初中的政治教學(xué)論文發(fā)表
摘 要：初中的政治教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 摘要隨著(zhù)教育體制的改革,我國教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化。初中的政治在學(xué)生學(xué)習階段是一門(mén)很重要的學(xué)科,但在政治教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題,教師在教學(xué)中還主要以傳統方式為主,使得課堂上效率不高。因此,需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
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初中的政治課程對學(xué)生來(lái)說(shuō)相對枯燥,涉及的知識點(diǎn)很多都需要背誦和牢記。另外,政治學(xué)科通常被劃分為副科之列,所以學(xué)生對政治學(xué)科沒(méi)有重視,在學(xué)習過(guò)程中也沒(méi)有實(shí)現有效學(xué)習。要提高學(xué)生的學(xué)習效率,就應該改變教師的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中積極引進(jìn)興趣教學(xué)法,增強學(xué)生在政治課堂學(xué)習中的興趣,提高學(xué)習效率。
一、營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境
傳統的初中的政治教學(xué)中,主要以教師為主體,教師通過(guò)講述知識點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。由于政治學(xué)科的特殊性,導致多數教師在課堂上都比較嚴肅,在具體的教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生的交流也很少,學(xué)生對原本就枯燥的學(xué)習變得更加沒(méi)有興趣。因此,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,首先,應該在課堂上營(yíng)造出一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,通過(guò)和學(xué)生保持良好的溝通,學(xué)生能夠在心理上得到放松。這時(shí)候教師還應該充分展示其幽默生趣的一面,將學(xué)生的主動(dòng)性完全調動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。此外,教師更應該在教學(xué)中始終以一種平等的態(tài)度面對學(xué)生,主動(dòng)和學(xué)生融成一片,做學(xué)生身邊的好朋友,和學(xué)生一起討論問(wèn)題,從而營(yíng)造出一種適合學(xué)生學(xué)習的良好氛圍。
二、以一個(gè)有趣的開(kāi)頭開(kāi)始教學(xué)
課堂引入是最能集中學(xué)生注意力的環(huán)節。在初中的政治教學(xué)中,應該充分運用這點(diǎn),在課堂教學(xué)的開(kāi)端,以一個(gè)有趣的故事或者有趣的懸念引出新課,就能在第一時(shí)間將學(xué)生的注意力集中起來(lái),學(xué)生才能對教師接下來(lái)的教學(xué)內容有所期待。在設置趣味性課堂引入的時(shí)候,也不能盲目地進(jìn)行安排。教師在課堂教學(xué)之前,應該首先要仔細研究教材內容,做到重點(diǎn)突出,然后根據重點(diǎn)內容巧妙地安排趣味故事等。也可以在分析教材重點(diǎn)和難點(diǎn)之后,將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行延伸,然后針對這類(lèi)知識點(diǎn),提出一些有趣味性的問(wèn)題,這樣學(xué)生能夠比較容易地了解到這堂課中需要掌握的重點(diǎn),從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使課堂效率得到提升。另外,政治課堂較多涉及一些時(shí)政和國內外發(fā)生的事件,教師也可以利用學(xué)生對新聞事件的好奇心,在課堂教學(xué)開(kāi)頭通過(guò)一個(gè)有趣的新聞播報,來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對新聞的需求。例如,在學(xué)習《保護環(huán)境的基本原則》時(shí),若按照傳統的教學(xué)方式,首先應該介紹教材中有關(guān)環(huán)境的法律法規,然后再對保護環(huán)境的基本原則進(jìn)行闡述,這樣的課堂教學(xué)必然枯燥。因此,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái),教師可以從學(xué)校以及學(xué)生身邊開(kāi)始,在課堂教學(xué)開(kāi)頭向學(xué)生提出問(wèn)題:“作為班上的一員,大家都為班級的環(huán)境衛生做過(guò)哪些貢獻?”在很多同學(xué)爭先恐后地回答之后,教師接著(zhù)問(wèn):“我們是不是應該給班級的環(huán)境保護制定一些規則呢?”通過(guò)這樣一步一步遞進(jìn)式問(wèn)答,可以將身邊的環(huán)境衛生延伸到將要講的課程中去,在上課之前就充分調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習興趣,產(chǎn)生課堂學(xué)習的欲望。
三、創(chuàng )設情境引導學(xué)生在玩中獲得學(xué)習
在初中的政治教學(xué)中,通過(guò)情境的設置,可以將教材中以理論為主的知識轉化成形象生動(dòng)的畫(huà)面,情景教學(xué)有很多種形式,教師可以根據教學(xué)內容的需要,選擇對話(huà)、演講、游戲等不同類(lèi)型的方式,以激發(fā)學(xué)生興趣為主,讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。在情境教學(xué)中,教師可以通過(guò)給學(xué)生提供學(xué)習中需要的圖片、實(shí)物等一系列道具,來(lái)烘托現場(chǎng)的氛圍,使情境更加真實(shí)。此外,情境教學(xué)還可以幫助學(xué)生對初中的政治學(xué)習中一些抽象的知識進(jìn)行學(xué)習,在情境的再現下,學(xué)生更加容易理解教材中的內容。例如在涉及一些時(shí)政和歷史事件時(shí),可以運用多媒體等一些電子設備,通過(guò)多媒體的展示方式,使得一些早期的歷史再次出現在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)是情境教學(xué)中的一種很好的輔助工具,具有很多功能和優(yōu)點(diǎn)。首先,多媒體信息量非常豐富,為情境設置提供了廣泛的信息來(lái)源;其次,多媒體很直觀(guān),有圖片,有聲音,還有動(dòng)畫(huà),在表現形式上更是豐富多彩,很容易吸引學(xué)生的注意;再者,多媒體的情境設置可以讓學(xué)生的興趣得到最大的激發(fā),通過(guò)和多媒體互動(dòng)的方式,開(kāi)發(fā)出多媒體很多智能化的應用,然后結合具體的教學(xué)內容,實(shí)現人機對話(huà),先辨認多媒體上展示的照片,然后回答問(wèn)題,教師再將這個(gè)知識點(diǎn)的背景進(jìn)行播放,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
四、結語(yǔ)
綜上所述,在初中的政治教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)具有很多種方式,教師應該以新課程教學(xué)為目標,結合學(xué)校教學(xué)資源以及自身經(jīng)驗,以學(xué)生為主體,努力創(chuàng )新自己的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)習和身心發(fā)展的環(huán)境。
參考文獻
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