初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方法分析論文
【摘要】隨著(zhù)新課程改革的不斷深入推進(jìn)，初中數學(xué)教師在教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式上都進(jìn)行了一定的改革，但是由于傳統應試教育的深入人心，使得這種改變的成效并不明顯，教學(xué)中存在的許多問(wèn)題仍然沒(méi)有得到有效的解決。因此，在新課標的背景下，廣大數學(xué)教師要繼續進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng )新，使得教學(xué)手段的選擇既符合學(xué)生的實(shí)際情況又貼合學(xué)生的實(shí)際需要，從而切實(shí)提升初中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中數學(xué);教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng )新策略;新課標
初中數學(xué)由于具有一定的抽象性和難度，使得對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)具有一定的難度，那么如何促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習、提升教學(xué)質(zhì)量呢？這需要廣大的數學(xué)教師要認真的學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新課標對初中數學(xué)提出的要求和教學(xué)目標，從思想和實(shí)踐兩方面著(zhù)手，突破傳統數學(xué)教學(xué)模式的限制，能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，豐富數學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)形式，從而能夠構建一個(gè)高質(zhì)量的數學(xué)教學(xué)課堂，使得學(xué)生在豐富自身數學(xué)知識的同時(shí)還能發(fā)展自己的各項能力，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。
一、教師及時(shí)的轉變教學(xué)理念
初中教師由于自身的受教育經(jīng)歷以及教學(xué)實(shí)踐，使得他們在日常教學(xué)中容易陷入到“應試教育”模式中。特別是對于農村的初中教師來(lái)說(shuō)，由于地理條件和教學(xué)條件的限制，使得農村地區教師的教學(xué)觀(guān)念更加的傳統和落后。具體反映就是一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞考試來(lái)開(kāi)展的，評價(jià)學(xué)習成果的唯一指標就是考試成績(jì)，久而久之，不僅學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況沒(méi)有好轉，還會(huì )對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生逆反心理。因此，教師及時(shí)的轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，摒棄不合時(shí)宜的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，還要將這種觀(guān)念灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生明白數學(xué)的學(xué)習不僅僅是為了考試，更重要的是通過(guò)學(xué)習能夠幫助我們更好的認識世界，能夠更好地生活。教師要果斷拋棄填鴨式的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，從而培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，釋放學(xué)生的學(xué)習潛能，提高他們的學(xué)習效率，由“應試教育”真正轉變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。
二、培養學(xué)生的獨立思考能力
人都是有惰性的，對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣如此，習慣于按照教師的步驟來(lái)進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，不愿意自己獨立的思考，缺乏必要的創(chuàng )新精神和思維能力。因此，提高初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養他們的學(xué)習能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識的引導學(xué)生對所學(xué)習的知識進(jìn)行思考和探究，學(xué)會(huì )對課本知識和教師講解提出為什么，也要敢于提出自己的質(zhì)疑，這些才是進(jìn)行不斷思考和探究的動(dòng)力，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )漸漸學(xué)會(huì )如何學(xué)習以及如何更好的學(xué)習。這個(gè)過(guò)程是教師代替不了的，教師能做的就是對學(xué)生進(jìn)行引導，但是不能代替他們去思考，這個(gè)過(guò)程只有學(xué)生自己摸索，才會(huì )形成一定的數學(xué)學(xué)習能力，才會(huì )掌握數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)權。這個(gè)對于數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義，需要引起教師足夠的重視。
三、創(chuàng )新數學(xué)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┲匾曊n堂問(wèn)題的設置。初中數學(xué)教學(xué)效果一直得不到有效提升的一個(gè)重要原因就是學(xué)生在課堂上是被動(dòng)的接受知識的灌輸，不會(huì )主動(dòng)的去思考，導致一個(gè)結果就是貌似聽(tīng)懂了看懂了，但是卻又不知道怎樣去運用。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師要注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的思考積極性。教師可以根據學(xué)習內容的不同，創(chuàng )設不同的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使得學(xué)生帶著(zhù)對問(wèn)題的好奇去思考去探究。這樣能夠促使學(xué)生運用已有的知識和能力去思考問(wèn)題，這不僅是新舊知識的一個(gè)連接，更加對思維能力的鍛煉，在一定程度上也能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，教師可以在多媒體上設計這樣的一道題：3+5=5+3；－7－4=－4－7；28+(－2)=(－2)+28，請從這三個(gè)式子中找規律。學(xué)生在看完這樣的一道題后，好奇心都被調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，有的在紙上進(jìn)行計算，有的和同學(xué)進(jìn)行討論，不一會(huì )就發(fā)現了其中的規律。這比教師直接告訴他們答案效果好的多，這不僅是一道題的解答過(guò)程，更是將知識進(jìn)行內化的過(guò)程。
�。ǘ┲匾曋R和實(shí)際的結合。打破傳統應試教育的一個(gè)有效的方法就是密切數學(xué)教學(xué)和學(xué)生的日常生活之間的聯(lián)系，使得數學(xué)的學(xué)習更加具體化和生活化，大大提升學(xué)生的學(xué)習熱情，也能夠提高學(xué)生對知識的運用能力。例如，在學(xué)習《負數》的相關(guān)知識時(shí)，為了更好的引進(jìn)“負數”的概念，教師可以從學(xué)生比熟悉的事物著(zhù)手，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以這樣進(jìn)行新知識的導入：我們在平常生活中都用阿拉伯數字來(lái)表示溫度，當溫度是零上的時(shí)候，我們能夠很好的表示。那么，當溫度處于零下呢，怎么表示呢？通過(guò)列舉這樣一個(gè)生活中的例子，能夠拉近學(xué)生和新知識之間的距離，讓學(xué)生明白其實(shí)這些知識并沒(méi)有那么難，我們在平常生活中經(jīng)常遇到的，只是平時(shí)沒(méi)有注意。
四、結語(yǔ)
綜上所述，在新課標的背景下，提高初中數學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師在教學(xué)中要及時(shí)的轉變教學(xué)觀(guān)念，改變傳統的應試教育模式，結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的設計和教學(xué)手段的選擇。重視課堂教學(xué)問(wèn)題的設計，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，培養學(xué)生良好的思維能力。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)還要和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生對數學(xué)知識的運用能力，從而切實(shí)提升初中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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