關(guān)于漢語(yǔ)言調查報告（精選16篇）
在生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的關(guān)于漢語(yǔ)言調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語(yǔ)言調查報告 1
漢語(yǔ)被公認為世界上極為難學(xué)的語(yǔ)言之一，無(wú)論在聲調還是詞語(yǔ)的組合或者表述意思的完整性和確切性上，在世界將近三千種有文字的語(yǔ)言中都是屈指可數的。也是全地球上使用人數最多的高達十四億人的語(yǔ)言。漢語(yǔ)在詞語(yǔ)中的使用量遠遠高于其他各種語(yǔ)言。特定的韻律式的詩(shī)詞、對聯(lián)，結構嚴謹簡(jiǎn)單且含義廣泛的成語(yǔ)都是這門(mén)語(yǔ)言獨特的表達方式。漢語(yǔ)是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因。然而因為她的博大精深，想學(xué)好漢語(yǔ)，絕非易事。
大部分學(xué)生把語(yǔ)文看作是一件被動(dòng)的、受限制性而又得不到分數的課程。無(wú)論他們是否在生活中把語(yǔ)言表達地得體或者完善，他們總是認為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著(zhù)文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂(yōu)郁的遇到數學(xué)就犯愁的內向的孩子們的特點(diǎn)。其實(shí)不然。擅長(cháng)語(yǔ)文的人，文學(xué)修養也是從小逐漸積累起來(lái)的，他們不是生來(lái)就偏愛(ài)語(yǔ)文。那么語(yǔ)文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M(jìn)社會(huì )，對此作了一次深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1、調查目的，是為了明確現在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的人究竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來(lái)對待他們所終日接觸的語(yǔ)言。而我們的母語(yǔ)在日常生活中究竟如何體現和運用。
2、調查對象，小學(xué)的學(xué)生一直到四十歲左右的成年人。我們認為，這樣的調查群體基本涵蓋了社會(huì )上的各個(gè)層次人員，不同的職業(yè)，年齡，性格，受教育程度上都有體現。
3、調查地點(diǎn)，我所在的中陽(yáng)縣城比較開(kāi)放的縣城，人群的受教育程度比例來(lái)說(shuō)是相對較好的。
4、我們利用節假日、周末的全天進(jìn)行調查。因為是小學(xué)教師，所以被調查者大部分是比較配合的。
二、調查的過(guò)程
在3月期間的中陽(yáng)縣圖書(shū)館里，我隨機采訪(fǎng)了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問(wèn)起她對于語(yǔ)文的喜愛(ài)程度時(shí)，她靦腆地笑了一下說(shuō)，因為自己理科很差，所以只有把心思集中在文科上拉分，雖然自己并不是很喜歡寫(xiě)作，不過(guò)這樣總比鉆研理科要好。當我們問(wèn)她一些日常生活中能用到的政治、歷史事件但是不是高中課本上能學(xué)到的時(shí)，她的表情顯得很無(wú)奈。一些新聞上，國際時(shí)訊上，歷史讀物上的事件對于這個(gè)高中生而言是很陌生的。
我們又隨機采訪(fǎng)了一個(gè)高三的男生。他屬于另一所普高，也是學(xué)文科的，同樣不是很喜歡寫(xiě)作。他告訴我們，平時(shí)因為太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的知識需要練習，他或者他的同學(xué)們都很難拿出時(shí)間來(lái)看些課外的'書(shū)籍，周末也只有半天的休假，家里因為人多他不得已才來(lái)了圖書(shū)館。也許從小也沒(méi)養成看書(shū)的好習慣吧，他覺(jué)得自己的詞匯量很匱乏，話(huà)說(shuō)出來(lái)很俗氣。在閱讀中自己明明把體會(huì )到的都說(shuō)出來(lái)了，老師總是說(shuō)不對。他有些抱怨地說(shuō)道：“閱讀寫(xiě)的就是自己的感悟，卻一定要有一個(gè)統一的答案，真是強人所難�！蔽覀冊偬峒八坪鯌摱嗫葱┰鲩L(cháng)詞匯量的書(shū)籍或者辭典的時(shí)候，旁邊他的一位同學(xué)說(shuō)，數學(xué)想及格都難，別說(shuō)看那些了。
一家快餐里，一個(gè)帶著(zhù)只有看起來(lái)五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪(fǎng)。她是一位語(yǔ)文老師，告訴我們現在的學(xué)生大多在語(yǔ)文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實(shí)在太可憐，明明很簡(jiǎn)單的段意就是不能用語(yǔ)言歸結得明白。作文要么是那種很低調自己覺(jué)得深沉的文筆寫(xiě)出的無(wú)病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說(shuō)什么的筆法。這是普遍的學(xué)生在語(yǔ)文考試中得不了高分的原因。其實(shí)基礎知識里所講到的很匱乏，永遠是那么點(diǎn)東西，就算這樣很多學(xué)生都不去背，更別說(shuō)他們能有什么文筆的積累了。不過(guò)確實(shí)，科目實(shí)在太多了�，F在語(yǔ)文教育很大程度上就是在應試，真正的文學(xué)遠遠不是在課堂上所能學(xué)到的。
教輔專(zhuān)柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪(fǎng)。身為副編輯的他笑著(zhù)說(shuō)，現在的教材編寫(xiě)者我不明白是怎么想的，小學(xué)課本里的課文很深奧，而高中的卻很淺顯，奇怪的是，初中的部分竟然很大程度上地把語(yǔ)法知識都刪得差不多了。侄子明年高考，到現在連什么是主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)都不能完全搞明白，而女兒才上小學(xué)，課文里卻總能出現一些語(yǔ)法上的東西，讓人匪夷所思�，F在高中課本無(wú)論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時(shí)代發(fā)展的潮流了，xx年的書(shū)還在用xx年的說(shuō)明文。很多老文章固然經(jīng)典，但是孩子們并不認可，在課外他們又不可能主動(dòng)去讀些書(shū)看些報紙，僅僅憑教材上的局限性的知識是遠遠不夠的。其實(shí)很多近年的好文章完全可以放到教材上，內容只要老師講，憑十七八歲的思考能力完全可以理解。不過(guò)編教人也有苦衷吧，畢竟我們現在的素質(zhì)教育還需要很大的提高。
動(dòng)漫專(zhuān)柜前。一群模仿著(zhù)各種叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇，非常配合我們。他們的回答中不難發(fā)現，不喜歡語(yǔ)文的原因是因為要寫(xiě)作文，數學(xué)起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書(shū)提高作文水平呢，孩子們的回答是，沒(méi)意思。還不如上網(wǎng)玩兩盤(pán)游戲�！�
三、調查結果分析
在一個(gè)月的時(shí)間里，總共有180人接受了我的調查，其中有32%的人認為，語(yǔ)文學(xué)習只要不影響正常的生活就好了，沒(méi)必要太過(guò)重視;26%的人認為，語(yǔ)文學(xué)習純粹是為了應付學(xué)習和考試，不豐富的詞匯并不會(huì )在日常生活中影響到人們的生活，采取一個(gè)中立的態(tài)度，這部分人大多是學(xué)生;7%的人覺(jué)得語(yǔ)文比較重要，只是對于作文來(lái)說(shuō)很頭疼，不過(guò)平時(shí)寫(xiě)的也不多，所以不是很重視;11%的人覺(jué)得有必要多看看書(shū)，不過(guò)日常生活已經(jīng)很繁瑣了，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)或者能靜下心來(lái)讀純粹文學(xué)類(lèi)的東西，很多周?chē)娜艘埠苌倌苌婕?還有9%的人并不配合調查;只有15%的人認為語(yǔ)文很重要，無(wú)論在素質(zhì)或者生活中的各個(gè)方面都能體現出來(lái)，自己平時(shí)也盡量抽出時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍，喜歡寫(xiě)文章之類(lèi)的事。
我們節選了大部分都是受過(guò)十年以上文化教育程度的人采訪(fǎng)，而結果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子，從以上采訪(fǎng)我們很容易發(fā)現一個(gè)共同點(diǎn)：真正意義上的文學(xué)在現在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里我們已經(jīng)逐漸地淡化了它們。我們在網(wǎng)絡(luò )中能尋找到各自需要的東西，但是我們寧可聽(tīng)聽(tīng)歌，看看電影也不愿意靜下心來(lái)去讀一本書(shū)，看一段歷史或者哲學(xué)。這是很讓人悲哀的現實(shí)。
四、對調查結果的思考
1、語(yǔ)文在學(xué)習和生活中的必要性
語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。這是上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師對我說(shuō)的第一句話(huà)。語(yǔ)言在很大程度上可以理解為文學(xué)，而二者最本質(zhì)的區別在于，前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學(xué)的修養往往從語(yǔ)言的表達上能看出來(lái)一個(gè)人的素質(zhì)和受教育程度，而素質(zhì)直接影響到一個(gè)人在社會(huì )上的地位和生存條件。
語(yǔ)文同樣是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。不管我們將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著(zhù)我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。工作中我們不理解領(lǐng)導的意思會(huì )辦錯事，生活中我們不明白同事的暗示常常會(huì )鬧笑話(huà)，當別人問(wèn)起我們一個(gè)他不認識的詞語(yǔ)我們羞愧地說(shuō)自己也不知道時(shí)，那種窘迫恐怕只有到那時(shí)候我們才會(huì )了解。
語(yǔ)文，語(yǔ)言和文學(xué)。我們一直在強調積累。語(yǔ)文絕對不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科，你也許可以掌握了一個(gè)勾股定理從而推導出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理，但是你不可能把一系列的成語(yǔ)用這樣的方式推導出來(lái)，而且詩(shī)詞歌賦也并非公式化的東西。說(shuō)起來(lái)數學(xué)無(wú)非是把幾個(gè)公式背過(guò)然后翻來(lái)覆去地拐彎抹角地變換。一個(gè)E=mc2就解決了不知多少問(wèn)題。這是數學(xué)。其實(shí)語(yǔ)文一樣是這樣，只是她太精辟。我們能發(fā)現，我們也就是無(wú)非掌握了日常生活中的三千個(gè)漢字就能組合出幾百億句不同的話(huà)，一個(gè)音律里幾十個(gè)字作結尾，我們的歷史上就出現了上萬(wàn)首名詩(shī)卓詞。說(shuō)起來(lái)，語(yǔ)文確實(shí)比數學(xué)難學(xué)得多。
2、我們對學(xué)習語(yǔ)文的建議
(1)興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在語(yǔ)言的環(huán)境里，所以想學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)很容易。我們認為有兩點(diǎn)：語(yǔ)文要學(xué)好的根基是興趣和方法。這也是決定性的因素。
關(guān)于興趣的養成，我們想提出一些自己的建議。
很多時(shí)候。我們抱怨說(shuō)這東西真沒(méi)勁，太無(wú)聊了。那么我們?yōu)槭裁丛诳匆粓?chǎng)足球賽的時(shí)候能把這支球隊或者那支球隊說(shuō)的頭頭是到，能叫出穿幾號球衣的是某某著(zhù)名球星，越位的定義，球技的精湛，隊員的配合，或者他們?yōu)槭裁磿?huì )贏(yíng)，對方的失誤。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時(shí)候我們站在講臺上或者比老師還在行，因為我們對這個(gè)有興趣，興趣在某種程度下可以把潛力轉換成動(dòng)力。這是我們了解并且深入了解的根本也是先決條件。而我們?yōu)槭裁磿?huì )對足球感興趣。是因為從小我們看到其他人踢球我們有不服輸的精神我們也要踢球，而贏(yíng)了我們會(huì )受到他人的贊賞，我們得到滿(mǎn)足。一直的積累下去，我們對足球這整個(gè)體系都有一個(gè)深刻的了解，在我們給別人講解的時(shí)候，我們的虛榮心得到滿(mǎn)足，我們受到別人“你真厲害，懂這么多”的贊賞之后會(huì )有自信的感覺(jué)，覺(jué)得我確實(shí)知道別人不知道的東西。于是，興趣從小我們踢球的時(shí)候開(kāi)始，我們受到表?yè)P的時(shí)候開(kāi)始，我們就建立了。因為我們都有不服輸的精神，我們建立興趣都很簡(jiǎn)單。
很多時(shí)候我們總是說(shuō)自己記性不好，忘這忘那，剛說(shuō)了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口。因為這個(gè)事情沒(méi)有得到我們足夠的重視。我們可能忘記了這個(gè)月領(lǐng)導交給我們的任務(wù)，忘記了同事囑咐買(mǎi)的禮物，可是我們會(huì )忘記我們發(fā)工資的時(shí)間嗎?我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中可以說(shuō)最重要的事情，我們無(wú)法遺忘，所以我們必須記得我們何時(shí)發(fā)工資。學(xué)習是同樣的道理，我們說(shuō)忘記了背著(zhù)背那是因為我們并沒(méi)有重視它們，如果下周要高考了。一個(gè)高三學(xué)生說(shuō)，我忘看書(shū)了，這現實(shí)嗎?所以。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。
語(yǔ)文學(xué)習的積累一樣出在這個(gè)地方。一個(gè)學(xué)生借口說(shuō)他沒(méi)時(shí)間去背課文寫(xiě)作業(yè)，但是它會(huì )千方百計地擠出時(shí)間來(lái)去網(wǎng)吧，因為那里有足夠吸引他興趣的東西。他如何把這段時(shí)間擠出來(lái)卻沒(méi)有學(xué)習的時(shí)間去背誦點(diǎn)英語(yǔ)單詞?這是我們的弊端：對于我們重視的、認為必要的事會(huì )盡可能地完成。如果這部分興趣都轉換在了語(yǔ)文學(xué)習上，我們的桌子里成天有本成語(yǔ)詞典，我們一有時(shí)間就把自己不認識的成語(yǔ)記下來(lái)，用那種自信心去看，幾遍下來(lái)，我們才很驚異地發(fā)現我們的記憶力原來(lái)這么厲害，就像在游戲里，我們對裝備的屬性從來(lái)都是過(guò)目不忘一樣。
對語(yǔ)文掌握到一定程度的時(shí)候，我們就可以理解一些繁雜的文言文，哲學(xué)，天體物理，歷史事件等很多對我們的人生起著(zhù)教育意義和改變思想方式的東西。我想那時(shí)候，我們引用著(zhù)黑格爾，柏拉圖，但丁，莎士比亞的句子的時(shí)候我們會(huì )很自豪的。
(2)不甘雌伏，跛鱉千里
上述的我們認為對于一半以上的喜歡學(xué)習的人是很有啟發(fā)的。那么其余的呢?那些已經(jīng)形成惡性循環(huán)，看見(jiàn)語(yǔ)文就頭痛的學(xué)生如何對待。我想這還需要分成兩個(gè)方面。
首先，從主觀(guān)上，尋找自身的條件。正如我們常說(shuō)的：生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。而我們對待語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度想改變雖非易事，但絕非不可。我時(shí)常聽(tīng)到悲觀(guān)者和樂(lè )觀(guān)者的故事，比如有半瓶水。樂(lè )觀(guān)的會(huì )說(shuō)：還有半瓶呢。悲觀(guān)的會(huì )說(shuō)：只有半瓶了。這全取決于我們的態(tài)度。我們都希望自己在這個(gè)世界上生活地更好，悲觀(guān)者也并不希望自己總是悲觀(guān)，人總是有上進(jìn)心的。我們中除了少數的哲人無(wú)非是悲觀(guān)和樂(lè )觀(guān)兩種，而我們應該學(xué)習樂(lè )觀(guān)者的態(tài)度，一種很好地面對人生面對挑戰的態(tài)度。他們善于發(fā)現生活中的美，悲觀(guān)者會(huì )認為，一直往前走就是荊棘和坑洼，樂(lè )觀(guān)者會(huì )認為會(huì )看到柳暗花明;給悲觀(guān)者一座荒山他會(huì )修一座墳墓，而樂(lè )觀(guān)者則會(huì )種滿(mǎn)綠樹(shù)。當我們不喜歡這門(mén)學(xué)科時(shí)，我們可以看看天看看太陽(yáng)看看白云，看著(zhù)密密麻麻的文字是否像螞蟻一樣列好了隊伍等待我們檢閱�？纯唇涛覀兊睦蠋燁^上的白發(fā)，看看小學(xué)生的童話(huà)書(shū)。
其次。從客觀(guān)上，我們建議是否應該修進(jìn)一下教材�，F在的課程崇尚素質(zhì)教育，藝術(shù)節，體育節都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思索后的結果。但是，依然有很大一部分學(xué)生對課程的主動(dòng)性無(wú)法發(fā)覺(jué)，而這部分主觀(guān)能動(dòng)性又很大程度上源于客觀(guān)的環(huán)境因素。因為紛繁的課文讓他們覺(jué)得無(wú)法集中精神或者找到快樂(lè )。我們不否認學(xué)習是一件苦差事，但是我想我們生活的目標就是尋找快樂(lè )，我們似乎也應該把教材中更多的加入一些新的元素，比如有教育意義并且能調動(dòng)學(xué)生積極性的新潮文章，無(wú)論在科普，娛樂(lè )，政治上都可以?shī)A雜很多語(yǔ)法，思想等等。一些太過(guò)深沉的課文學(xué)生因為喪失了樂(lè )趣即使學(xué)起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味。我們覺(jué)得，痛苦的學(xué)習從本質(zhì)上就違背了人類(lèi)學(xué)習的初衷。
(3)百尺竿頭，更進(jìn)一步
當然，學(xué)而不思則罔。思而不學(xué)則殆。我們一味學(xué)習的同時(shí)應該學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )聯(lián)想�；孟牒吐�(lián)想有本質(zhì)上的卻別，但是都可以幫助我們更進(jìn)一步的學(xué)習和生活。我們需要一個(gè)好的討論環(huán)境和交流環(huán)境，我們不能只是一味的停留在滿(mǎn)足虛榮心的階段，我們要學(xué)會(huì )學(xué)以致用，學(xué)會(huì )了這么多的知識我們要把它們用在實(shí)處。
在現在這個(gè)物質(zhì)和信息技術(shù)更加被我們重視的時(shí)代，我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了某些特定的地域，我們甚至無(wú)法去留意生活中的種種細節。當我們走在街頭，看著(zhù)新奇的廣告，一些成語(yǔ)的妙用，我們在欣喜的同時(shí)是否都留意到了孩子們的態(tài)度?很多妙用的成語(yǔ)被他們當成了正確的而一直使用下去;電視臺的少數兒童瀏覽了不是很有益的保健、美容系列的廣告，臺詞，是否我們可以再進(jìn)一步地凈化它們;而生活中處處都是常見(jiàn)的漢字，如果某些顯著(zhù)的位置用出了一些特別的我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，是否會(huì )更加激發(fā)我們對學(xué)習漢語(yǔ)的態(tài)度;市場(chǎng)上浩如煙海的書(shū)籍是否很多對我們的生活和思想沒(méi)有任何用處而過(guò)量地出版?這些，我認為都是我們甚至更高層次上的教育、文化工作者們應該思索的。
漢語(yǔ)言調查報告 2
一、調查目的
經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的學(xué)習，我們終于到了調查的階段，調查是直接檢驗我們理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節，也是提高自己專(zhuān)業(yè)知道與實(shí)際解決問(wèn)題的能力，讓我們更具備實(shí)際的專(zhuān)業(yè)能力，把知識應用到實(shí)踐中，也把知識轉化為了一定的社會(huì )效果。特安排本次調查。
二、調查時(shí)間：
20xx年2月6日至20xx年3月9日(5周)
三、調查地點(diǎn)：
xxx
四、調查內容：
在該學(xué)校調查期間，本人主要從以下兩個(gè)方面的內容來(lái)開(kāi)展調查：課程教學(xué)與班主任工作，以及學(xué)校后勤一些工作。
在教學(xué)工作方面，首先開(kāi)始的是聽(tīng)課，因為是新到工作者，對課堂從未接觸過(guò)，更談不上要上好課了，所以我先從聽(tīng)學(xué)科帶頭人的課，在此基礎上，我在上課的初步實(shí)戰上，積累了一定的經(jīng)驗，特別是在我的初次上課上，對我以后的課堂把握有很大的幫助。其次是如何的備課，備課是一門(mén)學(xué)問(wèn)很深的內容，對教材的認識與分析，對班級的分析，對學(xué)生的分析都要綜合起來(lái)，所以我對教案進(jìn)行了三次的修改，在教學(xué)中采用“引導式與啟發(fā)式教學(xué)”把課堂與實(shí)際生活相聯(lián)系。在備課當中，我特別注意學(xué)生的因素，全方位考慮學(xué)生的成績(jì)與基礎的差異，對備課內容進(jìn)行了很大的調整。再次是上課：第一次登上初中的講臺，心里有些緊張，但還是慢慢的冷靜下來(lái)，按照自己的備齊內容，及時(shí)注意學(xué)生的反應，把握好課堂中的教與學(xué)，充分體現出老師的引導與啟發(fā)作用。課后，指導老師針對我的上課情況評價(jià)說(shuō)，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學(xué)工作。最后是班主任工作。對于我一個(gè)新來(lái)的年輕老師而言，班主任是個(gè)很具挑戰性的工作，特別是在現在的社會(huì )時(shí)期，小孩子的思想與認識都帶有很大的社會(huì )因素在里面。在工作中，我主要采用的是談話(huà)式與制度式雙重管理，對學(xué)生特別是對后進(jìn)生與特殊生進(jìn)行誠懇，真誠的談話(huà)，記憶最深的是一位基礎很差的同學(xué)，叫王海周，之前出現過(guò)逃學(xué)，不愛(ài)做作業(yè)等現象，對他，我特制定了一個(gè)提升計劃，與他一同學(xué)習，一同討論與解決不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩周的努力，他對學(xué)習有一很大的興趣，考試也從之前的20多分提高到了50多分。通過(guò)他的提高，讓我在班主任工作中有了很大的喜悅與成就感。
五、調查反饋
對于我的本次調查，該校領(lǐng)導以及指導教師對我的`評價(jià)還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調查任務(wù)，調查時(shí)非常認真，并能?chē)栏褡袷卦撔５膭趧?dòng)紀律，畢業(yè)調查效果很好，業(yè)務(wù)能力也非常強。
六、調查體會(huì )
通過(guò)本次調查，讓我深深的認識到教書(shū)育人是一個(gè)漫長(cháng)而細心的工作，在教學(xué)中我們要比學(xué)生更多的多的知識，還不僅要具備漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的知識，還要有歷史、生物、地理、物理、化學(xué)等相關(guān)的一定知識。學(xué)生是還不懂如何去學(xué)或不知該怎樣學(xué)的人，所以我們要做好多培養學(xué)生的良好的學(xué)習與生活習慣，還要培養學(xué)生的衛生習慣，因為我發(fā)現，當學(xué)生有了一個(gè)良好的習慣后，一切工作實(shí)行起來(lái)就會(huì )輕松的多。不僅如此，在調查過(guò)程中我體會(huì )很深的還有是與家長(cháng)的溝通與，作為班主任，不可避免的要與家長(cháng)溝通，所以我特別注重家訪(fǎng)與召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的工作，這是我們老師與家長(cháng)最直接最有效的工作方試了。
總之，通過(guò)這五個(gè)星期的調查，讓我學(xué)到了很多，學(xué)到了書(shū)中所沒(méi)有寶貴的經(jīng)驗與知識，在指導老師與校領(lǐng)導的幫助下，我從一個(gè)初出茅廬的學(xué)生變?yōu)榱艘晃焕蠋�，我想，通過(guò)這次調查，我在以后的工作中，將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力！多反思自身工作中的不足與成功之處，多總結，像竹一樣一節為一結，這樣才能讓自己的教學(xué)水平得到提高，更能讓我成為一名真正合格的老師。
漢語(yǔ)言調查報告 3
一、調查目的：
安排我們教學(xué)調查的基本目的，就在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高我們的思想覺(jué)悟，以及觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。還為了鞏固漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的知識，豐富實(shí)際工作和社會(huì )經(jīng)驗，掌握好語(yǔ)文教學(xué)技能，并將所學(xué)知識貫穿于實(shí)際工作中，所以安排本次調查。
二、調查地點(diǎn)：
20xx年5月8日至20xx年6月8日
三、調查過(guò)程：
根據本科生調查評估要求采取了分散調查方式。為確保調查時(shí)我能按時(shí)完成調查任務(wù)，該校為我配備了有經(jīng)驗的指導教師帶領(lǐng)我調查。
調查的基本內容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，其具體步驟如下：
1、課堂教學(xué)：
�。�1）聽(tīng)課：
怎樣才能上好第一節課呢？到底該如何教好這個(gè)班呢？我感到有很大壓力。經(jīng)過(guò)認真思考之后，我決定先從指導老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。在聽(tīng)課前，我認真閱讀了教材中的相關(guān)章節。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式、上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收指導老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想想老師為什么這樣講。聽(tīng)課后我又仔細的研究了一下新教材。教材總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，從先前的應試教育轉為對學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養的提高上。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統的教學(xué)方式教學(xué)了。
�。�2）備課：
在備課前，我認真了解了教材，并與指導老師上課內容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但自己準備的內容與指導老師的要求經(jīng)常有出入，所以對教案又作了一定的修改，并做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在記錄本上把自己上課講的話(huà)都寫(xiě)一遍，作足充分的準備。在備課中，我還借鑒了王老師的“讀、說(shuō)、寫(xiě)一體化”教學(xué)和任老師的“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗等。所以我的備課頗具特色，深受學(xué)生歡迎。
�。�3）講課：
第一次登上了講臺，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是課堂上還是出現了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等這些問(wèn)題。針對出現的這些問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且指出了
教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。在緊接下來(lái)的同一節內容的課上，我放松心情，及時(shí)注意學(xué)生的反應，改進(jìn)了第一次課的不足。課后，指導老師針對我的上課情況評價(jià)說(shuō)，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來(lái)的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒(méi)有那么緊張了，也和學(xué)生達到了很好的配合，成功的完成了本節課的教學(xué)工作。
2、班主任工作：
在整個(gè)調查過(guò)程中，我作為調查班主任，向現任班主任王老師學(xué)習班級的管理。實(shí)際上調查班主任是調查過(guò)程中一個(gè)最富有挑戰性的職務(wù)。第一次站在班里，面對那么多的新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。
四、調查反饋
對于我的本次調查，該校領(lǐng)導以及指導教師對我的評價(jià)還是比較高的。認為我全面完成了各項畢業(yè)調查任務(wù)，調查時(shí)非常認真，并能?chē)栏褡袷卦撔５膭趧?dòng)紀律，畢業(yè)調查效果很好，業(yè)務(wù)能力也非常強。
五、調查體會(huì )：
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！痹诖髮W(xué)習的這三年來(lái)，我就以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己、超越自己。其實(shí)通過(guò)這近一個(gè)月的調查，才使我真正體會(huì )到了做一位老師的.樂(lè )趣。通過(guò)調查也使我三年的教學(xué)理論變成了教學(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)�；叵肫鹫{查的這些日子，我最大的體會(huì )是做老師易，做好老師難。有人說(shuō)教師干的是良心活，我看有道理，的確做教師不需太強的辦事能力，卻是極其精細的活。
對于老師來(lái)說(shuō)，最難得的是愿意深入學(xué)生，與學(xué)生真心交流。其實(shí)，教師和學(xué)生本來(lái)就是矛盾的統一體，學(xué)生本身就對老師存有戒心，然而，孩子是純潔善良的，我在路上走的時(shí)候，有很多學(xué)生向我打招呼，他們是那樣活潑和天真。然而由于學(xué)習任務(wù)重，我也能感覺(jué)到他們學(xué)得太辛苦，以至于倍感壓抑，以上這些是我調查期間對于學(xué)生的一點(diǎn)粗淺認識。
那么對于調查期間該如何講課，我也有一些體會(huì )，首先是我應更加了解學(xué)生現有的認識水平，理解能力，以便能更好地把握授課的深度，不能一開(kāi)始對授課內容的重點(diǎn)就把握不清。其次，在授課技巧方法上我也有所認識，我覺(jué)得興趣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在講課中，必須把學(xué)生的學(xué)習興趣充分調動(dòng)起來(lái)，歙他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。所以在教學(xué)中應采取以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方式，這樣可充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。再次，我發(fā)現初一學(xué)生的分析能力和認知能力已有一定的水平。于是我根據他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵他們積極思考，大膽發(fā)言，從而訓練其分析能力和表達能力，這樣既充分活躍了課堂氣氛，又為以后更深層次的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
在整個(gè)調查期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。首先我從原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益很多。另外，我還覺(jué)得由于小學(xué)生年齡小，自我組織和約束能力還很差，特別是后進(jìn)生更差。所以在這個(gè)過(guò)程中我特別注重對后進(jìn)生的工作。因為我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jì)都有了顯著(zhù)的進(jìn)步。應該說(shuō)在這次調查班主任過(guò)程中有很多收獲，在工作過(guò)程中增強了自身的責任感、榮譽(yù)感和自信心，懂得了如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，并向班主任老師學(xué)習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但其中也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些也是今后學(xué)習工作中要克服的。
短短的調查生活已經(jīng)結束了，通過(guò)這次調查使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在調查中，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，其實(shí)通過(guò)調查我發(fā)現自身存在的問(wèn)題問(wèn)題也有很多，例如在板書(shū)設計上有所欠缺，再者，在講授過(guò)程中，措詞用語(yǔ)也應當謹慎，在班主任工作中沒(méi)很好的進(jìn)入角色等。同時(shí)在調查過(guò)程中，也使我了解了老師的酸甜苦辣，更讓我了解了老師的偉大，并且在調查中認識到了自身的不足。所以我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而更要在實(shí)際中去“教書(shū)”。我知道“知識是永無(wú)止境的”。所以在取得優(yōu)異成績(jì)的同時(shí)，我將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力！這一信念將鼓舞著(zhù)我不斷前！
漢語(yǔ)言調查報告 4
一、導言：
溫宿縣二中為溫宿縣唯一一所漢語(yǔ)言中學(xué)，文科優(yōu)勢明顯，教學(xué)質(zhì)量上乘。今年，溫宿縣二中共招收7個(gè)七年級班級，其中前4個(gè)為實(shí)驗班。七年級（5）班為普通班級，同學(xué)們剛剛進(jìn)入高中才一個(gè)多月的時(shí)間，還沒(méi)有很好的適應高中繁忙的生活節奏。人教版語(yǔ)文教材是七年級上學(xué)期要學(xué)的課程，相對小學(xué)高段的教材，初中的教材有很多不一樣的地方，那么剛剛進(jìn)入初中的同學(xué)們對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)怎樣的認識和看法呢？在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在全力推進(jìn)大語(yǔ)文概念的今天，語(yǔ)文學(xué)科是否達到了于漪老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要情趣橫生”的目標了呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，結合相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)書(shū)籍，我設計了一張以七年級語(yǔ)文情趣教學(xué)為核心的調查問(wèn)卷，包括選擇題和問(wèn)答題兩部分。
此次調查的方法主要是無(wú)記名問(wèn)卷調查，在征得實(shí)習所在班級班主任和語(yǔ)文老師的同意后，利用課休的時(shí)間對同學(xué)們進(jìn)行了調查。
二、調查對象 ：
溫宿縣二中七年級（5）班全體學(xué)生，共69人。男生40人，女生29人。
三、調查方法 ：
問(wèn)卷調查。共發(fā)放69份問(wèn)卷，實(shí)收69份。
四、報告總結 :
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文學(xué)科仍舊廣受同學(xué)們的重視和喜愛(ài)。
有66位同學(xué)認為語(yǔ)文是“重要的學(xué)科”，約占總票數的96％，認為是“比較重要的學(xué)科”的有 2人，只有1名同學(xué)認為語(yǔ)文是“讓人頭疼的學(xué)科�！� 。在詢(xún)問(wèn)“最不喜歡的學(xué)科”的問(wèn)題時(shí)，9門(mén)主要課程除歷史外每門(mén)課或多或少都有被同學(xué)們投了票，其排在前三位的是政治（16票）、地理（13票）和英語(yǔ)（12票），投語(yǔ)文的只有一票，這與有的書(shū)上說(shuō)的語(yǔ)文是最不受學(xué)生歡迎的學(xué)科，有著(zhù)較大的差別。在問(wèn)及學(xué)習語(yǔ)文的原因是什么時(shí)，42％的同學(xué)認為是為了學(xué)習祖國豐富的語(yǔ)言文化，32％的同學(xué)認為對將來(lái)的生活有幫助，16％的同學(xué)則認為學(xué)習語(yǔ)文的目的是為了應付高考，只是將語(yǔ)文當成了一個(gè)工具，而沒(méi)有意識到它身上所蘊含的豐富的人文價(jià)值。
對于語(yǔ)文作業(yè)，同學(xué)們大多傾向于做單元試卷或者抄寫(xiě)課文、練習寫(xiě)字之類(lèi)的“低技術(shù)含量”的活，而非更具有課堂靈活性和更能拓展個(gè)人素質(zhì)的口頭作文和課堂辯論。這與后面他們認為最有價(jià)值的課型是辯論課和自己準備的課略有沖突，但實(shí)際上也反映了同學(xué)們一方面渴盼在語(yǔ)文課上通過(guò)口頭作文或者辯論展現自己的口才，希望語(yǔ)文課是以學(xué)生為主角的，課堂氣氛生動(dòng)活潑、妙趣橫生的，但又不愿意主動(dòng)表現寧愿當一個(gè)普通觀(guān)眾的心理�？梢哉f(shuō)在高一階段，語(yǔ)文學(xué)習應該是輕松的，作業(yè)所占用他們的作業(yè)時(shí)間一般不超過(guò)30分鐘，比例不是很高負擔也不重，關(guān)鍵還是要同學(xué)們在課堂上能盡可能的將老師所講的知識吸收到自己的大腦中并且學(xué)會(huì )靈活運用。適當的在高一階段多讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華、主動(dòng)快樂(lè )的去學(xué)習語(yǔ)文，也許會(huì )是他們更喜歡語(yǔ)文的原因。
這些數據表明，在學(xué)生心中語(yǔ)文的學(xué)科地位仍然是比較高比較受歡迎的。
�。ǘ⿲W(xué)生渴望閱讀材料豐富而且富有情趣性。
在對現行語(yǔ)文教材的調查中，同學(xué)們普遍反應文言文和現代詩(shī)歌比較難、有的課文繁雜沒(méi)趣，和初中相比差距很大，普遍認為需要再增加一點(diǎn)情趣會(huì )更好。他們最喜歡的是“情節生動(dòng)的”和“特別有人情味的”，而最不歡迎的是“學(xué)了沒(méi)用的”、“內容陳舊的”、“側重思想教育的”閱讀材料。在幾種文體中，學(xué)生最喜歡的'是記敘文，票數遙遙領(lǐng)先于其他文體；在文學(xué)作品中，有過(guò)半的學(xué)生最喜歡的是小說(shuō) 。
這些數據還表明，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀觀(guān)還存在著(zhù)一些有待糾正的偏向。譬如，在平時(shí)最喜歡的雜志報刊物中，學(xué)生最喜歡的前兩位是娛樂(lè )花邊類(lèi)（12票）和科普科幻類(lèi)（9票）期刊雜志 ，其他類(lèi)型的也幾乎都有追隨者，也有些同學(xué)選擇了多選。而在其后的問(wèn)答題中，讓同學(xué)們列舉一兩個(gè)自己喜歡的報紙雜志或者文學(xué)名著(zhù)時(shí)，大部分同學(xué)只列舉了前者而忽略了后者。在同學(xué)們列舉的雜志中，《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《萌芽》、《演講與口才》這些主流的雜志依舊是年輕人的首選，《環(huán)球時(shí)報》、《新安晚報》等報紙也深受同學(xué)們的喜愛(ài)。也有不少同學(xué)列舉的是娛樂(lè )類(lèi)報紙，關(guān)注青春偶像的點(diǎn)滴動(dòng)靜依舊是生活的一個(gè)支點(diǎn)。而在列舉的寥寥無(wú)幾的名著(zhù)中，屈指可數的只有中國的四大名著(zhù)和《魯賓遜漂流記》和《格列福游記》等，閱讀層次大多還停留在初中水平。以上這些一方面反映了現在同學(xué)們閱讀面的擴大，可供選擇的余地多了，但另一方也可以看出休閑輕松的快餐式文化正在逐步侵蝕著(zhù)高中學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，大部頭的經(jīng)典名著(zhù)正逐漸淡出他們的視野。
又譬如，學(xué)生在各類(lèi)文體中十分看重記敘文（43票），而對知識性強、使用價(jià)值高的說(shuō)明文、應用文以及文化含量很高的的文言文都興趣很低。而在對文學(xué)作品的體裁選擇中，最受學(xué)生們歡迎的前兩位是小說(shuō)（27票）、神話(huà)故事（14票），對影視作品、散文、戲曲等也有部分同學(xué)選擇，讓人感到非常痛心的是居然沒(méi)有一位同學(xué)選擇“詩(shī)歌”。在日新月異的21世紀，講究速度和效率的現代人正在逐漸淘汰詩(shī)歌也無(wú)法感悟到詩(shī)歌純美的意境。努力讓每一位同學(xué)具備最基本的詩(shī)歌素養，學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的動(dòng)人之處，在心底為詩(shī)歌留一方小小的純凈之地，也許應當是每一位語(yǔ)文老實(shí)的職責吧。而同學(xué)們喜歡的小說(shuō)，更多意義上傾向于現在流行的青春小說(shuō)，比如以郭敬明為代表的《最小說(shuō)》和饒雪漫為代表的《漫女生》系列，這些小說(shuō)在他們看來(lái)說(shuō)出了他們的心里話(huà)，編織著(zhù)他們期待的青春夢(mèng)想，因此市場(chǎng)龐大。這些一方面反映出學(xué)生們還未擺脫少年的特點(diǎn)，帶有單純追求情節、喜歡幻想的傾向，另一方面也說(shuō)明我們的教師在正確引導學(xué)生的閱讀觀(guān)的工作還做的相當不夠。
�。ㄈ⿲W(xué)生們希望語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)情趣的 。
對于最喜歡最有價(jià)值的的語(yǔ)文課的課型，25名學(xué)生將票投給了辯論課，其次是自己動(dòng)手準備上的課，這表明學(xué)生們帶有一種很強的參與意識和創(chuàng )新意識 ，注重團隊合作和探索研究，應當適當加以激發(fā)和引導。在詢(xún)問(wèn)對新教材哪些方面比較吸引大家時(shí)，有些同學(xué)選擇了“表達交流”。這些都表明同學(xué)們希望語(yǔ)文課堂是一個(gè)互動(dòng)的充滿(mǎn)情趣的可以表達自己思想的平臺。
對于教師的教學(xué)特點(diǎn)的評價(jià)，學(xué)生認為最重要的幾點(diǎn)是“富有情感善于激發(fā)學(xué)生興趣”（38票）、“ 語(yǔ)言幽默”（13票）、和“平等對待每一個(gè)學(xué)生”（8票）、“知識淵博”（7票）。而“善于點(diǎn)撥、使人豁然開(kāi)朗”（3票）和“條理清晰”則被放在了非常次要的位置。
在“假如你是一位初中語(yǔ)文老師，你認為讓學(xué)生喜歡自己的課最好的方法是什么？”的問(wèn)題面前，同學(xué)們表現出極大的關(guān)注，他們認為一個(gè)好的語(yǔ)文老師要語(yǔ)言幽默風(fēng)趣能和學(xué)生打成一片，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，平等對待每一個(gè)學(xué)生，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)生給我們實(shí)習老師提的意見(jiàn)中，最多的就是提到老師在課堂上不善于調動(dòng)氣氛，希望老師上課幽默生動(dòng)點(diǎn)能吸引他們的注意力，但是作為剛剛走上三尺講臺的我們而言，我們還有很多不足和缺點(diǎn)需要在以后的工作中去慢慢改正，比如教學(xué)機智和幽默的教學(xué)語(yǔ)言還需要以后去多家磨練。但是我們實(shí)習期間分配的新聞單元也不適合去發(fā)揮幽默。
五、建議：
當然問(wèn)卷所反映的問(wèn)題只是學(xué)生們在特定階段的看法，學(xué)生的意識也同樣存在著(zhù)片面追求興趣的偏向，但的確高中語(yǔ)文教學(xué)在情趣方面，還存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題，這就需要大家共同的努力：
1、充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，努力做到學(xué)識淵博，可以在課堂上為學(xué)生們適當展開(kāi)廣闊的知識畫(huà)卷。
2、提高語(yǔ)言水平，爭取做到幽默風(fēng)趣，提高同學(xué)們上課的積極性和主動(dòng)性。
3、正確引導同學(xué)們的閱讀傾向，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，吸引學(xué)生們去閱讀經(jīng)典名著(zhù)。
記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一個(gè)乏味的語(yǔ)文老師肯定不是一個(gè)好的語(yǔ)文老師，一堂乏味的語(yǔ)文課肯定也不是一堂好的語(yǔ)文課�！比绾伟颜Z(yǔ)文課上的妙趣橫生，如何讓學(xué)生們快樂(lè )的學(xué)習，如何使自己更加優(yōu)秀，將是我在以后不斷追尋的目標！
漢語(yǔ)言調查報告 5
對于教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是最重要的，但要更好地開(kāi)展教學(xué)，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入了解學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習基礎和心理狀態(tài)，才能更好地制定教學(xué)計劃，總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。這次教育實(shí)習我們主要教的是長(cháng)沙理工大學(xué)斯里蘭卡學(xué)歷班的留學(xué)生，因此我對該本留學(xué)生的學(xué)習情況做了如下調查，以促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。
一、調查目的
1．了解斯里蘭卡學(xué)歷班學(xué)生目前的學(xué)習狀況。
2．分析斯里蘭卡學(xué)歷班留學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。
3．找出改善留學(xué)生學(xué)習狀況的方法，總結對外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗。
二、調查對象及其方式
斯里蘭卡學(xué)歷班總共有18名留學(xué)生，因有十名學(xué)生來(lái)自斯里蘭卡（四名男生六名女生），與另外五名來(lái)自安哥拉的留學(xué)生（四名男生一名女生）都是第一年學(xué)語(yǔ)言，后四年在長(cháng)沙理工大學(xué)學(xué)習土木工程并完成學(xué)位，故稱(chēng)斯里蘭卡學(xué)歷班。除這十位斯里蘭卡留學(xué)生和五名安哥拉留學(xué)生外，還有一位來(lái)自東歐摩爾多瓦的二十三歲男生（有漢語(yǔ)基礎）、一位來(lái)自俄羅斯的女生（轉校插班生，已在中國呆了四年）和一位來(lái)自蒙古的已婚男學(xué)生，他們是作為半年的語(yǔ)言生來(lái)這里學(xué)習的。
在年齡上，斯里蘭卡學(xué)歷班最小的20歲（來(lái)自斯里蘭卡）最大的25歲（已婚學(xué)生巴圖），其他的大部分集中在21~22歲。
本次調查主要是對斯里蘭卡留學(xué)生進(jìn)行整體問(wèn)卷調查的方式，并選出幾名有代表性的學(xué)生進(jìn)行口頭問(wèn)答。
三、調查結果
�。ㄒ唬⿲W(xué)習動(dòng)機。
現代心理學(xué)家認為，一個(gè)人的成功，80%取決于于非智力因素——情感因素。對外漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)既是傳授語(yǔ)言知識、形成語(yǔ)言技能，發(fā)展認知策略，培養人文精神的實(shí)踐活動(dòng)，也是在特定情境中的人際交往活動(dòng)。師生之間不僅有認知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。情感是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵性的教學(xué)因素，教學(xué)活動(dòng)是一種知情交融的復雜活動(dòng)。
動(dòng)機（motivation）在情感因素中占極其重要的地位。研究表明，在影響第二語(yǔ)言學(xué)習的諸因素中，動(dòng)機占33%，學(xué)能占33%，智力占20%，其他占xx%。動(dòng)機是激勵個(gè)體從事某種行為的內在動(dòng)力，常表現為為達到某種目的而付出努力的愿望。心理學(xué)認為，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機可視為他們的學(xué)習需要，這不同于生活或本能的需要，而是屬于較為高級的需要。正是這種高級需要，激發(fā)起他們持久的學(xué)習勁頭。斯里蘭卡學(xué)歷班的學(xué)生為什么而學(xué)習漢語(yǔ)？他們學(xué)習的動(dòng)機又是怎樣的呢？經(jīng)調查表明，：斯里蘭卡學(xué)歷班的學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機主要有以下幾類(lèi)。
第一，在中國進(jìn)行長(cháng)期的留學(xué)交流，需要掌握大量的學(xué)習生活用語(yǔ)。代表人物：十五名斯里蘭卡籍留學(xué)生與無(wú)五名安哥拉留學(xué)生。這一類(lèi)學(xué)生為了實(shí)現自己的愿望，進(jìn)入長(cháng)沙理工進(jìn)行高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，對漢語(yǔ)學(xué)習有迫切的要求，有克服困難的勇氣和毅力。這一類(lèi)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的具體目標是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，全面提高，并以此作為自己進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)的基礎。升學(xué)和學(xué)習專(zhuān)業(yè)的誘因是他們學(xué)習的驅動(dòng)力。對這類(lèi)學(xué)生而言，掌握漢語(yǔ)，完成自己的學(xué)業(yè)，并力求學(xué)有所成，就是他們的成就動(dòng)機，也是他們個(gè)體的內在推動(dòng)力。斯里蘭卡籍的學(xué)生比較重視課堂的書(shū)面學(xué)習，希望每一次測試都得個(gè)好分數，學(xué)習十分努力認真。安哥拉籍貫的學(xué)生活潑好動(dòng)，熱愛(ài)人際交往，比較重視生活上的語(yǔ)言。這十五名非語(yǔ)言生在中國要停留五年，所以雖然學(xué)好漢語(yǔ)是當務(wù)之急，但他們也并不心焦，力爭有條不紊地開(kāi)展學(xué)習，總得來(lái)說(shuō)很好地發(fā)揮了動(dòng)機的作用。需要注意的一點(diǎn)是斯里蘭卡的學(xué)生比較注重書(shū)面成績(jì)，但如果一直得低分，學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生焦慮，嚴重傷害自尊心，會(huì )引起回避和退縮反應，喪失學(xué)習的信心。對教師而言，要掌握這類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，把握好贊揚與批評、肯定與否定的分寸，激發(fā)和維持他們的學(xué)習動(dòng)機。
第二，學(xué)習漢語(yǔ)回國后與中國驚醒貿易交流。代表人物：摩爾多瓦學(xué)生尼古拉與蒙古學(xué)生巴圖。這一類(lèi)學(xué)生有明確的奮斗目標，學(xué)習的.技能偏重在口語(yǔ)和昕力，學(xué)習的內容偏重在新聞和經(jīng)濟，有自己的一套學(xué)習方法。他們學(xué)習的動(dòng)因和力量很大來(lái)自于外部，是由外部誘因（諸如需用漢語(yǔ)經(jīng)商、貿易、文化交流、研究中國、求職、以及日常的活動(dòng)等等）所引起的學(xué)習動(dòng)機，其動(dòng)機的滿(mǎn)足不在于學(xué)習活動(dòng)之內（如學(xué)習成績(jì)），而在于學(xué)習活動(dòng)之外的工作方向。但學(xué)習成績(jì)與工作方向常常是關(guān)連在一起的，所以他們也會(huì )產(chǎn)生焦慮，擔心學(xué)業(yè)影響自己事業(yè)的發(fā)展。因尼古拉明年二月就要回國，學(xué)習漢語(yǔ)的心理十分迫切，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生焦慮心理。心理學(xué)認為，焦慮是預期對個(gè)人的自尊心構成潛在威脅的情境產(chǎn)生的擔憂(yōu)反應，它并不一定是一種不利因素，一定的焦慮水平可以激發(fā)個(gè)體的學(xué)習動(dòng)機以及喚醒水平，使之發(fā)奮地努力學(xué)習。
第三，熱愛(ài)中國文化，想在中國定居或旅游。代表人物：俄羅斯學(xué)生卡緹。這一類(lèi)學(xué)生往往對中國有一定了解，熟悉并喜愛(ài)中國文化。因此，他們的學(xué)習自覺(jué)性較高，求知欲旺盛，經(jīng)常會(huì )對教師或教學(xué)提出要求。他們有一種掌握中國語(yǔ)言知識、弄懂語(yǔ)言背后的文化故事的需要，這種需要就是他們的動(dòng)力。這種動(dòng)力即是認知內驅力。認知內驅力既與學(xué)習目的性有關(guān)，也與認知興趣有關(guān)。具有認知興趣或求知欲望強烈的人常常會(huì )如饑似渴、津津有味地去學(xué)習，并從中獲得很大的滿(mǎn)足。認知內驅力與學(xué)習是互惠的，認知內驅力推動(dòng)學(xué)習，學(xué)習又轉而增強內驅力。這也就是這類(lèi)學(xué)生能夠保持充沛精力去學(xué)習的重要原因。
�。ǘ┱Z(yǔ)言基礎。
俄羅斯學(xué)生卡緹在中國已呆了四年，漢語(yǔ)口語(yǔ)非常流利，能夠用中文進(jìn)行大篇幅的閱讀；尼古拉在來(lái)中國以前是摩爾多瓦孔子學(xué)院的學(xué)生，有一定的漢語(yǔ)閱讀基礎，熟悉中國文化，但口語(yǔ)發(fā)音有困難；斯里蘭卡留學(xué)生在來(lái)長(cháng)沙理工大學(xué)以前沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，但該國英語(yǔ)普及程度較高，教師教學(xué)可以輔助以英語(yǔ)讓其輕松理解。安哥拉留學(xué)生母語(yǔ)是葡萄牙語(yǔ)，出國前進(jìn)行過(guò)為期一個(gè)月的英語(yǔ)能力培訓，漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎都比較差，但學(xué)歷能力比較強；來(lái)自蒙古的留學(xué)生巴圖即不懂英語(yǔ)也不懂漢語(yǔ)，因年紀較大學(xué)習方面存在一定困難，但個(gè)人學(xué)習比較努力。
�。ㄈ┱n堂學(xué)習情況
第一，聽(tīng)課情況。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，外國留學(xué)生一般比較活潑好動(dòng)，自制能力不強，容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
第二，課堂筆記情況。調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，如尼古拉、卡緹和斯里蘭卡女生庫莎拉等，他們能有目的、有針對性地記憶重點(diǎn)，反應能力非�？�。這種學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量時(shí)間。其他一些中等成績(jì)的留學(xué)生存在跟課較慢情況，但他們也會(huì )善于把握重點(diǎn)，在課本上進(jìn)行劃記。個(gè)別學(xué)生存在跟課不上沒(méi)辦法及時(shí)記筆記的情況，這種學(xué)生比例非常好，主要是沒(méi)有英語(yǔ)基礎對漢語(yǔ)聽(tīng)讀也存在問(wèn)題的學(xué)生�；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┱n后自學(xué)情況
第一，預習情況。預習是聽(tīng)好課的基礎，也體現了學(xué)生自學(xué)能力。調查結果顯示，
大多數留學(xué)生有自覺(jué)預習的習慣，占70%以上，少部分學(xué)生只預習老師布置的部分而不會(huì )自覺(jué)預習，占有25%，不預習的學(xué)生占極少數。調查結果表明，預習是斯里蘭卡學(xué)歷班的留學(xué)生們做得比較好的一個(gè)環(huán)節。
第二，作業(yè)完成情況。
調查顯示大部分學(xué)生有完成作業(yè)的情況，但大部分完成作業(yè)的學(xué)生都只能獨立完成部分作業(yè)，沒(méi)辦法做完所有的練習。這應該跟留學(xué)生感到的漢語(yǔ)難度有關(guān)。少部分同學(xué)不完成作業(yè)�？偟脕�(lái)說(shuō)，斯里蘭卡學(xué)歷班完成作業(yè)的情況較差。
第三，復習情況和方法。
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。斯里蘭卡籍的學(xué)生復習強度非常大，考前經(jīng)常熬夜復習。
經(jīng)過(guò)這次調查，目前斯里蘭卡學(xué)歷班留學(xué)生學(xué)習情況較好，部分留學(xué)生還沒(méi)有找到自己的學(xué)習方法。要改變這種現狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習方法，教師要做的還有很多。如講課之前加強作業(yè)檢的力度；講課時(shí)要兼顧基礎不好的留學(xué)生等。要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，注意板書(shū)的排版的清晰程度，幫助學(xué)生更好地跟上課堂、勤做筆記。這樣一步一步帶領(lǐng)學(xué)生，找到學(xué)習規律，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，攻克學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，真正建立好學(xué)習漢語(yǔ)的學(xué)習信息，才能真正地學(xué)好漢語(yǔ)、用好漢語(yǔ)。
漢語(yǔ)言調查報告 6
一、問(wèn)題的提出
現在，我們的身邊有越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)成了一門(mén)重要學(xué)科�？梢哉f(shuō)，現在的國際語(yǔ)言已成為英語(yǔ)。而我們的母語(yǔ)－－漢語(yǔ)，能走向世界嗎？
二、調查方法：
1、到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料
三、調查情況和資料整理。
1、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的使用人數。
目前世界上以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人數約為4億
目前世界上以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人數約為13億
2、英語(yǔ)和漢語(yǔ)的拼寫(xiě)和發(fā)音。
英語(yǔ)的`拼寫(xiě)與發(fā)音完全沒(méi)有規則可循，拼寫(xiě)比較混亂，發(fā)音也可以有數十種方法。
漢語(yǔ)中無(wú)時(shí)態(tài)變化，動(dòng)詞、形容詞也無(wú)變化，無(wú)連讀，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，發(fā)音清晰，語(yǔ)速緩慢。
3、英語(yǔ)與漢語(yǔ)的學(xué)習難度
現代英語(yǔ)免去了名詞和形容詞的復雜的變化。所以說(shuō)，英語(yǔ)的第一個(gè)特點(diǎn)就是結構比較簡(jiǎn)單，因此比較明白、易學(xué)。
漢語(yǔ)語(yǔ)法雖然不難學(xué)，但漢字相對來(lái)所，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個(gè)漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學(xué)的文字。
四、結論。
經(jīng)過(guò)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的對比，可以發(fā)現，漢語(yǔ)語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，但漢字學(xué)習起來(lái)十分困難。英語(yǔ)本身具有兩個(gè)特點(diǎn)：結構簡(jiǎn)單、表達力強。這對于國際交往十分方便，相比漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)巨大的優(yōu)勢。
所以，我們可以下一個(gè)結論，漢語(yǔ)想要走向世界，將面臨著(zhù)許多現實(shí)的問(wèn)題。因此，漢語(yǔ)很難走向世界。
漢語(yǔ)言調查報告 7
漢語(yǔ)被公認為世界上最難學(xué)的語(yǔ)言之一，從聲調、詞語(yǔ)組合以及意義的完整性和準確性來(lái)看，世界上近3000種書(shū)面語(yǔ)屈指可數。它也是14億人的語(yǔ)言，是全世界使用人數最多的語(yǔ)言。漢語(yǔ)在詞中的使用量遠遠高于其他語(yǔ)言。具體的韻律詩(shī)、對聯(lián)、成語(yǔ)，結構嚴謹簡(jiǎn)單，含義廣泛，都是這種語(yǔ)言特有的表達方式。漢語(yǔ)是中華民族能夠屹立于世界民族之林的一大原因。然而，因為她淵博的知識，學(xué)好漢語(yǔ)并不是一件容易的事情。
大多數學(xué)生認為語(yǔ)文是一門(mén)被動(dòng)的、沒(méi)有分數的限制性課程。無(wú)論他們在生活中是否恰當或完美地表達自己的語(yǔ)言，他們總是認為只要不影響正常生活。洋溢著(zhù)文采的華麗詞句，是性格內向的孩子頭腦敏感憂(yōu)郁，對數學(xué)有所顧慮的特點(diǎn)。其實(shí)不是。擅長(cháng)語(yǔ)文的人，從小就逐漸積累了文學(xué)素養。他們生來(lái)就不喜歡中文。那么中國人在人們心目中占據什么地位呢？為此，我們走進(jìn)社會(huì )，做了深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1.這項調查的目的是了解學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的人對他們整天接觸的語(yǔ)言持什么樣的態(tài)度。以及我們的母語(yǔ)在日常生活中是如何體現和運用的。
2.調查的對象是從小學(xué)生到40歲左右的成年人。我們認為，這樣一個(gè)調查群體基本上涵蓋了社會(huì )各階層的人，這體現在不同的職業(yè)、年齡、性格和教育水平上。
3.調查地點(diǎn):我所在的中陽(yáng)縣，比較開(kāi)放，人口受教育程度比例比較好。
4.我們利用一整天的假期和周末進(jìn)行調查。因為是小學(xué)老師，大部分回答者都比較配合。
二、調查過(guò)程
3月份在中陽(yáng)縣圖書(shū)館，隨機采訪(fǎng)了一個(gè)17歲的高二女生。她在一所普通高中。我們問(wèn)她有多愛(ài)語(yǔ)文，她不好意思的笑了笑，說(shuō)因為理科差，所以要專(zhuān)心文科。雖然她不太喜歡寫(xiě)作，但總比學(xué)理科好。當我們問(wèn)她一些日常生活中能用但高中課本學(xué)不到的政治歷史事件時(shí)，她的表情顯得很無(wú)奈。新聞、國際新聞、歷史書(shū)上的一些事件，這個(gè)高中生并不熟悉。
我們隨機采訪(fǎng)了一個(gè)初三的男生。他屬于另一所普通高中，也是學(xué)文科的，也不太喜歡寫(xiě)作。他告訴我們，因為政治概念太多，地理歷史需要背誦，科學(xué)知識需要實(shí)踐。他或者他的同學(xué)很難抽出時(shí)間看一些課外書(shū)，周末也只有半天的休息時(shí)間。他必須來(lái)圖書(shū)館，因為家里人很多。也許他從小就沒(méi)有養成閱讀的好習慣。他覺(jué)得自己的詞匯量少，用詞俗氣。讀書(shū)的時(shí)候我明明說(shuō)了我體會(huì )到的，老師卻總是說(shuō)錯話(huà)。他有些不滿(mǎn)地說(shuō):讀書(shū)寫(xiě)字是自己的感覺(jué)，但一定要有統一的答案，真的是鋪天蓋地。當我們提到似乎應該多讀一些書(shū)或字典來(lái)增加詞匯量時(shí)，他的一個(gè)同學(xué)說(shuō)數學(xué)很難及格，更不用說(shuō)讀那些了。
在一家快餐店里，一位帶著(zhù)孩子，看起來(lái)只有五六歲的中年婦女欣然接受了我們的采訪(fǎng)。她是一名語(yǔ)文老師，告訴我們大部分學(xué)生語(yǔ)文考不到高分的原因是詞匯量太差，簡(jiǎn)單的意思就是無(wú)法用語(yǔ)言概括。一篇作文，要么是寫(xiě)得很低調，感覺(jué)很深刻的東西，要么是幼稚的，完全讓人不知道說(shuō)什么的東西。這就是學(xué)生語(yǔ)文考試得不到高分的普遍原因。其實(shí)基礎知識里提到的東西都是很稀缺的，而且總是一些東西，即使很多同學(xué)不背，更別說(shuō)能積累出什么樣的文筆了。但確實(shí)科目太多�，F在的語(yǔ)文教育很大程度上就是考試，真正的文學(xué)還遠遠不是上課學(xué)的。
一位34歲的中年男子在雕刻輔助柜臺前接受了我們的采訪(fǎng)。作為助理編輯，他笑著(zhù)說(shuō):“不知道現在的教材編寫(xiě)者是怎么想的。小學(xué)課本上的課文深刻，高中課本上的簡(jiǎn)單。奇怪的是，初中的語(yǔ)法知識幾乎被很大程度地刪除了�！�。我侄子明年高考，現在還不能完全理解什么是主謂賓，而他女兒上小學(xué)，但是課文里總有一些語(yǔ)法上的東西，讓人納悶�，F在的高中教材無(wú)論涉及的范圍還是層次都趕不上時(shí)代的潮流，而且x x年書(shū)還是用x x年的解釋文字。很多老掉牙的文章很經(jīng)典，但是孩子認不出來(lái)，課后也不能主動(dòng)看一些書(shū)和報紙。僅僅依靠教材中有限的知識是不夠的。其實(shí)這幾年很多好文章都可以放到教材里。只要老師講，十七八歲的思維能力就能完全理解。然而，編輯也有困難。畢竟，我們現在的素質(zhì)教育需要大大提高。
在動(dòng)畫(huà)柜臺前。一群小學(xué)生模仿各種叫聲引起了我們的注意。他們似乎很好奇，非常配合我們。從他們的回答中不難發(fā)現，他們不喜歡語(yǔ)文的原因是寫(xiě)作文，數學(xué)至少比作文有趣。那么為什么不多讀一些關(guān)于歷史的課外書(shū)來(lái)提高作文呢？孩子們的回答是，無(wú)聊。網(wǎng)上玩兩個(gè)游戲比較好。
三、調查結果分析
在一個(gè)月的時(shí)間里，共有180人接受了我的調查，32%的人認為只要語(yǔ)文學(xué)習不影響正常生活，就沒(méi)必要太在意；26%的人認為語(yǔ)文學(xué)習純粹是為了應付學(xué)習和考試，缺乏豐富的詞匯不會(huì )影響人們日常生活，采取中立的態(tài)度。這些人大多是學(xué)生；7%的人認為語(yǔ)文更重要，但對于作文來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事，但平時(shí)寫(xiě)的不多，所以不太重視；11%的人覺(jué)得有必要多讀書(shū)，但是日常生活已經(jīng)很繁瑣了。平時(shí)沒(méi)有時(shí)間看書(shū)或者能靜下心來(lái)看純文學(xué)的東西，身邊很多人很少能涉及到；另有9%不配合調查；只有15%的人認為語(yǔ)文很重要，這可以體現在素質(zhì)或生活的方方面面。他們通常努力找時(shí)間看書(shū)，喜歡寫(xiě)文章。
我們選擇了大多數接受過(guò)十多年教育的.人進(jìn)行采訪(fǎng)，但結果是，我們對此感到難過(guò)。這里只列舉一些有代表性的例子。從上面的采訪(fǎng)中，我們很容易發(fā)現一個(gè)共同點(diǎn):在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，真正意義上的文學(xué)已經(jīng)逐漸淡化。我們可以在網(wǎng)上找到我們需要的東西，但我們寧愿聽(tīng)歌看電影，也不愿靜下心來(lái)讀一本書(shū)或讀一部歷史或哲學(xué)。這是一個(gè)可悲的現實(shí)。
四、思考調查結果
1、語(yǔ)文在學(xué)習和生活中的必要性
語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科不可缺少的工具。這是我小學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文老師對我說(shuō)的第一句話(huà)。語(yǔ)言很大程度上可以理解為文學(xué)，二者的本質(zhì)區別在于前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學(xué)的修養往往從語(yǔ)言的表達上表現一個(gè)人的素質(zhì)和教育水平，素質(zhì)的高低直接影響一個(gè)人的社會(huì )地位和生活狀況。
語(yǔ)文也是一個(gè)人生活中不可缺少的工具。以后無(wú)論做什么，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功都是不可或缺的。它將制約我們事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量。在工作中，如果不理解領(lǐng)導的意思，就會(huì )做錯事。生活中，如果不理解同事的建議，就會(huì )經(jīng)常開(kāi)玩笑。當有人問(wèn)我們一個(gè)他不知道的詞時(shí)，我們羞于說(shuō)我們也不知道�？峙碌綍r(shí)候我們才明白其中的尷尬。
語(yǔ)文，語(yǔ)言，文學(xué)。我們一直在強調積累。語(yǔ)文絕對不是一天就能凝固的學(xué)科。你也許能掌握一個(gè)勾股定理推導出和角、雙角公式的正弦和余弦定理，但你不能這樣推導出一系列成語(yǔ)，詩(shī)詞歌賦不是公式化的東西。說(shuō)數學(xué)，無(wú)非就是背幾個(gè)公式，然后繞來(lái)繞去。一個(gè)E=mc2解決了很多問(wèn)題。這就是數學(xué)。其實(shí)語(yǔ)文也一樣，只是她太精辟了。我們可以發(fā)現，在日常生活中，只要掌握3000個(gè)漢字，就可以組合數百億個(gè)不同的單詞。以一曲幾十個(gè)字為結尾，我們的歷史上有幾萬(wàn)首名句。說(shuō)起來(lái)，語(yǔ)文真的比數學(xué)難學(xué)多了。
2.我們對學(xué)習漢語(yǔ)的建議
(1)興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們一直生活在一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)好漢語(yǔ)很容易。我們認為有兩點(diǎn):學(xué)好語(yǔ)文的基礎是興趣和方法。這也是決定性因素。
我們想就興趣的培養提出一些建議。
大多數時(shí)候。我們抱怨它無(wú)聊又無(wú)趣。那為什么我們在看足球比賽的時(shí)候可以告訴這個(gè)隊或者那個(gè)隊的領(lǐng)隊，我們可以穿幾號球衣是球星，越位的定義，球員的高超技術(shù)，球員的配合，或者說(shuō)為什么會(huì )贏(yíng)，對方的失誤。這些事情我們可以跟身邊不懂的人說(shuō)。這時(shí)候我們站在講臺上或者比老師更優(yōu)秀，因為我們對這個(gè)感興趣，興趣在某種程度上可以把潛能轉化為動(dòng)力。這是我們理解和深刻理解的根本和前提。我們?yōu)槭裁磳ψ闱蚋信d趣？是因為我們年輕的時(shí)候看到別人踢球，我們有不服輸的精神，我們要踢球，贏(yíng)了才會(huì )被別人欣賞和滿(mǎn)足。經(jīng)過(guò)積累，我們對足球的整個(gè)體系有了深刻的認識。當我們向別人解釋時(shí)，我們的虛榮心得到了滿(mǎn)足，我們受到了別人的影響。你太棒了，你知道這么多。經(jīng)過(guò)我的欣賞，我會(huì )自信自己真的知道別人不知道的東西。所以，興趣從我們踢球開(kāi)始，從我們被表?yè)P開(kāi)始，我們建立了興趣。因為我們都有不服輸的精神，我們很容易建立興趣。
很多時(shí)候，我們總是說(shuō)自己記性不好，忘了這個(gè)忘了那個(gè)，一分鐘都記不住剛剛說(shuō)的話(huà)。這只是一個(gè)借口。因為這件事還沒(méi)有得到我們足夠的重視。我們可能會(huì )忘記領(lǐng)導這個(gè)月分配給我們的任務(wù)，忘記同事訂購的禮物，但我們會(huì )忘記發(fā)工資的時(shí)間嗎？我們要去吃飯了。吃飯是我們生活中最重要的事情。我們不能忘記它，所以我們必須記住我們什么時(shí)候得到報酬。學(xué)習也是這個(gè)道理。我們說(shuō)我們忘了背，因為我們沒(méi)有注意到它們。如果下周要高考。一個(gè)高三學(xué)生說(shuō)，我忘了看書(shū)。這現實(shí)嗎？所以。記憶的驚人程度很大程度上取決于我們的注意力。
語(yǔ)文學(xué)習的積累在這個(gè)地方也是一樣的。一個(gè)學(xué)生借口沒(méi)有時(shí)間背課文寫(xiě)作業(yè)，但是他會(huì )盡量找時(shí)間去網(wǎng)吧，因為有足夠的東西吸引他的興趣。他這次怎么擠出時(shí)間卻沒(méi)有時(shí)間學(xué)背一些英語(yǔ)單詞？這就是我們的缺點(diǎn):我們會(huì )盡可能地做我們認為有價(jià)值和必要的事情。如果把這部分興趣轉移到語(yǔ)文學(xué)習上，我們的書(shū)桌里整天都有一本成語(yǔ)詞典。當我們有時(shí)間的時(shí)候，我們寫(xiě)下我們不知道的成語(yǔ)，帶著(zhù)那種自信看著(zhù)它們，幾次之后，我們驚訝的發(fā)現，我們的記憶力是如此的強大，就像在游戲中，我們永遠忘不了裝備的屬性。
當我們掌握了一定程度的漢語(yǔ)，就能理解一些復雜的文言文、哲學(xué)、天體物理學(xué)、歷史事件等很多對我們生活有教育意義的東西，改變我們的思維方式。我想那時(shí)候我們引用黑格爾、柏拉圖、但丁、莎士比亞的句子，一定會(huì )很自豪。
(2)不甘匍匐，瘸龜千里
以上我們認為對一半以上喜歡學(xué)習的人很有啟發(fā)。剩下的呢？如何看待那些形成惡性循環(huán)，看到語(yǔ)文就頭疼的同學(xué)？我覺(jué)得這個(gè)需要分兩個(gè)方面。
首先，主觀(guān)上找自己的條件。就像我們常說(shuō)的，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。對我們來(lái)說(shuō)，改變對語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度并不容易，但這是絕對必要的。經(jīng)常聽(tīng)到悲觀(guān)主義者和樂(lè )觀(guān)主義者的故事，比如半瓶水。樂(lè )觀(guān)的會(huì )說(shuō):還有半瓶。悲觀(guān)的會(huì )說(shuō):只有半瓶。這完全取決于我們的態(tài)度。我們都想在這個(gè)世界上過(guò)得更好。悲觀(guān)主義者不想一直悲觀(guān)下去。人總是有上進(jìn)心的。除了少數哲學(xué)家之外，我們無(wú)非是悲觀(guān)和樂(lè )觀(guān)，但我們應該從樂(lè )觀(guān)的態(tài)度中學(xué)習，這是面對生活挑戰的良好態(tài)度。他們善于發(fā)現生活中的美好。悲觀(guān)主義者會(huì )認為前進(jìn)是荊棘和坑洼，樂(lè )觀(guān)主義者會(huì )認為看到了未來(lái)；給悲觀(guān)者一座荒山，他會(huì )建一座墳，而樂(lè )觀(guān)者會(huì )種上綠樹(shù)。當我們不喜歡這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，可以看看天空，看看太陽(yáng)，看看白云，看看密密麻麻的字是不是像螞蟻一樣排著(zhù)隊等著(zhù)我們復習�？纯次覀兝蠋燁^上的白發(fā)，看看小學(xué)生的童話(huà)。
其次�？陀^(guān)上建議是否要改進(jìn)教材�，F在的課程提倡素質(zhì)教育，藝術(shù)節和體育節都是我們站在我們的角度感謝教育者努力的結果。然而，仍然有大量的學(xué)生找不到課程的主動(dòng)性，這部分主觀(guān)能動(dòng)性很大程度上是由于客觀(guān)環(huán)境因素造成的。因為數不勝數的文字讓他們覺(jué)得無(wú)法集中注意力，也找不到快樂(lè )。我們不否認學(xué)習是一件苦差事，但我認為我們生活的目標是找到幸福�？磥�(lái)我們也應該在教材中加入更多的新元素，比如有教育意義的、能調動(dòng)學(xué)生積極性的新潮文章，可以?shī)A雜很多科普、娛樂(lè )、政治方面的語(yǔ)法和思想。一些課文太深的學(xué)生即使學(xué)了也覺(jué)得無(wú)聊，因為他們失去了樂(lè )趣。我們覺(jué)得痛苦的學(xué)習本質(zhì)上違背了人類(lèi)學(xué)習的初衷。
(3)更進(jìn)一步
當然，學(xué)而不思則罔。不學(xué)而思則殆。我們應該在盲目學(xué)習的同時(shí)學(xué)會(huì )思考和交往�；孟牒吐�(lián)想本質(zhì)上是不同的，但都可以幫助我們進(jìn)一步學(xué)習和生活。我們需要一個(gè)良好的討論和交流環(huán)境。我們不能只停留在滿(mǎn)足虛榮心的階段。我們應該學(xué)會(huì )學(xué)以致用。我們應該應用這么多知識。
在物質(zhì)和信息技術(shù)越來(lái)越受重視的今天，我們的精神文化生活似乎局限在某些特定的領(lǐng)域，我們甚至不能關(guān)注生活中的各種細節。當我們走在街上，看著(zhù)新奇的廣告，看著(zhù)一些成語(yǔ)的妙用，是不是都在開(kāi)心的同時(shí)注意到了孩子們的態(tài)度？許多精彩的成語(yǔ)被他們當作正確的；電視臺的小部分孩子瀏覽過(guò)不太有益的保健美容系列的廣告和臺詞。我們能進(jìn)一步凈化它們嗎？生活中隨處可見(jiàn)常見(jiàn)的漢字。如果把一些我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的特殊詞匯用在一些顯眼的地方，會(huì )不會(huì )激發(fā)我們學(xué)習漢語(yǔ)的態(tài)度？市面上有太多對我們的生活和思想無(wú)用的書(shū)嗎？我認為這些都是我們更高層次的教育工作者和文化工作者應該考慮的。
漢語(yǔ)言調查報告 8
一、研究背景
�。ㄒ唬┱n題的提出
1、時(shí)代發(fā)展的需要
推廣普通話(huà)是我國的一項基本國策，從中央到地方都成立了語(yǔ)言工作委員會(huì )。他們的基本職責是“推廣普通話(huà)，維護漢語(yǔ)言的規范性�！睆倪@個(gè)機構的設置看，我們國家相當重視語(yǔ)言文字的規范性。漢語(yǔ)是中華人民共和國的全民通用語(yǔ)言，是中國的行政、貿易與教育的主要用語(yǔ)，具有其他語(yǔ)言所無(wú)法比擬的重要性，在世界上具有重要的地位。漢語(yǔ)也是目前世界上使用人數最多的語(yǔ)言。要學(xué)好、用好漢語(yǔ)，首先就要學(xué)漢語(yǔ)拼音，由此可見(jiàn)漢語(yǔ)拼音的功能、以及漢語(yǔ)拼音教學(xué)的地位和作用的重要性。
2、課程發(fā)展的需要
漢語(yǔ)拼音是識字的基礎�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中的“總目標”部分明確提出：學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話(huà)。在“階段目標”的“第一學(xué)段”“識字與寫(xiě)字”一項中又提出：學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母、聲調和音節；能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。所以，根據新課標的精神，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的準確定位是：幫助識字和學(xué)習普通話(huà)。
漢語(yǔ)拼音是漢字的注音符號，是幫助小學(xué)生識字和學(xué)習普通話(huà)的有效工具。小學(xué)生在學(xué)習拼讀方法，熟練拼讀音節后，可以利用它來(lái)識字、查字典、閱讀注音讀物，學(xué)習使用諸如“智能ABC”等各種拼音方法輸入漢字……這些都是在使用工具為自己未來(lái)學(xué)習、擴展學(xué)習服務(wù)。它能幫助學(xué)習普通話(huà)。使用漢語(yǔ)拼音來(lái)正音正字，正確地使用普通話(huà)交流、閱讀、朗讀。它能輔助小學(xué)生的習作。孩子在書(shū)面交流或習作練習中，遇到不會(huì )寫(xiě)的字或一時(shí)想不起來(lái)的字，都可以先用漢語(yǔ)拼音音節來(lái)替代，方便時(shí)，再查字典確認漢字。
3、現狀分析的需要
國內外大量有關(guān)拼音教學(xué)研究已表明，語(yǔ)音是兒童在閱讀中獲得語(yǔ)義的重要途徑，加速培養兒童閱讀能力的關(guān)鍵是幫助他們解決書(shū)面字詞的形——音轉換問(wèn)題，兒童一旦掌握了“形——音轉換的規則”，就獲得了經(jīng)書(shū)面詞匯轉換為口頭詞匯的工具，從而可以順利閱讀。漢字作為以表意為主的非拼音文字，不存在真正的形——音轉換規則，生字障礙對漢語(yǔ)兒童早期閱讀的影響尤為嚴重。為此，人們常常把拼音作為促進(jìn)漢字形——音轉換的工具。拼音可以為一種線(xiàn)索工具，在兒童已有音——義聯(lián)系的基礎上，為字形提供語(yǔ)音信息，順利通過(guò)詞義，從而可在一定程度上幫助兒童克服閱讀困難。也可在閱讀理解等測驗情境中作為線(xiàn)索工具，提高兒童的成績(jì)。但在閱讀教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現，與全文注音和全無(wú)拼音條件相比，不同能力水平的兒童在生字注音條件下的學(xué)習效果不同。能力高的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可借助多種渠道獲取語(yǔ)音信息，如認真聽(tīng)講、借助圖畫(huà)或文字信息進(jìn)行推測等，對拼音的依賴(lài)很小。而能力較差的學(xué)生過(guò)于關(guān)注是否順利讀出字音，而不關(guān)心語(yǔ)音信息來(lái)自字形還是拼音，相比之下，讀拼音是一種他們更為熟悉、省力的捷徑。
開(kāi)學(xué)初，我們一年級組的其中4位教師對4個(gè)班級共242人就拼音的掌握情況進(jìn)行了答卷調查，在對教師的調查中我們得出如下結論：教師在平時(shí)的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中都忽略了學(xué)生語(yǔ)音上表達上的.正確與否，甚至教師自身都存在因方言習慣而表達錯誤的許多情況；通過(guò)對學(xué)生的測查，發(fā)現小學(xué)生對漢語(yǔ)拼音掌握情況很差，一年級的學(xué)生剛學(xué)完拼音勉強能運用拼音識字和閱讀；其他年級的學(xué)生就存在較多問(wèn)題：如對已學(xué)的漢語(yǔ)拼音完全遺忘的情況占調查學(xué)生的8%左右，能拼讀較簡(jiǎn)單的音節的學(xué)生占到80%左右，這就表明，學(xué)生對拼音的學(xué)習很膚淺，沒(méi)有引起重視。在另一類(lèi)調查學(xué)生漢語(yǔ)拼音掌握程度的測試中發(fā)現：學(xué)生掌握邊鼻音、平翹舌、前后鼻韻音以及像三拼音節、整體認讀音節、輕聲、兒化、變調等拼音的發(fā)音規則都容易拼讀錯誤，而在給音節正確標調、為漢字注音上，在測試中全校師生完全正確的人數不到調查人數的5%。調查表明強化教師對漢語(yǔ)拼音的掌握，提高教師對漢語(yǔ)拼音教學(xué)的認識，優(yōu)化拼音教學(xué)活動(dòng)勢在必行。
�。ǘ┭芯康幕A
�。�1）開(kāi)展專(zhuān)題理論學(xué)習，促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，深刻認識和理解“拼音教學(xué)策略研究”的重要意義
�。�2）堅持走近學(xué)生，走近課堂，走近教師。了解學(xué)生的學(xué)習狀況和教師的教學(xué)現狀，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
�。�3）重視課題組的成立和建設，切實(shí)抓好課堂教學(xué)的改革，提高課堂效率。結合實(shí)際，開(kāi)展展示課、示范課、研討課的觀(guān)摩，認真說(shuō)課，評課，及時(shí)反饋，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。
�。ㄈ┭芯康哪康呐c意義
漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識字，學(xué)習普通話(huà)。功能的確定決定了漢語(yǔ)拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎知識，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達能力、習作能力的發(fā)展也有賴(lài)于漢語(yǔ)拼音的掌握。新的課程標準的出臺使中國站在了世界教育改革的前列，也使我們教育工作者變革著(zhù)自己的教育教學(xué)思想，向傳統教學(xué)中陳腐的教學(xué)觀(guān)挑戰。本學(xué)期，我們在新的課程標準指導下，以人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材為載體進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)驗，從中了解到農村學(xué)生對拼音的基本掌握情況，并針對此特殊性在拼音教學(xué)上進(jìn)行了一些探索。
學(xué)生和教材，給了我們教師極大的創(chuàng )新空間，我們力求在教學(xué)上打破以往強調字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習精神，使枯燥、單調的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生的智慧。
在新世紀里，新的課程目標，新的實(shí)驗教材，新一代兒童，新的教學(xué)環(huán)境，都在促使我們創(chuàng )造出新的教學(xué)方法和學(xué)習方式。為此，我們白云學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組在此方面作了有益的探索，從中體會(huì )到，要想達到新的課程方案制定的目標，就必須把握現代兒童的特點(diǎn)，使教材、教師、學(xué)生成為一個(gè)有機的自主、探究的整體。
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1、人本主義學(xué)習理論
以羅杰斯為代表的人本主義認為：學(xué)習者自身具有學(xué)習能力；當學(xué)習符合學(xué)習者自身的目的時(shí)才會(huì )有意義；當學(xué)習者負責任地參與學(xué)習過(guò)程時(shí)，就會(huì )促進(jìn)學(xué)習；涉及學(xué)習者整個(gè)人的自我發(fā)起的學(xué)習，是最持久、最深刻的學(xué)習；同伴學(xué)習和小組學(xué)習，可促進(jìn)學(xué)習者的自我學(xué)習。人本主義學(xué)習理論強調學(xué)習要以學(xué)習者自我價(jià)值的實(shí)現、情感體驗的滿(mǎn)足、內在精神的健康、創(chuàng )造力的激發(fā)為教學(xué)宗旨，重視個(gè)性的交往，師生間情感的交流，為建立平等和諧的師生關(guān)系提供可能，為學(xué)習者可持續發(fā)展奠定基礎。
2、建構主義學(xué)習理論
建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習者知識的獲取，不是通過(guò)教師傳播得到的，而是學(xué)習者在一定社會(huì )文化背景下，借助教師和學(xué)習伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。它強調學(xué)習是外部環(huán)境與認知主體內部心理相互作用的結果，也是認知主體對學(xué)習的能動(dòng)作用。
3、發(fā)現學(xué)習法理論
美國心理學(xué)家布魯納積極創(chuàng )導的發(fā)現學(xué)習法，是讓學(xué)生按教師提供的材料自己探究和主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題,從而得出相應結論的一種教學(xué)模式或教學(xué)方法。這種學(xué)習法其實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是預習階段應經(jīng)常使用。長(cháng)期運用此種學(xué)習方法，有助于學(xué)生自主走進(jìn)學(xué)習，獨立去發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，養成良好的學(xué)習習慣，能使學(xué)生始終保持一顆敏銳的心面對學(xué)習。
�。ㄎ澹﹪鴥韧怅P(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述
在過(guò)去的幾十年里，許許多多的人投身到這場(chǎng)聲勢浩大的漢語(yǔ)拼音教學(xué)與研究活動(dòng)中，包括各級各類(lèi)學(xué)校的語(yǔ)文教師漢語(yǔ)領(lǐng)域內的專(zhuān)家學(xué)者以及相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導人等等，其中活躍在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們是最主要的生力軍。他們在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索、不斷改進(jìn)，為對內漢語(yǔ)拼音教學(xué)的發(fā)展獻計獻策。教師、專(zhuān)家學(xué)者和領(lǐng)導人這三個(gè)大的參與群體以漢語(yǔ)拼音及其教學(xué)作為共同關(guān)注的對象，但是彼此又有不同的觀(guān)察視角和關(guān)注的側重點(diǎn)。教師普遍關(guān)注的是教材的建設、教學(xué)中存在的問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因、教學(xué)方法的探索等等。這些人的努力使對內漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)踐與理論密切聯(lián)系，在實(shí)踐中不斷升華了理論，同時(shí)又促進(jìn)了實(shí)踐的發(fā)展。
二、核心概念的界定
本次研究的主要對象是小學(xué)生，我們地處陜北方言地區，在對學(xué)生的教育上，一方面師資力量薄弱，另一方面方言習慣是漢語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)較大的障礙，孩子的語(yǔ)言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)階段，通過(guò)本課題研究，幫助小學(xué)生形成較好的普通話(huà)語(yǔ)言習慣，掌握漢語(yǔ)拼音為今后的學(xué)習成長(cháng)奠定基礎。
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內容之一，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)，教師就需要一套提高課堂教學(xué)效益的策略。
“策略”一詞在教育學(xué)中常與“方法”、“步驟”同義，所謂“策略”還用來(lái)指教師為實(shí)現教學(xué)目標或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的解決問(wèn)題的行為方式。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得明顯進(jìn)步或發(fā)展�！坝行�(shí)施農村小學(xué)拼音教學(xué)的策略研究”這里的策略，即為有效實(shí)施農村小學(xué)拼音教學(xué)而有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案，也就是立足課堂，聯(lián)系課本內容，激發(fā)興趣；拼音教學(xué)中，優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節，提高拼音教學(xué)效率；延伸課外，利用可用資源，鞏固拼音學(xué)習。
三、研究目標和內容
�。�1）教師拼音能力的提升。通過(guò)這一過(guò)程，使全體教師對漢語(yǔ)拼音的重要性有進(jìn)一步的認識，并且讓全體教師尤其是語(yǔ)文教師的漢語(yǔ)拼音知識和能力有所提高，便于語(yǔ)文教師更好地實(shí)施拼音教學(xué)，其他教師在教學(xué)過(guò)程中能很好地進(jìn)行普通話(huà)教學(xué)而且可以更好地提醒和糾正學(xué)生在語(yǔ)音表達上的錯誤。
�。�2）一年級拼音教學(xué)優(yōu)化策略研究。拼音教學(xué)策略研究如何讓學(xué)生喜歡上漢語(yǔ)拼音；
教師怎樣在課堂上發(fā)揮漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)效性；教師教會(huì )學(xué)生初步運用拼音認識漢字的方法；一年級學(xué)生在課堂上閱讀和表達時(shí)如何發(fā)準字音的教學(xué)策略。
�。�3）二至六年級的學(xué)生漢語(yǔ)拼音鞏固和應用策略研究。根據學(xué)生年級的不同研究各個(gè)年級段的漢語(yǔ)拼音鞏固內容和方法策略；
開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)提高學(xué)生正確的語(yǔ)音表達的方法研究；將漢語(yǔ)拼音學(xué)習與各學(xué)科學(xué)習相聯(lián)系的方法研究。
四、研究方法
1、文獻研究法：通過(guò)查閱資料文獻，了解同類(lèi)課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒并奠定基礎。
2、調查研究法：針對現階段低年級學(xué)生對拼音教學(xué)的態(tài)度、興趣等問(wèn)題，以問(wèn)卷調查等形式對學(xué)生進(jìn)行調查，充分整理、分析相關(guān)數據，提出有效對策。
3、行動(dòng)研究法：運用行動(dòng)研究探索低年級拼音教學(xué)的操作策略，根據研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，推進(jìn)課題研究順利而有效地開(kāi)展。
4、經(jīng)驗總結法：依據本課題研究的思路，采用一定的方法，有意識、有目的地收集資料，即時(shí)對經(jīng)驗進(jìn)行梳理，形成、提升一定的理性認識和開(kāi)展兒歌教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，用以指導教師的教學(xué)實(shí)踐。
五、研究對象及范圍
課題研究的對象：一年級學(xué)生（二至六年級學(xué)生）
課題研究的范圍：教師漢語(yǔ)拼音能力的提升辦法；一年級學(xué)生拼音優(yōu)化教學(xué)策略；二至六年級學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的鞏固應用策略；為提升學(xué)生漢語(yǔ)拼音運用和漢語(yǔ)言表達能力的可行性活動(dòng)實(shí)施。
六、研究步驟
分三個(gè)階段完成具體步驟如下：
第一階段準備階段
第二階段研究階段
第三階段實(shí)施階段
第四階段總結階段
七、研究假設
�。�1）通過(guò)本課題的研究提高教師自身對漢語(yǔ)拼音的掌握運用能力，也是專(zhuān)業(yè)能力和教育科研能力的提升。
�。�2）在小學(xué)一至六年級的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中形成了一個(gè)可操作教學(xué)模式，便于教師有效教學(xué)。
�。�3）學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的學(xué)習和運用能力得到全面提升，能幫助學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)，且能正確表達、閱讀、交流。
八、預期成果
1、教師的漢語(yǔ)拼音能力將有較大提升
�。�1）教師積極投身到提高自身漢語(yǔ)拼音能力的活動(dòng)中。
�。�2）教師上課的語(yǔ)言表達將更規范、更正確。并能及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生語(yǔ)音上錯誤。
2、一年級漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法更多樣、更有效；學(xué)生會(huì )更樂(lè )于學(xué)習漢語(yǔ)拼音。
3、整個(gè)小學(xué)階段都將是拼音鞏固應用的階段。
�。�1）小學(xué)生的語(yǔ)音表達、閱讀、交流等會(huì )很準確。
�。�2）生在小學(xué)結業(yè)時(shí)對拼音的掌握會(huì )更深刻，更完整，以至于在初中學(xué)習和今后學(xué)習中都不會(huì )忘記。
4、弘揚民族文化，加強對學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)熱愛(ài)祖國的情感教育。
漢語(yǔ)言調查報告 9
作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教育實(shí)踐是本科教育中的實(shí)踐環(huán)節，也是今后工作的預演，起著(zhù)舉足輕重的作用。20xx年9月10日我們36名師范生從學(xué)校出發(fā)，前往xx縣高級中學(xué)，進(jìn)行為期3周的教育實(shí)踐活動(dòng)�，F在，實(shí)踐結束了，我也學(xué)到了很多東西，感觸良多。從20xx年9月10日至20xx年9月30日，已經(jīng)圓滿(mǎn)完成了各項實(shí)踐任務(wù)，并取得了良好的工作成績(jì)�，F在，我將這次活動(dòng)的具體情況總結
一、學(xué)校初體驗
來(lái)到xx縣高級中學(xué)的第一印象就是這里的校園很寬闊，地面很干凈，綠化也很好，整體環(huán)境也比較好。住的地方雖然擠了點(diǎn)兒，但總算是安頓下來(lái)了。收拾過(guò)后，去學(xué)生餐廳吃了午飯。這里的飯菜真的很不錯，借用我們中的一個(gè)男生的話(huà)就是：“量大份足，經(jīng)濟實(shí)惠，一心打算來(lái)過(guò)苦日子，準備減肥，這下只能放棄了�！敝形缍虝旱男№^(guò)后，我們來(lái)到了學(xué)校的報告廳，這里的校長(cháng)給我們強調了幾點(diǎn)紀律要求：
�、俨灰S意亂跑，以免發(fā)生安全問(wèn)題，一旦有人出事將中止本次實(shí)踐活動(dòng)；
�、趪栏褡袷貙W(xué)校的作息時(shí)間；
�、鄄灰蛯W(xué)生走得太近，以免分別時(shí)學(xué)生們情緒波動(dòng)，對于日后的管理帶來(lái)不必要的麻煩；
�、苡捎谂麓騺y學(xué)校的正常教學(xué)秩序，我們剛來(lái)就先跟著(zhù)指導老師聽(tīng)課，最后一周的時(shí)候安排我們上講臺。我們專(zhuān)業(yè)的6個(gè)人去的是高一語(yǔ)文組。來(lái)到語(yǔ)文組，隨意分配了指導老師，我們便都開(kāi)始了實(shí)踐生的生活，開(kāi)始給老師改“導學(xué)案”和小作文，第一天的下午剛來(lái)就慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。整體感覺(jué)辦公室的老師們都很熱情，對我們也很客氣，大家就這樣融洽的`開(kāi)始了實(shí)踐生活。
二、實(shí)踐進(jìn)行時(shí)
每天早晨不到06:00就在校園廣播的歌聲中漸漸蘇醒過(guò)來(lái)，簡(jiǎn)單收拾過(guò)后便走、向餐廳，滿(mǎn)足的吃過(guò)早飯就徑直走向辦公室。每逢一、三、五都是語(yǔ)文早讀，我們也跟隨指導老師去班里，有時(shí)抽查背誦，有時(shí)在教室里走動(dòng)，看學(xué)生是否有需要解決的問(wèn)題。同時(shí)，監督他們學(xué)習，維持早讀秩序。每次抽查背誦都是以小組為單位，如果有人沒(méi)有背會(huì )就把他先挑出來(lái)，之后再去考。每次班里總有幾個(gè)學(xué)生背誦不過(guò)關(guān)。我的指導老師的懲罰措施是讓他們把課文抄寫(xiě)五遍并交上來(lái)，之后還要考察，直到每個(gè)人都完成任務(wù)。這種方法做到了對班上的每一個(gè)人都負責，特別是對于后進(jìn)生，讓他們努力趕上，不落在后面。高一剛開(kāi)始就培養他們布置的任務(wù)每個(gè)學(xué)生都必須完成，沒(méi)有人例外的習慣，這對他們日后良好學(xué)習習慣的養成很有幫助。
記得第一天去聽(tīng)課，我就聽(tīng)了三個(gè)不同老師的課堂，他們所帶的學(xué)生情況各不相同，分別是實(shí)驗班、重點(diǎn)班和普通班。不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，而我也收獲頗多。我發(fā)現現在的課堂學(xué)生才是主體，老師只是起一個(gè)引導和補充的作用，大多數課堂時(shí)間都是學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)提出并解決問(wèn)題的，這與傳統的教師一個(gè)人唱獨角戲大不相同，啟發(fā)式教育有利于培養學(xué)生獨立自主思考、分析、解決問(wèn)題的能力。去了三個(gè)班級，我也聽(tīng)出了區別，實(shí)驗班、重點(diǎn)班和普通班的上課氛圍大不相同。前兩個(gè)班的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生也勇于發(fā)言，而后面這個(gè)班的生與老師的配合不太好，學(xué)生做不到積極主動(dòng)，跟不上老師的節奏。這也啟示我在以后的教學(xué)活動(dòng)中要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。多與學(xué)生互動(dòng)，抓住課堂環(huán)節，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，自信、大膽地為自己代言。
那天正好是周四，我參加了他們的“語(yǔ)文教研組會(huì )議”，了解了高中語(yǔ)文教學(xué)的嚴謹性，體會(huì )到了學(xué)校對教師的嚴格要求和對學(xué)生的高度負責，這個(gè)是我以前所不知道的。我一直以為老師教什么內容都是自己可以控制的，孰不知他們也要遵循年級組規定的一系列要求，如果違反了，處罰力度也是相當大的。其中請病假都要扣分，我頓時(shí)覺(jué)得要當一個(gè)語(yǔ)文老師也是很不容易的。從會(huì )議中了解到高一年級的教學(xué)主要在搞一個(gè)叫“課課清”的目標，就是每節課上課前把學(xué)習任務(wù)和內容以“導學(xué)案”的形式設計出來(lái)，學(xué)生提前預習并完成上面的習題。這樣既明確了每天的學(xué)習任務(wù)，又達到了預習的目的。
每個(gè)周的周一下午，語(yǔ)文組的所有老師還要開(kāi)一個(gè)“互研會(huì )”，主要是對上周教學(xué)工作在形式和方法上的`總結，每個(gè)老師都要說(shuō)自己的情況。同時(shí)，對于這個(gè)周所講課程的進(jìn)度、方式等進(jìn)行探討。我覺(jué)得這種方式可以有效提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，值得學(xué)習。
來(lái)到實(shí)踐學(xué)校，除了每天批改“導學(xué)案”、小作文等日常工作外，還有一件工程量很大的任務(wù)，就是大作文的批改。從去那后到離開(kāi)的二十多天時(shí)間里，每天都在加班加點(diǎn)完成這一任務(wù)。我跟的老師帶的是兩個(gè)班，加起來(lái)有104人。因為是普通班，學(xué)生比較差，作文中的錯別字特別多，語(yǔ)句不通順的地方也很多，標點(diǎn)符號也不能正確使用，因此，批改起來(lái)很費事。為了鼓勵他們，我給每本作文都認真批改出有問(wèn)題的地方，給了分數，評語(yǔ)也都在一百多至兩百多字，主要是鼓勵的話(huà)語(yǔ)多一點(diǎn)。
三、班主任養成中
實(shí)踐活動(dòng)快結束的時(shí)候，我和另一個(gè)同學(xué)向趙老師一起申請了高一(8)班的見(jiàn)習班主任。趙老師是高一(8)班的班主任，也是體育老師，人挺好的，也很熱情。于是，每天早上06:20就和趙老師一起到操場(chǎng)負責班內學(xué)生的到位情況，督促他們快點(diǎn)整隊，拿出小卡片在操場(chǎng)上學(xué)習。06:30的時(shí)候開(kāi)始伴著(zhù)廣播中的節奏繞著(zhù)操場(chǎng)跑步，每天都跑四圈，結束后以各班為單位列隊在操場(chǎng)做廣播體操。做操結束后，他們還得待到07:10才可以離開(kāi)，這期間他們被要求在操場(chǎng)看書(shū)。半個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間，早上07:50就開(kāi)始上早讀課，班主任要提前五分鐘到教室查人以及班務(wù)打掃情況。這樣的形式一天有三次，中午數學(xué)輔導前，以及晚上理化輔導前也得進(jìn)行這些檢查。這樣，每天的生活都是忙碌而充實(shí)的，這也讓我體會(huì )到了班主任老師的辛苦。
四、別后思憶深
雖然，感覺(jué)剛剛適應這種生活就要離開(kāi)，但是，這二十來(lái)天的時(shí)間還是很讓我懷念和珍惜的。為了避免過(guò)分接觸學(xué)生在離開(kāi)時(shí)學(xué)生情緒有所波動(dòng)，平時(shí)除了課堂，不敢過(guò)多介入學(xué)生的生活。沒(méi)有和學(xué)生拍照銘記這段彌足珍貴的時(shí)光，這也是一大遺憾。臨走前和語(yǔ)文組的老師合影了，也和自己的指導老師單獨合影留念，照片上的大家都很開(kāi)心，是對這段時(shí)間以來(lái)大家相處狀態(tài)的一種展示，并沒(méi)有因分別而產(chǎn)生悲傷的情愫。我想，大家是想把這段時(shí)間相處的好感與歡樂(lè )永遠定格。以后的日子翻開(kāi)這些照片，依然是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感與喜悅感。前一天晚上，強老師還給我們建了一個(gè)實(shí)踐生群，陸續加入了一些老師，把大家的照片上傳以便共享，回來(lái)后還偶爾互相在群里互動(dòng)一下。
現在回到學(xué)校了，我的角色又由一個(gè)實(shí)踐老師轉變回了學(xué)生，但我覺(jué)得體驗過(guò)一個(gè)老師每天真正的工作，也上過(guò)講臺講課，這樣的氣場(chǎng)多多少少還是會(huì )留在記憶中的。雖然，十一長(cháng)假后才開(kāi)始寫(xiě)實(shí)踐資料，但這些情景回想起來(lái)還是歷歷在目、清晰可見(jiàn)。
回來(lái)后對xx縣高級中學(xué)的記憶，除了那里有熱情的老師，讓人操心的學(xué)生們，總是批改不完的作業(yè)，優(yōu)雅干凈的校園環(huán)境，還有那經(jīng)濟實(shí)惠、味美價(jià)廉的餐廳。實(shí)踐的時(shí)間就這么悄悄過(guò)去，而我仿佛還沒(méi)有告別這一段日子，總是想起那段日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。值得慶幸的是，這次的實(shí)踐對我的影響很大，而這也終將是我人生中非常寶貴的一次經(jīng)歷，我會(huì )好好珍惜的。
漢語(yǔ)言調查報告 10
調查人：
xxx
調查時(shí)間：
星期六下午
調查地點(diǎn)：
市場(chǎng)等
調查目的：
找出錯別，分析結論。正確使用祖國語(yǔ)言文。
我國的語(yǔ)言文有很多種，但是，經(jīng)常有些商家不斷地將祖國的語(yǔ)言文錯用、濫用、誤用；而在平常的日常生活中的誤讀和語(yǔ)病更是屢見(jiàn)不鮮。為了加強對正確使用語(yǔ)言文的重要性的`認識，提高正確使用祖國語(yǔ)言文的自覺(jué)性。我展開(kāi)了深入的調查。
問(wèn)題的調查
為了更好地深入調查，我于星期六下午展開(kāi)了調查。大約調查了一個(gè)小時(shí)。一些店面廣告牌上出現了很多這樣的.現象：把“依依不舍”寫(xiě)成了“衣衣不舍”，“依戀”寫(xiě)成了“衣戀”，“時(shí)尚”寫(xiě)成了“時(shí)裳”······一問(wèn)才知道，原來(lái)都是店主故意寫(xiě)錯，自作聰明地把偏旁去掉或用錯。還完全為了追趕時(shí)尚潮流，吸引更多的顧客來(lái)購物，所以才不管什么體規不規范呀，用錯沒(méi)有。還有一些小學(xué)生作業(yè)上的錯別更是見(jiàn)怪不驚······
研究與分析
經(jīng)過(guò)我的仔細分析與研究，大概主要有以下幾點(diǎn)：
1.一些商家為了追趕潮流，吸引顧客，故意使用錯別。
2.書(shū)本報紙上的錯誤大概都是由于印刷錯誤，印刷員太疏忽。
3.由于小學(xué)生的粗心，而造成寫(xiě)錯別。
4.一些小學(xué)生不會(huì )寫(xiě)個(gè)別，而錯寫(xiě)偏旁，多一筆，少一畫(huà)。
改進(jìn)措施
希望一些店主不要在故意使用錯別，濫用語(yǔ)言文。一定要規范使用祖國語(yǔ)言文�？梢詫�(zhuān)門(mén)成立一個(gè)小組，糾正那些錯別用者。
作為后代，我們有責任傳承漢文化。將我們的漢學(xué)好，寫(xiě)好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國語(yǔ)言文，讓我們的祖國更美好!
漢語(yǔ)言調查報告 11
一、問(wèn)題的提出
我國語(yǔ)言博大精通，歷史悠久，但是我們有時(shí)看書(shū)、看電視或看電影以及上網(wǎng)查資料的時(shí)候，總會(huì )遇到一些語(yǔ)句被誤用、錯用和濫用，在我們的學(xué)習中，錯讀和語(yǔ)病也屢見(jiàn)不鮮，所以，我們要試著(zhù)去調查，去分析，去研究，還要試著(zhù)去杜絕這些現象才行，征求父母同意后，我就開(kāi)始對我的作業(yè)本、街上的標牌以及書(shū)報刊進(jìn)行調查、分析研究。
二、調查、分析與研究
�。�1）調查
功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)了一上午的調查，我終于找到了五個(gè)語(yǔ)病、誤讀與錯別。它們分別是：第一個(gè)：我作業(yè)本上誤讀“膾炙（kuai zhi）人口”，在我以前不認識這個(gè)詞時(shí)，我一直將它讀為“（hui yan）人口”。第二個(gè)：書(shū)刊上顯示的文中“千金小姐”寫(xiě)成了“千斤小姐”。第三個(gè)：街上某公司的橫幅上標著(zhù)“歡迎上層領(lǐng)導來(lái)我站蒞臨指導”，我知道“蒞臨”本身就有“來(lái)”的意思，那為什么橫幅還要加一個(gè)“來(lái)”呢？第四個(gè)：我走在街上見(jiàn)馬路對面的商店用標牌寫(xiě)著(zhù)“講誠信，童嫂無(wú)欺”，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“童叟無(wú)欺”，哪里有“童嫂無(wú)欺”這一說(shuō)？第五個(gè)：這個(gè)最是令我莫名其妙的一個(gè)，一條商業(yè)街上竟有家店招牌上寫(xiě)著(zhù)“糖尿病專(zhuān)賣(mài)店”！雖然大家都知道是賣(mài)糖尿病藥的，可是還有些不妥，“糖尿病專(zhuān)賣(mài)店”，誰(shuí)去花錢(qián)買(mǎi)病呀！一看就知是個(gè)缺詞的句子。
�。�2）分析與研究
調查完后，我就開(kāi)始對這些現象進(jìn)行分析與研究。首先要分類(lèi)，第一個(gè)為一類(lèi)，是誤讀類(lèi)的；第二個(gè)和第四個(gè)為一類(lèi)，是錯別類(lèi)的；第三個(gè)和第五個(gè)為一類(lèi)，是語(yǔ)病類(lèi)的。其次要查典分析，第一個(gè)，“膾炙人口”，膾：切細的肉，炙：烤肉。膾和炙味鮮美，讓人愛(ài)吃。比喻好的'詩(shī)文和事物，人人傳誦。第二個(gè)：“千金小姐”：一般稱(chēng)有錢(qián)人家的女兒為“千金小姐”�！扒Ы铩保褐肝矬w很重。第三個(gè)：“來(lái)”：從別處到這里�！吧W臨”：到。第四個(gè)：“童叟無(wú)欺”：做生意講究誠信，連對小孩和老人也不欺詐。第五個(gè)：糖尿病，一種病，得病后身體內不再分解糖份。最后一項為研究為什么會(huì )用錯這些文。第一個(gè)：可能因為當時(shí)我還認太少，以為“膾”右邊是“會(huì )”，便讀“hui”，“炙”和“灸”相像，就讀“yan”。第二個(gè)：可能因為這本書(shū)印刷不太嚴謹，才導致錯這些。第三個(gè)：可能因為這些人對的意思、詞的意思不太懂吧，才能造成這樣詞語(yǔ)重復的差錯。第四個(gè)：可能因為這戶(hù)商家太粗心了，把“叟”加了個(gè)“女”旁，變成了個(gè)“嫂”，也可能是故意這樣，招攬生意的吧。第五個(gè)：可能是他們對句子理解不夠，把“藥”省去沒(méi)寫(xiě)，導致句子內容表達不清楚。
三、改進(jìn)措施
我建議國家能組織一個(gè)“維護祖國語(yǔ)言文”分隊，看到哪里有誤讀、錯別、語(yǔ)病、使用不規范的語(yǔ)言文，要給相關(guān)人員進(jìn)行提醒，幫助改正這些不正確的語(yǔ)言文，杜絕這種現象，宣傳正確使用祖國語(yǔ)言文，讓我國的語(yǔ)言文源遠流長(cháng)！
漢語(yǔ)言調查報告 12
調查人員︰
xxxx
調查時(shí)間︰
20xx-11-19至20xx-11-21
調查時(shí)間︰
作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等
調查目的︰
了解社會(huì )用字的規范性，使人們更好使用漢字。
調查過(guò)程︰
在調查時(shí)間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點(diǎn)寫(xiě)成了捺。在弟弟的.本子上更是有錯字浮現。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫(xiě)成了“佇”。
這錯誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因為不認真，太快吧“元”寫(xiě)成了“無(wú)”。
后來(lái)，我在一條小路上散步，發(fā)現一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應該是“天天向上”才對！我心想︰“這個(gè)老板真是壞，要是粗心寫(xiě)錯可以勉強原諒，你如果為了利益寫(xiě)錯，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會(huì )這樣取店名，只要你的東西好自然有人會(huì )買(mǎi)�！�
調查分析︰
這次調查，我總結出這樣一些寫(xiě)錯字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫(huà)！二．用字不規范，一些商家為了招了更多客人將成語(yǔ)亂寫(xiě)。如天天向尚（其為“上”）
調查建議︰
同學(xué)們，我們要少寫(xiě)錯別字，或不寫(xiě)錯字。為了更好使用祖國的語(yǔ)言文字，大家都應奉獻出自己的一份力。
漢語(yǔ)言調查報告 13
調查原因：
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接 觸到漢字，可是，許多人都會(huì )不注意、不 在乎漢字的一些運用，導致了寫(xiě)錯別字的 后果。
調查目的：
為了防止漢字被其他的人亂用 ，使其他人知道寫(xiě)錯別字的危害，對漢字 造成了一些什么樣的.不良影響，讓小學(xué)生 不要在日記本上寫(xiě)錯別字。
調查人員：
xx小組
調查方法：
去大街小巷各個(gè)街口，尋找一 些錯別字，在自己的日記本中、寫(xiě)的文章 中找一些容易寫(xiě)錯的錯字，發(fā)現之后立刻 改正。
調查結果：
1、現在有許多廠(chǎng)家為了賺更 多的錢(qián)，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告： “衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情；摩托車(chē)廣告：“ 騎”樂(lè )無(wú)窮等。
2、還有的人為了寫(xiě)字方便 ，不費時(shí)間，便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”；把“ 豆腐”寫(xiě)成“豆付”；
3、有的課外書(shū)中可以 稱(chēng)得上是錯字連篇，錯字一個(gè)又一個(gè)的出 現在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費 勁；
4、在我們的日記本中也找到了錯字 ，把“阻”寫(xiě)成“擔”、“寶”字下面寫(xiě)成“王”字 底；“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小 小的細節都可以破壞我們的好文章。
通過(guò)這次調查，我想說(shuō)：“漢字是自己的 祖國創(chuàng )造的，我們應該好好讀寫(xiě)和記憶， 如果我們不注意和認真，等將來(lái)會(huì )出現許 多笑話(huà)的。假如我們連字都能寫(xiě)錯，那我 們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大 家正確使用漢字。
漢語(yǔ)言調查報告 14
時(shí)間：
20xx年11月21日至22日。
地點(diǎn)：
溫州市橋兒頭附近的各個(gè)街頭。
目的：
調查社會(huì )上亂用漢字的事例。
調查過(guò)程
錯字分為兩類(lèi)，其中一類(lèi)是無(wú)意中寫(xiě)錯的。星期六晚上，我路過(guò)一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來(lái)的飯能吃嗎？是炒飯吧。家具店的門(mén)口寫(xiě)著(zhù)“家俱”，“裝璜”出現在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫(xiě)錯這些字的人情何以堪！寫(xiě)錯字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移�！�
還有一類(lèi)錯別字是人們刻意寫(xiě)錯的.�！耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是，原名應是依依不舍。還有許多這樣的廣告，如“默默無(wú)蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來(lái)許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產(chǎn)品質(zhì)量不好的話(huà)，也是會(huì )“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。
街頭錯別字還會(huì )誤導小學(xué)生。當某小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球寫(xiě)成“蘭球”時(shí)，該學(xué)生卻不以為然地說(shuō)道：“錯不了，店里都是這么寫(xiě)的�！�
總結
這樣的事例還有很多，大家要保護我們中國的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以后努力做到不寫(xiě)錯別字，為我們的漢字出一份力。
漢語(yǔ)言調查報告 15
“厭學(xué)”現象已引起教育界，乃至整個(gè)社會(huì )的普遍重視。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現方式。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問(wèn)題。針對當前個(gè)別家庭對兒女的厭學(xué)狀況進(jìn)行研究，探討當前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學(xué)校的教學(xué)方式，關(guān)注孩子的學(xué)習狀況，弄清他們面臨的困難，總結一些行之有效的經(jīng)驗，發(fā)現和議論一些共性的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┭芯繒r(shí)間：20xx年9月20日到10月30日
�。ǘ┭芯磕康模涸袑W(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現象，當今已不是一地乃至一國的問(wèn)題,而是教育中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)小孩都會(huì )在某個(gè)時(shí)候對上學(xué)多少有些抗拒，從而促使學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)有了興趣及崇高的理想，沒(méi)有崇高的目標理想的催發(fā)，學(xué)習對于學(xué)生就成了一件很普通的“日�！鄙�。為了讓學(xué)生在這“日�！钡膶W(xué)習生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
�。ㄈ┭芯啃Ч簩W(xué)生找到了自己身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)了他們的自尊心，樹(shù)立了信心，使他們看到了希望。
一、個(gè)案描述
1、研究對象：王建斌，男，烏魯木齊市十二小五年級學(xué)生，身體健康，學(xué)習能力一般，不喜歡上課及完成作業(yè)，導致不愛(ài)跟同學(xué)交流，經(jīng)常謊稱(chēng)生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛(ài)，從小比較依賴(lài)父母，沒(méi)養成獨立生活的習慣。
2、研究過(guò)程：經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪(fǎng)，和學(xué)生的談話(huà)交流，對學(xué)生的輔導教育等環(huán)節。
3、研究方式：調查法、談話(huà)法、輔導教育法。
二、個(gè)案分析
學(xué)生厭學(xué)，古來(lái)有之。那么導致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類(lèi)。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學(xué)習沒(méi)有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內在因素對學(xué)習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì )因素。今天著(zhù)重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
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1、過(guò)分溺愛(ài)。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛(ài)使他們習以為常，認為自己天生就應該過(guò)“小皇帝”的生活，不但沒(méi)有感恩心理，而且稍有不滿(mǎn)意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有
時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無(wú)所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習成績(jì)老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。
2、放任自流。部分家長(cháng)有時(shí)覺(jué)得孩子對學(xué)習厭煩而導致學(xué)習很累，自己很心疼，自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢(qián)，孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂；導致學(xué)生對個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心，沒(méi)有遠大的志向，沒(méi)有向上的動(dòng)力，吃不了苦，受不得累，覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有絲毫樂(lè )趣可言，不愿努力學(xué)習，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習，以至厭學(xué)。
3、家長(cháng)期望值過(guò)高。有的家長(cháng)都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長(cháng)的要求。但在家長(cháng)的眼里，他們只看到成績(jì)不理想、沒(méi)有達到他們的期望這一結果，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿(mǎn)的情緒圍困著(zhù)。久而久之，把本來(lái)有樂(lè )趣的學(xué)習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習的厭煩甚至恐懼的心理。長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。
�。ǘ⿲W(xué)校因素
老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過(guò)高。大部分的老師的作業(yè)布置超過(guò)國家的有關(guān)規定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓
孩子喪失繼續追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。
�。ㄈ┥鐣�(huì )因素
社會(huì )生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長(cháng)身體長(cháng)知識的時(shí)期，還沒(méi)有形成自己的人生觀(guān)，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會(huì )上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書(shū)無(wú)用”、“金錢(qián)至上”、享樂(lè )主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再就是隨著(zhù)電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來(lái)越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，家長(cháng)和老師是拔也拔不出來(lái)。
三、指導策略及啟示
�。ㄒ唬┫Ｍ议L(cháng)配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。家長(cháng)要關(guān)注孩子在學(xué)習過(guò)程當中遇到的問(wèn)題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導，不要讓孩子養成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的`不良習慣。
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習。就每天都應該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒(méi)有？會(huì )做嗎？要多聽(tīng)聽(tīng)孩子是如何思考的，看看他的想法。對孩子多表?yè)P、鼓勵。
3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ǘp輕學(xué)習負擔，加強學(xué)生意志力
學(xué)校要從根本上轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)，通過(guò)適當降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿(mǎn)地投入到學(xué)習中�？梢愿鶕煌幕A布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生都能輕松完成。
�。ㄈ┙熒P(guān)系，培養學(xué)習興趣
1、教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案，而應該提示解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行學(xué)習方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習有偏差的學(xué)生，教師更應常投以關(guān)愛(ài)的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè )感染了他，讓他的情緒得到調節，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習興趣。特別是一些成績(jì)差的學(xué)生，由于種種原因對學(xué)習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人
漢語(yǔ)言調查報告 16
調查的目的：
1、通過(guò)教育調查，提高對國家的教育方針、政策的認識，增強對教師職業(yè)熱愛(ài)，立志于從事教育事業(yè)。
2、通過(guò)教育調查，實(shí)現由學(xué)生向老師的角色轉換，將所學(xué)的知識、理論和技能運用于實(shí)踐中，提高實(shí)踐能力，增強就業(yè)競爭能力。
3、通過(guò)教育調查，提高教學(xué)和班級管理能力，提高教育調查研究能力，培養敬業(yè)精神和團隊合作精神。
調查的內容：
1、教學(xué)工作調查內容：主要有鉆研教材、備課、編寫(xiě)教案、試講、上課、實(shí)驗等主要教學(xué)環(huán)節，以及輔導學(xué)生、批改作業(yè)、講評試題、組織課外學(xué)習活動(dòng)等輔助教學(xué)環(huán)節。剛開(kāi)始的時(shí)候，主要是聽(tīng)指導老師和其他老師的課，完成對學(xué)生的認識和了解，為我下一步教學(xué)環(huán)節作了準備。
十天后，我開(kāi)始全面接手教學(xué)工作。這期間我完成了三個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即知識與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)來(lái)指導自己的教學(xué)調查。這讓我在教學(xué)調查中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉變了他們原先的學(xué)習態(tài)度，他們由原來(lái)的不喜歡語(yǔ)文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識到主動(dòng)的去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。
2、班主任工作調查內容：沒(méi)有誠摯的愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。班級就是一個(gè)大家庭，班主任既是嚴師，更是慈母。具有雙重角色的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，還要關(guān)心他們的衣食住行。班主任愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)班主任，從而樂(lè )于接受教育。所謂“親其師，信其道”，讓愛(ài)的紅線(xiàn)成為聯(lián)系師生之間感情的橋梁和紐帶。
我的整個(gè)班主任調查工作總的來(lái)說(shuō)包括了解調查班級學(xué)生學(xué)習、生活、活動(dòng)、紀律等基本情況，聽(tīng)取調查班級班主任工作經(jīng)驗的介紹，并在其指導下制定調查期間班主任工作計劃，做好班級日常管理工作，開(kāi)展好思想品德教育工作，主持主題班會(huì )，開(kāi)展有目的、有意義的課外活動(dòng)，做好個(gè)別學(xué)生的心理輔導工作，家訪(fǎng)工作等等。
首先，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農村教育中現存的一個(gè)很大問(wèn)題，現在大多數的農村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童，他們的成長(cháng)過(guò)程中缺乏父母的真切關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩定，甚至是叛逆的'心理。其中在此期間我不斷的找他們談心，逐步加強他們的心理健康素質(zhì)。
其次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(cháng)的關(guān)系�！凹以L(fǎng)”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪(fǎng)的過(guò)程中學(xué)到了很多。家訪(fǎng)是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)讓我知道了一些學(xué)生性格形成的關(guān)鍵。這有助于我對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認為通過(guò)家訪(fǎng)可以讓學(xué)生感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(cháng)的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。
3、教育調查的內容：通過(guò)對白旄鎮初級中學(xué)的基本情況、歷史與現狀的調查，我充分了解到了學(xué)校辦學(xué)特色的形成過(guò)程；對于該校優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡、教書(shū)育人的經(jīng)驗、教學(xué)方法和教改實(shí)驗有了大致的認識；此外，還加深了我對各種層次學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)、學(xué)習態(tài)度與方法、知識結構、智能水平與思想道德品質(zhì)等狀況的了解，為以后從事教育事業(yè)奠定了良好的基礎。
調查的總結：
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì )實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生只重視理論學(xué)習，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化，對于教育事業(yè)有些基本的了解。在調查中我收獲了很多，主要有一下幾點(diǎn)：
首先，工作要有熱情和信心。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿(mǎn)激情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
其次，在工作中要積極主動(dòng)，掌握主動(dòng)權。當你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。機會(huì )是要靠自己去把握、爭取的，勇敢的“主動(dòng)請纓”會(huì )為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
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