如何寫(xiě)碩士論文

　　第一步和導師先談研究方向

　　同學(xué)們在寫(xiě)作之前，最好是和老師談定下研究方向，問(wèn)老師的學(xué)術(shù)興趣，找到兩者之間的契合點(diǎn)。關(guān)于碩士論文怎么寫(xiě)從老師角度來(lái)講，如果學(xué)生寫(xiě)的壓根兒是你不熟悉的選題，指導起來(lái)是很有問(wèn)題的，如果在大的范疇內有契合點(diǎn)，如果完全不搭界，那就不要進(jìn)一個(gè)師門(mén)了哦。有部分同學(xué)會(huì )提到，“如果對我的研究不感興趣，又要選我做導師，我就感覺(jué)非常尷尬。研究各有專(zhuān)攻，不熟悉的領(lǐng)域最好是不要涉及，誠惶誠恐的誤人子弟了。

　　第二步窮盡式閱讀文獻

　　在正式動(dòng)筆之前，導師們會(huì )特別強調文獻閱讀與定選題之間的關(guān)系：

　　“小編的方式是如果以上來(lái)選題不靠譜、不沾邊，要么太大了，要么太空了，要么別人寫(xiě)過(guò)了，那么就什么都不要做了，給同學(xué)一個(gè)小提示，我們先來(lái)扎扎實(shí)實(shí)先讀200篇相關(guān)領(lǐng)域的文章。用幾個(gè)星期時(shí)間，認真的把文獻讀一遍，讀完以后消化吸收了，靈感就出來(lái)了。再加上工作經(jīng)驗、生活閱歷、思想碰撞，就會(huì )產(chǎn)生一些具有創(chuàng )新可能性的選題。

　　“對選題領(lǐng)域的文獻進(jìn)行窮盡式閱讀，所謂窮盡式閱讀，這個(gè)詞一點(diǎn)兒也不夸張，只要選一個(gè)合適的題目，檢索國內外相關(guān)文獻，大多數情況下也就百十篇同題或相關(guān)文獻，相關(guān)代表性著(zhù)作也就幾本經(jīng)典的，對它們做窮盡式閱讀，磨刀不誤砍柴工，必須清理出已有的智慧積累，并且發(fā)現前人可能存在的留白，如此才能建立自己寫(xiě)作、論述的基礎�！�

　　不過(guò)，教師的要求與學(xué)生的落實(shí)情況之間往往存在一定落差，“年輕人做事都有省力原則，他的目的不是做好，而是拿到學(xué)位就可以，在這個(gè)前提下怎么省力怎么來(lái)。我們（老師）申報課題要查上百篇、幾百篇文獻，但一般學(xué)生不會(huì )的，他只看十篇文章，遵循省力原則”。

　　至于具體做什么選題，受訪(fǎng)者的做法大致分為兩類(lèi)：一類(lèi)是鼓勵同學(xué)按照自己的興趣來(lái)，讓學(xué)生自由選擇研究題目，允許與導師的研究方向不完全契合；一類(lèi)則期待學(xué)生的選題盡可能和導師的研究領(lǐng)域結合在一起，參與到導師課題中去。

　　第三步寫(xiě)論文期間的“過(guò)程控制”

　　在論文動(dòng)筆的過(guò)程中，碩士生的導師們特別看重寫(xiě)作環(huán)節的層層把關(guān)、過(guò)程控制，以及師門(mén)之間的交流，對于督促論文寫(xiě)作的重要作用。

　　鑒于碩士研究生往往因為找工作等原因而無(wú)法拿出充足的、整塊的時(shí)間來(lái)寫(xiě)論文，“學(xué)生挺拖的，不到最后時(shí)刻不交上來(lái)”，“現在很多論文，即便是匿名評審的論文，你也能明顯看出是前一天才交稿”，因此，老師們在指導學(xué)生寫(xiě)論文時(shí)，特別強調了“過(guò)程控制”，要求制定嚴格的時(shí)間表：“設定好每個(gè)環(huán)節的具體時(shí)間，比如幾月幾號交目錄，幾月幾號交文獻綜述，幾月幾號交第一章……好處是隨時(shí)反饋，他知道有人在看，在把關(guān)，到一個(gè)時(shí)期就得把這個(gè)事情完成。萬(wàn)一前面出現問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)調整�？偙茸詈蟀l(fā)現一個(gè)大問(wèn)題，不好調整。中間過(guò)程如果沒(méi)有嚴格的監管，很可能到了（截稿）那天就交不上來(lái)。

　　我們在寫(xiě)作的實(shí)際做研究的過(guò)程中，研究方法、數據采集、框架結構、數據分析等各個(gè)方面都必須要征得導師的同意。

　　思考和寫(xiě)作不能分開(kāi)，很多人在論文寫(xiě)作過(guò)程中，都以想不清、想不明為由，拖到最后一天才交，交給老師的時(shí)候根本性的、大的修改余地都沒(méi)有了。無(wú)論如何要先寫(xiě)一稿出來(lái)，要有個(gè)草稿，在此基礎上，進(jìn)行反復的自我檢討、向別人請教。

　　論文寫(xiě)作過(guò)程中，與學(xué)長(cháng)、師長(cháng)、同儕大量交流，在交流過(guò)程中修正不足，增加信心，彌補自己視域的不足是相對重要的，因此，很多老師會(huì )通過(guò)集體學(xué)習討論等形式來(lái)指導學(xué)生做論文。

　　從老教師那里學(xué)來(lái)的，每個(gè)師門(mén)開(kāi)例會(huì )，養成習慣，經(jīng)常分享一下做研究、讀書(shū)的心得。到了論文指導層面，更需要定期去碰一下。這種定期集體指導的好處是彼此都知道對方寫(xiě)了什么，如果誰(shuí)寫(xiě)不出來(lái)，彼此聊聊天，容易碰撞出火花，而且一個(gè)同學(xué)遇到的問(wèn)題，對其他同學(xué)也是借鑒。

　　成立研究方法小組，研究方法的學(xué)習一定要求研究生必須在一起研討，特別強調每位同學(xué)熟練掌握，具體就是所有同學(xué)應該3分鐘之內完成一種方法的解釋與軟件操作，也即單位時(shí)間內效率的提升。

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