頂崗實(shí)習的現狀與問(wèn)題分析碩士論文
頂崗實(shí)習是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習和學(xué)過(guò)大部分基礎技術(shù)課之后，到專(zhuān)業(yè)對口的現場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認識，掌握操作技能，學(xué)習企業(yè)管理，養成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。以下是小編為您整理的頂崗實(shí)習的現狀與問(wèn)題分析碩士論文，希望能提供幫助。
摘要：作為培養高技能型人才的高職院校，頂崗實(shí)習是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節，是理論轉化為實(shí)踐的試驗田，也是學(xué)生人向社會(huì )人轉變的試驗田，頂崗實(shí)習對一個(gè)高職學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度具有深遠的影響，頂崗實(shí)習對高職畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接影響，本文通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式跟蹤揚州三所高職院校的頂崗實(shí)習和就業(yè)情況，分析頂崗實(shí)習對就業(yè)產(chǎn)生的機理。
關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習;結構性失業(yè);就業(yè);機理;
一、何謂頂崗實(shí)習和結構性失業(yè)
頂崗實(shí)習是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習和學(xué)過(guò)大部分基礎技術(shù)課之后，到專(zhuān)業(yè)對口的現場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認識，掌握操作技能，學(xué)習企業(yè)管理，養成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。大中專(zhuān)院校在校學(xué)生以預備員工的身份進(jìn)入企事業(yè)單位一線(xiàn)，了解企事業(yè)運作流程和文化氛圍，參與生產(chǎn)、建設，為企業(yè)服務(wù)，服從管理等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的工作崗位上將所學(xué)的知識技能應用于崗位實(shí)踐，從而獲得真實(shí)的職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力。
頂崗實(shí)習是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，是大中專(zhuān)院校為社會(huì )服務(wù)的試驗田，是推進(jìn)教育職業(yè)化，實(shí)現高職實(shí)習場(chǎng)所與職業(yè)工作環(huán)境零距離對接的重要教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)施頂崗實(shí)習，進(jìn)一步密切學(xué)校與社會(huì )，學(xué)校與企業(yè)的合作，完善教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和職業(yè)崗位的針對性，真正培養能適應企業(yè)工作崗位的有專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力、團隊協(xié)作精神和嚴謹求實(shí)作風(fēng)的高素質(zhì)技能型人才。高職院校根據國家要求至少頂崗實(shí)習6個(gè)月。
二、頂崗實(shí)習的現狀、存在的問(wèn)題及原因分析
第一，對頂崗實(shí)習的認識不足
有的學(xué)生把頂崗實(shí)習等同為就業(yè)，惦記實(shí)習待遇和收入，抱著(zhù)收入決定自己付出的勞動(dòng)或辛苦程度，忽視實(shí)習單位提供的鍛煉機會(huì )和提升空間，不情愿成為企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力，工作缺乏職業(yè)認同感;有的同學(xué)適應能力較差，很多是獨生子女，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家長(cháng)或學(xué)校，對從學(xué)生人向社會(huì )人轉變缺乏思考，以自我為中心的思想很難改變，心智的不成熟，一旦遇到不愉快，不假思索輕易辭職，從不計較后果;有的學(xué)生在工作中不能很好地自我定位，工作缺乏主動(dòng)性和責任心，認為現在是實(shí)習，干好干壞一個(gè)樣，反正我也不在這個(gè)企業(yè)就業(yè)，只要我就業(yè)時(shí)工作好就行，抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。
第二，企業(yè)考慮到的是企業(yè)的利潤，考慮的降低人力成本，不用繳納各項保險，才使用頂崗實(shí)習的學(xué)生，同時(shí)頂崗實(shí)習時(shí)間較短，剛培養上手就要離開(kāi)，復雜的技術(shù)學(xué)會(huì )就離開(kāi)，企業(yè)的技術(shù)機密得不到保障。導致大多數企業(yè)不太歡迎大批的學(xué)生集中頂崗實(shí)習，配合積極性不高，因專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員指導頂崗實(shí)習的學(xué)生浪費很多人力物力，少有安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導，不利于企業(yè)利潤的提升。大多企業(yè)把學(xué)生安排在技術(shù)含量低，一兩天培訓都會(huì )的崗位，甚至專(zhuān)業(yè)不對口的崗位，使學(xué)生得不到系統有序的實(shí)習訓練，專(zhuān)業(yè)技能就難以提高。企業(yè)為了完成生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)習生大多工作時(shí)間長(cháng)，勞動(dòng)強度大，待遇低，有的企業(yè)隨意加班，拖欠克扣工資，同時(shí)企業(yè)不愿隨時(shí)與學(xué)校及學(xué)生溝通，認為你來(lái)企業(yè)就必須按照企業(yè)的文件和管理執行，只要不符合要求就以扣錢(qián)來(lái)威脅，容易導致學(xué)生找各種理由中途離開(kāi)實(shí)習單位，影響實(shí)習工作的開(kāi)展。
三、頂崗實(shí)習的改進(jìn)措施
第一，現代職業(yè)教育體系的提出
從國家層面上已經(jīng)形成了重視職業(yè)教育，通過(guò)不斷樹(shù)立職業(yè)教育的典型，形成重視技能教育的氛圍。通過(guò)不斷提高技工人員的待遇，社會(huì )保障，形成重視技能培養，技能創(chuàng )新，引導各類(lèi)人員形成以有技能為榮，用技能生活，享受技能帶來(lái)紅利的社會(huì )大氛圍;通過(guò)技能競賽，技能舞臺，展示各項技能，提高技能型人才的優(yōu)越感和歸屬感，不斷提高技能人才的價(jià)值歸屬。形成技能不斷創(chuàng )新的大氛圍，重視頂崗實(shí)習就水到渠成了。
第二，企業(yè)作為用人的主體，先進(jìn)的科技和技能都產(chǎn)生于實(shí)踐
即使是學(xué)校的技能也是先由企業(yè)掌控才傳遞到學(xué)校，學(xué)校的實(shí)踐實(shí)訓總會(huì )有滯后性，造成學(xué)校培養的技能型人才走出校門(mén)已不再有效。而企業(yè)若都認識到培養技能型人才的重要性，即使人才流動(dòng)還是從這個(gè)企業(yè)流動(dòng)到那個(gè)企業(yè)，相互間的流動(dòng)是相對均衡的，只有企業(yè)重視技能型人才，給予相應創(chuàng )造價(jià)值的報酬，留住高技能型的人才，形成良性互動(dòng)，社會(huì )才可形成重視技能型人才的大氛圍。只有形成企業(yè)將培養學(xué)徒制人才作為己任，才能緩解“用工荒”，緩解企業(yè)用工的結構性矛盾，培養符合企業(yè)需求的人才。
第三，學(xué)校也應緊跟企業(yè)的步伐，不斷改變實(shí)習實(shí)訓內容
主動(dòng)將企業(yè)文化深入到課堂，不斷樹(shù)立有一項技能是立足社會(huì )之本的觀(guān)念，培養具有職業(yè)理想，能體現自身價(jià)值的技能型人才，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，傳遞社會(huì )分工，勞動(dòng)不分貴賤，只要能實(shí)現自我價(jià)值，為社會(huì )所用。
第四，要廣泛傳播學(xué)生頂崗實(shí)習的精神
即使沒(méi)有頂崗實(shí)習工資，還要交實(shí)習費的現狀，但學(xué)生將實(shí)習以自己的價(jià)值的提升作為自己頂崗實(shí)習的動(dòng)力。學(xué)生應充分認識到頂崗實(shí)習是學(xué)習，是自身價(jià)值的提升，不是以經(jīng)濟為目的，才能從根本上重視頂崗實(shí)習，做好從學(xué)生人向社會(huì )人順利轉變。
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拓展閱讀：頂崗實(shí)習報告
20xx年的頂崗實(shí)習我選擇了去公司打工，由此來(lái)鍛煉自我，提升自我，讓自己更好地去適應社會(huì )的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。
一、實(shí)習目的
我從事的崗位與我的專(zhuān)業(yè)也有些聯(lián)系，但在工作的起步階段我就面臨著(zhù)挑戰。在不斷學(xué)習的同時(shí)，我也在不斷的調整自我，在工作實(shí)踐中提高和豐富自我，總結自我在轉型期的思想碰撞，從而為自我的人生和職業(yè)生涯奠定一個(gè)良好的基礎。
二、實(shí)習資料
剛開(kāi)始的一段時(shí)間里我是做一名服務(wù)員，做服務(wù)員首先要學(xué)會(huì )的便是操作機臺，對每一臺機器都要做到了如指掌，機器的開(kāi)關(guān)，卡幣、卡票、鈔票等的處理，故障的修理等等都要學(xué)會(huì )；在這過(guò)程中我發(fā)現學(xué)習是多么重要，就算是服務(wù)也需要學(xué)習，任何工作都離不開(kāi)學(xué)習。
但之后的時(shí)間里我又成了一名收銀員兼推廣員，那時(shí)候我的身份是一名收銀員，有時(shí)服務(wù)員的工作也得夾雜著(zhù)做一些，但主要還是收銀的多，偶爾會(huì )宣傳一下我推出的優(yōu)惠套餐甚至活動(dòng)。作為收銀員主要學(xué)會(huì )領(lǐng)幣和退幣、還要結賬、分辨人民紙幣和硬幣、替顧客兌換禮品、存票、推銷(xiāo)卡、套餐之類(lèi)的，但有時(shí)也必須進(jìn)倉庫為柜臺補充貨品；推廣的任務(wù)就是要吸引更多的顧客來(lái)參與我公司舉辦的一系列活動(dòng)，從而能夠到達吸引更多顧客，提高營(yíng)收的目的。
這個(gè)實(shí)習過(guò)程比較復雜艱苦，可是結果是比較成功的，在這個(gè)時(shí)間過(guò)程中我學(xué)到了很多以前學(xué)不到的東西，增加了很多社會(huì )經(jīng)驗，這一次是我真正向社會(huì )邁出了一大步，尤其是從學(xué)校走出后找工作別人問(wèn)我有經(jīng)驗沒(méi)，我能夠很自豪地說(shuō)有，并且是很寶貴的經(jīng)驗，因為在樂(lè )園我能學(xué)到很多其他人在別的地方學(xué)不到的東西，因為那里的環(huán)境十分異常，那里是一個(gè)魚(yú)龍混雜的地方，在那里我要和各色各樣的人打交道。
三、實(shí)習總結
經(jīng)過(guò)x個(gè)月多的實(shí)習，使我收獲很多，也明白了許多道理，使自我的思想愈發(fā)成熟。
在這次工作后我的世界觀(guān)有了一些變化，我認識到了社會(huì )的不公平性，這個(gè)世界沒(méi)有絕對的公平，僅有相對的公平，永遠不要去埋怨人生、埋怨社會(huì )，當我處于一定的環(huán)境之下，埋怨、憤怒、反抗都是無(wú)濟于事的，能做的就是去適應，端正自我的心態(tài)，把眼光放低，把雙手放高，踏踏實(shí)實(shí)做好自我手頭的事，經(jīng)過(guò)奮斗去提升自我，闖蕩出一片錦繡前程。
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