如何開(kāi)好主題班會(huì )

　　主題班會(huì )的召開(kāi)不僅僅是為了處理班級出現的問(wèn)題，也是為了促進(jìn)學(xué)生對學(xué)校、班級事務(wù)的參與，加強師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )思考，增強他們的自信心，特別是增強他們的語(yǔ)言表達能力，讓他們感到自己能夠參與到對自己有重要影響的決策中來(lái)。

　　1、主題班會(huì )的意義

　　主題班會(huì )的目的是在一個(gè)安全、受保護的環(huán)境下給學(xué)生承擔責任的機會(huì )，讓他們積極地參與到班級和學(xué)校的決策中，在師生之間和學(xué)生之間營(yíng)造一個(gè)相互信任、尊重的氛圍，增強學(xué)生的自信心、自尊心、責任感、可信賴(lài)感和自身各方面的能力，使他們成為班級的主人。

　　教師應該經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“我相信你做的都是對的。我希望你全力以赴�！�

　　研究顯示，如果學(xué)生有機會(huì )對自己的班級作出有意義的貢獻，他們的責任感和歸屬感就會(huì )增強，學(xué)習便會(huì )更有動(dòng)力。而且，如果學(xué)生平時(shí)有機會(huì )參與決策，他們便更有可能支持大家在主題班會(huì )上作出的決定。

　　主題班會(huì )還能讓學(xué)生對學(xué)校和班級的規定、約束進(jìn)行反思，對自己的行為及其后果進(jìn)行反思，增強他們對自己行為的責任感。

　　在主題班會(huì )上，學(xué)生的想法得到尊重和重視，有助于他們成為更加積極的班級建設者，真正為自己的學(xué)習負起責任。同時(shí)，主題班會(huì )還給了學(xué)生練習聽(tīng)說(shuō)技能和人際交往技能的機會(huì )。

　　2、主題班會(huì )的三種類(lèi)型

　　總的來(lái)說(shuō)，有三種類(lèi)型的主題班會(huì )。第一種以解決學(xué)生的社會(huì )行為問(wèn)題為主要目的，重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校里的行為問(wèn)題，以及違規情況；第二種是開(kāi)放式討論主題班會(huì )，重點(diǎn)是對一個(gè)有意義的、具有啟發(fā)性的話(huà)題進(jìn)行開(kāi)放式的討論，引導學(xué)生在討論中學(xué)習；第三種是教育——診斷式主題班會(huì )，重點(diǎn)是考察學(xué)生對課程某部分的概念理解得是否透徹。

　　在召開(kāi)第一次主題班會(huì )之前，應該建立主題班會(huì )規則，或者將第一次主題班會(huì )的任務(wù)確定為制定主題班會(huì )規則。規則一旦制定下來(lái)，就要一貫遵照執行。如果有必要，全班同學(xué)可以對規則的修改進(jìn)行討論。在主題班會(huì )進(jìn)行過(guò)程中，教師應該滿(mǎn)懷熱情，指責、懲罰和批評都不應該出現在主題班會(huì )中。

　　主題班會(huì )的召開(kāi)應該有固定的時(shí)間，而不是出現問(wèn)題后需要討論時(shí)才召開(kāi)，可以一周一次或一周數次。開(kāi)主題班會(huì )時(shí)，學(xué)生應該圍坐在一起，這樣每個(gè)人都能相互看見(jiàn)，有助于加強學(xué)生之間的互動(dòng)。開(kāi)主題班會(huì )的時(shí)間長(cháng)度應該跟學(xué)生的年齡相適應，大概是學(xué)生年齡×2分鐘。開(kāi)主題班會(huì )的過(guò)程中不允許學(xué)生對其他同學(xué)進(jìn)行批評和貶低。

　�。�1）解決學(xué)生社會(huì )行為問(wèn)題的主題班會(huì )

　　在解決學(xué)生社會(huì )行為問(wèn)題的主題班會(huì )中，學(xué)生參與解決問(wèn)題的全過(guò)程。由教師或學(xué)生確定需要討論解決的問(wèn)題，然后主要由學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為尋找解決方案獻計獻策，教師主要起協(xié)調人的作用。這樣，班里的每一個(gè)人都為問(wèn)題的解決負起了責任，同時(shí)還學(xué)會(huì )了如何解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。

　　所有跟整個(gè)班級或個(gè)別學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題都適合討論。討論的指導思想是解決問(wèn)題，其中不應有懲罰和糾錯的成分。教師在組織主題班會(huì )時(shí)應該保持客觀(guān)、中立，避免給出自己的意見(jiàn)，允許甚至鼓勵學(xué)生表達出自己的觀(guān)點(diǎn)。讓學(xué)生聽(tīng)到自己是如何被別人看待的，這對他們有好處。為了讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的發(fā)言被大家所重視，可以準備一個(gè)像話(huà)筒一樣的小棒，輪到誰(shuí)講話(huà)，誰(shuí)就手持小棒，其他人不得講話(huà)，直到小棒被傳到自己手中。

　�。�2）開(kāi)放式討論主題班會(huì )

　　即便班里經(jīng)常出現學(xué)生行為問(wèn)題，開(kāi)得最多的也應該是開(kāi)放式討論主題班會(huì )。任何對學(xué)生的心智發(fā)展能起到促進(jìn)作用的話(huà)題，無(wú)論是否與學(xué)校有關(guān)，都適合做討論的話(huà)題。要求學(xué)生對任何能激發(fā)思維的問(wèn)題進(jìn)行討論。在話(huà)題選擇上，這些問(wèn)題應該跟他們的生活有關(guān)系，或能夠跟課程聯(lián)系起來(lái)。

　�。�3）教育——診斷式主題班會(huì )

　　教育——診斷式主題班會(huì )往往跟學(xué)生學(xué)習的課程有關(guān)系。教師可以用這類(lèi)主題班會(huì )來(lái)評估教學(xué)策略是否有效。教師可向學(xué)生提問(wèn)，了解他們對已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程內容的掌握情況。不過(guò)，教師不應該針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評估，而應對學(xué)生進(jìn)行整體評估。教育——診斷主題班會(huì )可以在一個(gè)單元學(xué)習之前召開(kāi)，以了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些內容，或在一個(gè)單元學(xué)完之后召開(kāi)，以了解學(xué)生的學(xué)習效果。

　　總之，主題班會(huì )是一個(gè)培養學(xué)生自信心和問(wèn)題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學(xué)生跟教師共同分擔解決班級日常問(wèn)題的責任。

　　3、主題班會(huì )的一般程序

　　主題班會(huì )可以從“贊美和感激”開(kāi)始。對于年齡較小的學(xué)生，可以讓他們傳遞一個(gè)毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)便獲得一次向其他同學(xué)表達贊美和感謝的機會(huì )。感謝和贊美有助于引導學(xué)生看到對方好的一面，從而給班級帶來(lái)積極的影響。

　　接下來(lái)進(jìn)入主題班會(huì )的正題。全班同學(xué)對班里出現的任何問(wèn)題都可以進(jìn)行討論，大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出解決問(wèn)題的辦法，最后通過(guò)投票來(lái)決定嘗試哪一種辦法。

　　主題班會(huì )前應該讓大家知道本次主題班會(huì )的議題，最好提前一天公布。問(wèn)題可以是多種多樣的，比如學(xué)生在衛生間打鬧的問(wèn)題，解決辦法是張貼標語(yǔ)提醒大家不要打鬧。教師還可組織學(xué)生就一些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論，比如叫綽號這樣的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生理解，可以通過(guò)角色扮演的方式再現問(wèn)題情境。

　　進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的目的是讓學(xué)生盡可能多地提出想法。學(xué)生提出的所有想法都要記錄下來(lái)，以便隨后查閱。為鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋，教師可以獎勵想法最多或最有創(chuàng )意的學(xué)生一個(gè)標貼。

　　在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，任何有傾向性評價(jià)的表達，包括說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言或面部表情，都不許出現，即不能評價(jià)某個(gè)想法好或不好，或者好笑等。鼓勵學(xué)生在別人提出的想法的基礎上想出新的點(diǎn)子。

　　鼓勵學(xué)生使用“鏡像聆聽(tīng)法”來(lái)打磨點(diǎn)子，即當一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)想法時(shí)，另一個(gè)學(xué)生重復他的想法，以確保他的想法得到了正確的理解。第一個(gè)學(xué)生確認他的想法是否得到了正確的理解，并在這個(gè)過(guò)程中完善自己的想法。

　　為增強學(xué)生相互間的了解，可以在主題班會(huì )上設置“人物專(zhuān)訪(fǎng)”環(huán)節。讓一位學(xué)生坐在中間，接受其他同學(xué)關(guān)于他個(gè)人情況的提問(wèn)。也可以從教師開(kāi)始，讓學(xué)生對自己進(jìn)行提問(wèn)。

　　主題班會(huì )的最后一個(gè)環(huán)節是公告和通告，宣布和布置相關(guān)事宜。

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