成人教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題分析論文
一、成人教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素
1.1成人教育的比較優(yōu)勢逐漸下降
目前,我國高等教育的規模越來(lái)越大,多樣化的辦學(xué)模式使得高等教育越來(lái)越靈活,其教育功能也得到了拓展,此時(shí)成人教育的比較優(yōu)勢也就越來(lái)越下降,并不能夠發(fā)揮其作用。例如:根據相關(guān)數據顯示,我國高考升學(xué)率得到了明顯的提高,這給成人教育結構以此沉重的打擊;目前,由于成人高校的學(xué)習環(huán)境并不好,辦學(xué)條件也十分簡(jiǎn)陋,這就在一定程度上影響到了成人教育的教學(xué)質(zhì)量;還有一些高等院校以提高薪資待遇為主要手段來(lái)引進(jìn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)性人才,這就導致成人高校的辦學(xué)條件越來(lái)越差,影響到教學(xué)質(zhì)量。
1.2設置的課程并不適應成人教育
在我國,成人高校的成立以及成人教育的教學(xué)大多都是抄襲普通高校的,導致課程比較單一,教師只顧向學(xué)生傳授知識能力以及基本能力,而忽略了實(shí)踐能力的培養,這并不滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要,缺少了成人教育的特色,從而降低了成人教育的教學(xué)質(zhì)量。
1.3缺乏健全的管理制度
在成人教育教學(xué)的過(guò)程中,我們并沒(méi)有制定較為健全的管理制度,沒(méi)有為成人高等教育教學(xué)提供一個(gè)良好的信息平臺,而這就導致成人高等院校的教育過(guò)于落后,并不能夠適應當前社會(huì )成人學(xué)生的要求,無(wú)法解決社會(huì )成人學(xué)生的工學(xué)矛盾。
1.4重經(jīng)濟效益、輕社會(huì )效益
在我國大多數成人高校當中,由于過(guò)于注重經(jīng)濟效益,而忽視了社會(huì )效益,導致在辦學(xué)過(guò)程中,為了謀取更多的經(jīng)濟利益,過(guò)分突出成人教育的優(yōu)點(diǎn),而對成人學(xué)生管理不嚴,一方面浪費了成人學(xué)生的時(shí)間,另一方面也不能夠解決社會(huì )壓力,因此我們必須要建立一套完備的教學(xué)監控制度。
二、提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐之路
2.1明確培養目標,制定合理甜培養方案
培養方案是教育教學(xué)活動(dòng)的重要文件,它體現了教育教學(xué)的人才培養目標、培養模式和辦學(xué)特色,同時(shí)又是組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據。成人教育的培養方案要依據成人辦學(xué)形式,要全面貫徹黨和國家的教育方針,堅持以人為本、“三育”并重、德育領(lǐng)先、全面發(fā)展的教育理念;注重科學(xué)精神與人文精神的統一融合;注重學(xué)生創(chuàng )新思維、刨新能力及創(chuàng )業(yè)精神的養成,把素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育貫穿、滲透、體現在培養方案的各個(gè)教學(xué)環(huán)節中。另外,制定教學(xué)計劃時(shí)要留有余地,充分考慮到成人學(xué)生是業(yè)余學(xué)習,學(xué)習時(shí)間往往較少,又由于成人學(xué)員一般都有較豐富的社會(huì )和工作經(jīng)驗,但基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識較弱。因此,在課程設置、教材選用和教學(xué)內容安排上,要有所側重,保證主干課程基本內容的廣度和深度,非主要課程可視培養目標適當刪節。
2.2改革教學(xué)手段和教學(xué)方法
在擁有可行的教學(xué)計劃和大綱的基礎上,教學(xué)手段和教學(xué)方法就顯得很重要了。如何做好教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革工作,使之適應成人高等教育人才培養目標的要求,滿(mǎn)足成人學(xué)習的需求,適合成人學(xué)習的特點(diǎn),對成人教育的質(zhì)量有很大的影響。充分利用現代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)更加直觀(guān)、形象和豐富有趣,使學(xué)生在興趣中學(xué)習,使任課教師從簡(jiǎn)單機械的勞動(dòng)中解脫出來(lái),把主要精力用到對教學(xué)過(guò)程策劃、組織和監控上來(lái)。教學(xué)方法中,多運用多種教學(xué)策略,如討論式、啟發(fā)式教學(xué),或到學(xué)生的單位現場(chǎng)教學(xué),提出問(wèn)題,鼓勵學(xué)生利用已學(xué)的理論知識解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,根據課程特點(diǎn)和學(xué)生需要確定教學(xué)內容和形式,發(fā)揮教師的主導作用,培養學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習能力和主動(dòng)探究精神,著(zhù)重提高學(xué)員提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.3創(chuàng )新制度,從嚴治教,建立和完善成人高等教育質(zhì)量保障體系
建立和完善教學(xué)督導機制,聘請教育教學(xué)水平高、經(jīng)驗豐富的人員組成教學(xué)督導小組,加強對教學(xué)過(guò)程的督導;完善任課教師和班主任的聘任管理,按照規定的條件和程序,聘任教學(xué)經(jīng)驗豐富、責任心強、懂得成教教育規律的教師任課或兼任班主任;建立完善期中教學(xué)檢查制度、學(xué)生評教制度,同時(shí)加強對點(diǎn)的巡檢制度、年度工作會(huì )議制度和年度評優(yōu)制度等,提升站點(diǎn)管理水平。
三、結束語(yǔ)
提高教學(xué)質(zhì)量是成人高等教育的永恒主題,要以質(zhì)量求生存,更要以質(zhì)量求發(fā)展。不斷進(jìn)行教育改革探索與創(chuàng )新實(shí)踐,為我國的社會(huì )主義經(jīng)濟建設培養更多的應用型高層次人才。
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