文化創(chuàng )意下創(chuàng )新型藝術(shù)人才培養研究
藝術(shù)院校也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行作品參選，以在行業(yè)中的關(guān)注度、對經(jīng)濟和文化建設的意義等為標準對學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評價(jià)，那么，文化創(chuàng )意下創(chuàng )新型藝術(shù)人才如何培養呢？
摘要:我國文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，不僅為創(chuàng )新型人才的發(fā)展提供了機遇，也對高校創(chuàng )新型藝術(shù)人才的培養提出了更高的要求。在此背景下，遼寧省也加緊了培養高校創(chuàng )意人才的步伐，但由于時(shí)間不長(cháng)，高校藝術(shù)人才相對匱乏，在一定程度上限制了省文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的健康科學(xué)發(fā)展。本文通過(guò)對文化創(chuàng )意背景下遼寧高校創(chuàng )新型藝術(shù)人才的培養必要性及其現狀進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的優(yōu)化對策，以期對推進(jìn)遼寧文化創(chuàng )意發(fā)展有一定的積極作用。
關(guān)鍵詞:文化創(chuàng )意;遼寧高校;創(chuàng )新型人才;藝術(shù)
目前，全球文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)呈現出前所未有的發(fā)展態(tài)勢，甚至已經(jīng)成為各國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。因此，加快高校創(chuàng )新型藝術(shù)人才的培養，是我國面對世界經(jīng)濟發(fā)展的要求，也是我國建設“創(chuàng )新型”國家的必然選擇。遼寧省也積極響應國家的號召，大力推行文化強省的建設，在高校創(chuàng )意人才的培養方面也取得了一些成果，但仍然有很大的發(fā)展空間。積極擴大生源，采取相關(guān)措施加快高校創(chuàng )新型藝術(shù)人才的培養，成為目前遼寧高校人才培養工作的重心，對遼寧省的文化創(chuàng )意經(jīng)濟發(fā)展也有一定的推動(dòng)作用。
一、遼寧高校培養創(chuàng )新型藝術(shù)人才的必要性
遼寧省近些年來(lái)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度相對較快，但較之我國其他東部發(fā)達城市仍然處于劣勢。遼寧經(jīng)濟發(fā)展水平相對較高，但文化藝術(shù)消費水平卻一般，因此遼寧省的文化創(chuàng )新型藝術(shù)人才在數量上和質(zhì)量上都有很大的上升和發(fā)展空間。具體來(lái)說(shuō)，遼寧省的藝術(shù)人才數量相對較少，且普遍存在創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力不足的現象;其次，缺乏復合型的人才，表現在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水平和管理能力不成正比，此強彼弱，既懂管理藝術(shù)又懂文化藝術(shù)的人才少之又少;再者，遼寧文化行業(yè)結構地區發(fā)展也存在不合理，表現在南部臨海地區發(fā)展較為密集。因此，遼寧高校的創(chuàng )新型藝術(shù)人才培養工作任重而道遠。
二、遼寧高校在創(chuàng )新型藝術(shù)人才的培養中存在的問(wèn)題
1、培養模式較為落后
遼寧省的各大藝術(shù)院校長(cháng)期以來(lái)按照舊的人才培養模式，在創(chuàng )新人才的培養上能力不足。主要表現在創(chuàng )新人才觀(guān)念沒(méi)有及時(shí)轉變，部分院校教師對創(chuàng )新人才的重要性和發(fā)展趨勢認識不到位，對自己所要擔任的責任和創(chuàng )新意識，以及創(chuàng )新型的知識能力學(xué)習力不足等都對創(chuàng )新人才的質(zhì)量造成了影響。其次，在制度上也缺乏相對規范的有針對性的人才培養制度和創(chuàng )新的課程標準體系，使文化課和專(zhuān)業(yè)課的安排相對不協(xié)調，學(xué)生的文化知識占據時(shí)間較多，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力的發(fā)展。
2、評價(jià)體系不完善
藝術(shù)院校學(xué)生的培養主要是通過(guò)創(chuàng )作、設計、表演、比賽等展現學(xué)術(shù)水平。在現有的藝術(shù)評價(jià)機制來(lái)看，藝術(shù)創(chuàng )作并不被十分看好，相反卻是以綜合性大學(xué)的評價(jià)體系為參照標準的。如教師所發(fā)表的論文專(zhuān)著(zhù)成為重要的評價(jià)指標，藝術(shù)生的作品設計并不作為評估指標，這就使藝術(shù)人才的創(chuàng )新性受到一定的遏制和發(fā)展。另外，在人才培養經(jīng)費上，藝術(shù)創(chuàng )作也并沒(méi)有被立項資助，難以享受到國家的成果獎項。
3、師資隊伍建設不足
一方面師資不足，藝術(shù)院校的教學(xué)規模相對一般，很難在短時(shí)間內擴充師資，因此普遍存在教學(xué)資源不足的現狀;另一方面，師資隊伍也不能滿(mǎn)足創(chuàng )新型教學(xué)的實(shí)踐要求，藝術(shù)院校在發(fā)展中不斷有新的專(zhuān)業(yè)出現，但卻只能從現有的教師中間進(jìn)行調任，這就造成了教師難以勝任教學(xué)任務(wù)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展也受到限制。藝術(shù)院校學(xué)科之間的師資不平衡現象也普遍存在，教師素質(zhì)也參差不齊，難以將創(chuàng )新理念和創(chuàng )新思想運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，更無(wú)法保證人才培養的質(zhì)量。
三、文化創(chuàng )意背景下遼寧高校創(chuàng )新型人才的培養策略
1、創(chuàng )新教學(xué)模式
在教學(xué)模式的創(chuàng )新上，各大藝術(shù)高�？梢愿鶕陨淼陌l(fā)展狀況，探索新的適合藝術(shù)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，如可以建立工作室制度，探索相關(guān)的課程設置和教師授課模式等。教師要以文化創(chuàng )意為導向，利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生在討論交流前沿的科學(xué)成果和研究課題等，有意識地培養學(xué)生的科研敏感性。
學(xué)校也可以引進(jìn)導師制度，通過(guò)導師的相關(guān)研究課題鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新研究，也可以有意識地通過(guò)導師和學(xué)校、工作室和學(xué)生相互結合，共同研究文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生在課題研究中培養問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識。也可以組織學(xué)生參加藝術(shù)創(chuàng )意比賽、聽(tīng)取相關(guān)講座、進(jìn)行課外競賽等等，通過(guò)一系列活動(dòng)，檢驗學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)水平。
2、改進(jìn)評價(jià)體系
在對藝術(shù)院校的人才評價(jià)上，要根據文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，建立有效的創(chuàng )新型人才評價(jià)體系。要以學(xué)校為中心，建立包括教師、學(xué)生和用人單位在內的學(xué)校和社會(huì )共同參與管理的人才質(zhì)量評價(jià)體系。在對學(xué)生的能力進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也要加入對藝術(shù)作品的評價(jià)，切實(shí)把藝術(shù)創(chuàng )作作為一項基本的考核標準。
藝術(shù)院校也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行作品參選，以在行業(yè)中的關(guān)注度、對經(jīng)濟和文化建設的意義等為標準對學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評價(jià)，鼓勵學(xué)生從社會(huì )會(huì )實(shí)踐中創(chuàng )作出更加優(yōu)秀和具有實(shí)踐性的作品，對老師的教學(xué)積極性也會(huì )有很大程度的提高。需要注意的是，藝術(shù)院校的評價(jià)標準與普通高校人才的培養標準雖然具有平等性，但也需要在此基礎上對藝術(shù)院校的特色進(jìn)行融入和提升，創(chuàng )造出科學(xué)的規范的藝術(shù)院校評價(jià)體系。
3、改善和創(chuàng )新教育環(huán)境
首先藝術(shù)院校應該擴大生源，有明顯應用型優(yōu)勢的專(zhuān)業(yè)更要適當擴大招生規模，以使專(zhuān)業(yè)人才能滿(mǎn)足文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的不斷需求。
為此，學(xué)校要深入推進(jìn)課程體系改革，以文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)為根本，加強相關(guān)學(xué)科的建設和開(kāi)發(fā)，把優(yōu)秀的企業(yè)案例選編入教材，以滿(mǎn)足廣大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)適用要求，形成實(shí)踐為主的課程體系，為創(chuàng )新型人才的培養提供具有針對性的課程服務(wù)。其次，要加強師資團隊建設，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，教師要帶領(lǐng)學(xué)生加強實(shí)踐性建設，開(kāi)展課題研究，將教學(xué)融入學(xué)術(shù)研究和服務(wù)社會(huì )的雙重實(shí)踐中。
同時(shí)，教師要在實(shí)踐和學(xué)習中不斷加強自身的專(zhuān)業(yè)素養和科學(xué)素養，參加相關(guān)的培訓和晉升學(xué)習，為學(xué)生的發(fā)展提供高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資環(huán)境。最后，學(xué)校也要建立相關(guān)教學(xué)質(zhì)量監控和相關(guān)評教制度，全面提升教育質(zhì)量。
四、結束語(yǔ)
總之，遼寧高校在進(jìn)行創(chuàng )新型藝術(shù)人才的培養過(guò)程中，由于培養模式較為落后、評價(jià)體系不完善、師資隊伍建設不足等問(wèn)題，對人才的培養相對速度緩慢，這就要求遼寧高校立足于文化創(chuàng )意背景下的人才培養現狀，采取相關(guān)有效措施，切實(shí)做好創(chuàng )新型藝術(shù)人才培養工作，為省文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才。
參考文獻
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