校企合作培養商務(wù)英語(yǔ)人才的研究論文
摘要：目前，我國高校培養的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍存在實(shí)操能力薄弱、難以滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的要求等問(wèn)題。究其原因，主要是由于目前的人才培養沒(méi)有考慮到社會(huì )的實(shí)際需求。鑒于此，從校企合作教育的角度出發(fā)，提出通過(guò)創(chuàng )新人才培養方案、優(yōu)化課程設置、改革教學(xué)模式和方法，注重實(shí)踐教學(xué)和建設“雙師型”師資隊伍等方式培養具有應用能力和職業(yè)能力的高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才。
關(guān)鍵詞：校企合作；商務(wù)英語(yǔ)；人才培養；研究與實(shí)踐
進(jìn)入21世紀以后，全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的腳步迅速加快，各國之間貿易活動(dòng)隨之變得越發(fā)普遍和頻繁。商務(wù)英語(yǔ)作為世界貿易通用語(yǔ)言，在如此頻繁的經(jīng)濟貿易活動(dòng)中起到了重要作用。所以，加快對該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才的培養也變成了各高校英語(yǔ)教育的首要目標。但是，根據社會(huì )和用人單位的反饋，目前我國高校培養的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍存在實(shí)操能力薄弱，難以滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的要求等問(wèn)題。究其原因，主要是由于目前的人才培養沒(méi)有考慮到社會(huì )的實(shí)際需求，忽略了我國現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)，沒(méi)有意識到我國經(jīng)濟增長(cháng)方式的轉變，仍然沿用傳統的注重知識、忽略學(xué)生實(shí)踐能力培養的教育模式。因此，為了順應經(jīng)濟社會(huì )轉型，促進(jìn)地方經(jīng)濟發(fā)展，滿(mǎn)足新形勢下社會(huì )和企業(yè)對員工的要求，地方高校向應用型科技大學(xué)轉型的關(guān)鍵是要注重培養以職業(yè)為向導、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。鑒于此，本文以黑龍江東方學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，研究通過(guò)校企合作的教育模式來(lái)培養應用性、職業(yè)型和開(kāi)放式的商務(wù)英語(yǔ)人才。
一、創(chuàng )新人才培養目標
我校在轉變思想觀(guān)念、明確辦學(xué)定位的基礎上，提出以服務(wù)地區經(jīng)濟為宗旨，以滿(mǎn)足社會(huì )和用人單位對人才的需求為目標，朝職業(yè)教育的方向發(fā)展，與企業(yè)單位合作、走產(chǎn)學(xué)融合的道路，通過(guò)需求分析倒推商務(wù)英語(yǔ)人才能力指標，確定人才培養方案，提出了我�！皯眯�、職業(yè)型和開(kāi)放式”的商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標。應用性是指我校的科學(xué)定位，黑龍江東方學(xué)院是教學(xué)型而不是研究型和教學(xué)研究型的院校，旨在培養應用性人才，而不是學(xué)術(shù)型、研究型人才。職業(yè)型是指把職業(yè)能力的培養和就業(yè)放在首位，把我校培養的畢業(yè)生與社會(huì )需求、實(shí)現就業(yè)及從事實(shí)際工作緊密對接。開(kāi)放式指進(jìn)一步打破封閉式單純課堂式的人才培養模式，培養目標要以社會(huì )需求為導向，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，充分利用企事業(yè)等單位的社會(huì )資源，把學(xué)院的培養與社會(huì )參與培養結合起來(lái)。
二、優(yōu)化課程設置
校企合作辦學(xué)的課程設置應在需求分析的基礎上，調研行業(yè)各個(gè)崗位所需要的能力，充分考慮服務(wù)地區經(jīng)濟的發(fā)展，根據市場(chǎng)需求改革課程體系。學(xué)�？膳c企業(yè)合作，共同研發(fā)課程。以行業(yè)、企業(yè)需求為基礎建立課程模塊體系，向校企一體化模式發(fā)展。在此基礎上打破專(zhuān)業(yè)界限，實(shí)行跨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域培養。課程體系實(shí)行低年級按專(zhuān)業(yè)培養，高年級按行業(yè)培養，可設置四大課程板塊：專(zhuān)業(yè)基礎課程板塊：包含商務(wù)談判、商務(wù)溝通、跨文化商務(wù)交際等主干課程；語(yǔ)言能力課程板塊：包含商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、閱讀、翻譯、口語(yǔ)等課程；商務(wù)知識課程板塊：包含商務(wù)導論、國際貿易實(shí)務(wù)、國際商法等課程；職業(yè)技能課程板塊。
三、改革教學(xué)模式和方法，注重實(shí)踐教學(xué)
現代職業(yè)教育把應用能力和職業(yè)能力放在了商務(wù)英語(yǔ)人才培養的首要位置，可見(jiàn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠學(xué)以致用的重要性。因此，我校改變了過(guò)去重理論輕實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程中教師一言堂的教學(xué)模式，探索“以學(xué)生為中心”的全方位、立體互動(dòng)的教學(xué)模式。將學(xué)生的語(yǔ)言技能與商務(wù)實(shí)踐能力培養有機地結合起來(lái)，改進(jìn)教學(xué)方法，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)和校內外實(shí)訓等各個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在課堂實(shí)踐中，教師根據不同課型可以采用案例教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和項目教學(xué)法等多種方式相結合的方法。案例教學(xué)法通過(guò)真實(shí)案例的分析和分組討論，不但可以豐富教學(xué)內容還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地參與商務(wù)英語(yǔ)情境教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)的真實(shí)性和自然性，學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和商務(wù)場(chǎng)景中完成商務(wù)英語(yǔ)的交際目的。項目教學(xué)可以在教學(xué)過(guò)程中將企業(yè)的實(shí)際項目引入課堂教學(xué)，這種方法可以使課程性質(zhì)趨于職業(yè)化，讓學(xué)生明確職業(yè)方向，提高職業(yè)核心能力。我校與新航線(xiàn)跨境電子商務(wù)服務(wù)有限公司合作，根據企業(yè)對人才的需求標準不斷創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)內容，建立校內外實(shí)訓基地，使學(xué)生通過(guò)“學(xué)習—實(shí)訓—再學(xué)習—再實(shí)訓”的循環(huán)往復實(shí)現“做中學(xué)、用中學(xué)和練中學(xué)”。
校內實(shí)訓包含：
�。ㄒ唬┗谡Z(yǔ)料庫和網(wǎng)絡(luò )平臺的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作和商務(wù)英語(yǔ)翻譯的研究學(xué)習與實(shí)踐。
�。ǘ┗诰W(wǎng)絡(luò )平臺的國際商務(wù)虛擬運作。
�。ㄈ┥虅�(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的能力工作坊等一系列仿真訓練。
校外實(shí)訓是培養應用型商務(wù)英語(yǔ)人才的重要環(huán)節。按照我校商務(wù)英語(yǔ)人才培養方案，通過(guò)推進(jìn)校企深度合作和產(chǎn)教融合的方式，充分利用企業(yè)提供的實(shí)訓基地，加強實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習，按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理的模式運作，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的訓練，培養其企業(yè)意識；同時(shí)還可通過(guò)企業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員和學(xué)校教師的共同指導提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和崗位能力。在校內外的實(shí)訓教學(xué)中和實(shí)訓教學(xué)后，我校采用形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)、終結性評價(jià)和按企業(yè)員工績(jì)效考核方式等對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行考核評估。
四、建設“雙師型”師資隊伍
我校提出的“應用性、職業(yè)型和開(kāi)放式”的商務(wù)英語(yǔ)人才培養目標給教師提出了新的要求，它要求教師在既懂英語(yǔ)又懂商務(wù)知識的基礎上，還要有商務(wù)實(shí)踐的經(jīng)驗。這無(wú)疑給我校的師資建設帶來(lái)了新的挑戰。眾所周知，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師多是從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師轉變而來(lái)的'，他們大多是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，對行業(yè)發(fā)展所面臨的問(wèn)題知之甚少，不了解市場(chǎng)和企業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的要求，這也是我們培養出來(lái)的畢業(yè)生很難與社會(huì )接軌的重要原因之一。鑒于此，我校通過(guò)校企合作，采取“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的方式建設高質(zhì)量的專(zhuān)兼結合的師資團隊。
首先，通過(guò)校企合作，鼓勵專(zhuān)職教師走出校門(mén)，深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習實(shí)踐，使教師能夠親自參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，掌握企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和前沿知識，提高教師的職業(yè)能力和素養，再將他們實(shí)踐所得應用到教學(xué)中，從而增強教學(xué)的針對性和有效性。學(xué)�？梢怨膭罱處煱炎约旱目蒲谐晒麘糜谄髽I(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，檢驗科研成果的可行性，從而進(jìn)一步加深校企合作機制。
其次，學(xué)�？梢云刚堃恍┬袠I(yè)專(zhuān)家、企業(yè)高管和實(shí)踐能力強的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員到校擔任客座教授和兼職教師。綜上，為適應我國經(jīng)濟增長(cháng)方式的轉變，地方性本科高校在向應用型科技大學(xué)轉型的過(guò)程中，要明確辦學(xué)定位，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，體現現代職業(yè)教育的內涵，與企業(yè)合作，走產(chǎn)學(xué)深度融合的道路，通過(guò)創(chuàng )新人才培養方案，優(yōu)化課程設置、改革教學(xué)模式和方法，注重實(shí)踐教學(xué)和建設“雙師型”師資隊伍等方式培養能夠滿(mǎn)足我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的，具有較強的應用能力和職業(yè)能力的高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才。
參考文獻：
�。�1］嚴明.商務(wù)英語(yǔ)能力構念界定和測試［J］.當代外語(yǔ)研究，2012，（2）.
�。�2］姚迪.全面提高民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的對策建議［J］.對外經(jīng)貿，2014，（5）.
�。�3］朱楠.應用型民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設探索———以商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內容體系構建為起點(diǎn)［J］.對外經(jīng)貿，2014，（7）.
【校企合作培養商務(wù)英語(yǔ)人才的研究論文】相關(guān)文章：
基于校企合作的高職人才培養方案研究09-24
人才培養下校企合作新聞傳播論文07-24
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養模式分析論文12-12
校企合作模式下的計算機專(zhuān)業(yè)人才培養論文07-10
基于校企合作的工商管理人才培養模式創(chuàng )新論文06-17
工學(xué)結合、校企合作下高職會(huì )計人才培養模式的構教育論文08-04