主題班會(huì )提綱
主題班會(huì )有利于促進(jìn)班級凝聚力。下面是小編為你帶來(lái)的主題班會(huì )提綱 ，歡迎閱讀。
篇一：主題班會(huì )的提綱
一、 開(kāi)場(chǎng)白：（開(kāi)始放音樂(lè )1）
同學(xué)們下午好，今天的主題班會(huì )是，促進(jìn)班級凝聚力，為什么會(huì )選這個(gè)主題呢，是因為大家在一個(gè)班幾乎有一年的時(shí)間，但我們之間的認識卻僅僅在于知道別人的名字，更多的就只有在一個(gè)宿舍的同學(xué)才了解。所以，我想通過(guò)這個(gè)主題班會(huì )，讓彼此之間有更深一步的了解，來(lái)促進(jìn)我們班的班級凝聚力。
二、 首先為了讓別人更好的.了解自己。我們向別人展示下自
己。
�。ㄓ袥](méi)有人，從誰(shuí)開(kāi)始呢？要不就從班長(cháng)開(kāi)始，或者點(diǎn)學(xué)號�。�
三、 （放音樂(lè )2）做完游戲，我們放松下，來(lái)看下我們在一起
度過(guò)的時(shí)光，分享一下。
四、 （關(guān)閉音樂(lè )2）好了照片看完后我們最后做一個(gè)游戲。 游戲名叫猜猜我是誰(shuí)。
�。òl(fā)紙，筆）
五、 最后我們以團結的力量作為結束曲來(lái)結束我們的這次主
題班會(huì )。
六、 謝謝大家的配合，希望大家對彼此間又了另一種認識。
篇二：誠信主題班會(huì )提綱
一、開(kāi)篇以古文引入誠信
范式字巨卿，少游太學(xué)，為諸生，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并告歸鄉里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過(guò)拜尊親，見(jiàn)孺子焉�！蹦斯部似谌�。后期方至，元伯具以白母，請設饌以候之。母曰：“二年之別，千里結言，爾何相信之審邪？”對曰：“巨卿信士，必不乖違�！蹦冈唬骸叭羧�，當為爾醞酒�！敝疗淙�，巨卿果到，升堂拜飲，盡歡而別。
曾子妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女(同“汝”)還，顧反，為女殺彘(豬)�！逼捱m市反，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳�！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也�！�
問(wèn)題：為何需要誠信？（意義）
二、誠信原則
我國民法的基本原則 (1)自愿原則(2)平等原則(3)公平原則(4)等價(jià)有償原則(5)誠實(shí)信用原則
(6)禁止濫用權利的原則
誠實(shí)信用原則：誠實(shí)信用原則是市場(chǎng)經(jīng)濟活動(dòng)的一項基本道德準則，是現代法治社會(huì )的一項基本法律規則，同時(shí)也是我們貫徹黨中央依法治國的基本原則，誠實(shí)信用原則是一種具有道德內涵的`法律規范。
三、誠實(shí)信用原則對于我國的重要意義
四、山寨現象
五、食品安全問(wèn)題
篇三：主題班會(huì )內容提綱
一、 班會(huì )預備階段
1. 會(huì )場(chǎng)布置；
2. 角色分配；
3. 簽到打考勤；
4. 參與人員對位入座。
二、 模擬面試階段
1. 開(kāi)始階段
�。�1） 主考官傳達考試紀律及宣讀指導語(yǔ)；
�。�2） 個(gè)人發(fā)言。
2. 討論階段
小組自由討論。
3. 小組總結匯報階段
�。�1） 每個(gè)小組選擇一名代表做匯報發(fā)言；
�。�2） 考官質(zhì)疑及小組答疑。
4．評估團評估總結階段
由每個(gè)小組對應的評估團做評估總結匯報。
三、 班會(huì )總結階段
由主持人結合班會(huì )主題做模擬面試總結發(fā)言并號召全體同學(xué)正
確看待我國當前形勢，培養正確的世界觀(guān)與人生觀(guān)，努力提高自身維護和諧穩定的'自覺(jué)性與堅定性。
四、班會(huì )結束階段
班會(huì )結束后由考公務(wù)員學(xué)習興趣小組負責整理會(huì )場(chǎng)，恢復教室桌椅原位并處理教室垃圾。
歷史與行政學(xué)院
09級行政管理班
考公務(wù)員學(xué)習興趣小組
2011年4月14日
篇四：生命情感教育主題班會(huì )提綱
一. 主題：生命情感教育（情感教育是指把情感作為與理智相對應的、人的全面發(fā)展不可或缺的重要內容,通過(guò)理論化、系統化的情感知識的傳授以及情感變化規律的揭示,消解或弱化個(gè)體的自卑、自私、冷漠焦慮等負向情緒體驗,觸發(fā)及強化個(gè)體的自愛(ài)、利他、同情、悅納等正向情緒體驗,促進(jìn)及鞏固個(gè)體以愛(ài)為核心的情感能力,并使之自覺(jué)向情操(道德)的境界提升的一種教育活動(dòng)。）
二. 情景導入：
中國現行教育結構中由于生命教育的缺失，社會(huì )家庭等原因造成大學(xué)生不能正確的認識生命、欣賞生命、珍重生命，從而導致了他們對生命的輕視和對他人生命的漠視與殘忍。對大學(xué)生進(jìn)行生命情感教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步 觸目驚心的案例據調查，當今大學(xué)生的自殺現象越來(lái)越嚴重：
1. 2011年1月5日晚5時(shí)30分許，華中科技大學(xué)文華學(xué)院男生公寓5號宿舍樓，一名男生從4樓跳下。醫護職員趕至現場(chǎng)施救時(shí)，跳樓男生已不治身亡。得知跳樓者死了，一名女子趴在死者身旁痛哭不已。據稱(chēng)，跳樓者是該校大一學(xué)生。
2. 2011年3月23日，海南大學(xué)大三年級的學(xué)生楊某留下3封遺書(shū)后，從海悅國際大廈C棟12層跳下，摔到3樓的'天臺后身亡。據警方初步認定，楊某患有抑郁癥，一直都在服用藥物治療。3月23日，楊某沒(méi)來(lái)參加學(xué)校組織的考試，后來(lái)大家才得知他帶著(zhù)白酒，留下三封給家人的遺書(shū)后跳樓自殺。
3. 2011年4月17日，南寧市明陽(yáng)某高校的一名大二學(xué)生從7樓跳下身亡。關(guān)于死者跳樓的原因，眾說(shuō)紛紜，公安部門(mén)正在進(jìn)一步調查當中。隨后，記者從死者的多名同學(xué)處了解到，死者生前性格比較內向，不太喜歡與人交流。
4. 2011年5月8日下午16時(shí)許，湖南長(cháng)沙中南大學(xué)校園內發(fā)生一起命案，一男子持刀殺死一女學(xué)生后自殺未遂，案發(fā)地位于湖南長(cháng)沙中南大學(xué)南校區升華公寓15棟和16棟之間，一男子持刀殺害該校外國語(yǔ)學(xué)院一名大二女生后自殺。女生被割喉當場(chǎng)死亡，男子被送往醫院進(jìn)行搶救。警察初步查明，嫌疑人王某，因戀愛(ài)糾紛將該女生殺害。。�！��！�
三．主要提綱：
影響因素：
1、因社會(huì )節奏加快，社會(huì )競爭日益激烈，大學(xué)生遭受空前的壓力大外，大學(xué)生對自身角色定位失調，成就動(dòng)機過(guò)高也有較大關(guān)系。
2、情感問(wèn)題處理不當也是引起大學(xué)生發(fā)生不良事件的原因之一。我國的大學(xué)生雖然已接受了多年的學(xué)校教育，但他們在成長(cháng)過(guò)程中依然會(huì )遇到很多難以解決的困擾、誘惑、壓力和迷惑的影響。例如，性生理、性心理、戀愛(ài)受阻、失戀、未
婚先孕等，給相當多的大學(xué)生帶來(lái)無(wú)盡的憂(yōu)慮。他們中的大多數求助無(wú)方或羞于啟齒，最終導致壓力越來(lái)越大。
3、現代大學(xué)教育較少關(guān)注學(xué)生的內心世界也是導致大學(xué)生陷入發(fā)生不良事件的原因之一
如何處理：
1、積極培養大學(xué)生的生命情感。 生命情感是個(gè)體對自我生命的體認、肯定、接納和珍愛(ài)，是對生命意義的自覺(jué)、欣悅、沉浸，以及對他人生命乃至整個(gè)生命世界的同情、關(guān)懷與鐘愛(ài)。積極的情感引人振奮、達觀(guān)、昂揚向上、富有愛(ài)心，成為人生的動(dòng)力和光明之源。消極的生命情感則意味著(zhù)對生命的否定，對生命意義的無(wú)望，對他人生命情感的漠視，以及由此而生的生命狀態(tài)的沉淪或出現生命的焦慮。因而，生命情感的培育是一個(gè)重要的教育問(wèn)題，以育人為根本大任的教育理應承擔起生命情感培養的重任，絕不能放棄對個(gè)體生命情感的關(guān)懷。
2、強調對生命家園的構建。當人們把生活中的擁有等同于生命存在本身，把生命的意義與價(jià)值臵于純物質(zhì)財富的基礎上時(shí)，無(wú)疑會(huì )痛感生命的無(wú)常和人生的痛苦，尋覓不到生命的幸福家園，結果導致身心疲憊、精神萎靡，甚至輕賤生命、放棄生命。因此，大學(xué)生應當清楚認識到，人的生死決非個(gè)人之事，而是與家庭、社會(huì )密切相關(guān)的。自殺對個(gè)人也許是一種解脫，可是對親人和社會(huì )無(wú)疑是極大的傷害。只有努力溝通個(gè)我生命與類(lèi)我生命，重構生命責任感、家庭責任感和社會(huì )責任感。
3、注重生命審美境界的引導。一個(gè)有生活情趣的人，必然是一個(gè)生命感覺(jué)良好的人，是一個(gè)熱愛(ài)生命、呵護生命的人。從根本上說(shuō)生命之趣屬于一種積極向上的人生觀(guān)，是對人生的一種自覺(jué)把握和熱情追求。生命之趣，意味著(zhù)在整個(gè)生命過(guò)程中，樂(lè )于投入，愉快地從事各種有意義、有價(jià)值的事業(yè)和活動(dòng)。趣味調節的謎底是保持旺盛的生命活力、健康的精神狀態(tài)、活躍的思維態(tài)勢，以利于人的創(chuàng )造精神的發(fā)揮。通過(guò)這些活動(dòng)讓生命能量健康有效地釋放出來(lái)，以此消解和預防焦慮的出現。
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