農村小班幼兒美術(shù)教學(xué)研究
導語(yǔ)：幼兒的藝術(shù)創(chuàng )造主要來(lái)源于他們的實(shí)際生活體驗，從生活中挖掘題材，搭建幼兒生活經(jīng)驗與美術(shù)創(chuàng )造之間的橋梁并且通過(guò)游戲的形式呈現出來(lái)，為幼兒設計一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、內容豐富、富有生活情趣的藝術(shù)活動(dòng)。
作為一名農村幼兒園的一線(xiàn)教師，筆者發(fā)現我們的幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的思維很局限，往往總是老師展示的作品是怎樣的，他們就也模仿著(zhù)去完成類(lèi)似的作品，很少有幼兒會(huì )呈現給大家不一樣的作品。筆者覺(jué)得孩子們應該有一雙發(fā)現美的眼睛，有一雙創(chuàng )造美的雙手，這都離不開(kāi)有一個(gè)塑造美的大腦。筆者一直在思考如何讓我們這些美的熏陶經(jīng)驗很少的農村幼兒能夠利用身邊的各種各樣事物再創(chuàng )造，轉變成其他美的作品，展現他們心中美的世界。如何充分發(fā)揮農村幼兒園資源豐富的優(yōu)勢，充分將它們挖掘并利用，為幼兒個(gè)性的發(fā)揮提有力的支持，充分鼓勵幼兒想象力、創(chuàng )造力及動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。
最終，我選擇了創(chuàng )意美術(shù)這個(gè)課程去嘗試改變我們的孩子們。創(chuàng )意美術(shù)，就是強調培養幼兒創(chuàng )新能力、注重幼兒思維突破的一種繪畫(huà)方式。繪畫(huà)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的重要教學(xué)形式，不僅能培養幼兒的審美能力、欣賞能力，還能培養幼兒表現能力。通過(guò)繪畫(huà)，不斷增強幼兒手、眼、腦協(xié)調性，學(xué)會(huì )把握對外界逐漸豐富的信息。所以說(shuō)，創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)的目的就是要讓孩子插上想象的翅膀，通過(guò)對線(xiàn)條與色彩的變化，讓孩子們充分相像、盡情的表現。那么，我們可以如何開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)呢?
1改變傳統觀(guān)念，激發(fā)幼兒興趣
興趣是最好的老師，傳統的小班美術(shù)活動(dòng)，老師們通常都是為孩子們準備一些圖形的輪廓圖，如：蘋(píng)果、香蕉、茄子、太陽(yáng)等，然后告訴孩子們對應的事物應該圖上紅色、黃色、紫色和橘黃色，如果有小朋友涂上其他顏色或涂到輪廓線(xiàn)外面，老師肯定會(huì )批評他。而筆者會(huì )讓孩子們選擇自己喜歡的顏色和方法去涂，但是要說(shuō)出自己選擇這種顏色的理由，蘋(píng)果也可以是綠色的，因為是青蘋(píng)果;香蕉也可以是黑色的，因為已經(jīng)熟透了……有一次，美術(shù)活動(dòng)，筆者請孩子們畫(huà)五彩鳥(niǎo)，沒(méi)有給孩子們提供輪廓圖，就讓孩子們伸出自己的小手，去畫(huà)一只手掌五彩鳥(niǎo)，每個(gè)人都可以自己設計小鳥(niǎo)，有五顏六色羽毛的;有長(cháng)長(cháng)角的;有尖尖嘴的;楊天汐還給她的小鳥(niǎo)畫(huà)了一頂皇冠……這樣的涂色活動(dòng)，不再是單調乏味的，孩子們可以發(fā)揮自己的想象，選擇自己喜歡的顏色去大膽地完成他們的作品。
在實(shí)踐中我們依據小班孩子的特點(diǎn)，廣泛地運用游戲化和擬人化的方法。比如用彈珠蘸上顏色，放在面巾紙盒里進(jìn)行滾畫(huà)，不一會(huì )兒就會(huì )變出一塊塊漂亮的花手帕;又如在開(kāi)展《好吃的糖果》活動(dòng)中，需要在一張大報紙中間放紙團后擰成糖果，揉搓紙團的技能孩子們已經(jīng)掌握了，有的小朋友不愿做。于是筆者就將做糖果編成一個(gè)有趣的游戲，小兔子和小豬它們來(lái)我們小班里做客了，讓我們來(lái)做一些糖果給它們吃吧，說(shuō)完就把做好的糖果給小兔子和小豬吃，小朋友們馬上就來(lái)了興趣，也開(kāi)始做糖果了，這樣一來(lái)既能引導他們大膽地聯(lián)想和再現生活經(jīng)驗，又使枯燥的做糖果活動(dòng)變得趣味盎然了。
2積累生活經(jīng)驗，開(kāi)拓幼兒視野
《指南》中所說(shuō)，“幼兒的獨特筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊含著(zhù)豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術(shù)表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的‘審美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng )造的萌芽。”幼兒的藝術(shù)創(chuàng )造主要來(lái)源于他們的實(shí)際生活體驗，從生活中挖掘題材，搭建幼兒生活經(jīng)驗與美術(shù)創(chuàng )造之間的橋梁并且通過(guò)游戲的形式呈現出來(lái)，為幼兒設計一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、內容豐富、富有生活情趣的藝術(shù)活動(dòng)。
“生活是最真實(shí)的教科書(shū)。”小班幼兒動(dòng)手能力比較差只有掌握積累了一定的經(jīng)驗才能更好地投入到創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中。有些物品易變形、好操作，不會(huì )對兒童造成傷害，可以利用來(lái)分高情景，開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養幼兒撕、團、擰的技能。如辦公室閱讀后不用的報紙就具有這些特點(diǎn)，一開(kāi)始我們從撕入手，引導幼兒大膽地把報紙撕成條、撕成片，撕成大大小小的雪花，玩下雪的游戲，孩子們在拋、撒“雪花”的游戲活動(dòng)中，體驗了成功的快樂(lè )。接著(zhù)，引導幼兒“掃雪”，把落下的“雪花”裝到塑料袋里。
同樣，是撕貼報紙的活動(dòng)，我們還利用各種餐具紙盒，鞋盒等為中介，讓幼兒在這些盒子上黏貼報紙片，在使用收集的瓶蓋、勺子、夾子等生活材料組合成盒子娃娃，作品很有藝術(shù)的味道。在此基礎上我們還是利用報紙，開(kāi)展“水果寶寶”的活動(dòng)，同樣是用報紙作材料，這一次是引導幼兒學(xué)習用報紙團球的方法制作各種象形的水果，如圓圓的蘋(píng)果、橘子、梨等。然后再引導幼兒裝入裝水果的網(wǎng)袋里，就與很相似了。除此以外，報紙還可以擰，引導幼兒擰成一根根的長(cháng)條，沿著(zhù)教師事先畫(huà)好的輪廓線(xiàn)黏貼，變成了一個(gè)個(gè)漂亮的創(chuàng )意相框。簡(jiǎn)單的報紙經(jīng)過(guò)不同的“加工”變成了既有創(chuàng )意又有情趣的作品。
3挖掘農村資源，點(diǎn)燃幼兒智慧
《幼兒園教育綱要》非常關(guān)注農村幼兒教育幼兒，指出幼兒應該成為這些自然資源的主體和學(xué)習的主人，充分的將它們挖掘并利用，是一筆很大的只是財富。農村幼兒園是地處環(huán)境優(yōu)雅、自然景觀(guān)豐富的農村，周?chē)邢喈敹嘀档美蠋熇�，供幼兒進(jìn)行探索的資源。
教師可以腹脹這些真實(shí)、豐富、精彩資源到課堂，引導、啟發(fā)孩子們進(jìn)行自主的欣賞、探究，讓孩子們在自主體驗的過(guò)程形成自我的知識觀(guān)，在體驗中收獲。對于農村孩子來(lái)說(shuō)，廣闊的田野就是孩子學(xué)習的樂(lè )園，豐富多彩的瓜果蔬菜、形式多樣的植物種子構成了種類(lèi)繁多的自然資源，是美術(shù)創(chuàng )作的絕好資源，孩子們可以尋找適宜的材料進(jìn)行制作，動(dòng)手去表現自己想表現的東西，體驗其中的樂(lè )趣，積極地參與創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)，點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng )作火花。
除了花草樹(shù)葉、蔬菜水果、琳瑯滿(mǎn)目的種子。生活中還有許多材料都能被我們所用，我們在選擇的時(shí)候可以不妨從多方位考慮它的用途，看似簡(jiǎn)單的材料卻能促進(jìn)孩子某一方面能力的提高。要認真開(kāi)展小班幼兒創(chuàng )意美術(shù)的研究，探索多種途徑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )新能力。教師只有在充分了解幼兒年齡特征，遵循幼兒身心發(fā)展規律，懂得尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎上，堅持“因地制宜、就地取材、推陳出新”的選材原則，努力為孩子們創(chuàng )設“自由、寬松、審美、愉悅”的美術(shù)創(chuàng )作環(huán)境，才能順勢點(diǎn)燃幼兒藝術(shù)創(chuàng )作的智慧火花，讓幼兒真正擁有美的雙眼、美的雙手，美的大腦。
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