大學(xué)生創(chuàng )業(yè)謹記要點(diǎn)

　　開(kāi)公司創(chuàng )業(yè)半年，凈賺逾百萬(wàn)元；畢業(yè)在即，學(xué)業(yè)亮起“紅燈”，累計9門(mén)功課不及格，無(wú)法按時(shí)畢業(yè)。對于自己的現狀，中南民族大學(xué)管理學(xué)院大四學(xué)生呼維彬，幾乎不假思索地說(shuō)：“我覺(jué)得值�！彼�的另一身份是武漢一日達商貿有限公司總經(jīng)理，主要業(yè)務(wù)是每天給校內學(xué)生寢室送桶裝水、銷(xiāo)售食品、飲料、日用消費品等。

　　休學(xué)創(chuàng )業(yè)盲目沖動(dòng)增多

　　其實(shí)，像呼維彬一樣，創(chuàng )業(yè)與學(xué)業(yè)“魚(yú)”與“熊掌”可否兼得，一直是困擾大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的一個(gè)難題。美國的比爾·蓋茨、楊致遠、戴爾等，在大學(xué)中途退學(xué)創(chuàng )業(yè)，成就世界級的偉大公司，極大地影響著(zhù)一些懷抱創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生們。

　　前幾年，國家出臺專(zhuān)門(mén)意見(jiàn)，實(shí)行“彈性學(xué)制”，并將休學(xué)創(chuàng )業(yè)的時(shí)間由原來(lái)的兩年調整為四年，極大地方便了想創(chuàng )業(yè)又不想放棄學(xué)業(yè)的大學(xué)生。但是，新政策實(shí)施后，不僅大學(xué)生“休學(xué)創(chuàng )業(yè)”的盲目沖動(dòng)增多了，更有少部分學(xué)生陷入眼前的“賺錢(qián)崇拜”，選擇放棄學(xué)業(yè)，這無(wú)疑就走入了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的誤區，更是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的誤區。

　　多數創(chuàng )業(yè)持續發(fā)展能力較差

　　從目前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的情況來(lái)看，除少數創(chuàng )業(yè)項目有成為偉大企業(yè)的潛質(zhì)，大多數賺錢(qián)的創(chuàng )業(yè)項目，實(shí)際上還是在做傳統的差價(jià)買(mǎi)賣(mài)和勞動(dòng)服務(wù)。

　　而且，很多項目之所以能夠賺錢(qián)，還離不開(kāi)高校這個(gè)母體提供的消費群體和創(chuàng )業(yè)便利，可持續發(fā)展能力較差。就如呼維彬的“一日達商貿有限公司”一樣，一旦學(xué)校限制了其向學(xué)生宿舍送桶裝水、銷(xiāo)售食品、飲料、日用消費品等，其賺錢(qián)路徑就立馬被切斷，能否在社會(huì )上持續發(fā)展就成了疑問(wèn)�，F在呼維彬不假思索地說(shuō)“我覺(jué)得值”，更多是出自就業(yè)所得和現在快速賺錢(qián)的比較，但這種比較無(wú)疑是目光短淺的。

　　全世界的創(chuàng )業(yè)成功率都不高，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率相對就更低，要提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率，要么能夠比社會(huì )一般創(chuàng )業(yè)者更有理想、更努力，要么能夠比社會(huì )一般創(chuàng )業(yè)者更專(zhuān)業(yè)、更創(chuàng )新。如果大學(xué)生創(chuàng )業(yè)只看到了眼前的賺錢(qián)效應，不僅可持續發(fā)展性會(huì )比較脆弱，也失去了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的特殊性，失去了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )示范性。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不該是謀生就業(yè)

　　對絕大多數大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生依然是核心角色，學(xué)習依然是核心任務(wù)，創(chuàng )業(yè)是一種思維，更是一種生活方式。如果僅僅把大學(xué)生創(chuàng )業(yè)理解為快速賺到錢(qián)，解決謀生就業(yè)，而忽視甚至放棄了學(xué)業(yè)，就太急功近利了。大學(xué)生已經(jīng)成年，如何選擇是他們的自由，但大學(xué)生畢竟還沒(méi)有成熟定型，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育在培訓創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力的同時(shí)，還應加強創(chuàng )業(yè)責任和創(chuàng )業(yè)本質(zhì)教育，不要讓大學(xué)生走入了“賺錢(qián)崇拜”的創(chuàng )業(yè)誤區。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也有其特殊性，謀生就業(yè)不是完全初衷。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵和提倡大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，其目的至少有三個(gè)層次：一是鼓勵大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)投身社會(huì )實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，更加全面地認識、評價(jià)和規劃自我，從而更好、更有針對性地學(xué)習提高；二是通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神，使培養的大學(xué)生在人生的各種境遇都“愿創(chuàng )”、“敢創(chuàng )”、“會(huì )創(chuàng )”；三是通過(guò)創(chuàng )業(yè)培育，形成企業(yè)家精神，爭取能夠成就微軟、雅虎、戴爾一樣的偉大企業(yè)，實(shí)現以創(chuàng )業(yè)拉動(dòng)就業(yè)的社會(huì )效應。

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