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清平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析與調查報告

時(shí)間:2022-10-28 20:21:57 調查報告 我要投稿

清平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析與調查報告范文

  隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升,報告不再是罕見(jiàn)的東西,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。我敢肯定,大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的,下面是小編收集整理的清平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析與調查報告范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

清平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析與調查報告范文

  質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前的一個(gè)尤為重要和緊迫的問(wèn)題?h教育局指定今年為提高教學(xué)質(zhì)量年。3月17日,教育局召開(kāi)初中教學(xué)工作會(huì )議?梢(jiàn),提高一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)不是某個(gè)學(xué)校的個(gè)別問(wèn)題了。我們在研究教學(xué)質(zhì)量的提高并努力推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高時(shí),必須正視教學(xué)質(zhì)量的現狀,總結過(guò)去的優(yōu)秀經(jīng)驗,分析存在的實(shí)際問(wèn)題,認真研究解決問(wèn)題的策略,以達到長(cháng)期有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

  一、學(xué)校師生基本情況

  目前,我校共有15個(gè)班,學(xué)生948人,專(zhuān)任教師41人,其中35歲以下教師9人,占教師總數的22%。本科學(xué)歷35人,占教師總數的85%,大專(zhuān)學(xué)歷6人,占教師總數的15%。市級骨干教師1名,縣級教學(xué)專(zhuān)家4名。

  二、存在的問(wèn)題分析及對策

  近年來(lái),清平中學(xué)狠抓教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革,制定了多種管理和考核機制,教學(xué)質(zhì)量穩步提高。然而,學(xué)校的質(zhì)量與上派初中和合肥迪達學(xué)校仍有一定差距。在冷靜反思的基礎上,我們認為有必要深入分析教師的觀(guān)念、教學(xué)管理、師生教與學(xué)的情況,努力找出存在的問(wèn)題,積極探索解決問(wèn)題的途徑和方法,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)了解,我們分析了目前影響學(xué)校質(zhì)量的問(wèn)題,并積極尋求解決問(wèn)題的'對策。主要情況如下:

  (一)進(jìn)一步轉變教師觀(guān)念,轉變工作態(tài)度

  問(wèn)題:教師工作積極性不高,專(zhuān)業(yè)性不夠,不能把員工當成自己的責任,更不能把員工當成自己的最高責任。有少數老師遲到早退,不能按時(shí)完成日常工作,導致學(xué)困生面積增加,厭學(xué)情緒增加。

  情境分析與對策:想法決定行為,壓力產(chǎn)生動(dòng)力。

  1.加強思想教育和學(xué)習。加強教師傳統價(jià)值觀(guān)和榮辱觀(guān)教育,理清思想,端正態(tài)度。

  2.認真貫徹國家和上級教育主管部門(mén)的方針政策,把最新、最新的政策傳達到位,讓老師心里有政策,壓力自然存在,動(dòng)力無(wú)憂(yōu)。

  3.量化教師管理和教學(xué)質(zhì)量的數據,使排名前后的成績(jì)清晰。只有全校樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),統一思想,才能把質(zhì)量的提高牢記在心,落到實(shí)處。

  (二)進(jìn)一步加強教師隊伍建設

  問(wèn)題:近年來(lái),尤其是20xx年至20xx年,學(xué)校骨干教師流失嚴重。由于學(xué)校地處農村,交通閉塞,而且近幾年上排初級中學(xué)從以下中學(xué)選調教師,學(xué)校抽調了7名各科骨干教師,教學(xué)經(jīng)驗15年左右。他們曾經(jīng)是我們學(xué)校各學(xué)科的教研組長(cháng),有的是全市教學(xué)圈的新星;有的是城市骨干教師;有的是縣教學(xué)專(zhuān)家。這樣就在教師流動(dòng)中形成了一個(gè)不好的循環(huán)。還有一部分骨干教師走上了行政崗位,學(xué)校很多管理人員都是教學(xué)專(zhuān)家。

  情況分析及對策:流失的骨干教師是學(xué)校培養多年的成熟專(zhuān)業(yè)骨干,是學(xué)校的中流砥柱。骨干教師的大量外流降低了學(xué)校教師的素質(zhì),也對教師和社會(huì )產(chǎn)生了一定的負面影響。擔任行政職務(wù)的骨干教師都是一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。由于自己部門(mén)的事務(wù),他們的精力必然大大減少,往往“心有余而力不足”。當然,面對這種現象,我們不能止步于遺憾中的進(jìn)步步伐。要有效提高學(xué)校教師水平,必須加強學(xué)校的“造血”功能。一方面,要充分發(fā)現和挖掘教師的潛力,堅持不懈地抓好“名師工程”;另一方面,要繼續做好“師徒工程”,切實(shí)開(kāi)展師徒、校本培訓等工作,加大對新教師的培訓力度,使其盡快勝任。

  (三)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作

  問(wèn)題:從每一張質(zhì)量數據分析表中,我們發(fā)現同年級的班級之間差距很大。我們知道班與班之間是有客觀(guān)差距的,但是平均差距大不可避免的和老師有關(guān),這反映了老師敬業(yè)程度和專(zhuān)業(yè)水平的差距。

  情況分析及對策:同年級教師缺乏團隊精神,交流討論少,教師無(wú)法形成良好的同伴互助、優(yōu)勢互補的氛圍,缺乏充分的合作共贏(yíng)意識。年輕教師缺乏虛心求教、求進(jìn)步的自我動(dòng)力,不以成績(jì)差為動(dòng)力。20xx年,我們積極倡導團隊合作精神,加強同年級學(xué)生的集體備課,同組每個(gè)人都有主要任務(wù),分享智慧和成就。

  (四)加強七年級和八年級的教學(xué)管理

  問(wèn)題:通過(guò)結果分析,7、8年級的教學(xué)成績(jì)遠低于9年級近三年的教學(xué)成績(jì)。從縱向來(lái)看,同組學(xué)生在九年級的位置遠高于七年級和八年級。今年的期末考試反映了類(lèi)似的問(wèn)題,尤其是八年級。

  現狀分析及對策:造成上述問(wèn)題的原因有三:一是學(xué)校教師配備有傾向性;二是教師重視不夠;第三,學(xué)生沒(méi)有接受足夠的壓力,即學(xué)生對自己不夠重視。結合以上三項,造成這兩段成績(jì)差的原因,必然會(huì )使九年級的管理教學(xué)更加困難,最終影響中考質(zhì)量。

  鑒于七年級和八年級的現狀,下學(xué)期的一些科目必須采取一定的措施,尤其是英語(yǔ)、八年級物理等科目。這些科目都有很強的基礎。如果等到九年級再出兵,加大突擊力度,恐怕很難全力以赴取得好的效果。到時(shí)候老師吃虧,學(xué)生吃虧,成績(jì)差;谥硪!而這也是對未來(lái)教學(xué)管理的警示,一定要從以上三點(diǎn)逐一解決七年級和八年級的問(wèn)題。

  (五)績(jì)效b工資制約學(xué)校發(fā)展

  問(wèn)題:清平中學(xué)現有教職工53人,但現有教職工46人(其中職工5人,因病長(cháng)期缺課教師1人),說(shuō)明教師嚴重短缺,績(jì)效工資按現有在職人員發(fā)放,工作量大,工資多,但拿到的績(jì)效工資少。

  對策:愿意找上級領(lǐng)導解決。

  提高質(zhì)量是一個(gè)系統工程。這些都是目前學(xué)校存在的突出問(wèn)題。要定期做好各階段的調查研究工作,不斷發(fā)現新情況、新問(wèn)題,及時(shí)采取有效措施,為提高教學(xué)質(zhì)量而不懈努力,為人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

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