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數學(xué)思維主題班會(huì )（精選17篇）
在平時(shí)的學(xué)習中，許多人都參加過(guò)一些經(jīng)典主題的主題班會(huì )吧？主題班會(huì )是班級教育活動(dòng)的形式之一，通過(guò)主題班會(huì )來(lái)澄清是非、提高認識、開(kāi)展教育。你知道什么樣的主題班會(huì )才是好的主題班會(huì )嗎？下面是小編為大家收集的數學(xué)思維主題班會(huì )（精選17篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 1
一、時(shí)間：
20xx年X月X日
二、參加人數：
25個(gè)
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
教室三
四、活動(dòng)主題：
一二三木頭人和蘿卜蹲
五、活動(dòng)目的：
1、體現六藝精神：學(xué)在六藝，樂(lè )在六藝，成長(cháng)在六藝
2、增強他們團隊協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感
六、活動(dòng)準備：
小蜜蜂、相機、音箱話(huà)筒、星星獎。
七、活動(dòng)過(guò)程：
1、人員安排：
主持人：陳倍潔攝影師：余央麗
1、25位學(xué)生分成五組
2、介紹規則，口令：一二三不許動(dòng)，大家就要保持不動(dòng)，看誰(shuí)堅持到最后。
3、先從五組中選出優(yōu)勝者，然后這五個(gè)優(yōu)勝者代表其自己的隊伍進(jìn)行比賽。
4、根據三輪比賽積分評判第1名和第2名，第1名小組成員每人獎勵AD鈣奶一瓶，第2名小組成員各獎勵5顆星星，第三名小組成員各獎勵3顆星星。
5、木頭人游戲結束后進(jìn)入蘿卜蹲游戲
6、老師現場(chǎng)教學(xué)生蘿卜蹲游戲規則。
7、首先進(jìn)行小組練習“蘿卜蹲”游戲：5分鐘（選隊名）
8、從小組中選取組長(cháng)。
9、按順序進(jìn)行比賽，由各組組長(cháng)喊口號進(jìn)行。
10、根據三輪比賽積分評判第1名和第2名，第1名小組成員每人獎勵旺旺碎碎冰一只，第2名小組成員各獎勵5顆星星，第三名小組成員各獎勵3顆星星。
11、活動(dòng)結束，小組代表談感想。
八、活動(dòng)小結：
1、傳達我們六藝的.精神，學(xué)在六藝，樂(lè )在六藝，成長(cháng)在六藝；
2、讓孩子們學(xué)會(huì )團結一致的重要性
數學(xué)思維主題班會(huì ) 2
一、時(shí)間：20xx年7月30日下午15：05
二、參加人數：26人
三、活動(dòng)地點(diǎn)：教室三
四、活動(dòng)目的：增強學(xué)生團隊合作意識，改進(jìn)班級紀律。
五、活動(dòng)準備：音箱話(huà)筒、星星獎。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、引言：
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)初，大家都很激動(dòng)熱情，但是呢……我發(fā)現我們班級的'同學(xué)相互之間還不夠熟悉。為此，今天我帶大家一起進(jìn)行這次主題班會(huì )，主要是為了讓同學(xué)們之間互相了解，并且要教大家2個(gè)字——團隊……
2、2分鐘進(jìn)行學(xué)生問(wèn)題，何謂“團隊”，”團隊合作”？
3、5分鐘，先分組，再說(shuō)明游戲規則。
4、請教練（葉湖老師）現場(chǎng)教學(xué)生蘿卜蹲游戲規則。
5、先分5組進(jìn)行小組練習“蘿卜蹲”游戲：5分鐘（選隊名）
6、從小組中選取組長(cháng)。
7、按順序進(jìn)行比賽，由各組組長(cháng)喊口號進(jìn)行。
8、教練（葉湖老師）根據三輪比賽積分評判第1名和第2名，第1名小組成員每人獎勵旺旺碎碎冰一只，第2名小組成員各獎勵5顆星星。
9、蘿卜蹲游戲結束后，進(jìn)入搶凳子游戲。
10、首先分三組進(jìn)行比賽。（先從三組中各選出1名學(xué)生做示范，獲得冠軍者獎勵可口可樂(lè )一瓶）
11、比賽分為三輪，每次各組均出3名成員參與比賽，淘汰人數依次按1：2：3進(jìn)行淘汰，每輪結束，哪對小組留下的人數最多，則獲得該輪比賽勝利。三輪比賽進(jìn)行積分合計。
12、教練（葉湖老師）根據積分評判第1名和第2名，第1名小組成員每人獎勵哇哈哈AD鈣奶1瓶，第2名各組成員每人加5顆星。
13、活動(dòng)結束，小組代表談感想。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 3
活動(dòng)目標：
1、喜歡參與數學(xué)活動(dòng)，積極動(dòng)手操作。
2、感知、發(fā)現物體的大小與排列長(cháng)短的關(guān)系：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長(cháng)，小種子排得短；隊伍一樣長(cháng)時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。
3、嘗試用數字、標記等符號記錄自己給豆子排隊的結果，并能大膽地表述自己排列的結果與發(fā)現。
活動(dòng)準備：
1、師幼共同收集各種豆子，幼兒人手一份材料：一盤(pán)豆子（蕓豆、蠶豆、紅豆各8顆），2張排列卡。
2、磁性黑板，磁鐵，記錄單（人手1張），水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示豆寶寶，引導幼兒觀(guān)察。
�。�1）出示豆寶寶，引導幼兒觀(guān)察盤(pán)中有哪些豆寶寶？每種各有多少？
�。�2）師幼共同討論記錄的要求：在一張紙上要記錄3種豆子的數量，怎樣記錄才能讓別人看清楚每種豆子有多少？（有標記、數字）
�。�3）請幼兒動(dòng)手為豆子分類(lèi)，并用自己的方式在第一張排列卡上記錄分類(lèi)的結果。
�。�4）引導幼兒在集體中交流自己的'活動(dòng)記錄。（引導幼兒觀(guān)察幼兒在記錄中的標記及數量）
2、蠶豆排隊。
�。�1）請個(gè)別幼兒嘗試讓蠶豆寶寶在第二張排列卡上排隊。
�。�2）幼兒說(shuō)一說(shuō)：蠶豆寶寶的隊伍有多長(cháng)？
�。�3）請幼兒思考：如果蠶豆寶寶走了，有什么辦法讓我們知道剛才它們的隊伍排到了哪里呢？（討論記錄方法）
�。�4）鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。
3、豆寶寶排隊。
�。�1）請幼兒猜測：3種豆寶寶都在第二張排列卡上排隊，3種豆寶寶都從短線(xiàn)處開(kāi)始排隊，一個(gè)接一個(gè)，哪一種豆寶寶的隊伍最長(cháng)？哪一種豆寶寶的隊伍最短？為什么？（請個(gè)別幼兒述說(shuō)自己的猜測）
�。�2）請幼兒將3種不同的豆子排列在記錄單上并做記錄。（鼓勵幼兒大膽運用數字、圖畫(huà)等符號記錄排列結果）
4、展示討論。
�。�1）展示幼兒記錄單，請2～3名幼兒在集體中講述各自記錄單所展示的3種豆寶寶排列結果。
�。�2）教師引導幼兒討論上講述是否明白和正確。
�。�3）師幼共同討論：為什么每張記錄單上記的結果顯示為蕓豆排得最長(cháng)，紅豆排得最短？
�。�4）幼兒相互交流自己的發(fā)現，初步感受物體大小與“隊伍”長(cháng)短的關(guān)系。
�。�5）師幼共同總結：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長(cháng)，小種子排得短；隊伍一樣長(cháng)時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。
活動(dòng)延伸：
在科學(xué)區，引導幼兒比較自己手機來(lái)的其他豆寶寶、拾撿的樹(shù)葉、體態(tài)差異較大的動(dòng)物卡片等，并為它們排隊，進(jìn)一步感知物體大小與“隊伍”長(cháng)短的關(guān)系。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 4
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒在游戲活動(dòng)中，學(xué)做簡(jiǎn)單的統計表。
2.培養幼兒的歸類(lèi)能力和相互合作的精神。
活動(dòng)準備：
1.各類(lèi)帽子每組16頂。
2.大小統計表、筆每組各一份。
3.布置場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一.導入活動(dòng)，引起興趣。
師：娃娃百貨商店明天就要開(kāi)張了，我是商店的.經(jīng)理，商店需要招聘一批營(yíng)業(yè)員，你們想不想來(lái)做營(yíng)業(yè)員？那我要來(lái)考考你們。
二.帽子分類(lèi)。（考驗第一關(guān)）
1、觀(guān)察比較，帽子有什么不同。
師：帽子柜臺進(jìn)了一批帽子，請小朋友將這些帽子分一下，看看每種帽子有幾頂，我們先看看可以按什么分。（顏色、大小、款式、價(jià)格）
2、分組合作將帽子分類(lèi)。
師：現在請你們將這些帽子到黑板上來(lái)分，每組找一塊黑板，而且商量好根據什么特點(diǎn)來(lái)分。
3、檢查分類(lèi)情況。
師：讓我來(lái)看一下你們是按什么來(lái)分的。
三.學(xué)做統計表。
1、師：我們怎樣把分好的帽子記錄在紙上呢？我這里有一張統計表，上面一行是分類(lèi)的特點(diǎn)用標記來(lái)表示，下面一行是根據標記填上相應的數量。
2、幼兒分組操作練習，做好后將統計表貼在黑板上。
3、集體驗證操作結果。
四、復習鞏固。（考驗第二關(guān)）
師：商店其他柜臺也進(jìn)了許多東西，我要請小朋友布置柜臺，不能把柜臺布置得亂七八糟，先要想清楚按什么標記分，然后做好統計表，看看這張統計表和剛才的有什么不同？（增加了總數一欄）
幼兒進(jìn)一步分組統計。
幼兒互相檢查驗證。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 5
概念是事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。小學(xué)數學(xué)中反映數和形本質(zhì)屬性的數字、圖形、符號、名詞術(shù) 語(yǔ)和定義、法則等都是數學(xué)概念。小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)與學(xué)生的思維發(fā)展有著(zhù)密切的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師不僅要 使學(xué)生正確、清晰、完整地理解數學(xué)概念，而且要在概念的引入、形成、深化過(guò)程中，重視對學(xué)生進(jìn)行思維訓練。
一、在引入概念時(shí)訓練學(xué)生的形象思維
形象思維以表象和想象為基本形式，以觀(guān)察、實(shí)驗、聯(lián)想、類(lèi)比、猜想等為基本方法。在數學(xué)概念引入時(shí) ，教師應從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運用實(shí)物、教具、圖表等直觀(guān)教具，以及動(dòng)手操作等直觀(guān)手段，幫助學(xué) 生獲得正確、完整、豐富的表象，訓練學(xué)生的形象思維。
例如“面積”的概念，可通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察黑板、桌子、課本等實(shí)物的面引入，還可以引導學(xué)生用小刀剖 開(kāi)蘿卜觀(guān)察它的截面，讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸引入。通過(guò)多種感官的協(xié)同活動(dòng)，使面積的具體形象在 學(xué)生頭腦中得到全面的反映。
又如教學(xué)“除法的初步認識”，一位教師先讓學(xué)生分小棒：每人拿出8根小棒，把它們分成兩排，看有幾種 分法。 教師適時(shí)把他們的不同分法展示出來(lái)：
附圖{圖}
然后啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察比較：這四種分法有什么相同？有什么不同？從而引出“平均分”。
這樣引入概念，符合小學(xué)生掌握概念的認知規律：即從外部的感知開(kāi)始，通過(guò)一系列外部操作活動(dòng)和內部 智力活動(dòng)，把感性材料和生活經(jīng)驗化為概念。
二、在概念的形成中訓練學(xué)生的抽象思維
抽象思維是用抽象的方式對事物進(jìn)行概括，并憑借抽象材料進(jìn)行的思維活動(dòng)。它以概念、判斷、推理為基 本形式，以分析與綜合，比較與分類(lèi)，抽象與概括、歸納與演繹為基本方法。數學(xué)抽象思維能力指的是理解、 掌握和運用數學(xué)概念與原理的能力。
在小學(xué)數學(xué)概念形成過(guò)程中，要及時(shí)把概念從具體引向抽象，抓住實(shí)質(zhì)，排除個(gè)別實(shí)例對全面理解和運用 概念的干擾，使學(xué)生充分了解概念的內涵和外延。
例如，一位教師教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)，在指導學(xué)生給不同形體的實(shí)物分類(lèi)引入“長(cháng)方體”和 “正方體”的概念后，及時(shí)引導學(xué)生先把“長(cháng)方體”或“正方體”的各個(gè)面描在紙上，并仔細觀(guān)察描出的各個(gè) 面有什么特點(diǎn)，再認識什么叫“棱”？什么叫“頂點(diǎn)”，然后，指導學(xué)生分組填好領(lǐng)料單，根據領(lǐng)料單領(lǐng)取“ 頂點(diǎn)”和“棱”，制作“長(cháng)方體”或“正方體”的模型，邊觀(guān)察邊討論，長(cháng)方體與正方體的頂點(diǎn)和棱有什么特 點(diǎn)，最后指導學(xué)生自己歸納、概括出“長(cháng)方體”和“正方體”的特征。從而使學(xué)生充分了解“長(cháng)方體”和“正 方體”這兩個(gè)概念的內涵和外延。這樣，既使學(xué)生掌握了“長(cháng)方體”、“正方體”概念的本質(zhì)屬性，又訓練了 抽象思維。
三、在深化概念中訓練學(xué)生思維的深刻性
學(xué)生數學(xué)思維的深刻性集中表現在善于全面地、深入地思考問(wèn)題，能運用邏輯思維方法，思考與問(wèn)題有關(guān) 的所有條件，抓住問(wèn)題的.實(shí)質(zhì)，正確、簡(jiǎn)捷地解決問(wèn)題。在深化概念的教學(xué)中，可從以下兩方面訓練學(xué)生思維 的深刻性。
一是在學(xué)生理解和形成概念之后，要引導他們對學(xué)過(guò)的有關(guān)概念進(jìn)行比較、歸類(lèi)。既要注意概念間的相同 點(diǎn)和內在聯(lián)系，把有關(guān)概念溝通起來(lái)，使其系統化，又要注意概念之間的不同點(diǎn)，把有關(guān)概念區分開(kāi)來(lái)。從而 使學(xué)生逐步加深對概念內涵和外延的認識，深入理解概念。例如學(xué)習了“比”的概念后，可設計下表引導學(xué)生 弄清“比”、“除法”、“分數”這三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區別。 名稱(chēng) 舉例 相 互 關(guān) 系 區別
比 2:3 前項 :(比號) 后項 比值 兩個(gè)數的關(guān)系 除法 2÷3 被除數 ÷(除號) 除數 商 一種運算 分數 2/3 分子 ──(分數線(xiàn)) 分母 分數值 一個(gè)數
二是在運用數學(xué)概念解決問(wèn)題的過(guò)程中，要引導學(xué)生識別數學(xué)概念的各種變式，從變化中抓概念的本質(zhì)。 例如，學(xué)生認識了“直角”后，教師，出示不同位置的直角（如下圖），讓學(xué)生判斷：
附圖{圖}
這些角是不是直角，并用三角板上的直角進(jìn)行檢驗。從而排除干擾，突出直角的本質(zhì)屬性，訓練學(xué)生思維 的深刻性。
小學(xué)教學(xué)概念的掌握與數學(xué)思維的訓練是相輔相成的。不依賴(lài)于數學(xué)思維，不可能學(xué)好數學(xué)概念；正確的 數學(xué)概念教學(xué)，又有助于數學(xué)思維能力的提高。在概念教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識地把訓練學(xué)生的數學(xué)思維方 式、品質(zhì)、能力和方法貫穿在概念教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 6
設計思路
數學(xué)是思維的體操。如何在數學(xué)活動(dòng)中培養幼兒的思維能力是我們幼兒園科學(xué)工作室的研究?jì)热�。這學(xué)期來(lái)，我們將數學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)有機融合，并積極探索寓教于樂(lè )的游戲化教學(xué)策略，使幼兒在活動(dòng)中積極地思考，快樂(lè )地學(xué)習，自主地成長(cháng)。本節活動(dòng)就是結合中班主題活動(dòng)《朋友越多越快樂(lè )>產(chǎn)生的。
教學(xué)目標
1．在游戲中感知影子的特點(diǎn)，知道影子是與實(shí)物外形一樣的。
2．學(xué)習從上到下、從整體到細小的局部進(jìn)行細致觀(guān)察、比較觀(guān)察，在此基礎上判斷并找出實(shí)物的影子。
3．培養幼兒細致的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備
1．投影儀；
2．幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內容難度具有遞進(jìn)性)，筆一支；
3．教師的教學(xué)范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細微區別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支；
4．影子知識的準備。
教學(xué)過(guò)程
1．語(yǔ)言激趣導入，引出影子朋友。
師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們愿意和我做朋友嗎?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來(lái)我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請出來(lái)!(此時(shí)，投影光亮，師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài)，墻上立刻呈現影子造型。)我的好朋友是誰(shuí)呢?(你的影子。)對嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
點(diǎn)評
教師充滿(mǎn)趣味性的語(yǔ)言配以恰當的體態(tài)語(yǔ)言，一下子引起了幼兒的興趣。當影子朋友突然出現于孩子眼前時(shí)，很多孩子們叫了起來(lái)，那樣子興奮極了。在幼兒開(kāi)心的笑聲中，活動(dòng)自然導入到下一環(huán)。
2．玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，感知影子與實(shí)物的關(guān)系。
(1)在玩中感知實(shí)物外形不同，影子也不同。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)請出自己的影子朋友?(一次請四位幼兒上來(lái)，反復兩次。)
幼兒上來(lái)后，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請出來(lái)!(當念到“請出來(lái)時(shí)”，打開(kāi)投影燈光，墻上出現幼兒的影子。)
師：這是誰(shuí)的影子朋友?你們怎么知道的?
幼：因為那個(gè)影子和他是一樣的……
交換玩一次后師總結：原來(lái)影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的；小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣 (如圖2)。
(2)在玩中觀(guān)察影子的細微變化。
師：誰(shuí)來(lái)了?(兩只小熊。)仔細找一找!黃熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你們怎么知道的?
幼兒：黃熊大一點(diǎn)點(diǎn)，白熊小一點(diǎn)點(diǎn)；黃熊頭上有一朵小花，白熊沒(méi)花；白熊拿了一只小杯子，黃熊沒(méi)拿杯子……
師：小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時(shí)候，可以先看看它們的整體形狀，然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣，這樣你就可以找出誰(shuí)是誰(shuí)的影子朋友了(如圖3)。
點(diǎn)評
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，有趣的影子游戲充分調動(dòng)了幼兒的情緒，幼兒在快樂(lè )的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法。
3．運用觀(guān)察方法，共同尋找影子朋友。
(1)師：小朋友，有只小狐貍找不到它的影子朋友，真著(zhù)急!想請小朋友來(lái)幫忙，你們愿意嗎?(愿意!)你們看!(出現一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請小朋友來(lái)仔細觀(guān)察。
(2)稍等片刻后：“誰(shuí)是小狐貍的影子朋友?”
師指著(zhù)幼兒一致不同意的影子說(shuō)：為什么它不是?(形狀不一樣：前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。
師指著(zhù)幼兒一致認同的兩個(gè)影子(略有差異)，說(shuō)：“小朋友說(shuō)這個(gè)是它的影子朋友，這個(gè)也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個(gè)影子(分別將兩個(gè)影子放在小狐貍的下面以便幼兒比較觀(guān)察)，先來(lái)看一看它(指著(zhù)不是的那個(gè))是不是小狐貍的影子朋友?比較比較看，從頭到尾仔細看。(幼兒說(shuō)“不是”后)問(wèn)：為什么不是小狐貍的朋友?
師：哦!小狐貍有長(cháng)長(cháng)胡須，而這個(gè)影子沒(méi)有，所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰(shuí)呢?(幼兒齊指。)對，這才是它的.影子朋友。(師用筆圈出來(lái)。)
師：原來(lái)這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，還真難發(fā)現�？磥�(lái)我們觀(guān)察時(shí)可要仔細(如圖4)。
點(diǎn)評
運用小狐貍尋求幫助的方法，不僅激發(fā)了幼兒內在的強者自豪感，而且充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，提高了幼兒觀(guān)察的專(zhuān)注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友，孩子們很快運用了剛才學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法。
4．運用觀(guān)察方法，幼兒獨立操作思考。
(1)師：小朋友幫助了小狐貍，小狐貍真高興!可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請小朋友幫忙呢，你們愿意嗎?(愿意。)
(2)提出操作要求。
師：你們看!是誰(shuí)找不到影子朋友?(自行車(chē)、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老師提一個(gè)要求：請小朋友觀(guān)察時(shí)要從上到下認真地看，還要一個(gè)一個(gè)比較地看，保持安靜，自己想，這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后，用筆把影子朋友圈出來(lái)。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現在拿出你的操作卡開(kāi)始吧!
(3)幼兒獨立操作。(師要注意觀(guān)察，暗示幼兒獨立思考，并提醒動(dòng)作快的幼兒注意檢查。)
點(diǎn)評
在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時(shí)，教師提供了人手一份操作卡，讓幼兒繼續發(fā)揮自己助人的積極性，獨立運用觀(guān)察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù)，所以孩子們獨立操作時(shí)非常認真，并能充分運用已有的觀(guān)察方法左看右看，靜心思考。
(4)評價(jià)交流
師：小朋友，你們找出來(lái)了嗎?讓我們一起來(lái)告訴它們吧!
說(shuō)第一個(gè)：師：快來(lái)告訴它，哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè))同意嗎?(畫(huà)圈)為什么這個(gè)不是?(這一個(gè)沒(méi)有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)
說(shuō)第二個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子朋友?(第二個(gè))觀(guān)察真仔細!小螞蟻的影子朋友就是它，(畫(huà)圈)為什么不是它?(少一只手。)
第三個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè)、第二個(gè))現在有兩種觀(guān)點(diǎn)，先來(lái)看這個(gè)，它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點(diǎn)點(diǎn)的地方不一樣，找出來(lái)的小朋友真棒!
第四個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子朋友?(有多種答案)先來(lái)看第一個(gè)，是嗎?(不是，多條尾巴，耳朵不一樣。打個(gè)叉。)再來(lái)看第二個(gè)，是嗎?(不是，胡須不一樣。)
小老鼠的影子朋友是第幾個(gè)?(第三個(gè)。)
師：小老鼠的影子朋友可真難找，要在三個(gè)里面找一個(gè)�？墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜�(lái)了，你們真棒!以后我們會(huì )在區域里面放一些更難的，請小朋友從四個(gè)影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試，看一看誰(shuí)最聰明。
(5)修改自己的作業(yè)，教師作全面檢查。
師：小朋友，你都找對了嗎?如果你做錯了，可以在原來(lái)的上面打個(gè)叉，然后重新找出正確的影子朋友。做對的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
點(diǎn)評
運用幼兒集體評價(jià)的方法，使幼兒逐步學(xué)會(huì )在互動(dòng)中掌握獨立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動(dòng)評價(jià)中，表現的欲望非常強烈，特別想第一個(gè)告訴你它們的影子朋友是哪個(gè)。
5．活動(dòng)延伸：
幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
活動(dòng)反思
在歡快的笑聲中，我和孩子們結束了本節活動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子們的笑臉、孩子們爭著(zhù)表述的焦急樣、孩子們思考的安靜樣時(shí)時(shí)浮現在我的眼中，讓我體會(huì )到了教的幸福，也使我深深反思起本節活動(dòng)的得與失。
1．數學(xué)活動(dòng)游戲化。
“游戲是幼兒的伴侶，游戲是幼兒的天性�！庇變壕褪窃谟螒蛑�、在玩中一天天長(cháng)大和發(fā)展的。因此，結合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，我創(chuàng )設了具有趣味性的游戲情境，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就運用情境性語(yǔ)言導入活動(dòng)，接著(zhù)我又讓幼兒在玩中找自己的影子朋友、找小熊的影子朋友、找狐貍的影子朋友、最后找許多物品的影子朋友，使幼兒在玩玩、看看、找找中輕松地掌握了觀(guān)察的方法，幼兒在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中充滿(mǎn)活力。
2．活動(dòng)過(guò)程梯度化。
觀(guān)察是獲取周?chē)澜缧畔⒌脑慈�，是兒童認識世界、增長(cháng)知識的重要開(kāi)端。因此，俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)提出：“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察�！庇^(guān)察并不是漫不經(jīng)心地四下看看，而是有目的、有計劃地觀(guān)看。因此，觀(guān)察能力需要我們有意識地培養。本節活動(dòng)過(guò)程中，幼兒從上到下、從整體到細小的局部進(jìn)行細致觀(guān)察、比較觀(guān)察的方法是在充滿(mǎn)梯度的活動(dòng)過(guò)程中逐步掌握的。幼兒先在與自己的影子朋友、與小熊的影子朋友游玩中初步了解觀(guān)察的方法，接著(zhù)幼兒又在共同尋找小狐貍的影子朋友中掌握觀(guān)察的方法，最后幼兒是在獨立尋找各種東西的影子朋友中鞏固觀(guān)察的方法�；顒�(dòng)過(guò)程步步加深，層層遞進(jìn)。尤其是在幼兒的操作卡中我也將逐步加大難度的思想融入于卡片內容的設計中，使幼兒的能力不斷得以提升。
3．體現幼兒的主體性。
幼兒是學(xué)習的主體。本活動(dòng)中，我始終讓幼兒走在前面，在生生互動(dòng)中逐步地概括和提練出觀(guān)察和思維的方法。因此，幼兒在獨立操作時(shí)，很多幼兒能很好地運用觀(guān)察方法進(jìn)行獨立思考，操作過(guò)程中一直很專(zhuān)注，很投入，評價(jià)后的修改情況也非常好，真正體現了教師的指導在為幼兒服務(wù)這一理念。
活動(dòng)中的幼兒是開(kāi)心的，投入的，活動(dòng)中的教師是輕松的，自然的。不足之處是在設計幼兒的操作卡時(shí)體現了遞進(jìn)原則的同時(shí)也適當考慮個(gè)別幼兒的差異性就更科學(xué)了。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 7
活動(dòng)目標：
1.準確地理解教師的要求，學(xué)會(huì )聽(tīng)信號找毛毛蟲(chóng)。
2.在掌握記憶方法的基礎上，學(xué)習在規定時(shí)間內記住物體顏色和物體順序。
活動(dòng)準備：
教具：活動(dòng)毛毛蟲(chóng)操作卡、小毛毛蟲(chóng)圖片4張。
學(xué)具：幼兒互動(dòng)游戲畫(huà)冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入
教師出示小毛毛蟲(chóng)教具，提問(wèn)：“小朋友還認識它嗎?是誰(shuí)呀?”“小毛毛來(lái)和我們玩《躲貓貓》的游戲啦�！�
交代游戲玩法：要求幼兒把眼睛用手遮起來(lái)，聽(tīng)教師“開(kāi)始”的口令，在教蟲(chóng)室四處找出小毛毛。找到小毛毛蟲(chóng)后，按紅、黃、藍、綠順序在講臺擺放。
二、練習瞬時(shí)記憶
“找到毛毛蟲(chóng)我們開(kāi)心嗎?毛毛蟲(chóng)也很開(kāi)心。它還想請小朋友玩個(gè)游戲，看看是誰(shuí)不見(jiàn)啦�！苯淌页鍪敬竺x(chóng)教具，按紅、黃、藍、綠順序在講臺擺放�！澳銈兛纯此钦l(shuí)?是什么顏色的'毛毛蟲(chóng)媽媽?”
交代游戲玩法：請幼兒仔細看圖，記住毛毛蟲(chóng)的順序，數秒鐘后，請幼兒閉上眼睛，撤掉其中的一張，圖片，提問(wèn)誰(shuí)不見(jiàn)了?
游戲可以打亂顏色順序，循環(huán)進(jìn)行。
三、增加練習難度
游戲要求：幼兒將自己的小毛毛蟲(chóng)放在桌面一排，在規定時(shí)間內記住顏色和順序，然后全部反扣起來(lái)，教師任意報出顏色，幼兒根據記憶迅速地翻出。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 8
活動(dòng)目標：
1．能從區域游戲中，感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。
2．引導幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)展幼
兒的動(dòng)手操作能力和數學(xué)思維能力。
3．體驗“思維數學(xué)”區域活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
�。�1）提供計算魔筒若干。
�。�2）水果大轉盤(pán)、筆和記錄單。
�。�3）貼有數字的衣架、衣服若干。
�。�4）動(dòng)物的家、各種小動(dòng)物若干。
�。�5）提供標有單價(jià)的菜單，購物單和數字卡片。
�。�6）鐘面和時(shí)間卡片。
�。�7）提供水果、加減算式題卡若干。
�。�8）竹塊若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒在游戲化、操作化、生活化中感受數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，教師交代活動(dòng)內容。
1、小朋友們好，今天，我們要玩區域活動(dòng)了。買(mǎi)菜、認識時(shí)鐘、水果籃、竹塊分類(lèi)。
二、教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)各個(gè)區域，了解每個(gè)區里的活動(dòng)內容。
思維數學(xué)區（1）計算魔筒：學(xué)習10以?xún)鹊募臃�。變換加減數（旋轉紅色紙條），找出相應的得數與差。
思維數學(xué)區（2）水果大轉盤(pán)：根據大轉盤(pán)上水果數量的變化，寫(xiě)出相應的加減算式。
思維數學(xué)區（3）衣服：根據衣架上的數字，每一次同時(shí)選擇兩件衣服，分別掛在衣架的兩邊，兩件衣服上的數字合起來(lái)和衣架上的數字相同，學(xué)習10以?xún)葦档姆殖伞?/p>
思維數學(xué)區（4）小動(dòng)物找家：根據小動(dòng)物家上的數字粘貼相應數量的'小動(dòng)物，感知10以?xún)鹊臄滴飳?/p>
思維數學(xué)區（5）買(mǎi)菜：看清購物單上各種蔬菜和水果的單價(jià)，隨意取一張購物單，根據購物單上的要求選擇數字卡和符號卡，列出相應的加法式題，算出買(mǎi)菜所需的花費。
思維數學(xué)區（6）認識時(shí)鐘：根據時(shí)間卡片上的時(shí)間，在小兔、加菲貓的鐘面上撥出相應的時(shí)間，正確地辨認整點(diǎn)、半點(diǎn)。
思維數學(xué)區（7）水果籃：隨意取一個(gè)水果籃，根據籃中水果的種類(lèi)（或顏色、形狀、大小等）不同，找出一張相應的式題卡，并說(shuō)說(shuō)理由。
思維數學(xué)區（8）竹塊分類(lèi)：取9塊竹塊，分一分，然后在紙上記錄10以?xún)葦档姆殖伞?/p>
三、教師交代區域活動(dòng)的規則。
1、幼兒自由結伴、自主選擇區域進(jìn)行活動(dòng)，鼓勵幼兒選擇沒(méi)有嘗試過(guò)的區域進(jìn)行游戲。
2、重點(diǎn)提醒：孩子們可以自己制定游戲的規則。
四、幼兒活動(dòng)，教師指導。
1、教師觀(guān)察、適時(shí)介入指導各個(gè)區域的活動(dòng)，對幼兒提出的問(wèn)題加以引導，對幼兒操作不熟悉的材料進(jìn)行單獨示范和講解。
2、重點(diǎn)指導：晾衣服、買(mǎi)菜、計算魔筒這三個(gè)區域。
五、活動(dòng)講評、收拾整理。
1、談話(huà)：你今天玩了什么區，玩得怎么樣？（讓幼兒說(shuō)說(shuō)開(kāi)心與不開(kāi)心的事情）
2、你在玩的時(shí)候有沒(méi)有碰到困難？是怎么解決的？
3、你覺(jué)得還有什么材料可以拿來(lái)用在區域里面？
4、幼兒收拾材料，整理區域。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 9
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒探究周?chē)挛锏呐d趣，讓幼兒樂(lè )意參加各種類(lèi)型的數學(xué)活動(dòng)。
2、從生活和游戲中對事物進(jìn)行分類(lèi)、比較、對應、排序等，發(fā)展思維能力。
3、在操作活動(dòng)中，培養幼兒觀(guān)察能力、合作分享和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒的.生日卡（有年月日）、
2、天平稱(chēng)、不同重量的物品若干、記錄紙。
3、骨牌若干。
4、木制方形盒、各種木制圖形片若干。
5、貼有6~10數字衣架各一個(gè)、貼有數字的衣服若干。
6、自制鐘面。
7、水果轉盤(pán)。
8、飲料瓶10個(gè)，皮球一個(gè)，記錄紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹各區活動(dòng)內容及玩法。
1、生日卡：幼兒學(xué)習按年、月、日的順序比較出誰(shuí)大誰(shuí)小。
2、比輕重：幼兒分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
�。�1） 請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。
�。�2） 請幼兒與同伴交流操作結果，然后把結果記錄下來(lái)。
3、單雙數接龍：幼兒按單數接雙數、雙數接單數的規則，進(jìn)行骨牌接龍的游戲。
4、圖形拼拼樂(lè )：取出盒中的圖形片，用圖形片拼搭各種不同的圖形。并說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形是由幾個(gè)圖形片組成。
5、曬衣服：幼兒根據衣架上的數字，每一次同時(shí)選擇兩件衣服，分別掛在衣架的兩邊，兩件衣服上的數字合起來(lái)和衣架上的數字相同。
6、整點(diǎn)與半點(diǎn)：幼兒按硬紙片上的數字時(shí)間在鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)（早上7點(diǎn)起床，上午9點(diǎn)上課，9:30分做操，10:30戶(hù)外游戲，中午11點(diǎn)吃午餐，12點(diǎn)午睡，下午4點(diǎn)放學(xué)，晚上8點(diǎn)睡覺(jué)）。
7、水果轉盤(pán)：根據大轉盤(pán)上水果數量的變化，寫(xiě)出相應的加減算式。
8、打保齡球：三個(gè)小朋友一組，先商量一下誰(shuí)先玩，誰(shuí)記錄，誰(shuí)撿球，商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表游戲與記錄。
二、幼兒自主選擇自己喜歡的區域進(jìn)行活動(dòng)。
三、教師交代區域活動(dòng)的規則。
四、教師巡回指導活動(dòng)情況與過(guò)程。
五、小結活動(dòng)情況。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 10
活動(dòng)目標
1、了解圖形的完整性，能觀(guān)察形狀的連續性與構成，并拼出完整的圖案。
2、在動(dòng)手操作中培養幼兒分析和綜合的思維能力。
活動(dòng)準備
1、準備一些廢舊掛歷，把上面一些汽車(chē)、人、動(dòng)物等剪下來(lái)，貼在硬紙板上，然后將其剪成4—5部分。
2、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示拼圖部分圖片，引導幼兒觀(guān)察。
1、取一套拼圖中的一塊給幼兒看，請他們猜一猜可能是什么，并說(shuō)一說(shuō)是從哪里看出來(lái)的？（引導幼兒發(fā)現圖畫(huà)中的線(xiàn)索。）
2、展示該套掛圖中的'其他幾塊，再請他們猜一猜，說(shuō)一說(shuō)可能是什么，為什么？是從哪里看出來(lái)的？
3、幼兒講、老師拼，共同合作完成拼圖。
二、拼圖。
1、發(fā)給每幼兒一份拼圖圖片，兩人一組，進(jìn)行拼圖。
2、請幼兒相互交流，說(shuō)一說(shuō)拼出了什么？是怎么拼的？
3、幼兒之間相互交換拼圖，繼續其他物品的拼圖。
4、將兩幅拼圖混合在一起，增加干擾項，讓幼兒在更多條件下，尋找部分與整體之間的關(guān)系，同時(shí)完成兩幅拼圖。
三、引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)“舞龍舞獅”，完成操作練習。
1、講解作業(yè)要求：請參照左邊的標準圖，用圖卡將右邊的圖案完整地拼出來(lái)。
2、教師指導、幫助能力差的幼兒。
3、講評幼兒作業(yè)情況。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 11
活動(dòng)目標：
1. 根據范例提示，學(xué)會(huì )快速找出相應的圖片，養成仔細觀(guān)察、快速判斷的能力。
2. 學(xué)習運用有序觀(guān)察、記憶的方法，完成瞬時(shí)記憶。
3.在活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
教具：大毛毛蟲(chóng)一個(gè)
學(xué)具：幼兒互動(dòng)游戲畫(huà)冊
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入
教師出示一只大毛毛蟲(chóng)，說(shuō)：“我是毛毛蟲(chóng)的媽媽?zhuān)瑢殞毧磱寢屍羻?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)毛毛蟲(chóng)媽媽是什么樣子的?”
重點(diǎn)說(shuō)出毛毛蟲(chóng)身體的特點(diǎn)和身體上顏色的順序。
二、游戲：我的孩子在哪里?
“毛毛蟲(chóng)媽媽想念它的孩子了，誰(shuí)能幫忙找一找?”
教師引導幼兒從自己的小卡片中找到和“媽媽”一摸一樣的毛毛蟲(chóng)寶寶。
游戲可變化顏色順序，反復3—4次。幼兒根據顏色順序變化，找出相應的'圖片。
三、游戲：媽媽?zhuān)瑡寢屛襾?lái)了!
出示游戲卡，引導幼兒觀(guān)察圖片�！斑@張圖片上有什么?媽媽是什么樣子的?”
布置任務(wù)，“誰(shuí)能又快又好地幫媽媽找到自己的孩子?”(要求默記)幼兒練習操作。
討論：學(xué)會(huì )按順序看清楚媽媽身體的顏色，記住心里，找到寶寶后，快快對比，顏色順序檢查正確后，再進(jìn)行擺放。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 12
活動(dòng)名稱(chēng)：
《毛毛蟲(chóng)的美餐》
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )記憶故事中毛毛蟲(chóng)身體顏色的順序。
2.在學(xué)習有序記憶方法的基礎上，提高記憶的速度。
3.體驗成功的快樂(lè )�；顒�(dòng)準備：教具：四色的“樹(shù)葉”一套(紅、黃、藍、綠)、活動(dòng)毛毛蟲(chóng)一只。學(xué)具：幼兒互動(dòng)游戲畫(huà)冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
教師出示《毛毛蟲(chóng)的美餐》教具，邊講故事邊操作。
“從前，有一只毛毛蟲(chóng)，肚子餓得咕咕叫，它一邊走一邊吃彩色的樹(shù)葉�！�
出示紅樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著(zhù)紅樹(shù)葉，它的身體一下子變成了紅色�！�(將毛毛蟲(chóng)第一節身體換成紅色)
出示綠樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著(zhù)綠樹(shù)葉，它的身體一下子變成了綠色�！�(將毛毛蟲(chóng)第二節身體換成綠色)
出示黃樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著(zhù)黃樹(shù)葉，它的身體一下子變成了黃色�！�(將毛毛蟲(chóng)第三節身體換成黃色)
出示藍樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著(zhù)藍樹(shù)葉，它的身體一下子變成了藍色�！�(將毛毛蟲(chóng)第四節身體換藍紅色)
“毛毛蟲(chóng)吃得可飽了，它看看自己，變成了一只彩色的毛毛蟲(chóng)，漂亮極了!”
二、有序觀(guān)察
黑板上擺放樹(shù)葉圖片，提問(wèn)：“毛毛蟲(chóng)吃了哪幾種顏色的'樹(shù)葉?先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的第一節(圓形)就變成了什么顏色?又先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的第二節變成了什么顏色?接下來(lái)先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的第三節變成了什么顏色?最后先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的第四節變成了什么顏色?”
三、有序記憶
1.重新排列和記憶毛毛蟲(chóng)身體顏色的變化。
打亂樹(shù)葉和顏色排列順序，引導幼兒玩交換樹(shù)葉的游戲，重新講述和記憶毛毛蟲(chóng)身體顏色的順序。
2.默記圖片顏色順序
出示毛毛蟲(chóng)大卡片，請幼兒按順序觀(guān)察、指認顏色，然后遮擋大卡片，請幼兒在心里默記一遍，接著(zhù)按記憶的順序，擺放小毛毛蟲(chóng)圖片，時(shí)期身體顏色順序和老師大卡片出示的一致。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 13
�。�1）、教學(xué)目標：
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養設計能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養對迷宮游戲的興趣。
�。�2）、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習繪制簡(jiǎn)單的迷宮。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設計。
�。�3）、課時(shí)安排：
一課時(shí)
�。�4）、課前準備：
�。▽W(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等
�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、常用的繪制工具
�。�5）、教學(xué)過(guò)程
1、課前交流
1）談話(huà)集中學(xué)生注意力
師生同玩迷宮游戲，（出示電腦迷宮游戲）
引出問(wèn)題，想要了解更深一點(diǎn)的迷宮必須先學(xué)習本課，出示課題并板書(shū)---《走迷宮》
2）比一比
出示平面迷宮，比一比誰(shuí)最快找到出口。
3）說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們還玩過(guò)什么迷宮？
2、了解迷宮知識
出示圖片克里特島的迷宮與英國的玉米田迷宮，了解相關(guān)的知識。
3、欣賞迷宮，探究迷宮課件出示各種主題的迷宮圖。
提問(wèn)：在這些迷宮中你發(fā)現了它們有什么共同點(diǎn)？小結：有起點(diǎn)和終點(diǎn)、有復雜的路徑、有障礙物和主題。
4、討論
提問(wèn)：小組討論下你想設計什么主題的迷宮呢？
5、學(xué)習迷宮的繪畫(huà)方法A、出示步驟圖
1）、構思主題。
2）、先設計好外形。用鉛筆勾畫(huà)單線(xiàn)，暫定為迷宮唯一路線(xiàn)；在單線(xiàn)的基礎上設計一些岔路、死路；注意道路的曲折。
3）、將單線(xiàn)改為雙線(xiàn)；在岔路、死路上設計一些障礙物的位置；并檢查路線(xiàn)是否合理。
4）、給畫(huà)面上色，注意路徑與背景的顏色對比。 B、師結合步驟示范作畫(huà)
6、對比看看哪個(gè)迷宮設計個(gè)更加合理。出示2副迷宮圖片學(xué)生分析說(shuō)原因
7、構圖知識講解
出示作品提問(wèn)：你認為哪張作品的位置更正確，看起來(lái)更美觀(guān)？
8、提出作業(yè)要求
設計制作一個(gè)獨一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
9、作業(yè)講評
同桌之間相互玩一玩迷宮，認為同桌的作品非常優(yōu)秀的請你推薦給同學(xué)們一起玩一玩。
說(shuō)一說(shuō)他的迷宮有趣的地方在那里
10、課后拓展
談?wù)劽詫m在學(xué)習中有什么作用
教學(xué)反思：迷宮對學(xué)生來(lái)講只是一種紙上的游戲，今天孩子看到迷宮原來(lái)還可以是建筑表現的很興奮，孩子喜歡探究的活動(dòng)，喜歡有挑戰的'游戲，可以鍛煉孩子們的思維，不僅是在游戲當中，也可以把作用反射到生活和學(xué)習上，所以對于這種既能供孩子們娛樂(lè )又可以讓孩子們鍛煉思維的迷宮，孩子們都可以在玩中學(xué)，最后設計迷宮的環(huán)節學(xué)生更是發(fā)揮自己的奇思妙想，設計各種各樣的迷宮圖，每個(gè)人對于迷宮的想法，設計都是不一樣的，設計完成得同學(xué)都特別有成就感。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 14
目標預設：
1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì )用“倒推思維”的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。
2、在觀(guān)察、操作、討論、交流中提高探索和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得解決問(wèn)題成功體驗。
3、讓學(xué)生在對解決實(shí)際問(wèn)題中不斷反思，感受“倒推思維”的策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。
4、培養學(xué)生獨立思考、善于傾聽(tīng)、質(zhì)疑和驗算的數學(xué)學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )策略是解決問(wèn)題的計策，學(xué)會(huì )用“倒推思維”的策略解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟。
教學(xué)具準備：
果汁杯兩個(gè)、一瓶400毫升的果汁、果汁圖片、小黑板若干
課程實(shí)施：
課前游戲：
1、做相反動(dòng)作
2、猜數字游戲
一個(gè)數加2得8，這個(gè)數是——
一個(gè)數減2得8，這個(gè)數是——
一個(gè)數乘2得8，這個(gè)數是——
一個(gè)數除以2得8，這個(gè)數是——
師：你們的表現真的很棒。
師生問(wèn)好！
一、生活數學(xué)，激趣啟智
師：從課前游戲中我發(fā)現，咱班同學(xué)特別喜歡數學(xué)，今天就讓我們隨同冬冬和明明，去尋找生活中的數學(xué)，一同研究解決問(wèn)題的策略。
出示課題：解決問(wèn)題的策略
師：上周末，他倆去海門(mén)表妹家玩，乘坐的公共汽車(chē)從余東出發(fā)，沿途經(jīng)過(guò)了樹(shù)勛、麒麟、湯家、三廠(chǎng)，到達了海門(mén)。
小黑板出示：余東樹(shù)勛麒麟湯家三廠(chǎng)海門(mén)
師：想想如果他們想原路返回，會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些鄉鎮呢？
生齊：海門(mén)、三廠(chǎng)、湯家、麒麟、樹(shù)勛、余東。
師：在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們都是——倒過(guò)來(lái)，一個(gè)一個(gè)往前推。
板書(shū)：倒推。
二、引導探究，掌握方法
師：車(chē)子終于到了表妹方方家了，方方正準備了400毫升的果汁來(lái)招待好朋友呢？
出示圖片、實(shí)物（兩杯果汁不一樣多）
師：都是好朋友，這樣公平嗎？
生：不公平。
師：怎樣就公平了？
生：兩杯一樣多。
師：如果從甲杯倒入乙杯40毫升后一樣多，那你知道原來(lái)兩杯果汁各有多少毫升嗎？
師：請先獨立思考，然后說(shuō)說(shuō)你第一步是怎么想的？
生：共有400毫升，現在果汁同樣多，那就說(shuō)明都有200毫升。
教師根據學(xué)生的回答，進(jìn)行板書(shū)。400÷2=200ml
甲杯（____毫升）乙杯（____毫升）
現在
原來(lái)
教師出示小黑板
師：接下來(lái)呢？
學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)。
甲：200＋40=240ml
乙：200－40=160ml
師：同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？讓我們一起通過(guò)操作來(lái)驗證一下吧。
師：要想知道原來(lái)是多少？我們可以倒回去，觀(guān)察果汁與剛才有何變化？教師演示
引導學(xué)生說(shuō)出：甲杯在200毫升的基礎上就多了——40毫升，這就說(shuō)明了，甲杯原來(lái)比現在——多40毫升。那乙杯呢？
生：乙杯原來(lái)比現在少40毫升。
師：現在你能把表格補充完整嗎？
師：如何確定自己的結果是不是正確呢？（口述驗算過(guò)程）
師：喝完了果汁，方方給他倆講起了她最近收集郵票的情況。
小黑板出示：方方原有一些郵票，最近又收集了24張，送給好友小軍30張，還剩52張。方方原有多少張郵票？
師：請同學(xué)們默讀一遍，想想從題中你讀出了哪些信息？
生齊說(shuō)：冬冬原有x張，又收集了24張，送給小軍30張，還剩52張。
師：①想想用什么方式能清晰地把方方的郵票變化情況表示來(lái)？
獨立思考，并在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、連一連。
�、谠谛〗M里交流，說(shuō)說(shuō)你是準備如何解決的？
�、圩詈螵毩⒘谐鏊闶�。
學(xué)生按要求逐步嘗試。教師關(guān)注學(xué)生反應，把較好的作品畫(huà)在小黑板上。
小黑板出示：冬冬原有？張又收集了24張送給小軍30張還剩52張
師：這是某某的思考方式，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么想的？
生：我是這樣思考的：現在有52本。把送給小軍的30張要回來(lái)，那就是52+30=82張了，如果沒(méi)有收集到24張，就是82-24=58張。
學(xué)生回答時(shí)，教師邊板書(shū)反向箭頭。
師：你們聽(tīng)明白了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這位同學(xué)是怎么思考的？
生復述
師：你真會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能把剛才這位同學(xué)的思路清晰的表達了出來(lái)。老師也聽(tīng)懂了。就是現在有52本。把送給小軍的30張要回來(lái)，那就是52+30=82張了，如果沒(méi)有收集到24張，就是82-24=58張。
師：能根據這樣的.思路把算式列出來(lái)嗎？
生齊說(shuō)，教師板書(shū)52+30-24=58張
師：看著(zhù)這樣的算式你有什么疑問(wèn)嗎？
師：老師有個(gè)問(wèn)題，送給小軍30張后變少了，應用減法，為何計算時(shí)用了加上了30？
生：……
師：是呀，送給小軍30張后變少了，是針對原來(lái)的郵票張數來(lái)說(shuō)的，但現在我們知道了結果還剩52張，要求原來(lái)的，所以要反過(guò)來(lái)加30張。明白了嗎？
師：還有其他的思考方式嗎？
生：……
教師根據學(xué)生的解釋?zhuān)谐鏊闶剑?2+（30-24）
師：你覺(jué)得這樣列式有道理嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我是這樣思考的：收集24張又送人30張，實(shí)則相當于送人6張，送人6張后是52張，那原來(lái)是52+6=58張。所以列式為52+（30-24）
師：這個(gè)6表示現在比原來(lái)……（如果學(xué)生不會(huì )說(shuō)，可引導學(xué)生繼續說(shuō)下去）
師：怎么知道算出來(lái)的結果對不對呢？（再可以順過(guò)去推算，看剩下的是不是52張。）
師：你能用算式表示驗算的過(guò)程嗎？
學(xué)生邊說(shuō)，邊板書(shū)驗算過(guò)程。58+24-30=52張
師：通過(guò)了驗算，我們才可以放心的寫(xiě)出答了。
板書(shū)：答：冬冬原有郵票58張。
師：剛才的兩題我們都運用倒過(guò)來(lái)思考的
方式，實(shí)際上這也是解決問(wèn)題策略中的一種，這種方法就叫——倒推法。
板書(shū)：法
三、運用方法，鞏固知識
師：接下來(lái)，讓我們運用倒推法一起解決他們三人遇到的生活中的問(wèn)題。
拿出練習紙。認真完成好后，請思考題。
學(xué)生獨立思考完成。
練習紙
�、俣兔髅饕彩玖怂麄兊漠�(huà)片，他們原來(lái)共有60張畫(huà)片，冬冬給了明明5張后，兩人畫(huà)片一樣多。原來(lái)兩人各有多少張畫(huà)片？
�、谒麄內碎_(kāi)始折千紙鶴了，如果裁紙要用5分鐘，折紙鶴要25分鐘，把紙鶴穿成一串要用10分鐘。若要在上午十時(shí)全部完成，那么他們最遲從什么時(shí)間開(kāi)始動(dòng)手做？
�、勖髅饕步o他們講起了班級圖書(shū)角的信息，他說(shuō)昨天圖書(shū)角原有一些圖書(shū)，當天有人捐獻了3本圖書(shū)放入圖書(shū)角，班級同學(xué)共借出10本，現在有8本，問(wèn)原有圖書(shū)多少本？
�、芡媪艘惶�，冬冬和明明開(kāi)始返回了，他們乘坐的公交車(chē)在文峰站點(diǎn)上來(lái)了9人，又下去了5人，這時(shí)車(chē)上正好有10人。問(wèn)到站前車(chē)上原有多少人？
池中的睡蓮所遮蓋的面積每天增加一倍，10天恰好遮住整個(gè)水池，睡蓮遮住水池的一半需要多少天？
�。ㄓ藐幱氨硎境雒刻斓拿娣e變化情況）
第10天第9天第8天
師：同桌交換，誰(shuí)能確認自己的答案是正確的？
師：告訴我你是怎么做到這樣自信的？
生：我檢驗的。
師：那你說(shuō)吧。
同桌互批。
師：有錯誤的舉手。教師詢(xún)問(wèn)原因，全班一同解決。
師：題結果是9天。
五、課堂小結
師：從大家的表現來(lái)看，你們掌握的很好。說(shuō)說(shuō)這節課你有哪些收獲吧。
生：……
師：總結，解決問(wèn)題的策略多種多樣，今天學(xué)習的倒推法僅僅是眾多方法中的一種，根據題目的要求選擇合適的解決方法是最為重要的。
教后反思：
本節課從路線(xiàn)問(wèn)題導入，讓學(xué)生體會(huì )從原路返回時(shí)會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些鄉鎮著(zhù)手，初步體會(huì )倒推法的策略在生活中的價(jià)值，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
教學(xué)例題時(shí)，創(chuàng )設具體的生活情境，通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的行程，把兩個(gè)例題有機的串聯(lián)起來(lái)。教學(xué)例1時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生先獨立思考，然后通過(guò)演示操作，讓學(xué)生更好地體會(huì )解題過(guò)程。這里當學(xué)生說(shuō)到甲杯比乙杯多80毫升時(shí)，應恰當地處理。教學(xué)例2時(shí)，通過(guò)箭頭的思路圖，清晰的表示出郵票張數的變化情況，教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生提出質(zhì)疑，理解送出的為何要加。同時(shí)對于第二種解法教師應更好地進(jìn)行解釋。
練習設計了分層題，使學(xué)有余力的同學(xué)學(xué)得更多�；揪毩曨}更關(guān)注了與例2類(lèi)似的練習，使同學(xué)們掌握的更加的牢固。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 15
一、教案目標
1、理解"一樣多"，將數量相同的小貓和小豬卡片對應。
二、教案準備
1、幼兒材料：《游樂(lè )場(chǎng)》游戲圖、小豬卡片9張。
2、教師教具：游樂(lè )區大卡片7張。
三、教案過(guò)程
1、以參觀(guān)"游樂(lè )場(chǎng)"
引入活動(dòng)
�、艓煟航裉煨∝i寶寶要和我們去參觀(guān)游樂(lè )場(chǎng)。小朋友們，我們出發(fā)吧！
�、坡�(tīng)音樂(lè )做出坐火車(chē)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
�、菐煟何覀兊搅�，趕緊找個(gè)地方坐下來(lái)吧！
2、集體操作"游樂(lè )場(chǎng)"
�、乓龑в變河^(guān)察《游樂(lè )場(chǎng)》游戲圖，并說(shuō)出圖中各個(gè)游樂(lè )項目的名稱(chēng)師：原來(lái)我們來(lái)到了小貓游樂(lè )場(chǎng)，小朋友幫我看看這里有哪些游樂(lè )項目？（幼兒說(shuō)一個(gè)游樂(lè )項目時(shí)，老師有意識的做出回應。例如：幼兒說(shuō)："滑滑梯。"老師就在圖上找出滑滑梯，說(shuō)："喔，真的有滑滑梯。"）
�、平處熤鹨怀鍪居螛�(lè )區大卡片，幼兒對照游戲圖說(shuō)出參加這個(gè)項目的`小貓的數量。
�、俳處煶鍪镜谝粡埧ㄆ瑤煟哼@是什么游樂(lè )項目呀？幼兒園教案請看看你的游戲圖，有幾只小貓在玩這個(gè)項目。你是怎么知道的？請你數數看。（重點(diǎn)：讓幼兒知道手口一致地點(diǎn)數的方法。）
�、谛〗Y師：說(shuō)的對不對呀，我們也一起來(lái)數數看。
�、鄢鍪镜�2張卡片，方法同上。
3、幼兒操作"一樣多"
�、偶ぐl(fā)幼兒幫助小豬的興趣師：噢，小豬見(jiàn)小貓玩得很開(kāi)心，小豬也想玩這些游樂(lè )項目，那該怎么辦呢？幫小豬想想辦法吧！
�、平淮�，幼兒操作①師：可以讓小豬一起玩，但是要遵守游樂(lè )場(chǎng)的規則，否則就不能玩。
�、诮榻B游戲規則、玩法師：游樂(lè )場(chǎng)的規則是每個(gè)項目有幾只小貓，就替換幾只小豬，小豬的數量要和與這個(gè)項目的小貓數量相同。
�、塾變翰僮�，教師巡回指導師：小朋友真聰明，那趕緊給小豬分配項目吧！
�、芙處熍c幼兒一起核對答案。
4、小結師：今天我們幫小豬和小貓交了朋友，而且小朋友都幫它們找對了朋友，真棒！下次我們再和小豬小貓玩新的游戲。
數學(xué)思維主題班會(huì ) 16
第一課時(shí) 認識東、南、西、北四個(gè)方向
第二單元 除數是一位數的除法
第二課時(shí) 一位數除兩位數的口算
課題一位數除兩位數的口算課型新課
教學(xué)目標1、使學(xué)生掌握一位數除兩位數的口算方法。
2、使學(xué)生了解一位數除兩位數的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。
3、培養學(xué)生口算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)口算方法要靈活多樣
教學(xué)難點(diǎn)口算方法要靈活多樣
教具準備口算卡片
教 學(xué) 設 計
一、學(xué)前準備
1、口算。
教師出示口算卡，學(xué)生口答得數。
2、口答。
450除以9得多少？被除數是8000，除數是8，商是多少？
3、導入新課
媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了？你是怎樣想的？
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的'思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內容。
二、探究新知
教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計算呢？
學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內交流各自的發(fā)現，老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就要給予肯定并表?yè)P和鼓勵。
三、課堂作業(yè)新設計
出示分桃圖。
1、平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�1）理解題意。
�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？
�。�3）列式。
�。�4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�5）集體交流。
�。�6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因為240,280都是4的倍數）
還有其他估算方法嗎？
2、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
�。�1）學(xué)生獨立完成。
可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。
教師巡視，指導學(xué)習有困難的學(xué)生。
�。�2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
請學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。
4、用你喜歡的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結果。
四、思維訓練
找出下面每組數的規律，在（）里填上合適的數。
�。�1）3 6 12 24 （ ）
�。�2）128 64 32 16 （ ）
�。�3）8 24 12 36 18 54 27 （ ）反思
數學(xué)思維主題班會(huì ) 17
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級（上冊）第100～101頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 在具體的活動(dòng)中了解計算器的結構和基本功能，能正確地運用計算器進(jìn)行較大數目的一、兩步式題的計算。
2. 能運用計算器探索一些基本的數學(xué)規律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。初步感受應根據計算的需要靈活確定不同的計算方式。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入
談話(huà)：在電視里，我們經(jīng)常會(huì )看到一種游戲，叫“魅力聯(lián)想”，看過(guò)嗎？想不想玩這個(gè)游戲？（依次展示下列各項，得出答案是“算盤(pán)”）
提問(wèn)：還想玩嗎？（把“提示三”中的內容改為“誕生于上世紀”，把“提示四”的內容改為“很輕，可握在手中”，得出答案為“計算器”）
揭題：本節課，我們就來(lái)學(xué)習“用計算器計算”。
談話(huà)：了解計算器嗎？你在哪兒看到過(guò)計算器？把你知道的與同桌交流。
投影出示計算器模型，引導學(xué)生說(shuō)出計算器上主要鍵的名稱(chēng)及功能。
提問(wèn)：你還知道哪些關(guān)于計算器的信息？
二、 初試本領(lǐng)
談話(huà)：會(huì )使用計算器嗎？我們先來(lái)“初試本領(lǐng)”。注意，看誰(shuí)算得又對又快。準備好身邊的學(xué)習用品，開(kāi)始！
投影出示：
計算下列各題：
�、� 1 256 - 768 = ② 477 × 167 =
�、� 32 ÷ 4 = ④ 36 × 99 ≈
交流計算結果。
小結：為什么有的同學(xué)計算得這么快呢？能把你的經(jīng)驗與大家一起分享嗎？（交流并得出：在計算時(shí)，能口算或要求估算時(shí)，不需要使用計算器）
三、 再顯身手
談話(huà)：看來(lái)，大家對計算器的使用真的比較熟練。想不想“再顯身手”？請看這組題：
�、� 438 × 15 - 1 274 ② 2 940 ÷ 28 + 763
�、� 40 000 - 165 × 182 ④ 25 120 ÷ （449 - 289）
提問(wèn)：這四道題與上面四道題相比，有什么不一樣？會(huì )做嗎？請試一試。
學(xué)生獨立用計算器計算。
交流計算結果（學(xué)生的答案可能出現不一致的情況）。
引導：你有沒(méi)有感覺(jué)到這四道題的計算過(guò)程不一樣？（第③、④題要先算后一步，而①、②兩題只要按順序計算就行了）
討論：用計算器計算③、④兩題，該怎么操作呢？我們以第③題為例，誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎樣算的？（突出記住中間數、使用MR鍵、倒減等方法）
四、 欣賞史料
談話(huà)：同學(xué)們學(xué)習得非常投入，我們一起來(lái)欣賞一則短片，好嗎？
短片配音：
你知道嗎
在人類(lèi)計算工具發(fā)展的歷史上，人們一直就沒(méi)有停下自己追求的腳步。
遠在商代，我們的祖先就創(chuàng )造了十進(jìn)制計數法，領(lǐng)先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當時(shí)最先進(jìn)的計算工具——算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計算時(shí)，通常編出一套歌訣形式的算法，一邊計算，一邊不斷地重新布棍。
到了東漢末年，我國人民又發(fā)明了算盤(pán)，這也是計算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關(guān)系密切的計算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。
1945年，世界上第一臺電子計算機誕生于美國，它被人們譽(yù)為“人類(lèi)文明最光輝的成就之一”。
1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計算器，這種袖珍型計算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。
如今，計算機技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，先進(jìn)的計算機技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，有的計算機每秒鐘可計算1 000萬(wàn)億次，過(guò)去需要幾代人才能完成的計算，現在片刻間就能算出結果。
提問(wèn)：感受到科學(xué)前進(jìn)的腳步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？
五、 一展風(fēng)采
談話(huà)：讓我們盡情享受科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )吧！請拿起計算器，一展自己的風(fēng)采！
談話(huà)：請看問(wèn)題1——有一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭。
�、� 每天大約滴水16千克，照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費（ ）千克的水。
�、� 把這些水裝入飲水桶，若每桶裝25千克，大約可裝（ ）桶。
�、� 如果一個(gè)家庭每天需要4桶水，這些水可夠（ ）個(gè)家庭用一天。
學(xué)生獨立完成后，核對答案。
提問(wèn)：解決了上面的問(wèn)題，你有什么想法？
談話(huà)：再來(lái)看問(wèn)題2——有一天，小明在用計算器計算“490 × 16”時(shí)，發(fā)現計算器的鍵“4”壞了，聰明的小明靈機一動(dòng)，很快還是用這個(gè)計算器把正確的結果算出來(lái)了，你知道他是怎樣算的嗎？
學(xué)生獨立思考，完成練習。
組織交流，并選擇其中一種方法用計算器驗證。
六、 挑戰極限
談話(huà)：同學(xué)們的'表現很出色，真的讓老師領(lǐng)略了大家的風(fēng)采，想挑戰計算器的極限嗎？
計算：111 111 111 × 111 111 111。
學(xué)生嘗試計算。（發(fā)現計算結果前面多了一個(gè)“E”字，且不同的計算器顯示的結果不一樣）
提問(wèn)：有問(wèn)題嗎？有什么問(wèn)題？（計算器的數位不夠了）
追問(wèn)：誰(shuí)能幫大家解決這個(gè)問(wèn)題？
談話(huà)：我們來(lái)向書(shū)本請教，先完成課本第101頁(yè)“想想做做”的第4題，做了這道題，相信你一定能找到答案。
引導學(xué)生漸次觀(guān)察，直至發(fā)現其中的規律。
小結：做了這道題，你有什么想說(shuō)的嗎？（計算器并不能幫助我們解決所有的計算問(wèn)題，解決問(wèn)題更多的要依靠人的智慧）
播放短片：“珠心算”比賽現場(chǎng)錄像片斷。
談話(huà)：這個(gè)片斷是2004年全國珠心算現場(chǎng)會(huì )上，二年級小朋友表演的鏡頭。珠心算，就是在頭腦里面打算盤(pán)，看到這個(gè)鏡頭，你又想說(shuō)什么？（突出：先進(jìn)的工具也有它的局限性，有時(shí)看起來(lái)比較傳統的計算方式，也能顯示出它的奇妙之處）
總結：看來(lái)，無(wú)論是學(xué)習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根說(shuō)過(guò)：“人的智慧才是天下最偉大的力量！”（投影出示）
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