成語(yǔ)故事教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的成語(yǔ)故事教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
成語(yǔ)故事教學(xué)設計1
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。成語(yǔ)故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、知識與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復述課文。學(xué)會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。解課文內容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。會(huì )用總是、不是而是造句
2、過(guò)程與方法：
能有感情地朗讀課文，
學(xué)生在理解寓意懂的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復述訓練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件
課文朗讀帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題。
�。ㄟ_成目標：激趣揭題，講解成語(yǔ)則的意思。）
1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？
2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題：6
成語(yǔ)故事三則
3、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）
4、這里的則是什么意思？（相當于篇）
二、初讀課文
�。ㄟ_成目標：同預習要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）
1、布置課內預習要求。
過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。
�。�1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
�。�2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）、朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）、畫(huà)出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指導生字、正音。
chuō戳
yú竽
sāi腮
fèng俸
lù祿
bì壁
yùn韻
（2）指導詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫(huà)龍點(diǎn)睛
戳穿
圍觀(guān)
濫竽充數
張口結舌
(3)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
楚、戳是翹舌音；奏、腮是平舌音；濫、祿是邊音；竽是第二聲，不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導預習及寫(xiě)字。
�。ㄟ_成目標：學(xué)習預習及正確書(shū)寫(xiě)。）
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內容。
2、指導書(shū)寫(xiě)習字冊。
3、小組交流，預習下節課內容。
作業(yè)設計
1、課堂作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。
成語(yǔ)故事教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
�。�、能熟練地復述故事。
�。�、能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習中正確地運用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解成語(yǔ)的意思并正確地運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地運用“胸有成竹”。
【突破重難點(diǎn)的方法】
讓學(xué)生結合生活和學(xué)習理解成語(yǔ)的意思并掌握其用法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、激情導入
�。�、讓學(xué)生講成語(yǔ)故事：
小朋友，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
�。�、師小結并導入：
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習一個(gè)新成語(yǔ)，請小朋友們把書(shū)翻到３８頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
�。�、學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準字音，讀通文章。
�。�、小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內將故事復述出來(lái)？
�。�、班上交流，并讓學(xué)生復述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內涵
�。�、讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：
�、� 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�、� 從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
�、� 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結合文中的哪句話(huà)來(lái)理解？
�。�、小組內交流自己學(xué)習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學(xué)習，或向老師請教。
�。�、班上交流，師相機引導：
�、� 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
因為文與可經(jīng)常去觀(guān)察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。
�、� 從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
第三段話(huà)中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著(zhù)玩。
�、� 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結合文中的哪段話(huà)來(lái)理解？
最后一段。
引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
�。ㄖ府�(huà)畫(huà)時(shí)，胸中有現成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運用
�。�、過(guò)渡：
剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、結合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思：
�、� 師舉例：
小明平常學(xué)習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
�、� 學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì )”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)
�。�、讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)１～２句話(huà)。
�。�、課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫(xiě)在積累本上。
成語(yǔ)故事教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
2．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“總是”、“不是……而是……”造句
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？
2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題：8 成語(yǔ)故事
3、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當然”之類(lèi)，多于四個(gè)字的如“桃李滿(mǎn)天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類(lèi)，但這些在成語(yǔ)中都占絕對少數。）
二、初讀課文
1、布置課內預習要求。
過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請大家自己讀課文。
�。�1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
�。�2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指導生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬
�。�2）指導詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛
戳穿 墻壁 濫竽充數 張口結舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導預習及寫(xiě)字。
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內容。
2、指導書(shū)寫(xiě)習字冊。
四、作業(yè)設計
1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。
板書(shū)設計
成語(yǔ)故事
自相矛盾 濫竽充數 畫(huà)龍點(diǎn)睛
第二課時(shí)
一、復習字詞。
請同學(xué)上黑板板書(shū)三個(gè)成語(yǔ)。
二、精讀《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學(xué)看圖指一指�！懊保ü盼淖謭D） 上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。
“盾””（古文字圖） ，瞂也，所以捍身蔽目�！皬S(chǎng)”象盾之側是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。
2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當”。
�。�2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。
�。�3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。
3、討論：“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)的是什么大話(huà)？
“張口結舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結舌”說(shuō)不出話(huà)的呢？
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯誤？。
三、精讀《濫竽充數》。
1、濫竽充數，“濫竽”的意思是吹不成調的竽。真是“竽”的錯嗎？
2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：
�。�1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽的消息，他想
(2) 南郭先生從來(lái)不會(huì )吹竽，當他得到了和別人一樣的俸祿，他想
�。�3）當他得知齊湣王喜歡聽(tīng)別人一個(gè)一個(gè)地吹，他又想
�。�4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
�。�5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說(shuō)些什么？
�。�6）對于今天的那些“濫竽充數”“以次充好”的廠(chǎng)家，你會(huì )對他說(shuō)
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
默讀課文，邊讀邊想。
�、艔埳懋�(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）
�、啤包c(diǎn)睛”的結果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金）
�。�3）“點(diǎn)睛”在現實(shí)中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽充數”）
2、背誦課文
�。淖瓡�(shū)）
�。ǘ艿淖瓡�(shū)）
成語(yǔ)故事教學(xué)設計4
一、導入
1、 成語(yǔ)接龍
2、 過(guò)渡：成語(yǔ)是我國傳統文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問(wèn)多著(zhù)呢。大家回想一下，我們學(xué)過(guò)哪些跟成語(yǔ)有關(guān)的故事？
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)跟成語(yǔ)有關(guān)的幾個(gè)故事。
二、瀏覽課文，一邊讀一邊在心中描畫(huà)出幾位主人公的形象。
指名說(shuō)一說(shuō)你在心中畫(huà)出了誰(shuí)的形象？
小結：一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原，這樣讀書(shū)會(huì )更有效。
過(guò)渡：現在首先讓我們把目光定格在著(zhù)名的南郭先生的身上，通過(guò)他的故事來(lái)了解濫竽充數的含義。
三、學(xué)習《濫竽充數》
1、 課件播放朗讀動(dòng)畫(huà)
2、 怎么學(xué)呢，首先讓我們一起來(lái)了解題目中每個(gè)字的意思。濫竽什么意思？充數什么意思？其實(shí)濫的是什么？
3、 師：好，查完字典了解字意后，我們來(lái)讀一讀課文，掌握故事的來(lái)龍去朧。
課件出示：小組學(xué)習，哪些地方表現了南郭先生的濫？從哪兒看出他在充數？他又是怎么充數的？充數的結果如何？每個(gè)人跟其他小組成員表達你自己的看法，并且互相提出疑問(wèn)或補充。
4、 交流反饋：經(jīng)過(guò)討論你們又有了新發(fā)現吧，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們的看法。
課件出示閱讀練習：每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
A、 圈出這段話(huà)中的動(dòng)詞，演一演。
B、 用一個(gè)成語(yǔ)概括畫(huà)線(xiàn)部分的內容。
C、 想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動(dòng)作心情，寫(xiě)一段話(huà)。
D、從“居然”一詞你讀出了什么？
5、 充數的結果如何呢？
逃走了——他愿意走嗎？從哪兒知道？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？讀出他當時(shí)無(wú)可奈何的心情。逃走之前他又會(huì )想些什么？體會(huì )他的感受，我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
6、 為什么充數會(huì )有兩種不同的結果？
A、 用“總是”造句。
B、 用“不要……而要……”造句。
由此你想到了什么？
怎樣才能杜絕濫竽充數這種現象呢？
7、師：好，在掌握了故事的來(lái)龍去朧的基礎上，我們再來(lái)讀一讀課文。老師想問(wèn)問(wèn)大家，作者喜歡南郭先生嗎？你是怎么知道的？
8、小結：在許多文章中，作者悄悄地把自己的愛(ài)憎或態(tài)度隱藏在字里行間，我們只有反復朗讀，細心揣摩才能體會(huì )。
9、能不能通過(guò)我們的朗讀體現出作者的感情呢？試一試。
評價(jià)，你覺(jué)得他哪兒讀得好？你也讀讀？
你覺(jué)得他哪兒還需要改進(jìn)的，也來(lái)讀讀看。
10、現在同學(xué)們結合這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)濫竽充數的含義是什么。
11、生活中有沒(méi)有濫竽充數的現象？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。怎樣才能讓這種現象不存在呢？
12、學(xué)了這個(gè)故事，我們有什么收獲？
四、總結學(xué)法。
師：剛才我們共同學(xué)習了濫竽充數，回顧一下，我們是怎么學(xué)的。
課件出示：了解成語(yǔ)意思。
讀課文，熟悉故事內容，理解課文重難點(diǎn)，在理解中練習有感情地朗讀課文。
結合課文內容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞及感受。
過(guò)渡：我們下面就用這種方法學(xué)一學(xué)《自相矛盾》這個(gè)故事。
五、學(xué)習《自相矛盾》
1、 生按第一項學(xué)習。查完字典匯報，師相機出示矛與盾的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)與作用。
2、 師：接下來(lái)我們要進(jìn)行最難也是最關(guān)鍵的第二項。為了幫大家學(xué)習，老師幫你們出了幾道題，（課件出示）大家可以圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)第二步學(xué)習。
A、 矛戳盾有幾種結果？可是楚國人是怎么說(shuō)的？他為什么這么說(shuō)？這樣說(shuō)的結果是什么？
B、 模仿他的語(yǔ)氣，加上動(dòng)作，讀讀他的話(huà)。
C、 如果你們就是在一旁圍觀(guān)的人，你們互相會(huì )怎么議論？說(shuō)一說(shuō)，演一演。
D、最后還可以與小組成員一起演一演這個(gè)故事，評一評誰(shuí)演得最棒。
3、 師檢查學(xué)習情況。
A、 矛戳盾有幾種結果（相機出示關(guān)聯(lián)詞練習）
B、 理解夸口的含義，明白他夸口的目的，讀出夸口的語(yǔ)氣。
4、 結合課文內容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)含義。
5、 齊讀《自相矛盾》。
6、 師：生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎？小組內交流一下，每個(gè)人都得說(shuō)。
7、 按組匯報。師：說(shuō)說(shuō)你們這一組交流了哪些事情。
8、 拓展延伸：談了這么多，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
A、 自己：實(shí)事求是，說(shuō)實(shí)話(huà)就不會(huì )自相矛盾。
B、 識破別人：用事實(shí)檢驗。
六、小結兩個(gè)故事的共同點(diǎn)。
師；今天同學(xué)們共同努力學(xué)習了兩個(gè)成語(yǔ)故事，現在同學(xué)們思考一下，這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？
�。▽�(shí)事求是，不弄虛作假）
七、小練筆
過(guò)渡：是啊，凡事要實(shí)事求是，不能弄虛作假，不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走。
課件出示：小練筆：南郭先生逃走了，如果你是他的好朋友，會(huì )對他說(shuō)些什么？請以《南郭先生我想對你說(shuō)》為題寫(xiě)一段話(huà)。
成語(yǔ)故事教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1. 理清游客們“惋惜- 懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過(guò)程，理解“點(diǎn)睛”的神奇，理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 理解作者用游客們在點(diǎn)睛前后的變化來(lái)表現張僧繇的畫(huà)技高超，能把游客們的反應改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，使故事更加具體生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能夠通過(guò)閱讀故事理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 能夠把游客們的反應改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，初知把概括寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠把游客們的反應改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住特點(diǎn)，導入新課
“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)我們都不陌生，它出自于唐代張彥遠的《歷代名畫(huà)記》。成語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事。今天，我們就來(lái)讀一讀“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事。
二、理清變化，引導交流
�。ㄒ唬┱埓蠹疫呑x邊畫(huà)出點(diǎn)睛前后寫(xiě)游客們反應的句子。
�。ǘ⿲W(xué)生交流：
1.游客看了，覺(jué)得缺少神韻，很是惋惜，就請張僧繇把龍的眼睛補上去。
�。�1）理解“惋惜”的意思。
�。�2）如果我是張僧繇，你會(huì )惋惜地說(shuō)……
2.游客不信，都以為張僧繇在唬人。
�。�1）理解“唬人”，明確這是懷疑。
�。�2）你會(huì )懷疑地說(shuō)……
3.游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
�。�1）理解“無(wú)不、驚嘆不已”。
�。�2）你會(huì )驚訝地說(shuō)……
你會(huì )贊嘆地說(shuō)……
3. 小結：游客們從點(diǎn)睛前的惋惜、懷疑到點(diǎn)睛后的贊嘆不已，說(shuō)明“點(diǎn)睛”是非常關(guān)鍵的一筆。張僧繇給龍畫(huà)上眼睛，龍“騰空飛去”；如果說(shuō)話(huà)的時(shí)候，用上關(guān)鍵的詞句，說(shuō)的話(huà)就變得………？如果寫(xiě)作文在關(guān)鍵處用上幾個(gè)點(diǎn)睛的詞或句子，習作就會(huì )變得……？所以我們知道，畫(huà)龍點(diǎn)睛的意思就是？
三、清晰思路，妙筆生花
現在，就讓我們同學(xué)拿起手中的筆，把游客們面對張僧繇的畫(huà)作時(shí)的表現寫(xiě)下倆，可以在提示語(yǔ)中加上表示動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的詞語(yǔ)。
四、小結方法，明確意義
成語(yǔ)是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶，言簡(jiǎn)意賅，表意豐富。如果我們再多讀一些成語(yǔ)故事，不僅會(huì )幫助我們理解成語(yǔ)的意思，而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫(xiě)具體的方法，發(fā)揮想象，充實(shí)故事內容，相信會(huì )對我們同學(xué)大有裨益。
成語(yǔ)故事教學(xué)設計6
（一）未生
簡(jiǎn)介：
在這個(gè)叫做“世界”的棋盤(pán)上奮斗的這一代，我們周?chē)教幎际菑埧巳R們。題目：“打動(dòng)這個(gè)時(shí)代所有職場(chǎng)人心靈的給人感動(dòng)的電視劇�！� 年幼時(shí)完全投身于圍棋的張克萊（任時(shí)完飾）落選后，成為了綜合貿易商社的實(shí)習員工，為了成為正式職員而展開(kāi)的孤軍奮斗記。在以為沒(méi)什么特別的事的公司里每天都像在戰斗一樣……幾乎要放棄的時(shí)候，與看到自己價(jià)值的良師益友一起為了真正的“事業(yè)”和成為人生的勝者開(kāi)始奮力奔跑前行
（二）清潭洞愛(ài)麗絲
簡(jiǎn)介：
《清潭洞愛(ài)麗絲》講述一名積極向上的樂(lè )觀(guān)女孩韓世景辛苦通過(guò)應聘考試，進(jìn)入一家服裝公司，但是未能當上設計師，卻成為每天被社長(cháng)夫人使喚的跑腿，過(guò)著(zhù)十分委屈無(wú)奈的生活。
韓世景是一個(gè)以“努力成就自我”為人生信條并對人生充滿(mǎn)希望的平凡女孩。雖然在校成績(jì)優(yōu)秀，自學(xué)法語(yǔ)，并在各種設計比賽中取得過(guò)好成績(jì)，但她依舊在求職路上屢次受挫。在一次面試中，她如愿進(jìn)入了韓國著(zhù)名的設計公司——G&公司，但卻沒(méi)能成為設計師，反而經(jīng)受了淪為公司社長(cháng)夫人專(zhuān)用跑腿的屈辱，特別是當她得知她所服侍的社長(cháng)夫人徐云珠（蘇怡賢飾）正是曾經(jīng)不如她的高中同學(xué)時(shí)，她開(kāi)始重新回顧起自己之前走過(guò)的人生，并立志要通過(guò)自己的努力入駐清潭洞。而作為奢侈品牌Artemis CEO的車(chē)勝祖（樸施厚飾）也恰巧在這時(shí)出現，成為她的守護者，一直默默幫助著(zhù)韓世景，并與她漸生情愫 。
車(chē)勝祖，曾為了心愛(ài)的女人不惜和家人決裂，卻因此遭受心愛(ài)的女人拋棄自己而去的下場(chǎng)。比任何人都渴望真正的愛(ài)情，但也比任何人都懼怕愛(ài)情。最終與韓世景相遇，被她的candy精神所打動(dòng)。然而當兩個(gè)人靠得更近時(shí)，那個(gè)世景，早已經(jīng)不再是昨天的candy世景了
（三）工薪族楚漢志
簡(jiǎn)介：
“天下集團”生命科學(xué)事業(yè)部要為一只新藥作臨床試驗，找來(lái)一班試藥的志愿者。受副會(huì )長(cháng)秦二世暗中指使的劉邦（李凡秀飾），還有“強楚集團”派來(lái)的商業(yè)間諜崔項羽（鄭糠云飾）都不約而同混進(jìn)30名試驗者中，兩人同時(shí)通過(guò)安檢，開(kāi)始接受試藥。各懷心思的劉邦和崔項羽、負責試藥工程的車(chē)虞姬（洪秀賢飾）、老板秦始皇（李德華飾）的外孫女白呂雉（鄭麗媛飾）等，一班耳熟能詳的楚漢時(shí)代的角色，在廿一世紀的職場(chǎng)上斗智斗力，上演幕幕令人捧腹的奪藥大戰 。
（四）廣告天才李泰白
簡(jiǎn)介：
擁有天分的李泰白（陳久飾）被廣告魅力所吸引，為在廣告界成功立足而開(kāi)始努力奮斗，在陌生的環(huán)境中，他從一個(gè)希望渺茫的“失敗者”成長(cháng)為廣告界最大贏(yíng)家，展現為了讓廣告吸引群眾而奮斗不休的廣告業(yè)人士背后的故事，并非�，F實(shí)地刻畫(huà)了人生意義和愛(ài)情的作品
（五） 職場(chǎng)之神
簡(jiǎn)介：
好不容易面試成功的合同制新進(jìn)社員鄭珠莉（鄭裕美飾），特技是在決定性瞬間說(shuō)方言，并暗戀上司張奎直（吳志浩飾）。張奎直的好朋友并同期入社的武廷翰（李熙俊飾），是與張奎直的品德、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等形成對照的充滿(mǎn)感性的人物角色，被公司派去國外休完MBA回國的精英組長(cháng)張奎直、成為張奎直下屬的合同工金小姐，從大事到小事都會(huì )起沖突的倆人，視彼此為眼中釘。
成語(yǔ)故事教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，明確目標。
1、談話(huà)：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、了解故事梗概。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、.揭題：24金錢(qián)的魔力
二、自讀課文，整體感知。
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準生字讀音，看詞語(yǔ)手冊，理解詞語(yǔ)意思。
�。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
4、概括老板和托德的性格。
三、細讀課文，感受金錢(qián)的魔力
1、再讀課文，哪些地方刻畫(huà)了托德和老板那副可恥的嘴臉。
2、教師結合學(xué)生的交流，相機指導：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。�1）你讀這句話(huà)時(shí)你眼前出現了一個(gè)怎樣的人？
�。�2）指導朗讀 （其實(shí)啊，同一句話(huà)不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。）
�。�3）應該說(shuō)顧客就是上帝，此時(shí)此刻托德看到“我”好像看到什么？
�。�4）那托德內心的話(huà)語(yǔ)是什么？
�。�5）托德這樣說(shuō)這樣做都源于什么？
3、但是當“我”吧一張鈔票遞過(guò)去，托德的臉上那個(gè)發(fā)生了天翻地覆的變化，找出來(lái)讀一讀。
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�。�1）從中你體會(huì )到什么？是怎么讀懂的？
�。�2）同樣寫(xiě)笑我們是怎么寫(xiě)的？
�。�3）托德笑得怎么樣？
�。�4）了解一百萬(wàn)英鎊 理解 蛆蟲(chóng) 熔巖
�。�5）作者吧托德臉上的表情描寫(xiě)的這么丑，為什么？
4、店里的伙計變了，那老板呢
學(xué)生交流
5、現在“我”還是瘟疫，還是魔鬼嗎，那是什么？
6、.過(guò)渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。
四、總結全文，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、總結：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
五、拓展延伸，內化積累（作業(yè)）。
1、拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長(cháng)》等。
2、摘錄課文中精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子。
板書(shū)： 24 金錢(qián)的魔力
無(wú)錢(qián) → 有錢(qián)
魔鬼上帝
成語(yǔ)故事教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．熟讀故事，了解故事的主要內容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
2．能熟練地復述故事。
3．能結合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習中正確地運用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的意思并正確地運用。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運用“胸有成竹”。
教學(xué)設計：
一、激情導入
1．讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。
小朋友，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
2．師小結并導入。
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習一個(gè)新成語(yǔ)，請小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
1．學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準字音，讀通文章。
2．小組交流：
讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內將故事復述出來(lái)？
3．班上交流，并讓學(xué)生復述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內涵
1．讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：
�、� 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�、趶哪男┑胤侥芸闯鏊�(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
�、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結合文中的哪句話(huà)來(lái)理解？
2．小組內交流自己學(xué)習的結果，如果不理解的，就在小組內合作學(xué)習，或向老師請教。
3．班上交流，師相機引導。
�、� 文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？
�。ㄒ驗槲呐c可經(jīng)常去觀(guān)察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）
�、趶哪男┑胤侥芸闯鏊�(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”？
�。ǖ谌卧�(huà)中，貓把那幅當成真的了，并把它抓著(zhù)玩）
�、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結合文中的哪段話(huà)來(lái)理解？
�。ㄗ詈笠欢危�
引導學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
�。ㄖ府�(huà)畫(huà)時(shí)，胸中有現成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運用。
1．過(guò)渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2．結合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。
�、賻熍e例：小明平常學(xué)習很努力，再加上他在期末前認真地復習了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。
�、趯W(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì )”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)：
1．讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1—2句話(huà)。
2．課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫(xiě)在積累本上。
成語(yǔ)故事教學(xué)設計9
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文中的生字新詞，理解相關(guān)的意思、
2、學(xué)習第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄率�
教師板書(shū)：“成語(yǔ)”。問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)？（人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處）
你們知道哪些成語(yǔ)呢？
師生交流。
今天，老師將和大家一起學(xué)習三篇成語(yǔ)故事。教師繼續板書(shū)“故事
知道哪個(gè)字的意思是篇的意
通過(guò)預習我們知道了三篇成語(yǔ)故事分別是：《自相矛盾》、《濫竽充數》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》（教師板書(shū)）
�。ǘ⿲W(xué)習生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道，我們先來(lái)學(xué)習一下其中的生字新詞。
1、出示生字新詞，自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意
�。�1）字形上重點(diǎn)應該強調的是“矛”、“壁”、“韻”、
�。�2）字音中重點(diǎn)強調的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”
�。�3）通過(guò)預習，大家知道了哪些詞語(yǔ)的意思？
3、再讀生字新詞，如果能把這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)，就更好了
學(xué)生讀生字新詞
4、下面請大家再讀一讀第一篇成語(yǔ)故事《自相矛盾》，爭取把這個(gè)故事讀得正確、流利。
5、學(xué)生練讀
�。ㄈ⿲W(xué)習第一篇
1、同學(xué)們，我們先來(lái)學(xué)習第一篇《自相矛盾》，誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
�。�1）指名說(shuō)，教師鼓勵：看來(lái)你在課前做了充分的預習。
�。�2）再請一位平時(shí)表現一般的學(xué)生說(shuō)，教師鼓勵
�。�3）同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)人做買(mǎi)賣(mài)嗎？哪些買(mǎi)賣(mài)人會(huì )在集市上吆喝些什么呢？
�。�4）師生交流
�。�5）請大家來(lái)看看這樣一個(gè)句子；
出示：他拿起自己的盾夸口說(shuō)：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它�！�
誰(shuí)來(lái)模仿買(mǎi)盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習――指名――點(diǎn)評――指名――一起吆喝（不需要很整齊，但是吆喝的味道要出來(lái)）
同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì )“夸口”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再朗讀，效果會(huì )更好一些
再出示：又舉起自己的矛夸口說(shuō)：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿�！�
同樣請同學(xué)朗讀――指名――評價(jià)――再指名――獎勵學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學(xué)們這個(gè)生意人矛的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū) 矛 戳得穿
這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢？ 教師板書(shū)：賣(mài) 盾 戳不穿
有問(wèn)題嗎？
學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生多問(wèn)，用不同的方式來(lái)問(wèn)。
2、請一位同學(xué)讀這樣的一段話(huà)
出示：有個(gè)圍觀(guān)的人問(wèn)他：“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì )怎么樣呢？”那個(gè)楚國人張口結舌，回答不出來(lái)了。
同學(xué)們，什么叫“張口結舌”？
這個(gè)楚國人為什么會(huì )張口結舌？
師生交流
3、現在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎？請大家用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1）指名說(shuō)
�。�2）師生點(diǎn)評
�。�3）再指名說(shuō)
4、是啊，難怪圍觀(guān)的人都在取笑這個(gè)楚國人呢！圍觀(guān)的人的話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
出示圍觀(guān)人說(shuō)的話(huà)，指名讀――再指名讀
5、分角色朗讀這篇成語(yǔ)故事
�。�1）自由練習
�。�2）組合展示
�。�3）師生點(diǎn)評
6、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊節，要組織一次說(shuō)故事大賽，我們想在班上先搞一次小小的選拔，選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》，我們先來(lái)比試比試好不好？
為了讓大家說(shuō)得更好，老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)“錦囊妙計”。出示：
成為故事大王的好辦法：
�。�1）不看課文，能說(shuō)出故事的情節。
�。�2）人物的對話(huà)要把表情、語(yǔ)氣、臺詞表現得惟妙惟肖
�。�3）適當地加上一些肢體語(yǔ)言就更棒了
我們每個(gè)同學(xué)在底下先試試吧
7、學(xué)生練習講故事
�。�1）指名上臺
�。�2）師生點(diǎn)評
�。�3）提出更高的要求
�。�4）師生評價(jià)
在這個(gè)過(guò)程中，可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，問(wèn)問(wèn)孩子：為什么這個(gè)楚國人張口結舌呢？或者大家為什么要取笑他呢？生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎？與學(xué)生交流
三、布置作業(yè)
1、同學(xué)們，由于課堂上時(shí)間有限，無(wú)法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機會(huì )，我們會(huì )利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來(lái)繼續完成這次比賽，請大家做好準備。
2、寫(xiě)給“自相矛盾”的人的一封信為題寫(xiě)一篇小文章，你有什么話(huà)想對這個(gè)人說(shuō)，你還有什么故事要和這個(gè)人分享，提醒和告誡他一些什么，都可以寫(xiě)在信上。今天這節課，我們就上到這里。
板書(shū)設計： 矛 戳得穿
賣(mài) 自相矛盾
盾 戳不穿
8 成語(yǔ)故事
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、理解《濫竽充數》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的內容，能結合自己的生活經(jīng)驗知道兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強朗讀和復述訓練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
1、填字成詞。
自相（ ）盾 畫(huà)龍點(diǎn)（ ） （ ） （ ）充數
張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）
烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已
2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？
�。�1）指名復述
�。�2）教師點(diǎn)評，要求再簡(jiǎn)潔一些
�。�3）再指名
二、精讀《濫竽充數》
1、教師板書(shū)濫竽充數。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對于我們的學(xué)習是很有幫助的。請問(wèn)“濫竽充數”是什么意思呢？
學(xué)生說(shuō)
竽：是古代的一種樂(lè )器，在這個(gè)詞語(yǔ)中是指“吹竽”的'意思，出示圖片
充數呢？就是蒙混其中，充數字。
關(guān)鍵是這個(gè)“濫”，老師這里有幾種解釋?zhuān)海?）壞的；（2）不加選擇的：；（3）不會(huì )，看看題目，你會(huì )選擇哪種答案？
師生交流，說(shuō)理由。
2、接下來(lái)，我們一起進(jìn)入成語(yǔ)故事的學(xué)習。指名讀課文前半部分，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì )吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？
�。�1）師生交流
�。�2）理解句子：“戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)�！�
出示兩個(gè)句子：
戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰國時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
�、俦容^這兩個(gè)句子意思有什么不同。
誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)？
�、谶�有什么原因嗎？師生交流
朗讀句子：“每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿�！�
�、劭吹竭@句話(huà)，我們能聯(lián)想到一次詞語(yǔ)：叫做裝模作樣
教師板書(shū)：合奏
�。�4）指導朗讀――指名――點(diǎn)評――再指名――齊讀
3、就是這樣一個(gè)不會(huì )吹竽的人混在演奏隊伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結尾卻說(shuō)“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？
�。�1）師生交流
�。�2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。
�。�3）師生交流
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨吹�！�
指名用“不要……而要……”造句。
教師板書(shū)：獨奏
4、教師小結：從不會(huì )吹竽卻拿著(zhù)與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？
�。�1）師生交流
�。�2）你們想對東郭先生說(shuō)些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？
�。�3）老師送大家兩句名言：
有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅
混得一時(shí)，混不得一世。
希望東郭先生的教訓，各位同學(xué)銘記。
三、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1、板書(shū)課題，知道課題的意思嗎？師生交流
請大家默讀課文，邊讀邊想：
�。╨）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？生交流
�。�2）點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）
�。�3）出示掃描的圖片
�。�4）指導朗讀描寫(xiě)龍的句子（反復誦讀）
2、同學(xué)們如果你是一名游客，你相信嗎？為什么？
�。�1）師生交流，板書(shū)：“前”、“不信”
�。�2）你會(huì )對張僧繇說(shuō)什么？（多請幾位同學(xué)說(shuō)）
�。�3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。
3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來(lái)，輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
�。�1）教師范讀，同學(xué)們體會(huì )一下，感受到了什么？
�。�2）師生交流
�。�3）體會(huì )理解一些重要的詞語(yǔ)：“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無(wú)不佩服”、“神奇”。教師板書(shū)：“后”、“驚嘆”
�。�4）指導朗讀
4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
�。�1游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì )說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論――師生交流
�。�2）通過(guò)這則成語(yǔ)故事，我們知道了什么？
�。�3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫(huà)、運動(dòng)、學(xué)習等方面？
�。�4）師生交流
5、這樣精彩的故事，我們再來(lái)讀一讀好嗎？
�。�1）齊讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
�。�2）在這則故事中有很多詞語(yǔ)值得積累，下面我們一起來(lái)看看這樣的一個(gè)填空題。
�。▽⑷淖鳛樘羁帐酱蛟诨脽羝�，然后一邊讀一邊完成填空，積累語(yǔ)言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)，其他同學(xué)默默地跟著(zhù)念）
老師相信大家回家后一定能把這個(gè)故事記下來(lái)，說(shuō)給自己爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？要請家長(cháng)給你們打分的哦！
四、分類(lèi)布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┗A題：
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
�。ǘ┳赃x題
1、續寫(xiě)故事。提示：當齊宣王要求吹竽者獨奏的消息傳來(lái)，南郭先生只好逃走了，后來(lái)又發(fā)生了什么樣的故事呢？請你接著(zhù)寫(xiě)下去，題目自擬。
2、你是親眼目睹張僧繇畫(huà)龍點(diǎn)睛的人，面對被點(diǎn)睛的兩條游龍騰空而起，你內心一定有很多話(huà)想說(shuō)，請你以《給張僧繇的一封信》為題，說(shuō)說(shuō)這件事情的經(jīng)過(guò)，以及你對張僧繇態(tài)度的變化和感受。
板書(shū)設計：
前 后
齊奏 取得俸祿 畫(huà)龍點(diǎn)睛
濫竽充數 不信 驚嘆
獨奏 只好逃走
成語(yǔ)故事教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì )南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì )出寓言的含義。
教學(xué)準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，回顧含義：
上節課，我們學(xué)習了成語(yǔ)故事《自相矛盾》，從成語(yǔ)故事中，明白了一個(gè)道理，你們還記得嗎？
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說(shuō)話(huà)、做事切不可矛盾，這就是農村中有一句俗話(huà)“搬石頭砸自己的腳”，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續學(xué)習另外兩則成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習《濫竽充數》：
板書(shū)：濫竽充數
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)故事的大概？
1、指名回答故事內容。
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開(kāi)始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨吹。
1、分析句子
2、進(jìn)行造句
……總是……
……不要……而要……
師：正因為如此，南郭先生走了，其實(shí)南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會(huì )從中明白點(diǎn)什么？
指名回答：
假如我們來(lái)教育一下南郭先生，你想說(shuō)什么，南郭先生又會(huì )怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒(méi)有濫竽充數的現在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結。
三、學(xué)習《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
板書(shū)：畫(huà)龍
看課文，了解誰(shuí)“畫(huà)龍”，畫(huà)得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書(shū)：奇怪
2、師：為什么當時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書(shū)：不信
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布……飛去。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、師：呀！多驚人的場(chǎng)面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時(shí)游客是怎么樣的？
板：驚嘆不已無(wú)不佩服
師：游客們面對這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì )稱(chēng)贊什么？
�。�1）學(xué)生思考。
�。�2）指名回答。
師：高，實(shí)在是高呀！你本來(lái)畫(huà)龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？
指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>
師總結：三則故事給我們帶來(lái)了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識，請你們課余時(shí)間繼續去研究成語(yǔ)給我們的樂(lè )趣，老師給你一道題，看看能否完成。
四、作業(yè)練習
寫(xiě)出成語(yǔ)：
歷史故事：
神話(huà)故事：
寓言故事：
成語(yǔ)故事教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初讀課文，整體感知課文內容；學(xué)習生字詞語(yǔ)。
3、解課文內容，知道成語(yǔ)《自相矛盾》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強朗讀和復述訓練。
2、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理，在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準備：投影片、教學(xué)掛圖
一、激趣導入：
1、師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理，有些成語(yǔ)還包含著(zhù)有趣的故事，你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎？
2、學(xué)生交流
3、板書(shū)課題，齊讀課題
4、師：我們今天來(lái)學(xué)習幾個(gè)新的成語(yǔ)故事，第一個(gè)是什么？
5、板書(shū)：自相矛盾
6、提問(wèn)：什么是矛？什么是盾？
7、指名說(shuō)，看圖理解
8、提問(wèn)：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？
9、師：我們中國的漢字很有趣，每個(gè)字都有單獨的含義，可是把兩個(gè)字放在一起組詞，意義又發(fā)生了變化，如：東西，斟酌
10、過(guò)渡：矛盾這個(gè)詞的意思就來(lái)源于一個(gè)有趣的小故事，下面就讓我們趕快走進(jìn)課本，去看看吧！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)
2、生自讀，師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）出示生字詞，指名讀，解釋
�。�2）重點(diǎn)指導：“戳”
�。�3）指名解釋?zhuān)鰟?dòng)作
三、精讀《自相矛盾》：
1、指名讀，思考：這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括。
2、指名說(shuō)3、理清故事線(xiàn)索：師：一個(gè)完整的故事由起因、經(jīng)過(guò)、結果構成，請大家找出來(lái)
4、故事起因：一個(gè)楚國人賣(mài)矛和盾
�。�1）過(guò)渡：賣(mài)東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請同學(xué)表演，評價(jià)
�。�2）注意關(guān)鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？
�。�3）哪些詞表現他在夸口？
�。�4）再來(lái)讀讀，感覺(jué)他的夸口
5、故事經(jīng)過(guò)：有個(gè)圍觀(guān)的人問(wèn)他
�。�1）過(guò)渡：這個(gè)人正在自賣(mài)自夸時(shí)，圍觀(guān)的人聽(tīng)了后，會(huì )有什么表現呢？
�。�2）指名讀
6、故事結果：那個(gè)楚國人張口結舌，回答不出來(lái)了
�。�1）過(guò)渡：這個(gè)楚國人有何反應？
�。�2）學(xué)生齊答
�。�3）“張口結舌”是什么意思？
�。�4）他為什么會(huì )“張口結舌”？
�。�5）此時(shí)，這個(gè)楚國人會(huì )想些什么呢？
�。�6）如果你是當時(shí)圍觀(guān)的人，想對他說(shuō)點(diǎn)什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？
四、拓展：
1、你從這個(gè)成語(yǔ)中學(xué)到了什么？
2、生活中，你有過(guò)自相矛盾的時(shí)候嗎？
五、作業(yè)布置：把這個(gè)故事說(shuō)給父母和朋友聽(tīng)
六、板書(shū)設計：
8、成語(yǔ)故事自 相 矛 盾⊕ ⊕起因→→經(jīng)過(guò)→→結果夸口問(wèn)張口結舌教學(xué)反思：成語(yǔ)是我國的文化精粹，為了使學(xué)生喜歡學(xué)成語(yǔ)，在導入部分我通過(guò)舉例“東西”、“斟酌”等詞語(yǔ)分開(kāi)解釋的意思和組詞后的意思有所不同，引起學(xué)生對漢語(yǔ)的興趣，從而引出“矛盾”這個(gè)詞，告訴同學(xué)們今天我們將學(xué)習“矛盾”的故事來(lái)源，引起學(xué)生對本堂課的興趣。
正式上課時(shí)，由于《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事篇幅短小，內容簡(jiǎn)單，所以我的授課方式主要是學(xué)生自學(xué)，
一是讓學(xué)生理清故事的主要線(xiàn)索，
二是抓住關(guān)鍵詞“夸口”、“張口結舌”。結合學(xué)生表演，使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中快樂(lè )的學(xué)習，最后總結故事帶給我們的啟示，升華主題。這節課我也有不足之處，在檢查生字詞時(shí)，我讓學(xué)生表演“戳”這個(gè)字的動(dòng)作，很多同學(xué)表演時(shí)過(guò)于用力，不理解輕輕的也可以戳，最后我通過(guò)講解戳的字義，示范動(dòng)作，使學(xué)生明白了這個(gè)字的準確含義，不過(guò)花費時(shí)間過(guò)多，造成后面的授課時(shí)間較為緊張。
成語(yǔ)故事教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強朗讀和復述訓練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理。
三、教學(xué)準備：投影片、教學(xué)掛圖
四、 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，整體感知課文內容；學(xué)習生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
(板書(shū)：6、成語(yǔ)故事三則)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當“篇”講)
二、初讀指導
1、布置課內預習。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數、南郭先生
(2)請你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話(huà)。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
�。�5）說(shuō)說(shuō)這三則成語(yǔ)分別講了什么故事。
三、指導書(shū)寫(xiě)
“楚”上下結構，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結構，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。 2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習字冊）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
精讀課文，明白成語(yǔ)故事中包含著(zhù)的深刻道理
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。
教學(xué)過(guò)程：
一、陶行知的名言導入：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰(shuí)的名言嗎？）
1、“真人”是指什么樣的人呢？（實(shí)事求是，說(shuō)真話(huà)，做實(shí)事的人）
2、上節課我們初讀課文后，你認為這三則成語(yǔ)故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？
�。ǔ䥽撕湍瞎壬皇牵赫f(shuō)假話(huà)，做假事。張僧繇是：說(shuō)真話(huà)，有真本事）
過(guò)渡：這節課我們先深人地認識一下這兩個(gè)做假之人。
二、精讀課文，品悟主人公的“假”。
�。ㄒ唬┳x課文畫(huà)出能看出他們“假”的詞句，說(shuō)說(shuō)如何看出來(lái)的。
�。ǘ┙涣魅绾螐木唧w的詞句看出他們的假的。
精讀《自相矛盾》
1、你如何看出“假”的？
�。�1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會(huì )兒說(shuō)自己的矛戳不穿自己的盾，一會(huì )兒又說(shuō)能戳穿）
小結：是啊，像這樣語(yǔ)言前后不一致，相互沖突，用書(shū)上的詞說(shuō)就是——自相矛盾（齊讀）
�。�2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話(huà)、假話(huà)）那你就來(lái)吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）
2、他為什么要說(shuō)假話(huà)呢？結合他的職業(yè)談?wù)�。（當時(shí)他心里會(huì )怎么想）
�。�1）指導感情朗讀。
小結：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會(huì )有更多的人來(lái)買(mǎi)，賺到更多的錢(qián)。你現在就是那楚國人，快來(lái)夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）
�。�2）以書(shū)為盾，以筆為矛，再現當時(shí)的情境，表演讀。自己練習、指名讀、推薦讀。
�。�3）同學(xué)們聽(tīng)了他的宣傳，你們動(dòng)心了嗎?打算買(mǎi)了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周?chē)鷩^(guān)的人也是這么想的。但是，沒(méi)有直接指責他騙人、吹牛，而是采用反問(wèn)的方法，讓他自己認識到錯誤。誰(shuí)來(lái)反問(wèn)一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）
3、說(shuō)假話(huà)的結果怎么樣呢？看圖說(shuō)說(shuō)。（急得滿(mǎn)頭直冒汗，有口說(shuō)不出話(huà)來(lái)）這句是書(shū)中說(shuō)的——張口結舌（板書(shū)）采訪(fǎng)一下：老板，你怎么不回答人家的問(wèn)題��？（如果我說(shuō)能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說(shuō)戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說(shuō)什么好�。�
小結：他真是左右為難啊，誰(shuí)來(lái)用朗讀給我們展現一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）
4、分角色表演讀（只說(shuō)臺詞、加上動(dòng)作和表情，不讀旁白）
5、看到楚國人因說(shuō)話(huà)自相矛盾而落到如此下場(chǎng)，你想對他說(shuō)些什么呢？
6、如果讓聰明的你來(lái)幫他賣(mài)矛和盾？（我就是那個(gè)楚國人我知道錯了，請問(wèn)我該如何去推銷(xiāo)我的矛和盾呢？）
7、生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)自相矛盾的人或事呢？
精讀《濫竽充數》
1、你怎么看出他做假的？
�。�1）“從來(lái)不會(huì )”、“混”：誰(shuí)混到哪里去充數？（根本不會(huì )吹竽，混在會(huì )吹的樂(lè )隊里充數）這就是我們所說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)——濫竽充數
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓我們感受一下。（指名讀）
�。�2）“每當。。。。鼓。。。按。。。裝。。。�！保簩τ谀瞎壬倪@種表現我們一般會(huì )用什么詞來(lái)諷刺他��？（裝模作樣、裝腔作勢、不懂裝懂。。。。）
2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。）
指名讀，讀好“居然”、“一樣多”
3、做假的結果怎么樣呢？為什么？
�。�1）開(kāi)始成功了。
怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>
抓“許多人一齊吹”（a會(huì )吹的人多，一兩個(gè)不會(huì )吹也注意不到，聽(tīng)不出來(lái)b南郭先生裝得像）
指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。
(2)后來(lái)失敗了。
a怎么知道的？為什么會(huì )失��？找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>
抓“一個(gè)一個(gè)地單獨吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。
b你要是南郭先生聽(tīng)到齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)個(gè)單獨吹會(huì )怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會(huì )吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）
看圖，你們看那些樂(lè )師都排著(zhù)隊等著(zhù)單獨吹給齊湣王聽(tīng)呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無(wú)奈啊，再讀。
4、看著(zhù)南郭先生狼狽逃走的背影，你想說(shuō)些什么呢？（做人要有真才實(shí)學(xué)，不能只靠弄虛作假。）
5、那么生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。）
小結：生活中，濫竽充數不僅用來(lái)比喻像南郭先生這樣沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，混在行家中充數的人，還用來(lái)比喻用不好的東西混在好的東西里面充數的事。
三、讀了這兩則成語(yǔ)故事，目睹了那個(gè)楚國人和南郭先生的狼狽下場(chǎng)，再想想陶行知先生的話(huà)，你最想說(shuō)些什么呢？（提示：以后不要做怎樣的人，要做怎樣的人）
讓我們再來(lái)齊讀一下陶先生的名言，把它銘記在心，用來(lái)指導我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人）
�。ㄏ鹿澱n我們再一起去認識“真人”張僧繇）
第三課時(shí)
教學(xué)目標：精讀課文，品悟張僧繇的“真”，練習背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1、說(shuō)說(shuō)你眼中的那個(gè)楚國人和南郭先生。
2、談?wù)剬Τ烧Z(yǔ)“自相矛盾”、“濫竽充數”的理解。
二、精讀課文，品悟張僧繇的“真”。
1、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>
�。�1）a“張僧繇推辭說(shuō)，畫(huà)上眼睛，龍就會(huì )飛走�！崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話(huà)，你來(lái)推辭一下。（突出“眼睛”、“就會(huì )”）你聽(tīng)了他的話(huà)相信嗎？會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？游客和你一樣，也不信，你來(lái)讀讀寫(xiě)游客的話(huà)吧。大家一再要求，會(huì )怎么要求呢？
b“霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去�！焙蒙衿姘�，一眨眼畫(huà)上的龍竟然真的活了！誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下這種神奇��？（指名讀）
小結：是啊，張僧繇說(shuō)的話(huà)應驗了，說(shuō)的和事實(shí)一樣，不像那個(gè)楚國人說(shuō)的是大話(huà)、假話(huà)，事實(shí)證明他說(shuō)的是真話(huà)，確實(shí)是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話(huà)再次感受
一下這份神奇吧�？吹酱饲榇司澳銜�(huì )說(shuō)些什么呢？游客會(huì )怎么驚嘆？指名讀最后一句話(huà)。
過(guò)渡;張僧繇的“真”不僅僅表現在這兒，和南郭先生比他還表現在哪兒呢？讀讀前面的內容。
�。�2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫(huà)技高超，有真才實(shí)學(xué)）指名讀。最能體現他高超的畫(huà)技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求。。。。。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。）
2、做真人的結果如何呢？（令人佩服）指名讀最后一句話(huà)。
三、三則成語(yǔ)故事學(xué)完了，你能用一兩句簡(jiǎn)短的話(huà)談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫(xiě)下來(lái)，當作人生的座右銘。
四、讓我們把《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里，在今后的人生中爭做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
成語(yǔ)故事教學(xué)設計13
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.積累成語(yǔ)故事，加深對成語(yǔ)意思的理解。
2.能用自己的話(huà)講成語(yǔ)故事、寫(xiě)成語(yǔ)故事。
3.能在平時(shí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作中恰當地運用成語(yǔ)。
4.激發(fā)學(xué)習成語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.用自己的話(huà)寫(xiě)成語(yǔ)故事。
2.在成語(yǔ)故事的基礎上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng )作。
三、教學(xué)準備：
1.收集故事性比較強的成語(yǔ)。
2.閱讀、熟記并練說(shuō)成語(yǔ)故事。3.課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎乱徊�，激發(fā)興趣：
1.出示多媒體課件，看圖猜成語(yǔ)。
2.復習。
出示學(xué)習單：我讀的故事是：
我知道故事中的主人公是：
我知道這個(gè)故事的內容是：
我知道這個(gè)成語(yǔ)故事的意思是：
我還知道哪些情況下可以用這個(gè)成語(yǔ)：
3.小結：
成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)語(yǔ)言文化寶庫中的奇葩，它言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。
過(guò)渡：今天，我們就召開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的成語(yǔ)故事會(huì )，學(xué)習把我們所熟悉的成語(yǔ)故事講出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：成語(yǔ)故事會(huì )）
�。ǘ┲v一講，編劇表演：
1.學(xué)講清楚。
�。�1）多媒體演示一個(gè)成語(yǔ)（Flash），學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語(yǔ)故事。
�。�2）師生討論，歸納。講成語(yǔ)故事要講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節（發(fā)生、發(fā)展、結局），還可以講講故事給人們的啟示。（師相機板書(shū)）
2.學(xué)講具體。
�。�1）教師示范講述一個(gè)成語(yǔ)故事。
�。�2）學(xué)生聽(tīng)后思考：講成語(yǔ)故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）
�。�3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現地模仿故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，再現故事的經(jīng)過(guò)�？梢允且粋�(gè)人飾演多個(gè)角色，也可以有多個(gè)同學(xué)配合。（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、具體、生動(dòng)）
�。�4）小結：
講故事既要完整清楚，又要具體生動(dòng)，還應表現個(gè)人特點(diǎn)。
3.講出“個(gè)性”。
�。�1）學(xué)生主持，故事會(huì )開(kāi)始。讓學(xué)生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺講述成語(yǔ)故事。
�。�2）每組講述完畢，臺上臺下互動(dòng)。
�。▽W(xué)生自評，互評。講得好的地方，鼓勵表?yè)P。講得不合適的地方，全體同學(xué)糾正，提出不同的建議和設想。教師相機引導）
�。�3）指名學(xué)生重述某個(gè)評改后的故事情境。
小結：今天的成語(yǔ)故事會(huì )大家表現得都很好，不僅臺上的同學(xué)演得繪聲繪色，引人入勝，臺下的同學(xué)更是聽(tīng)得認真，糾正及時(shí)，評價(jià)到位。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.積累成語(yǔ)故事，加深對成語(yǔ)意思的理解。
2.能用自己的話(huà)講成語(yǔ)故事、寫(xiě)成語(yǔ)故事。
3.能在平時(shí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作中恰當地運用成語(yǔ)。
4.激發(fā)學(xué)習成語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.用自己的話(huà)寫(xiě)成語(yǔ)故事。
2.在成語(yǔ)故事的基礎上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng )作。
三、教學(xué)準備：
1.收集故事性比較強的成語(yǔ)。
2.閱讀、熟記并練說(shuō)成語(yǔ)故事。
3.課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)面再現
1.從故事會(huì )中選擇一個(gè)自己最喜歡、印象深的故事寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生根據自己的喜好從以下要求中選擇一種方式習作。
�。�1）用自己的話(huà)再現一個(gè)完整、具體的成語(yǔ)故事。
�。�2）在某個(gè)成語(yǔ)故事的基礎上，續寫(xiě)一段新的故事。
3.教師巡回指導，發(fā)現典型習作。
�。ǘ┰u一評，編寫(xiě)裝訂：
1.（教師出示設計好的《成語(yǔ)故事集》封面）同學(xué)們，你們的作文想入選嗎？要想讓你們的故事入選，還需經(jīng)過(guò)我們仔細推敲，認真修改。
2.出示小黑板，宣布評選標準。
�。�1）語(yǔ)句是否通暢；
�。�2）情節是否完整；
�。�3）內容是否具體；
�。�4）想像是否合理。
�。▽φ找陨蠘藴首栽u自改。把自己認為寫(xiě)得最棒的語(yǔ)句用著(zhù)重號標記好）
3.投影典型習作，學(xué)生評改。
4.分組互評互改。
5.學(xué)生再次修改成文。
6.挑出優(yōu)秀習作出刊、傳閱或裝訂成《成語(yǔ)故事集》。
7.小結：
我們了解成語(yǔ)故事，就能更好地把握成語(yǔ)內涵。如果能在交流及寫(xiě)作中準確地使用成語(yǔ)，會(huì )使我們想要表達的意思更有說(shuō)服力，使文章大為增色。同學(xué)們以后要多收集成語(yǔ)，學(xué)會(huì )講成語(yǔ)、用成語(yǔ)。
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