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大學(xué)生農村創(chuàng )業(yè)啟示
安徽科技學(xué)院王中華等三位大四學(xué)生頂著(zhù)壓力，毅然把戶(hù)口遷到鳳陽(yáng)縣小崗村開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。人們在贊許他們敢闖敢干精神的同時(shí)，也在思考著(zhù)大學(xué)生到農村創(chuàng )業(yè)這一新生事物的深層意義與啟示。
大學(xué)生農村創(chuàng )業(yè)啟示錄
安徽科技學(xué)院黨委書(shū)記 汪元宏
•啟示一：成為新農村建設有生力量
有利于發(fā)展農業(yè)和推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新
奠定村級組織建設的人才基礎
以創(chuàng )業(yè)促就業(yè)帶動(dòng)農村經(jīng)濟發(fā)展
大學(xué)生尤其是農科大學(xué)生到農村創(chuàng )業(yè)有利于發(fā)展現代農業(yè)和推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新，促進(jìn)新農村建設。王中華等三位同學(xué)，其中兩人是學(xué)生物技術(shù)的，一人是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的，他們到小崗村從事雙孢菇生產(chǎn)，有利于發(fā)揮他們各自的專(zhuān)長(cháng)，促進(jìn)科技與生產(chǎn)、生產(chǎn)與市場(chǎng)的結合，為成功創(chuàng )業(yè)奠定了知識基礎。由于他們懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)，雙孢菇生產(chǎn)項目當年就基本收回投資成本，這對當地農民的觸動(dòng)是空前的，產(chǎn)生了顯著(zhù)的示范作用。當年小崗村有7戶(hù)農民加入雙孢蘑菇生產(chǎn)，今年又有20多戶(hù)農民要求加入村里新成立的食用菌生產(chǎn)合作社。實(shí)踐證明，大學(xué)生到農村創(chuàng )業(yè)能帶動(dòng)農村產(chǎn)業(yè)，有力地推動(dòng)了農村經(jīng)濟的發(fā)展。
而大學(xué)生到農村創(chuàng )業(yè)也為加強村級組織建設奠定了人才基礎。目前農村干部隊伍建設最缺的就是高素質(zhì)人才，而大學(xué)生到農村創(chuàng )業(yè)為農村干部隊伍建設帶來(lái)了新生力量。王中華等三位同學(xué)落戶(hù)小崗村創(chuàng )業(yè)，以其行動(dòng)與業(yè)績(jì)很快贏(yíng)得了村民的信任，他們現已被推選為村委會(huì )副主任。大學(xué)生當村官對改善村級班子結構具有極其重要的意義。而大學(xué)生通過(guò)落戶(hù)農村創(chuàng )業(yè)被推選為村干部又比直接選派大學(xué)生到村任職更勝一籌。
從表面上看，目前大學(xué)生就業(yè)難是由于畢業(yè)生人數急劇增長(cháng)所致，但一個(gè)重要的深層次原因是創(chuàng )業(yè)不足。民革上海市委的調查顯示：畢業(yè)生選擇創(chuàng )業(yè)的比例不到總數的1%，而發(fā)達國家一般占20%至30%。上世紀80年代，美國大批學(xué)生到硅谷創(chuàng )業(yè)，不僅有力地刺激了美國經(jīng)濟發(fā)也大大促進(jìn)了就業(yè)。
事實(shí)證明，沒(méi)有創(chuàng )業(yè)，難有就業(yè)。隨著(zhù)高等教育大眾化程度的提高，將有越來(lái)越多的畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)，就業(yè)壓力將不斷加大，單純依賴(lài)政府解決就業(yè)問(wèn)題是不可能的。大學(xué)生到農村創(chuàng )業(yè)，無(wú)疑是解決就業(yè)難的一個(gè)有效途徑,以創(chuàng )業(yè)促就業(yè)，充分帶動(dòng)農村經(jīng)濟發(fā)展。
•啟示二：重視農業(yè)人才及創(chuàng )業(yè)教育
重視培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神與能力
立足培養“下得去，留得住”應用型人才
應大力扶持到基層創(chuàng )業(yè)的學(xué)生
“三農”問(wèn)題是我國社會(huì )發(fā)展的“瓶頸”。解決它的根本出路在于發(fā)展農業(yè)科技和培養農科類(lèi)人才。
在農科類(lèi)人才培養面臨嚴峻挑戰的形勢下，我校為辦好農科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，作了如下一些嘗試：堅持開(kāi)設了動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫學(xué)、農學(xué)、農業(yè)資源與環(huán)境、園藝、農村區域發(fā)展等十幾個(gè)農科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，農科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生約占在校生總數的1/3。此外，還開(kāi)設了生物技術(shù)、中藥學(xué)、園林工程等多個(gè)涉農專(zhuān)業(yè)。同時(shí)在人才培養方向上，立足培養“下得去、留得住、用得上、有作為”的應用型農業(yè)科技人才。為提升畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手技能，我校構建了校內校外“雙基地”實(shí)踐教學(xué)體系，在校外掛牌建立了18個(gè)教學(xué)實(shí)習基地，在校內投資1000多萬(wàn)元建起了由植物、動(dòng)物、食品加工科技園為主體的生產(chǎn)實(shí)習基地。
此外，高校要重視培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神與能力。幾年前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)曾一度“紅火”，但如今大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)的比例極小。有專(zhuān)家指出：“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有夢(mèng)想、有激情，然而真正能夠生存下去，穩定經(jīng)營(yíng)，持續發(fā)展都異常艱難、曲折。
其中原因復雜，但創(chuàng )業(yè)者缺乏必要的能力和相應的經(jīng)營(yíng)管理知識是一個(gè)不爭的事實(shí)。”
常見(jiàn)的情況是：當一些大學(xué)生滿(mǎn)懷激情地走上創(chuàng )業(yè)之路后，才發(fā)現自己缺乏必要知識、技能以及足夠的心理準備。這種一腔熱血和無(wú)所適從的矛盾是造成創(chuàng )業(yè)失敗的重要原因。而這恰恰折射出高校創(chuàng )業(yè)教育的缺位。王中華等三位同學(xué)之所以敢于到農村創(chuàng )業(yè)，并取得初步成功，與學(xué)校長(cháng)期以來(lái)著(zhù)力打造“基礎理論扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強，安心從基層做起，能夠吃苦耐勞，樂(lè )于敬業(yè)、敢于創(chuàng )業(yè)”的人才培養特色有密切關(guān)系。
而走上創(chuàng )業(yè)之路的大學(xué)生離不開(kāi)學(xué)校的支持。學(xué)校應從以下兩個(gè)方面幫助到基層創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，一是在制度安排上予以支持，如在授課、考試、實(shí)習以及休學(xué)創(chuàng )業(yè)等方面提供便利，使學(xué)生能妥善解決學(xué)業(yè)與創(chuàng )業(yè)的矛盾。二是在技術(shù)上給予必要的扶持。為使到小崗村創(chuàng )業(yè)的同學(xué)取得成功，學(xué)校食用菌研究所所長(cháng)何華奇教授成為他們的技術(shù)顧問(wèn)，為他們成功創(chuàng )業(yè)提供了堅實(shí)的技術(shù)保障。 •啟示三：構建農村創(chuàng )業(yè)長(cháng)效機制
鼓勵學(xué)生報考農科類(lèi)專(zhuān)業(yè)
搭建資金及寬松的政策平臺
打通農科類(lèi)畢業(yè)生到農村就業(yè)通道
建設社會(huì )主義新農村，根本在農業(yè)，出路在科技，關(guān)鍵在人才。如果我們不能建立起能夠有效地為農村培養和輸送人才的制度和機制，那么新農村建設就會(huì )成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。
政府要支持高校辦好農科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。采取傾斜政策加大投入，防止農科專(zhuān)業(yè)建設與人才培養的弱化。
針對高校農科專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)生源不足現象，可通過(guò)提高農科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的獎助學(xué)金以及降低農科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)費乃至免除學(xué)費等措施吸引優(yōu)秀學(xué)生報考農科類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
政府應加快完善大學(xué)生到農村創(chuàng )業(yè)的制度與機制。一要積極搭建資金平臺，如運用政府貼息的方式，引導銀行發(fā)放一定額度的創(chuàng )業(yè)貸款，建立創(chuàng )業(yè)基金等。二要打造寬松的政策平臺，主要是要有靈活的進(jìn)入與退出機制，既允許大學(xué)生將戶(hù)口遷到農村創(chuàng )業(yè)，也允許創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生在重新就業(yè)時(shí)把戶(hù)口遷回來(lái)，形成能進(jìn)能出的機制。三要制定和完善有關(guān)創(chuàng )業(yè)稅費減免政策法規。四要為到農村創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生的社會(huì )保險制定必要的優(yōu)惠政策。
同時(shí)，要努力打通農科類(lèi)畢業(yè)生到農村就業(yè)的暢通渠道。借鑒和推廣北京市等地實(shí)施大學(xué)生村官工程的做法，制定有關(guān)政策，直接從高校選拔優(yōu)秀農科類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生到行政村任職。目前有的省市采取選派青年干部到村掛職的方式來(lái)加強農村干部隊伍建設，雖然取得了一定成效，但也存在選派難、專(zhuān)業(yè)不對口、不易進(jìn)入角色、作用發(fā)揮不理想、成本投入大的問(wèn)題，如能把這些精力和經(jīng)費用于選派優(yōu)秀農科類(lèi)大學(xué)生充實(shí)村級基層干部，則能收到事半功倍的效果。
【學(xué)子聲音】
勇于創(chuàng )業(yè)，理解創(chuàng )業(yè)
■北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 曹曉東
作為大學(xué)生，首先要有創(chuàng )業(yè)精神，并努力把創(chuàng )業(yè)想法付諸實(shí)施。但大學(xué)生創(chuàng )業(yè)切忌盲目，要有切實(shí)可行的創(chuàng )業(yè)計劃，不斷拓寬創(chuàng )業(yè)思路。
第二，學(xué)校應該積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，設立一些創(chuàng )業(yè)課程，引導大學(xué)生把創(chuàng )業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑，為大學(xué)生今后的創(chuàng )業(yè)打下良好的基礎。
第三，社會(huì )應充分理解和支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。目前政府雖提出了一些扶持政策，但有些政策在執行過(guò)程中變了樣，尤其是在融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題上。還有些人甚至對自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生投去不理解、不信任的目光，無(wú)形中增加了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)壓力和阻力。畢竟一個(gè)良好的社會(huì )氛圍對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)是十分重要的。
人生價(jià)值實(shí)現是多元的
■北京科技大學(xué)文法學(xué)院 徐輝
一個(gè)鄉鎮企業(yè)的負責人曾對我說(shuō)，他們面臨的一個(gè)很大的問(wèn)題就是人才問(wèn)題，一些急需的人才比如翻譯人才都不愿到鄉鎮企業(yè)來(lái)。小崗村大學(xué)生村民的報道，讓那些鄉鎮企業(yè)看到了希望。越來(lái)越多的大學(xué)生將會(huì )奔向基層。
只要細細分析，我們會(huì )發(fā)現大學(xué)生的就業(yè)難只是相對而言，難在大城市、發(fā)達地區，而廣大的西部地區和農村卻極缺人才。安徽科技學(xué)院的三名同學(xué)，能擺脫社會(huì )偏見(jiàn)，根據自己的興趣，選擇在農村創(chuàng )業(yè)，反映了當代大學(xué)生的務(wù)實(shí)意識、獨立精神和敢作敢為的勇氣，同時(shí)也說(shuō)明，行行出狀元，人生的價(jià)值實(shí)現方式是多元的。相信會(huì )有越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生愿意到西部、農村去實(shí)現他們的抱負和理想。
去農村播撒知識和希望
■北京交通大學(xué)理學(xué)院 張鵬
看到苗娟、周盤(pán)龍和王中華扎根農村創(chuàng )業(yè)的事跡，我感觸頗深。他們?yōu)楫敶髮W(xué)生樹(shù)立了榜樣。從事IT、做傳媒是創(chuàng )業(yè)，苗娟他們利用自己的知識在基層扎根，進(jìn)行科學(xué)農作更是一種創(chuàng )業(yè)。祖國的西部大開(kāi)發(fā)等著(zhù)我們去施展才華，構建和諧社會(huì )更需要我們在基層作貢獻。就如徐本禹來(lái)到了巖洞小學(xué)支教，給孩子們帶去了知識，帶去了希望，心里才會(huì )有幸福感。
“基層為民”的就業(yè)觀(guān)
■北京師范大學(xué)教育學(xué)院 張玉秀
大學(xué)生村官、西部就業(yè)、小崗村的大學(xué)生村民等一系列事件，都在一定程度上說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的轉變。大學(xué)畢業(yè)生去農村自主創(chuàng )業(yè)，給當地的經(jīng)濟發(fā)展帶去了人力資源和發(fā)展動(dòng)力。但一些大學(xué)生之所以缺乏去基層、西部和自主創(chuàng )業(yè)的決心，最根本的還在于就業(yè)觀(guān)念的轉變，大學(xué)生應由傳統的“高薪高職”轉變成任何崗位都有利于個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展的就業(yè)觀(guān)。此外，政府優(yōu)惠政策、社會(huì )的有利環(huán)境、家長(cháng)的理解支持、社區融合等因素也至關(guān)重要，只有多方聯(lián)手，才有利于大學(xué)生實(shí)現自主創(chuàng )業(yè)的“基層為民”思想。
【專(zhuān)家評說(shuō)】
轉變觀(guān)念天地寬
■西南政法大學(xué)黨委書(shū)記 張國林
從表面上看，三位安徽科技學(xué)院同學(xué)是與他們心愛(ài)的雙孢菇結下了不解之緣，實(shí)際上，他們通過(guò)種植蘑菇給人生準確定位，也實(shí)現了自己的創(chuàng )業(yè)理想和人生價(jià)值。他們不畏艱辛、積極進(jìn)取的精神，為當代大學(xué)生樹(shù)立了榜樣。
這三位同學(xué)的創(chuàng )業(yè)行為，有兩點(diǎn)值得廣大學(xué)生學(xué)習。一是要樹(shù)立敢于創(chuàng )業(yè)的觀(guān)念。三位同學(xué)通過(guò)實(shí)習實(shí)踐發(fā)現創(chuàng )業(yè)機會(huì )，產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)激情，并付諸創(chuàng )業(yè)行動(dòng)，這在競爭日趨激烈的今天，是十分寶貴的素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)即創(chuàng )業(yè)，這既需要大學(xué)期間知識、能力的積累，更需要勇于探索、不斷進(jìn)取的精神涵養，在人生的創(chuàng )業(yè)階段，沒(méi)有勇氣和膽量，拋不開(kāi)世俗和偏見(jiàn)，邁開(kāi)創(chuàng )業(yè)的第一步是不可能的。
二是要轉變就業(yè)觀(guān)念。擴大高校招生規模是提高全民族的知識水平和文化素質(zhì)的必要之舉，而就業(yè)壓力增大同樣也是不容回避的現實(shí)。很多同學(xué)之所以出現畢業(yè)就失業(yè)的現象，與就業(yè)觀(guān)念有很大關(guān)系。很多學(xué)生的就業(yè)目標仍然鎖定在大城市和大單位，而廣大農村和基層卻依然喊“渴”，這也形成了就業(yè)上的“剪刀差”。轉變觀(guān)念天地寬，事業(yè)就在天地間。從底層做起，從基層做起。越是基層，越有廣闊的舞臺。
用知識改造農村
■全國高等學(xué)校信息咨詢(xún)與就業(yè)指導中心 曹殊
2006年12月14日我專(zhuān)門(mén)到了小崗村，見(jiàn)到了安徽科技學(xué)院的三位創(chuàng )業(yè)大學(xué)生，目睹了他們的菇棚和正在生長(cháng)的白花花的雙孢菇后，感慨萬(wàn)分。
和他們相仿的年齡，自1967年起，我曾經(jīng)在農村勞動(dòng)生活過(guò)十年，1977年高考后離開(kāi)。當時(shí)的我和苗娟、王中華、周盤(pán)龍同學(xué)相比較，最大的區別在于到農村去的思想動(dòng)機的不同。他們是有志于新農村建設的大學(xué)生，他們用知識在農村施展青春才華，艱苦創(chuàng )業(yè)，帶動(dòng)了缺乏自然資源和科學(xué)技術(shù)的小崗村農民一起致富。另外的區別在于，他們今天到農村去是自愿的，是去追求他們的理想、實(shí)現他們的人生價(jià)值。
大學(xué)生運用掌握的知識進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，不僅可以在工業(yè)（二產(chǎn)）、服務(wù)業(yè)（三產(chǎn)），同樣可以在農業(yè)（一產(chǎn)）———這片廣闊天地中有所作為。我被他們感動(dòng)、更為他們驕傲。
自覺(jué)參與新農村建設
■浙江林學(xué)院黨委書(shū)記 陳敬佑
三位大學(xué)生跳出“農門(mén)”后又“主動(dòng)”進(jìn)了“農門(mén)”。他們到安徽小崗村，不怕吃苦勇于奉獻，做起了新農村建設的帶頭人。這是當代大學(xué)生積極參與新農村建設的真實(shí)寫(xiě)照，也為當代大學(xué)生如何選擇就業(yè)方向樹(shù)立了一個(gè)坐標。
積極鼓勵當代大學(xué)生，到農村到基層去就業(yè)，找到自己發(fā)展的舞臺，已經(jīng)成為高校、尤其是農林類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)的重要渠道之一。
隨著(zhù)高校參與新農村建設的不斷深入，許多畢業(yè)生定位準確，專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，創(chuàng )新實(shí)踐能力強，樂(lè )于到農村去實(shí)現自己的理想。近年來(lái)，浙江林學(xué)院每年都有一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生前往基層和農村就業(yè)，并迅速成為農村基層管理者和受農民歡迎的科技骨干，為在校生就業(yè)觀(guān)的樹(shù)立起著(zhù)十分積極的引導作用，學(xué)校也在培養新農村建設者的過(guò)程中獲得了長(cháng)足的發(fā)展。
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