強化商務(wù)英語(yǔ)師資構建論文
自加入WTO以來(lái)，中國更為廣泛地加強了與世界各國的聯(lián)系與交流，培養更能適應當前形勢的高素質(zhì)應用型復合人才，成為各高校的當務(wù)之急。近幾年來(lái)，作為新興的跨學(xué)科復合型專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)頗受歡迎。隨著(zhù)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的迅速發(fā)展，課程建設工作的逐步系統化和正規化的程度不斷提高，一些高校在本領(lǐng)域取得了一定成績(jì)。因此，從2007年開(kāi)始，教育部已批準對外經(jīng)濟貿易大學(xué)等三所大學(xué)設立商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設的明朗化和專(zhuān)業(yè)化向商務(wù)英語(yǔ)教師提出了挑戰：要想實(shí)現商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的可持續發(fā)展，素質(zhì)過(guò)硬的商務(wù)英語(yǔ)教師隊伍是必要條件。
一、商務(wù)英語(yǔ)教師應具備的能力及素質(zhì)
作為一門(mén)綜合性和應用性很強的學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)既包括普通英語(yǔ)的內容，又包含商務(wù)知識的特定內容。與普通英語(yǔ)相同的是掌握商務(wù)英語(yǔ)必須具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本能力；不同的是商務(wù)英語(yǔ)還涉及相當廣泛的專(zhuān)業(yè)詞匯和知識，如貿易知識、金融知識、財務(wù)知識、會(huì )計知識、法律知識、管理知識、營(yíng)銷(xiāo)知識等。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養能夠以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，參與和從事國際商務(wù)活動(dòng)的應用型人才。因此，從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師應具備以下幾方面能力和素質(zhì)：
(一)教學(xué)能力商務(wù)英語(yǔ)教師應當有扎實(shí)的英語(yǔ)功底、商務(wù)專(zhuān)業(yè)理論基礎和一定的行業(yè)背景知識，能運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，具備系統的教學(xué)設計能力、較好的教學(xué)管理能力和監控能力，善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，善于協(xié)調師生關(guān)系。
(二)教改科研能力教師要以培養學(xué)生職業(yè)技能為主線(xiàn)構建有特色的課程體系和教學(xué)內容；要有積極探索教育教學(xué)規律、進(jìn)行教學(xué)改革的能力；要有較高的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平和相應的科研課題研究能力。
(三)實(shí)踐指導能力商務(wù)英語(yǔ)的培養模式和目標要求教師具有全面的綜合素質(zhì)，要求教師既能從事理論教學(xué)，又能勝任與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習、就業(yè)的組織與指導工作，還要指導學(xué)生參加相關(guān)行業(yè)或技能的職業(yè)資格證書(shū)考試等。
(四)具有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗教師要具有豐富的行業(yè)背景知識和一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，用英語(yǔ)向學(xué)生介紹和講授相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)品信息、營(yíng)銷(xiāo)策略、社交禮儀、談判技巧等商務(wù)知識，指導學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
二、商務(wù)英語(yǔ)師資隊伍現狀
由于我國商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)剛剛起步，專(zhuān)業(yè)的師資隊伍嚴重匱乏。商務(wù)英語(yǔ)教師的來(lái)源大致可分為兩類(lèi)。第一類(lèi)是沒(méi)有任何商務(wù)背景的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，由于學(xué)校搞教學(xué)改革，增設了商務(wù)英語(yǔ)課程，這些教師可能出于自身興趣愛(ài)好，或者是校方趕鴨子上架等原因，變成了商務(wù)英語(yǔ)教師。這類(lèi)教師的語(yǔ)言功底很強，但商務(wù)方面的知識較為貧乏。由于商務(wù)知識不足。再加上多年來(lái)講授英語(yǔ)課形成的習慣，他們往往傾向于在課上過(guò)多地講授語(yǔ)言知識，而且遇到較為專(zhuān)業(yè)的商務(wù)問(wèn)題(如信用證)時(shí)，他們很難借題發(fā)揮，繼續深人地將這些問(wèn)題闡釋清楚。第二類(lèi)是來(lái)自各高校經(jīng)濟貿易系，對商務(wù)英語(yǔ)感興趣的教師，或是曾有過(guò)公司工作經(jīng)驗、轉行回到大學(xué)做教師的一些人。這類(lèi)教師的商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識豐富，但他們的缺點(diǎn)是語(yǔ)言功底較差，難以應付商務(wù)英語(yǔ)課程。這兩類(lèi)商務(wù)英語(yǔ)教師的授課結果是，學(xué)生所學(xué)的商務(wù)知識無(wú)法與英語(yǔ)語(yǔ)言有機結合。
也就是說(shuō)，現有的大部分商務(wù)英語(yǔ)教師無(wú)法使學(xué)生真正有效地實(shí)現商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習目標。由于我國目前大學(xué)教師總體待遇較低，真正在商務(wù)和英語(yǔ)兩方面都能做到精通的人才往往傾向于到外企等待遇較好的單位供職。鑒于以上原因，相當一部分開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)課程或專(zhuān)業(yè)的高校正面臨著(zhù)一場(chǎng)缺乏高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)教師人才的危機。而化解這場(chǎng)危機的方法就是依據科學(xué)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，積極尋找建設高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)教師隊伍的有效途徑。
三、加強商務(wù)英語(yǔ)師資隊伍建設
(一)商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式商務(wù)英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)范疇(Englishforspecificpurposes：ESP)，是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支。因此，商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式應在ESP教學(xué)理論指導下進(jìn)行。ESP的教學(xué)主張形成于20世紀6O年代，其教學(xué)理論和實(shí)踐已在許多國家得以普及并逐漸發(fā)展成為一個(gè)范圍寬廣、形式多樣的教學(xué)領(lǐng)域。作為一種基于需求分析的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)方式，ESP有自己本身的規律和方法，ESP教師并不是一般的GE(generalEnglish)教師或懂英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)教師可以勝任的。包括商務(wù)英語(yǔ)在內的ESP教學(xué)做為中國高校英語(yǔ)教學(xué)的重要發(fā)展方向，目前面臨的最重要也是最需要解決的問(wèn)題就是ESP教師質(zhì)量問(wèn)題�，F有的ESP教師質(zhì)量與ESP教師的角色要求之間存在差距，這就要求采取相應的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式培養專(zhuān)門(mén)的ESP教師，以適應教學(xué)實(shí)踐的需要。筆者在總結國內外ESP教學(xué)研究成果的基礎上認為，商務(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以采取以下三種模式：
1．培訓模式。商務(wù)英語(yǔ)教師應該接受一定的師資培訓，這種培訓包括兩個(gè)方面：語(yǔ)言培訓(1anguagetraining)與專(zhuān)業(yè)培訓(professionaltraining)前者指英語(yǔ)語(yǔ)言技能的提高，后者指掌握所教商務(wù)專(zhuān)業(yè)的知識結構、教學(xué)方法及所教的商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)體特征。
2．合作模式。除了培訓之外，商務(wù)英語(yǔ)教師還應當積極與商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行合作，共同承擔商務(wù)英語(yǔ)的.教學(xué)任務(wù)。
3．自我發(fā)展模式。商務(wù)英語(yǔ)教師在盡可能地參加培訓課程和合作項目的同時(shí)，更應充分挖掘自身潛力，依靠自身能力，把自我發(fā)展作為商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最重要模式。
以上三種模式不是互相排斥的，在實(shí)際操作中也不應該固化，而應當根據具體教學(xué)環(huán)境，將種模式有機結合，靈活地為培養合格的商務(wù)英語(yǔ)教師服務(wù)。
(二)建設商務(wù)英語(yǔ)教師隊伍的有效途徑要培養出復合型的既懂英語(yǔ)又通曉商務(wù)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)的適應全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的學(xué)生，就需要從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師既精通英語(yǔ)又熟悉商務(wù)專(zhuān)業(yè)。復合型的商務(wù)英語(yǔ)師資是復合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養的關(guān)鍵。因此，各高�？梢砸罁虅�(wù)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，通過(guò)以下途徑加強復合型商務(wù)英語(yǔ)師資隊伍的建設。
1．提高現有教師隊伍的業(yè)務(wù)綜合水平第一，實(shí)行校本培訓，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。校本培訓是指在教育專(zhuān)家指導下，由學(xué)校發(fā)起、組織、規劃的，以提高教師教育教學(xué)和科研能力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標，通過(guò)教育教學(xué)和科研活動(dòng)方式來(lái)培訓學(xué)校教師的一種校內在職培訓。校本培訓具有如下特點(diǎn)：一是長(cháng)期連續性。校本培訓以學(xué)校為受訓場(chǎng)所，可進(jìn)行比較持續而長(cháng)久的培訓。二是實(shí)踐性。校本培訓的前提是教師沒(méi)有脫離工作崗位，將培訓工作與教學(xué)工作緊密聯(lián)系，能及時(shí)地學(xué)以致用。三是靈活性。能根據實(shí)際條件靈活機動(dòng)地安排活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容，并能針對學(xué)校的自身特點(diǎn)和每位教師的個(gè)體特點(diǎn)加以安排。四是經(jīng)濟性。校本培訓免除了教師脫產(chǎn)培訓的差旅費、學(xué)習費，減輕了教師和學(xué)校的負擔。校本培訓應制度化。一是請社會(huì )上水平較高的商務(wù)從業(yè)人員和商務(wù)理論知識扎實(shí)、商務(wù)操作技能良好、工作經(jīng)驗豐富的教師對沒(méi)有商務(wù)知識的教師進(jìn)行集中培訓，使之掌握商務(wù)基礎知識和基本操作技能；二是以老帶新，新老教師結對，提高青年教師的教育教學(xué)能力。
第二，組織專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或兼職，擴充相關(guān)行業(yè)的背景知識。應有計劃分批安排教授商務(wù)英語(yǔ)課程的教師到具有涉外商務(wù)活動(dòng)的進(jìn)出口公司、外資企業(yè)、海關(guān)等單位學(xué)習和兼職，豐富自己的商務(wù)知識，提高商務(wù)操作技能。
同時(shí)，深入企業(yè)，了解各類(lèi)企業(yè)的運作模式、企業(yè)文化、行政管理模式、發(fā)展現狀和發(fā)展趨勢，了解用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)能力的要求，有針對性地調整課程和授課內容，以便更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設、課程建設和教學(xué)改革。
第三，安排教師進(jìn)修，鼓勵教師提高學(xué)歷層次。選派教師參加由國內權威院校舉辦的商務(wù)英語(yǔ)教師師資培訓班，學(xué)習與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，提高其專(zhuān)業(yè)知識的運用能力，彌補英語(yǔ)教師不懂商務(wù)知識的缺陷。也可以選派部分教師去國外短期考察、學(xué)習、進(jìn)修。以一些優(yōu)惠政策鼓勵青年教師攻讀在職或脫產(chǎn)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士以上學(xué)位，適應今后發(fā)展的需要。
第四，創(chuàng )造條件，積極在商務(wù)英語(yǔ)教師中培養學(xué)科帶頭人。培養德才兼備、學(xué)術(shù)和技能水平雙優(yōu)、組織管理能力強的專(zhuān)業(yè)帶頭人，廣泛參加學(xué)術(shù)交流，了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，組織、帶動(dòng)其他教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設，提高教學(xué)水平、科研水平和實(shí)踐能力。
2．直接從國外引進(jìn)師資聘用高素質(zhì)的外籍教師充實(shí)師資隊伍，有條件可批量引進(jìn)，并讓年輕教師學(xué)習他們的經(jīng)驗。引進(jìn)的外籍教師可以是英語(yǔ)母語(yǔ)國家的人，也可以是在境外受過(guò)高等教育的人，但均應有商務(wù)背景經(jīng)歷，以建立結構合理、靈活有效的外籍商務(wù)英語(yǔ)教師隊伍。
3．聘任專(zhuān)門(mén)人才為兼職教師從涉外企事業(yè)單位或相關(guān)院校聘請既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗又有豐富專(zhuān)業(yè)知識的專(zhuān)家、學(xué)者等高級專(zhuān)門(mén)人才為兼職教師，并聘用有實(shí)踐經(jīng)驗的外貿公司人員擔任商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的教師。
加強師資隊伍建設，提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟快速發(fā)展提供具有商務(wù)英語(yǔ)知識和技能的應用型人才，是當前亟待解決的問(wèn)題。只有建設一支能夠勝任語(yǔ)言教學(xué)、專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的高質(zhì)量師資隊伍，才能實(shí)現商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目的，從而使語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力得到顯著(zhù)提高。師資隊伍建設是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，又是一個(gè)有著(zhù)自身發(fā)展模式和規律的系統工程，應根據教師隊伍的實(shí)際情況，有分類(lèi)、有計劃地進(jìn)行。
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