教學(xué)質(zhì)量分析制度

　　教學(xué)質(zhì)量分析是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，它對教學(xué)過(guò)程起反饋與調控作用。

　　一、命題質(zhì)量標準評定

　　1、質(zhì)量分析首先要指出命題范圍內容.分析內容是否符合教學(xué)大綱要求，是否緊扣教材。

　　2，要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。

　　3、分析試題的效度和信度。試題的.效度是考試正確性的重要指標，它主要標明是否正確測出學(xué)生實(shí)際能力的程度;試題的信度是指考試的可靠性。

　　綜合以上幾方面的數據，提出分析人意見(jiàn)，對試題總的看法，構成試卷分析的第一部分。

　　二、學(xué)生答卷問(wèn)題分析

　　1、學(xué)生對所考察內容知識點(diǎn)的掌握情況。

　　2、學(xué)生對所考察內容答題規范化程度。

　　3、學(xué)生對所考察內容綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

　　4、分析學(xué)生試卷中典型錯誤范例，找出出現錯誤的原因。

　　綜合以上四點(diǎn)分析出教學(xué)中尚待解決的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　三、期中、期末考試，摸底考試，畢業(yè)考試等所有大型考試都要進(jìn)行考試分析，將分析結果按年級或學(xué)科裝訂存檔.

　　四、質(zhì)量分析會(huì )由年級組織召開(kāi)，校領(lǐng)導、教導主任參加，對考試質(zhì)量做出科學(xué)準確的定性與定量分析，制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

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