幼兒園數學(xué)教育調查報告范文
在生活中,報告使用的頻率越來(lái)越高,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的幼兒園數學(xué)教育調查報告范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
調研目的
為了切實(shí)加強教師隊伍建設,全面提高教師隊伍素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據各級教育部門(mén)有關(guān)師資培訓方面文件精神,一年來(lái),我縣組織安排了多期各級各類(lèi)培訓,各校(園)也按照校本研修計劃,實(shí)施校本培訓。為了了解培訓工作開(kāi)展完成情況,總結培訓經(jīng)驗成果,發(fā)現先進(jìn)典型和存在的問(wèn)題,促進(jìn)培訓工作健康發(fā)展,根據教育局安排,進(jìn)行一次專(zhuān)項檢查調研。
調研內容
此次調研的主要內容一是校本研修方案、計劃制定情況,二是外出培訓情況及培訓返校后二次培訓情況,三是校本培訓工作落實(shí)情況,四是校(園)培訓需求和對培訓工作意見(jiàn)建議。
調研時(shí)間
20xx年11月8日-24日。
調研方法
調研分兩個(gè)組,分別有校領(lǐng)導帶隊,10多位教師參加了此項工作。工作組深入全縣各校(園),聽(tīng)取負責人匯報,查看有關(guān)資料,走訪(fǎng)教師,掌握一手資料后,分別在各單位召開(kāi)座談會(huì )。
調研情況報告
一、主要成績(jì):
大多學(xué)校重視工作,校長(cháng)親自抓并成立了本校工作領(lǐng)導小組,有專(zhuān)人負責,制定了校本研修計劃或方案,工作納入日程,有工作管理制度等,與教師考核、評職、聘任、晉級相結合。
1、一把手工程的實(shí)施基本落實(shí)。一把手均擔任本學(xué)校校本研修領(lǐng)導小組組長(cháng),建立了管理網(wǎng)絡(luò ),實(shí)行目標分解,責任分工,使校本研修整體工作從設計實(shí)施運作過(guò)程的檢查到檢查結果的運用,都在一把手宏觀(guān)指導之下有序地進(jìn)行,在一定程度上,校領(lǐng)導均發(fā)揮出很好的示范帶頭和指導作用,
2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓工作制度、學(xué)習制度、考核制度等相關(guān)規章制度等,做到有章可循。
3、大力開(kāi)展教師基本功訓練,教師素質(zhì)得到提高。各中小學(xué)均重視教師基本功訓練和學(xué)科基本功訓練,均不同程度的舉辦了競賽或評比等活動(dòng)。
4、按計劃開(kāi)展各類(lèi)培訓活動(dòng),與績(jì)效考核掛鉤。
5、培訓基本上遵循了按需施教,分類(lèi)培訓,分階段實(shí)施,整體推進(jìn)的練功思路,采取機動(dòng)靈活的方式方法,多渠道多途徑地開(kāi)展教師培訓。
6、對各級教師培訓都給予了足夠的重視。在人員、時(shí)間、經(jīng)費方面都能全力予以保證。
7、校本研修個(gè)人記錄較為詳細。各校對檔案資料建設工作越來(lái)越重視。尤其是對檔案材料的收集、管理的意識增強了。大多數學(xué)校檔案的建立和管理比較規范,基本符合檔案管理要求,收集比較齊全,認真搜集整理,原始資料多,真實(shí)可信。
8、校本研修的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升工程初見(jiàn)成效。各中小學(xué)都能明確學(xué)年培訓主題,開(kāi)展研訓活動(dòng),廣泛開(kāi)展專(zhuān)題講座、匯報課、示范課活動(dòng),開(kāi)展寫(xiě)教育敘事、讀書(shū)筆記活動(dòng)。有條件的學(xué)校能積極推行集體備課制、積極推行推門(mén)聽(tīng)課制、積極推行骨干教師幫扶活動(dòng),在培訓方式上能夠靈活采用專(zhuān)題講座、自學(xué)讀書(shū)、匯報演示、師徒結隊、網(wǎng)上研修等。
二、主要問(wèn)題:
校領(lǐng)導對校本研修有關(guān)文件學(xué)習領(lǐng)會(huì )不夠,思想認識沒(méi)有完全到位,重視、指導不夠,研修方案要素缺失,頂層設計出現問(wèn)題,導致缺乏工作活力。有的領(lǐng)導在帶頭參加校本研修活動(dòng)發(fā)揮示范作用方面有明顯的差距,行動(dòng)不到位。
1、部分學(xué)校的主管領(lǐng)導認識不到位,組織協(xié)調能力差,又缺少理論輔導水平和實(shí)踐指導能力,無(wú)法實(shí)現研訓一體,效果欠佳。
2、部分學(xué)校檔案管理不規范,過(guò)程材料保管不善。有的檔案記載不及時(shí),過(guò)程管理不認真,具體工作力度不夠,有始無(wú)終,跟蹤檢查指導不及時(shí),缺少考核、簽到、外出學(xué)習記錄等。
3、部分學(xué)校由于組織管理、歷史形成、教師內因等因素影響,有少量學(xué)校和個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師繼續教育專(zhuān)用筆記記錄不認真,有明顯的后補現象、糊弄現象、被動(dòng)學(xué)習現象。
4、對校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請進(jìn)來(lái)培訓的機會(huì )太少,校際結對幫扶活動(dòng)開(kāi)展的較少。
5、在培訓過(guò)程中,由于個(gè)別學(xué)校缺乏組織管理和有效引導,所以有部分教師表現為被逼無(wú)奈、不得不學(xué),出現了真培訓、假學(xué)習的現象。有的學(xué)校師訓工作無(wú)統一規劃,表現為推著(zhù)走,左一耙子、右一掃帚,表現為有內容、無(wú)系統,只研不訓、教學(xué)依舊。
6、教師師德存在著(zhù)一定問(wèn)題,有個(gè)別教師存在師德不良情況,應切實(shí)將師德教育列入教師繼續教育的重點(diǎn)。
7、檔案資料建設還須花大力氣。雖然各校對檔案資料建設越來(lái)越重視,但在資料建設上還存在諸多問(wèn)題。
。1)資料不全不實(shí)。有的地方缺少詳實(shí)的原始資料,如相關(guān)文件、圖片、數據等,說(shuō)服力不強。有的地方根本沒(méi)有資料說(shuō)明。
。2)資料組合不當。有不少地方材料組合的對不上目錄,需要的沒(méi)有,不需要的又在里邊。
。3)資料收集零亂。少數學(xué)校材料收集后,整理粗糙,紙張大小不一,沒(méi)有裝訂,或者裝訂不規范,甚至有倒頁(yè)現象和明顯的網(wǎng)絡(luò )下載現象。(4)缺少影像資料。
三、今后建議
1、認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )文件政策,抓住契機,開(kāi)創(chuàng )校本研修新局面。深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )校本研修、內涵發(fā)展等方面的的文件精神,按文件規定要求,使教師校本研修形成良性運行機制,逐步走上制度化,規范化,精細化,虛心學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗與做法,結合本校教育隊伍建設的實(shí)際,創(chuàng )造性地開(kāi)展中小學(xué)教師校本研修工作,培養實(shí)施素質(zhì)教育的高質(zhì)量的中小學(xué)教師隊伍。尤其是在方案設計時(shí)候,要廣泛調研,聽(tīng)取大家的建議。
2、加強全員培訓,提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平。全員培訓突出按需施教,強化學(xué)科培訓,科學(xué)實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升工程,努力實(shí)現教師整體素質(zhì)提高的目標,造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良,善于從事素質(zhì)教育的.新型教師隊伍,
3、校本研修過(guò)程中要讓教師在校本研修中獲得充實(shí)感。校本研修活動(dòng)中,教師是校本研修的主體,只有真正調動(dòng)起教師的積極性,讓他們在校本研修中獲得充實(shí)感,獲得自我發(fā)展、自我實(shí)現的需要,校本研修才可能獲得其內在的生命力。如何才能充分發(fā)揮教師的主體作用,使校本研修成為他們的內在需要,主要是要讓教師體驗到校本研修的價(jià)值所在。
4、按需施教,分類(lèi)指導,強化校本培訓。在教育培訓部門(mén)的宏觀(guān)指導下,立足于本校實(shí)際,制定切實(shí)可行的校本研修方案、計劃,抓好計劃內的培訓項目實(shí)施全過(guò)程的監管,爭取達到預期效果,切實(shí)提高教師素質(zhì)。
5、完善激勵和制約機制,要定期進(jìn)行獎懲。校本研修要列入教師的重要考核內容,做為職務(wù)聘任、崗位評聘、評優(yōu)樹(shù)模的必備條件,充分調動(dòng)廣大教師參加校本研修的積極性和自覺(jué)性。
6、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研訓。各校要積極開(kāi)展教師博客創(chuàng )建活動(dòng),要把網(wǎng)絡(luò )研訓列入教師培訓的議事日程,要把博客圈建設作為校本研修和請進(jìn)來(lái)、走出去的平臺,領(lǐng)導要與教師共同在這一平臺上實(shí)時(shí)研訓,切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。
7、開(kāi)展校本研修工作研究,逐步進(jìn)行經(jīng)驗總結和推廣,推動(dòng)全縣校本研修工作
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