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學(xué)生成長(cháng)檔案的建立
人成長(cháng)留下的足跡有時(shí)深，有時(shí)淺，但一定是個(gè)連續的。父母對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是終身的，而老師不是，每個(gè)老師僅僅是為學(xué)生的成長(cháng)，送上一程。為了更好的銜接，科學(xué)合理的開(kāi)展工作，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立了個(gè)人成長(cháng)檔案。下面是小編精心整理的學(xué)生成長(cháng)檔案的建立，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生成長(cháng)檔案的建立
隨著(zhù)人類(lèi)生活的繁衍和社會(huì )人文的進(jìn)步，檔案這一原先只是應用于國家、社會(huì )、機關(guān)、組織及企事業(yè)單位中的史料載體也漸漸淡去莊重、嚴肅的外表，亦莊亦諧地走進(jìn)更多的家庭、個(gè)人生活系列當中，成為人們留存記憶、完善完美生活的有益幫手。此文便是筆者置身檔案工作崗位、目睹檔案人文使命演進(jìn)變化而對學(xué)生成長(cháng)檔案建立的思考或見(jiàn)解。
一、建立學(xué)生成長(cháng)檔案的意義
學(xué)生在校園里的生活記錄、生活過(guò)程，就是學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。將學(xué)生校園生活階段中取得的學(xué)習成績(jì)、經(jīng)歷的師生友誼、發(fā)生的課堂故事、獲得的進(jìn)步獎勵等以不同的方式載錄下來(lái)，無(wú)論是對于學(xué)生本人，還是對于社會(huì )外界對學(xué)生的認識，都具有較好的現實(shí)意義。
�。ㄒ唬┯兄趯�(shí)現學(xué)生人格形象的充實(shí)與完美
學(xué)生成長(cháng)檔案記載著(zhù)學(xué)生成長(cháng)的足跡。建立成長(cháng)檔案，可以讓學(xué)生通過(guò)對比看到自己的進(jìn)步，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，體驗成長(cháng)的喜悅，并以此激勵學(xué)生更加努力，促使學(xué)生進(jìn)行自我教育，不斷自我完善，始終朝著(zhù)自己的人生理想和目標邁進(jìn)。
�。ǘ┯兄诖龠M(jìn)學(xué)生形成縝密的人生經(jīng)歷
人生是一個(gè)整體的過(guò)程。相對于人生而言，學(xué)生上學(xué)讀書(shū)的階段只是學(xué)生整個(gè)人生中的一個(gè)部分。將學(xué)生校園里的表現，借助檔案的形式記錄積累下來(lái)，無(wú)疑會(huì )留下學(xué)生學(xué)校生活中成長(cháng)的足跡，待時(shí)光翻過(guò)學(xué)生的頁(yè)碼，當學(xué)生在回憶所走過(guò)的學(xué)校生活情景時(shí)，有檔案記錄在手，就會(huì )有一種尋常的感覺(jué)，甚至會(huì )使一些在大腦記憶中已經(jīng)淡忘而模糊的景況被尋找回來(lái)，人生就會(huì )顯得縝密。
�。ㄈ┯兄谕饨鐚W(xué)生的精確了解
學(xué)生自己的成長(cháng)檔案，可以是學(xué)校正規檔案的補充，也可以獨立成卷成冊，學(xué)生自己保管。然而，無(wú)論是學(xué)校正規檔案的補充，還是學(xué)生自己保管的檔案，它的建立，對于外界了解學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì )有良好的作用。而且，學(xué)生最終是要走向社會(huì )的，成為社會(huì )的主體，無(wú)論學(xué)生走向什么樣的社會(huì )領(lǐng)域、社會(huì )范疇，都必須要接受社會(huì )對學(xué)生本人的了解。這種前提下，倘若有一卷詳密的檔案資料在手，不僅會(huì )使學(xué)生本人對自己有一分自信的把握，還會(huì )為社會(huì )提供一種便捷而充分的參考。
二、學(xué)生成長(cháng)檔案的含義和特點(diǎn)
學(xué)生成長(cháng)檔案是社會(huì )人文體系中記載個(gè)人經(jīng)歷的一種形式，是對學(xué)生讀書(shū)階段學(xué)習成績(jì)、課業(yè)進(jìn)步、知識積累、行為表現以及思想性格、覺(jué)悟品德等的客觀(guān)反映，它以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習表現為主線(xiàn)，環(huán)繞、引發(fā)形成的來(lái)自學(xué)校、老師、同學(xué)以及外界給予學(xué)生的評價(jià)，和在有關(guān)情境活動(dòng)中對于學(xué)生本人的記錄，是學(xué)生校園生活的再現。學(xué)生成長(cháng)檔案主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是建立客體的主觀(guān)性。這是學(xué)生成長(cháng)檔案建立主體的特點(diǎn)。常規意義的檔案多是由他方（組織）建立的。但學(xué)生成長(cháng)檔案卻不是這樣，則是由學(xué)生本人或家長(cháng)自行建立的。因而表現出檔案建立主體的區別；二是選擇內容的廣泛性。作為一種未成年人、或半成年人狀態(tài)下的學(xué)生成長(cháng)檔案，因為所建主體的不同，因而在檔案內容的選擇上，則就不像常規檔案那樣嚴格，內容形式可以不受特別的限制，不需遵循苛刻的標準，只要是校園生活的有益印記，都可以收集進(jìn)來(lái)；三是保管使用的或然性。不要以功利目的去對待學(xué)生成長(cháng)檔案的建立。而且，人生對于未來(lái)是無(wú)法確定的，對于學(xué)生成長(cháng)階段里種種資料，難以說(shuō)在什么時(shí)候就會(huì )有用，在什么時(shí)候會(huì )沒(méi)有用�，F實(shí)地講，對于學(xué)生學(xué)校生活中各個(gè)方面的記錄、資料，及以此所形成的成長(cháng)檔案，其中所含的內容多比少好，保管的時(shí)間長(cháng)比短好。
三、建立學(xué)生成長(cháng)檔案的內容與方法步驟
學(xué)生成長(cháng)年齡、地域、經(jīng)歷以及所在學(xué)校的不同，都可能會(huì )使學(xué)生成長(cháng)檔案的內容有所不同。概略地講，學(xué)生成長(cháng)檔案中大致應該包涵如下內容：
�。�1）學(xué)籍卡；
�。�2）簡(jiǎn)歷表；
�。�3）思想品德鑒定材料；
�。�4）學(xué)習成績(jì)統計表；
�。�5）各科任教師評價(jià)材料；
�。�6）同學(xué)、自我評價(jià)材料；
�。�7）各種獎狀、證書(shū)；
�。�8）團隊材料；
�。�9）照片；
�。�10）健康材料；
�。�11）家庭狀況材料；
�。�12）特長(cháng)、愛(ài)好材料；
�。�13）其它有參考價(jià)值的材料。
建立學(xué)生成長(cháng)檔案應該掌握或者遵循以下方法步驟：
一是全面收集資料。資料收集應該掌握亦善亦美原則，具有保存價(jià)值的就可以收集進(jìn)來(lái)。但是對于價(jià)值的認識卻取決于人的思維和眼光能力，有些資料眼前覺(jué)著(zhù)用不著(zhù)，但以后不一定也是用不著(zhù)，而且有些資料不一定以有用或沒(méi)用作為衡量其取舍標準的。
二是做好分類(lèi)整理。整理的原則是——分得清、理得順、找得著(zhù)、用得上”�？梢园磿r(shí)間分類(lèi)，即年度分類(lèi)法。按照學(xué)生年齡增長(cháng)的年度進(jìn)行分類(lèi)整理；可以按照范疇來(lái)分類(lèi)，如：課業(yè)類(lèi)、成績(jì)類(lèi)、課外活動(dòng)類(lèi)、榮譽(yù)評價(jià)類(lèi)、特點(diǎn)專(zhuān)長(cháng)類(lèi)等等；也可以按照材料屬性來(lái)分類(lèi)，如：紙質(zhì)類(lèi)、照片類(lèi)、音像類(lèi)等等。
三是進(jìn)行說(shuō)明編號，即對資料進(jìn)行編號，編寫(xiě)說(shuō)明。不同類(lèi)資料不要裝入同一盒（袋）內。
四是編寫(xiě)目錄。其內容應包括：順序號、資料類(lèi)別、標題內容、總件數、起止時(shí)間、備注等。照片除應寫(xiě)明拍攝時(shí)間、地點(diǎn)、人物和內容等外，還可以寫(xiě)一些有意義的介紹。
五是妥善保管。學(xué)生成長(cháng)檔案的裝具不必像社會(huì )檔案那么嚴格，可根據實(shí)際狀況采取適當的方式妥善保管，具體而言，應掌握兩個(gè)原則：一是不能損害；二是便于查找。
四、建立學(xué)生成長(cháng)檔案應該注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┮湟暤谝淮�。人生成長(cháng)中的第一次是最難忘、也是最寶貴的。特別是處在成長(cháng)中的學(xué)生，任何形式的第一次都彌足珍貴，把它們原原本本、完完整整地記錄下來(lái)，放入檔案內，非常有意義。例如，第一次學(xué)游泳，第一次上舞臺，第一次受到校長(cháng)表?yè)P，第一次拿到榮譽(yù)證書(shū)，第一次得到老師關(guān)心等等，包括一些感想。
�。ǘ┮Ａ艉贸善�、制品及作品。學(xué)生時(shí)代是學(xué)知識長(cháng)本領(lǐng)的階段，這個(gè)階段中的每一個(gè)、每一種成果，都標志著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)與提升，因而在這個(gè)階段中取得的任何有形的作品、成品、制品等，都是一種珍貴的印記。無(wú)論是書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、手工品、征文等，把它們保留下來(lái)，做上標注，如：
手工制品：組裝汽車(chē)模型
制作時(shí)間：20xx年3月12日
制作地點(diǎn)：家
感想：我喜歡汽車(chē)模型，以后要當汽車(chē)設計師
�。ㄈ┮占蒙畹臍v程。每天的太陽(yáng)正常升起，但每天的陽(yáng)光都是新的，學(xué)生成長(cháng)歲月里的時(shí)光也是同樣。學(xué)校里的生活是平淡的，但平淡的生活卻會(huì )有不同的感悟，平日里注意收集幾張學(xué)習時(shí)、勞動(dòng)時(shí)、運動(dòng)時(shí)的生活照，寫(xiě)幾篇成長(cháng)日記，把照片和記錄積累下來(lái)，也可以把受到老師或別人的贊美之詞記錄下來(lái)，看到的景色，發(fā)生的趣事，特定的感想，一句話(huà)、一段感言或一篇短文，生活就有了異樣的色彩和滋味。
�。ㄋ模┮龊梅饷�。封面體現出檔案建立者對檔案的鐘愛(ài)，可以用電腦設計，也可以自己繪制。封面上要注明學(xué)校、班級和姓名等，可以把自己最喜愛(ài)的照片貼在封面上，也可以畫(huà)上自畫(huà)像，甚至可以加一種特別的標注，如：“多才多藝的學(xué)生”、“刻苦好學(xué)的學(xué)生”等。
學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程猶如樹(shù)的長(cháng)高長(cháng)大，鳥(niǎo)的展翅翱翔，需要外界的精心呵護，也需要自身的不斷努力。學(xué)生建立自己的成長(cháng)檔案，記錄下自己的成長(cháng)足跡，可以讓學(xué)生人生的腳步鏗鏘，節奏豐韻，會(huì )有益于學(xué)生的健康成長(cháng)。
建立學(xué)生成長(cháng)檔案的重要意義
一、 學(xué)生成長(cháng)檔案的建立有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量
新接班的班主任，一項重要而困難的任務(wù)就是盡可能在較短時(shí)間內熟悉了解學(xué)生，有了學(xué)學(xué)生成長(cháng)檔案，可以縮短了解學(xué)生的周期，盡快掌握學(xué)生工作的主動(dòng)權。任科老師對學(xué)生情況一般也缺乏全面的了解。借助檔案材料可以全面了解學(xué)生的能力、特長(cháng)，便于比較充分的發(fā)揮學(xué)生的潛力。如果老師對某學(xué)生個(gè)體的學(xué)習能力和學(xué)習習慣比較了解，就比較容易改變學(xué)生落后的情況。以免教學(xué)策略出現“對牛彈琴”現象，否則其結果學(xué)生不是無(wú)動(dòng)于衷就是反復無(wú)常。所以了解學(xué)生個(gè)體情況，教師在教育教學(xué)中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，提高教師教育質(zhì)量和工作效率。
二、 學(xué)生成長(cháng)檔案的建立有助于學(xué)校德育工作的開(kāi)展
學(xué)校教育最終的目標是育人，我們要培養能夠適應社會(huì )主義建設和發(fā)展需要的人才，能夠不畏艱難，刻苦奮斗，參與競爭，用于拼搏。我們培養的學(xué)生必須有頑強的意志品質(zhì)，有高度的事業(yè)心，有強烈的求知欲，有健康良好的心理品質(zhì)。他們得學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)展。通過(guò)建立學(xué)生成長(cháng)檔案，一方面根據親情溝通，合理啟動(dòng)家庭教育，并把握好家庭教育的科學(xué)性，使家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展的更有有針對性。另一方面利用學(xué)生的反饋隨筆可以及時(shí)了解學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)。因為隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們意識的轉變，接受信息的增多，受到外界的誘惑干擾就大，學(xué)生承受的各種壓力也增多增大，有對社會(huì )的不了解承受挫折能力差，導致對生活失去信心產(chǎn)生消極情緒甚至輕生的，也有抵制不了社會(huì )不良習氣誘惑自暴自棄，出現反社會(huì )行為的。等等這些情況，通過(guò)材料反饋分析可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題有針對性的采取干預措施，正確引導使德育工作得以有效開(kāi)展。
三、 學(xué)生成長(cháng)檔案的建立有助于加強對青少年思想工作的研究
從大的說(shuō)青少年是祖國的未來(lái)和希望，從小處看，一個(gè)學(xué)生幾乎就寄托著(zhù)一個(gè)家庭全部的希望。關(guān)系著(zhù)家庭和社會(huì )的穩定。因此，對青少年的的教育研究工作愈來(lái)愈受到人們的重視。通過(guò)建立學(xué)生心里檔案，可以了解到在一定社會(huì )和教育條件下，不同年齡階段青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，和共有的心理成長(cháng)規律。歸納出青少年不同階段容易引發(fā)的思想問(wèn)題和產(chǎn)生原因。從而提出適合青少年心理特點(diǎn)的教育方法或有效的思想工作展開(kāi)途徑。換個(gè)角度考慮，學(xué)生成長(cháng)檔案也可以揭示我們教育工作中存在的問(wèn)題，對學(xué)生共性的問(wèn)題可能就是我們教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要改進(jìn)研究的問(wèn)題。這些成長(cháng)檔案都為我們提供了第一手的資料。另外，為了研究工作的價(jià)值性和完整性，我們要用發(fā)展的眼光看檔案紀錄的內容。建立的成長(cháng)檔案必須是連續的系統的。這對我們老師將是一個(gè)長(cháng)期堅持不懈的工作，這樣才更為有意義！
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