淺談電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我知識結構培養
電子信息工程是一門(mén)應用計算機等現代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開(kāi)發(fā)、應用和集成。電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì )的諸多方面，像電話(huà)交換局里怎么處理各種電話(huà)信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們可以通過(guò)一些基礎知識的學(xué)習認識這些東西，并能夠應用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究。下面，我們就一起談?wù)勲娮有畔⒐こ虒?zhuān)業(yè)學(xué)生自我知識結構培養是如何進(jìn)行的。
論文摘要：隨著(zhù)高校擴招，師資不足和學(xué)生生源擴大導致高校教學(xué)過(guò)程中出現了很多新問(wèn)題，與電子信息工程技術(shù)快速發(fā)展的現狀和對人才要求越來(lái)越高的趨勢不相符合。如何在現有教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我知識結構的培養，成為本文討論的重點(diǎn)。通過(guò)對專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系的分析，文章給出了電子信息工程專(zhuān)業(yè)的3個(gè)培養方向，闡述了各方向間的知識體系結構，為學(xué)生明確職業(yè)定位提供了參考。
論文關(guān)鍵詞：知識結構;課程優(yōu)化;電子工程師
隨著(zhù)我國高等教育的飛速發(fā)展，高等教育已由精英教育發(fā)展到大眾化教育階段。2010年全國高等教育毛入學(xué)率達到24.2%，上海市高等教育毛入學(xué)率已達60%以上，全國大學(xué)生在校人數2979萬(wàn)多，位居世界前列。預計到2020年全國高等教育平均毛入學(xué)率將達40%，屆時(shí)平均不到3個(gè)人中就有一名大學(xué)生。如此迅猛發(fā)展的高校擴招勢頭，如果高校不在教學(xué)硬件及軟件方面加強建設，將無(wú)可避免地導致教學(xué)質(zhì)量的下降，而社會(huì )對于人才的要求卻越來(lái)越高，如何保證大學(xué)畢業(yè)生適應未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求成為當前高等教育的難點(diǎn)。
為解決這一矛盾，學(xué)校在加強高校師資、硬件投入的同時(shí)，提高大學(xué)生自我知識結構的構建能力成為一條重要的途徑。本文以電子信息工程專(zhuān)業(yè)為知識背景，以教學(xué)研究型高校學(xué)生為對象，闡述電子工程師在步入工作崗位前需要完成的專(zhuān)業(yè)知識結構的建立過(guò)程，對學(xué)校專(zhuān)業(yè)知識體系教育進(jìn)行合理補充和提煉。
1 現有專(zhuān)業(yè)課程介紹
筆者所講的電子信息工程專(zhuān)業(yè)，涵蓋了電子信息工程、通信工程、測試計量技術(shù)與儀器3個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養目標是培養具備電子技術(shù)和信息系統基礎知識，能夠從事各類(lèi)電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開(kāi)發(fā)的高級工程技術(shù)人才。
一般院校電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程包含了電子科學(xué)、信息科學(xué)和計算機科學(xué)、并結合高校自身的特點(diǎn)加入服務(wù)不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識，如：面向機械的、面向光學(xué)的、面向建筑的、面向管理的、面向材料的等等。專(zhuān)業(yè)課程大致可分為5類(lèi)：
(1)電子電路類(lèi)，包括電路原理、模擬電子技術(shù)、數字電路技術(shù)、高頻電子線(xiàn)路、VHDL語(yǔ)言和FPGA設計、電路制板等課程，使學(xué)生掌握各種電子線(xiàn)路的分析計算和計算機輔助設計、仿真的方法;
(2)信息處理類(lèi)，包括信號與系統、數字信號處理、自動(dòng)控制原理、通信原理、信息論與編碼等課程，使學(xué)生從數學(xué)的角度掌握連續與離散域系統的分析和建模方法，掌握控制和通信的基本原理;
(3)計算機類(lèi)，有微機原理、單片機技術(shù)、高級程序語(yǔ)言設計(C、C++)、計算機網(wǎng)絡(luò )、計算機圖形學(xué)、數據結構、DSP原理等課程，使學(xué)生掌握計算機的軟硬件知識和基本的編程、調試方法;
(4)工具類(lèi)，主要包括VB、VC、LabVIEW、Matlab等課程，使學(xué)生掌握至少一種程序設計開(kāi)發(fā)語(yǔ)言;
(5)學(xué)科方向類(lèi)，如面向機械、儀器、通信、光學(xué)、建筑、汽車(chē)、電力、化工、計量、材料等方向的專(zhuān)業(yè)基礎課程，使學(xué)生明確就業(yè)的方向。
2 專(zhuān)業(yè)知識結構自我培養分析
在學(xué)生完成學(xué)校系統教育的過(guò)程中，考慮到學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)面臨的考研、就業(yè)壓力，有些核心課程的教學(xué)效果并不理想。如何在步人工作崗位或進(jìn)一步深造前，快速建立起基本的知識體系，對上述復雜的專(zhuān)業(yè)課程結構進(jìn)行剖析、精煉、取精，將具有相同知識內容的課程整合起來(lái)，使學(xué)生對相同的知識點(diǎn)融會(huì )貫通，建立起適合自己發(fā)展方向的知識結構。從3個(gè)方面闡述課程優(yōu)化培養過(guò)程。
2.1電子電路類(lèi)
電子電路類(lèi)課程是電子信息工程專(zhuān)業(yè)的基礎課程，工程性、實(shí)踐性非常強。根據內容特點(diǎn)將具有學(xué)科導引性質(zhì)的電路原理與信息處理類(lèi)課程合并。模擬電子(含高頻)和數字電子課程統稱(chēng)電子線(xiàn)路，需結合最新的EDA仿真技術(shù)進(jìn)行輔助。其中，模擬電子技術(shù)重點(diǎn)在分立器件、功能電路的理解上：高頻電子線(xiàn)路側重點(diǎn)在無(wú)線(xiàn)電通信領(lǐng)域，可通過(guò)Multisim，Pspice軟件仿真達到直觀(guān)感知的目的;數字電路技術(shù)側重點(diǎn)在數字器件的組成和原理上，可結合FPGA技術(shù)和QuartuslI軟件實(shí)現對數字電路的強化。同時(shí)，利用Protel 99se或Protel DXP軟件設計一個(gè)簡(jiǎn)單的模數混合電路，以加深對上述課程的理解，實(shí)現電子工程師應用素質(zhì)的培養。
2.2信息處理類(lèi)
信息處理類(lèi)課程主要是通過(guò)數學(xué)的方法，將實(shí)際的物理現象抽象成模型，從理論的角度揭示物理現象背后的關(guān)聯(lián)，并指出改造現有系統的途徑和方法。對于電子信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，首先通過(guò)電路原理了解本專(zhuān)業(yè)的基礎知識，掌握基本電路的分析方法：之后，以信號與系統課程為藍本，理解系統的時(shí)域、頻域變換，掌握連續系統與離散系統的區別，熟練使用三大變換：傅立葉變換、拉普拉斯變換、z變換，建立起理論分析問(wèn)題的框架：最后，通過(guò)數字信號處理、自動(dòng)控制原理課程詳細的了解數字系統信息處理過(guò)程和不同控制系統的特性、特征，全面的實(shí)現電子工程師理論素質(zhì)的培養。
2.3計算機工具類(lèi)
計算機工具類(lèi)優(yōu)化，涉及課程體系中計算機類(lèi)、工具類(lèi)和學(xué)科方向類(lèi)課程3個(gè)部分。經(jīng)過(guò)大學(xué)前兩年的通識教育和后兩年(亦可認為是一年半)的專(zhuān)業(yè)培養，學(xué)生應該已經(jīng)具備一定的計算機能力。通過(guò)加強軟、硬件的學(xué)習，增加軟件編程和硬件設計的實(shí)踐環(huán)節，可以實(shí)現電子工程師實(shí)踐能力的培養。
根據學(xué)生未來(lái)就業(yè)領(lǐng)域的定位，可以將實(shí)踐能力在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內細分為：硬件電子工程師、軟件電子工程師、嵌入式系統工程師3個(gè)發(fā)展方向。
(1)硬件電子工程師
硬件電子工程師根據想要從事的行業(yè)要求再分為模擬電子工程師和數字電子工程師。因為使用MCS.51、PIC、AVR、MSP430等單片機的工程師主要解決的對象是底層電路的控制和通信，所以將使用低檔單片機的電子工程師劃入模擬電子工程師之類(lèi)：而將使用DSP處理器和特種數字芯片完成特定變換、濾波、控制和通信算法的工程師稱(chēng)為數字電子工程師。模擬和數字工程師知識結構的建立過(guò)程可以相互交叉，各有側重。
(2)軟件電子工程師
軟件電子工程師主要是為用戶(hù)開(kāi)發(fā)針對硬件使用的PC機程序的電子工程師。由于涉及開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用、用戶(hù)使用心理等知識，需要此類(lèi)工程師在知識培養中，加寬計算機類(lèi)科學(xué)的培養。
(3)嵌入式系統工程師
嵌入式技術(shù)的發(fā)展日新月異，這里所指的嵌入式系統是指“以應用為中心，以計算機技術(shù)為基礎，軟硬件可裁減，適應應用系統對功能、可靠性、成本、體積、功耗等嚴格要求的專(zhuān)用計算機系統”。
由于嵌入式技術(shù)屬于交叉學(xué)科，也是電子信息工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展中不可回避的發(fā)展方向。所以成為許多高校學(xué)科建設的重點(diǎn)。作為教研型的學(xué)校，可以對有興趣的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養。以學(xué)生的角度給出一種面向嵌入式系統工程師方向發(fā)展的培養方法，側重點(diǎn)在開(kāi)源操作系統下的開(kāi)源應用程序的開(kāi)發(fā)。
3 結束語(yǔ)
電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我知識結構的培養過(guò)程是學(xué)生自發(fā)與教師引導相結合的過(guò)程，需要學(xué)校有意識、有目的開(kāi)展相應的教育。最佳的時(shí)段是在大三上學(xué)期末、學(xué)生正式進(jìn)入專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)課程學(xué)習之前進(jìn)行學(xué)科知識體系建立方面的講座，使學(xué)生明白自己怎樣去建立適合自己未來(lái)發(fā)展的學(xué)科體系，引起學(xué)生對專(zhuān)業(yè)培養目標的關(guān)注、吸引學(xué)生對重點(diǎn)課程的興趣、提高學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節的參與熱情、提高教師教學(xué)質(zhì)量，培養出更多具有創(chuàng )新精神、較強動(dòng)手能力、基礎扎實(shí)的電子工程師人才，為我國電子事業(yè)的快速發(fā)展提供保障。
參考文獻
[1] 張煒.中美兩國高等教育學(xué)生規模的比較與思考[J].高等教育研究，2008，8：104~109
[2] 肖閩進(jìn).電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識結構與創(chuàng )新能力培養[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2005，6：73~75
[3] 孫祥娥，劉益成，李永全，等.關(guān)于電子與信息工程專(zhuān)業(yè)信號與信息處理類(lèi)課程體系設置的研究[J].電子與電氣教學(xué)學(xué)報，2004，6：27~29
[4] 梅開(kāi)鄉.應用型本科電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設的研究[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報，2008，1：53～56
[5] 田澤.嵌入式系統開(kāi)發(fā)與應用[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社。2005
【淺談電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我知識結構培養】相關(guān)文章：
電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我知識結構培養研究12-10
淺談?dòng)捉虒?zhuān)業(yè)學(xué)生自彈自唱能力的培養11-16
電子信息工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報告03-16
淺談高校幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能的培養11-16
淺談電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應用能力培養研究11-22
淺談如何培養學(xué)生朗讀興趣12-02
- 相關(guān)推薦