學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案3篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案 篇1
【設計思路】：
本節班會(huì )課通過(guò)小游戲的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺，讓學(xué)生在游戲中體驗溝通的過(guò)程，在體驗中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對學(xué)生的教育，除了要求、引領(lǐng)，還可以是陪伴，是參與，是服務(wù)，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學(xué)生這棵正在生長(cháng)的小苗提供合適的環(huán)境；為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作，為孩子的成長(cháng)提供動(dòng)力。
【活動(dòng)目的】：
1、通過(guò)《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問(wèn)題，分享自己在溝通過(guò)程中的積極做法。
2、通過(guò)《你聽(tīng)我說(shuō)》的游戲，體驗怎樣做才能領(lǐng)會(huì )別人的需要，怎樣做才能準確的表達自己的需要，怎樣才能在團隊中實(shí)現有效的溝通。
【活動(dòng)過(guò)程】：
主持人：各位老師，同學(xué)，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺(jué)得自己跟同學(xué)、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過(guò)程中你又遇到過(guò)哪些問(wèn)題呢？
下面我通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
游戲1：《撕紙指令》
游戲準備：每人準備兩張16開(kāi)紙（廢紙亦可）
游戲程序：
1)、每位同學(xué)拿出一張紙。
2)、老師發(fā)出單項指令：
-大家閉上眼睛。
-全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題。
-把紙對折。
-再對折。
-再對折。
-把右上角撕下來(lái)，轉180度，把左上角也撕下來(lái)。
-爭開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。
請大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！
提問(wèn)：為什么會(huì )有這么多不同的結果呢？
學(xué)生A：因為不允許問(wèn)問(wèn)題，我們每個(gè)人對指令的理解可能不一樣，所以產(chǎn)生了不同的結果！
學(xué)生B：你的指令本身就有問(wèn)題，比如說(shuō)“對折”，橫著(zhù)對折和豎著(zhù)對折產(chǎn)生的結果顯然不同。
主持人：看來(lái)同學(xué)們似乎找到問(wèn)題的癥結��！那接下來(lái)請一位同學(xué)上來(lái)，請重復上述的指令，唯一不同的是這次同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)題！
完成第二步之后，請大家討論!
主持人：面對這次的圖案情況，你有什么體會(huì )？
學(xué)生C：這次有更多的同學(xué)圖案一樣，說(shuō)明可以問(wèn)問(wèn)題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。
主持人：確實(shí)有更多的同學(xué)圖案一樣了�？墒�，還有少數同學(xué)的圖案不一致��！哪位同學(xué)還有要跟大家分享的觀(guān)點(diǎn)嗎？
學(xué)生D：語(yǔ)言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！
學(xué)生B：第二次游戲指令說(shuō)明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對方的意思，說(shuō)明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽(tīng)對方才能更加有效。
主持人：在我們日常的溝通中，很多時(shí)候都是使用單向的溝通方式，結果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執行，通常都會(huì )出現很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì )怎樣呢，差異依然存在！說(shuō)明有效溝通，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。那我們在生活中跟別人溝通都運用過(guò)哪些方法，哪些方法有效，也遇到過(guò)怎樣的困惑？請同學(xué)們來(lái)分享與人溝通的方法，談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>
學(xué)生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì )了我要表達的意思。這個(gè)時(shí)候，我一般會(huì )給對方寫(xiě)一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會(huì )。
學(xué)生F：剛剛D同學(xué)的說(shuō)的用心傾聽(tīng)，我認為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽(tīng)是對別人基本的尊重，也是溝通能夠持續的前提。
主持人：(過(guò)渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過(guò)各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗溝通的過(guò)程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們再來(lái)玩一個(gè)游戲！
游戲2：《你聽(tīng)我說(shuō)》
游戲背景：
私人飛機墜落在荒島上，只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒(méi)有水和食物。
分配角色：
小組自行迅速分配好六個(gè)角色，然后各自準備，最后集體討論！六個(gè)角色安排如下：
1、孕婦：懷胎八月。
2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無(wú)污染）汽車(chē)。
3、醫學(xué)家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進(jìn)展。
4、宇航員：即將遠征火星，尋找適合人類(lèi)居住的新星球。
5、生態(tài)學(xué)家：負責熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢：地當床，天當被，四海為家。
游戲方法：
針對由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題，各自陳述理由。先復述前一人的理由（第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復述），再申述自己的.理由。最后，由大家根據復述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計10分鐘，即使沒(méi)有選出離島之人也要結束。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意：這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)角色的目的都必須是爭取自己離島救援，根據個(gè)人表述的情況，最后共同推選出誰(shuí)優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒(méi)有關(guān)系，在危險面前，每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。）
請每組派人分享以下問(wèn)題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么？3、如果你們組沒(méi)有選出合適的人，原因是什么呢？
學(xué)生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因為他最后一個(gè)發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說(shuō)其他五個(gè)人留下，更有利于相互照顧，而自己適應能力強，而且會(huì )駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。
學(xué)生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因為他給我們介紹他無(wú)與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。
學(xué)生I：我們組沒(méi)有推選出人離島。每個(gè)人都在強調自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢，沒(méi)有用心去關(guān)注別人說(shuō)了什么。我們準備用抓鬮的辦法決定誰(shuí)先離島。
主持人：在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)在最短的時(shí)間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠懇的態(tài)度，獨特的個(gè)人優(yōu)勢，才能得到其他人的認可！
游戲領(lǐng)悟：
通過(guò)以上游戲的體驗，你認為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么？（讓學(xué)生總結并展示在黑板上）通過(guò)參與游戲，你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法？（讓學(xué)生總結并展示在黑板上�。�
學(xué)生J：我認為誠懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認同和支持。
學(xué)生K：在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開(kāi)。
總結分享：
如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認真傾聽(tīng)對方的請求，準確理解對方需要，清楚表達自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。（這些話(huà)應該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節就歸納出來(lái)的，最后由主持人完整的作總結陳述）總而言之，真誠的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。
【活動(dòng)反思】：
這堂班會(huì )緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設計的，主題具有很強的針對性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認可，課堂上學(xué)生的積極參與，熱烈討論，大膽表達自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實(shí)處，不是虛無(wú)縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和體會(huì )，課堂上青春的笑聲正是對他人表達的理解和回復。
這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設計新穎、有意義，有時(shí)效性。主持人簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)導入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗和感受中真實(shí)的發(fā)現了溝通中的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來(lái)指導今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽(tīng)我說(shuō)”游戲中，在生死存亡的緊要關(guān)頭，培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛(ài)，這就是使用非暴力溝通時(shí)，希望人們的改變和行動(dòng)是出于對生命的愛(ài)。
思考之后，有值得改進(jìn)的地方：
一、在宇航員發(fā)言時(shí)，他說(shuō)到：“我的表述很直白，不添油加醋�！边@時(shí)主持人應借他的話(huà)結合主題，把溝通方法的總結進(jìn)行得更加深入，升華學(xué)生對溝通方法的理解，真正達到掌握溝通方法的目的。
二、對于課堂是生成性資源應該靈活運用。有學(xué)生提到，根據對社會(huì )的貢獻和價(jià)值，流浪漢根本不應該推薦離島。這個(gè)時(shí)候，班主任老師應該強調在危險面前，每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對人生命最基本的尊重，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對生命充滿(mǎn)愛(ài)良好契機。
二、游戲的氣氛渲染不夠，學(xué)生沒(méi)有那種生死存亡的感覺(jué)，沒(méi)有積極要求離開(kāi)，游戲的目的達成就會(huì )有偏離�？梢越柚魳�(lè )來(lái)渲染，讓學(xué)生強烈的表達出個(gè)人的需要和感受。
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案 篇2
【教學(xué)目的】 理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【教學(xué)重點(diǎn)】 在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】 人際溝通方法與技巧的有效運用。
【教學(xué)形式】 講授、行為訓練、游戲活動(dòng)、故事、心理體驗、討論交流。
【教學(xué)時(shí)間】 40分鐘
【教學(xué)年級】 高一年級
【教學(xué)內容與步驟】
一、課前準備
1. 學(xué)生分組：全班分成7個(gè)6人小組。
2 輕松柔和的背景音樂(lè )。（課前播放）
3. A4白紙n張。
二、課前組織（1分鐘）
熱身活動(dòng)：請同學(xué)們站起來(lái)，我們一起做運動(dòng)：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著(zhù)節奏一起做，1、2、3、4節奏越來(lái)越快。大家加快點(diǎn)，發(fā)現其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運動(dòng)。好，讓我們一起來(lái)鼓掌，歡迎大家來(lái)上心理健康活動(dòng)課。
【注】通過(guò)簡(jiǎn)單而有趣的熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習提供良好的情緒鋪墊。
一、給出案例，導入主題
小故事：誤會(huì )了五十年
�。ㄒ魳�(lè )導入：愛(ài)爾蘭畫(huà)眉）
一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時(shí)候，老太太想：“五十年來(lái)，每天我都為丈夫著(zhù)想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說(shuō)：“親愛(ài)的，你今天給了我最大的享受。五十年來(lái)，我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部，那是我最?lèi)?ài)吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)�！�
師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么體會(huì )？
學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>
師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。
師：你理解的溝通是什么？
學(xué)生發(fā)言
溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。
(讓學(xué)生了解溝通的`重要性。激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望)讓學(xué)生對溝通有一個(gè)初步的了解
銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢
二、課題引入（6分鐘）
1、視頻分析
呈現以“人際溝通”為視頻，讓學(xué)生們觀(guān)看。
請若干位學(xué)生來(lái)做一次小小心理咨詢(xún)師，分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)？并簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸跍贤ㄖ性?jīng)出現過(guò)的矛盾和煩惱。
教師導語(yǔ)：人際溝通是需要學(xué)習的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習，來(lái)提高自己的溝通素養和水平。世界著(zhù)名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15%靠專(zhuān)業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧�！本拖蟆叭恕边@個(gè)字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫(xiě)好了嗎？下面，我們通過(guò)一個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。
三、雙向溝通（8分鐘）
1、折紙游戲
游戲規則：請大家拿出一張長(cháng)方形的紙，然后根據老師的提示進(jìn)行。操作過(guò)程中第一組同學(xué)面對面，可以商量，也可詢(xún)問(wèn)老師；其它六組同學(xué)背對背，不能相互商量，也不能詢(xún)問(wèn)老師，獨立完成。
游戲過(guò)程：
�。�1）折一折：①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形； ④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個(gè)等腰三角形。
�。�2）看一看：做完后，請將這張紙展開(kāi)來(lái)看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其它六組同學(xué)撕的“作品”，發(fā)現，第一組同學(xué)的作品形狀一樣或接近，而其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)紙的形狀差別很大。
�。�3）議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)的“作品”形狀會(huì )如此“千差萬(wàn)別”？
學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結果，如“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別人的”等，肯定同學(xué)們的看法。
教師小結：第一組同學(xué)在折紙過(guò)程中,因為可以與同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因為不能實(shí)現雙向、多向溝通，作品自然千差萬(wàn)別。一個(gè)小小的游戲尚且因為理解不同又無(wú)法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會(huì )造成什么后果。產(chǎn)生誤解，人際關(guān)系緊張等常常是因為你所表達的并不一定就是別人所理解的，你所聽(tīng)到的未必就是別人想表達的。人際交往從來(lái)都不是一廂情愿的, 它是一個(gè)雙向的互動(dòng)的過(guò)程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實(shí)現人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。
學(xué)會(huì )溝通主題班會(huì )教案 篇3
【班會(huì )主題】“學(xué)會(huì )溝通，陽(yáng)光生活”
【班會(huì )目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【班會(huì )形式】講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗。
【班會(huì )時(shí)間】20xx-11-26
【班會(huì )地點(diǎn)】初二（3）班教室
【參與人員】初二（3）班班主任及全體學(xué)生
【會(huì )前準備】
1．學(xué)生分組：按座位分成4個(gè)大組
2．演示課件：多媒體課件PPT。
3．音樂(lè )布置：溫馨柔和的背景音樂(lè )。
4．熱身準備：每人準備一張A4白紙。
�。ㄖ黝}班會(huì )現場(chǎng)，通過(guò)音樂(lè )活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習提供良好的情緒鋪墊。）
【教師導語(yǔ)】
世界著(zhù)名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專(zhuān)業(yè)知識，85％靠人際關(guān)系和處世技巧�！毙睦韺W(xué)家研究發(fā)現，如果一個(gè)人長(cháng)期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩定而良好的人際關(guān)系，這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對于剛進(jìn)班的學(xué)生，學(xué)會(huì )處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學(xué)習的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì )遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習，來(lái)提高自己的溝通素養和水平。
【班會(huì )流程】
一、【提出問(wèn)題】
我們需要與人溝通，與人交流，因為我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們如何做才能與人溝通，有效交流呢？
二、【活動(dòng)：真情告白】
回憶自己和他人曾經(jīng)有過(guò)的矛盾、誤會(huì )以及化解的方法，與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子，并寫(xiě)在紙上。然后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)、暢所欲言！
三、【支招：方法歸納】
學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )交流，我們不妨這樣做??
�。ㄒ唬┳鲆粋�(gè)好聽(tīng)眾。
在人際溝通中，要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。不僅要表達自己的意見(jiàn)、想法，更重要的是要用心聽(tīng)對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽(tīng)的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽(tīng)的技巧，將會(huì )擁有更多的朋友，贏(yíng)得更好的人緣。
�。ǘ┮獙W(xué)會(huì )換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時(shí)要考慮到對方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過(guò)分的防衛心理者，經(jīng)常會(huì )做出與他人不合作的行為來(lái)，這類(lèi)人一般不會(huì )溝通他人。
�。ㄈ┮谢磉_的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷�！睖贤ㄐ枰说囊环N境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那么多，自己要有一個(gè)良好的.心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎上的。
�。ㄋ模┛朔约旱钠�(jiàn)。
例如，同學(xué)A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）
偏見(jiàn)使人囿于自己的一孔之見(jiàn)，偏見(jiàn)使人帶著(zhù)有色眼鏡去看問(wèn)題，偏見(jiàn)使人固步自封懶于思索問(wèn)題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結論，越來(lái)越愚昧無(wú)知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見(jiàn)纏身的人是很不容易溝通他人的。
�。ㄎ澹┏ㄩ_(kāi)心扉、積極主動(dòng)。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無(wú)奈，卻很少有人說(shuō)：“我要主動(dòng)說(shuō)出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開(kāi)心扉，積極主動(dòng)地與人交流，自然也能得到別人的理解。
【教師小結】
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會(huì )；
多一些快樂(lè )，少一些煩惱。
文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)面帶笑。
態(tài)度誠懇善寬容，平等尊重多友情。
四、【結束寄語(yǔ)】
看了剛才同學(xué)們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因為有了交流，才會(huì )有心靈的相通，才會(huì )有深厚的友誼，才會(huì )有家庭的溫馨，才會(huì )有生活的美好和社會(huì )的和諧。
溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會(huì )所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說(shuō)的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂(lè )的�！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃�，少一些戒備，從現在開(kāi)始，就試著(zhù)開(kāi)始心與心的溝通，去主動(dòng)與人交流吧！
主持人：全體起立！
多媒體播放主題音樂(lè )《相親相愛(ài)的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組里的每一位同學(xué)問(wèn)好，并爭取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，交往人數越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結束班會(huì )！
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