工藝設計和實(shí)驗設計等技能的學(xué)習與培訓。撰寫(xiě)學(xué)位論文最能鍛煉研究生實(shí)踐能力。因此，研究生畢業(yè)課題的選題應該包含絕對比例的實(shí)驗或結合生產(chǎn)的技術(shù)性工作[3]。
3. 開(kāi)設助教助管等崗位。教是最好的學(xué)習方式。對于實(shí)踐能力差的學(xué)生，可以讓其參與本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)工作中去。
通過(guò)協(xié)助準備實(shí)驗及做預實(shí)驗，可以讓研究生學(xué)到如何更好更快地去做實(shí)驗，從中學(xué)到扎實(shí)的動(dòng)手能力，認識實(shí)驗操作的注意事項，從而成為一個(gè)合格的實(shí)驗員，為往后的科研實(shí)驗打下了極好的基礎。
此外，還可以協(xié)助管理貴重儀器。通過(guò)對儀器的管理，能很快地掌握儀器良好運行的條件，出現問(wèn)題解決的方法，如何分析數據的準確度等等。
還有，還可以協(xié)助管理本科各種實(shí)習、實(shí)踐。通過(guò)帶領(lǐng)本科生去各種廠(chǎng)實(shí)習，能給予研究生很大的激勵，讓其了解生產(chǎn)工藝等等，而且也彌補了本科師資不足。
通過(guò)開(kāi)設這些崗位，一是可以提供兼職的崗位，給經(jīng)濟困難的學(xué)生解決了生活問(wèn)題；二是提供了實(shí)踐的崗位，而且這些崗位承前啟后性很好，可以為其后的學(xué)習工作打下很好的基礎；三是給本科教育提供了強大的支持，可以較好地解決師資力量弱這一問(wèn)題。
開(kāi)設助教助管崗位需要一定的經(jīng)費，但從總的成本上估算看，不一定會(huì )增加經(jīng)費。因為有助教的參與，本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗每次開(kāi)設的實(shí)驗項目就可以變多，每個(gè)實(shí)驗項目所需要的儀器套數就可以減少，從而可以大量減少購買(mǎi)儀器設備的費用。因為有助管的參與，貴重儀器的管理也會(huì )變得更良好，儀器使用效率也會(huì )變高，而且出故障的機率會(huì )變低，這減少大量運行維護費。
四、實(shí)踐案例——以A校為例
自2006年,A校發(fā)出《關(guān)于研究生兼任助教助管工作的通知》后，各院系根據院系情況申請助教助管崗位，基本上按每70名本科生配1名的助教或助管比例進(jìn)行，并制定相關(guān)待遇標準，如：批改作業(yè)0.4～0.6元/份；輔導答疑20元/學(xué)時(shí)；輔導實(shí)驗15元/學(xué)時(shí)；兼任助管的工作報酬為10元/小時(shí)等等。
研究生助教、助管工作的主要內容有：
1. 維護各種儀器。平時(shí)有些儀器不用，但也要通電維護，如紫外分光光度計；有些儀器也要定期運轉，如離子色譜儀。維護好這些儀器，能很好地保證實(shí)驗課能如期開(kāi)出。
2. 準備實(shí)驗。有些實(shí)驗需要配的藥劑太多了，而且亦有時(shí)間因素，因此需要較多人手準備實(shí)驗。研究生助教的參與，能很好的解決這類(lèi)問(wèn)題，而且亦鍛煉了研究生的統籌實(shí)驗的能力及做實(shí)驗的耐心。
3. 做預實(shí)驗。有些實(shí)驗項目雖然已做了多次，各種應注意的事項也基本了解，但因藥品批次不同帶來(lái)質(zhì)量有點(diǎn)變化等因素，還是會(huì )造成做這些實(shí)驗項目時(shí)，出現意外現象。如做水中總氮的測定實(shí)驗，往往就會(huì )因過(guò)硫酸鉀的自身含氮純度不定，而造成吸光度變化很大。因此，一定要做預實(shí)驗。研究生通過(guò)做預實(shí)驗了解情況后，亦可以協(xié)助指導實(shí)驗教學(xué)，從“根”上加強了工科學(xué)生實(shí)踐能力。
4. 批改實(shí)驗報告。A校不同工科學(xué)院制定相關(guān)標準，讓研究生批改實(shí)驗報告，把有關(guān)問(wèn)題匯總，最后處理問(wèn)題，如此不斷良性循環(huán)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，A校取得了很好的成績(jì)。每年都能培養一批實(shí)驗能力強的研究生，再由他們輻射到一大片學(xué)生。此外，也為解決經(jīng)濟困難的研究生生活問(wèn)題提供了強大的力量。還有，實(shí)驗教師等有了較充足的時(shí)間，可以更多地與學(xué)生交流，改進(jìn)或開(kāi)發(fā)實(shí)驗項目，編寫(xiě)有關(guān)教材，更新實(shí)驗儀器等等。
五、結語(yǔ)
研究生教育連年招生規模急速擴大，教育經(jīng)費投入不能同步擴大的情況下，使得研究生的教育質(zhì)量下滑，實(shí)踐能力更下滑得利害。在這種情況下，通過(guò)開(kāi)設助教助管崗位等方式，能直接高效地培養研究生的實(shí)踐能力，從而依然可培養出高素質(zhì)的研究生，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。
參考文獻
[1]游玉華. 未來(lái)十年我國碩士研究生招生規模的理論分析與實(shí)證研究[J].學(xué)位與研究生教育,2004(9):17.
[2] 張青. 工科碩士研究生教育漫談[J].中國水運,2007,07(5):215.
[3] 彭成允等. 針對就業(yè)形勢談工科碩士研究生的培養[J].重慶工學(xué)院報,2008,22(6):168.
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