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音樂(lè )調查報告
在現在社會(huì )，我們使用報告的情況越來(lái)越多，不同的報告內容同樣也是不同的。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的音樂(lè )調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )調查報告1
中國是世界四大文明古國之一，以悠久的歷史和燦爛的民族文化彰顯于世，而中國的民族音樂(lè )更是絢麗多姿，在世界藝壇獨樹(shù)一幟。中國民族音樂(lè )伴隨著(zhù)中華民族的形成而形成，是中華民族精神和氣質(zhì)的象征，它不僅可以讓大學(xué)生們更好地了解中國的民族音樂(lè )、民族文化，拓展他們的藝術(shù)視野以增強其民族自豪感，同時(shí)，更是一種極為有效的藝術(shù)教育形式。將民族素質(zhì)教育貫穿于日常教學(xué)中，通過(guò)具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及培養學(xué)生民族自豪感，同時(shí)，更是一種極為有效的藝術(shù)教育形式。鋼琴藝術(shù)教育的本質(zhì)，是音樂(lè )素質(zhì)教育，將具有民族特點(diǎn)的教學(xué)內容形成具體系統，形成教學(xué)板塊，成為鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節，教學(xué)集技術(shù)與思想教育為一體，每一屆學(xué)生都能從中受益。
中國鋼琴音樂(lè )作品，越來(lái)越多地展示于中外樂(lè )壇上，并贏(yíng)得了廣大聽(tīng)眾的欣賞興趣和普遍關(guān)注。在高等院校音樂(lè )教育的鋼琴教學(xué)中，中國鋼琴音樂(lè )作品的教學(xué)內容，理所當然地應該納入到系統的教學(xué)體系中。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏技能，而且，還培養了學(xué)生對于我國民族音樂(lè )文化的感情。高校應該成為傳播中國鋼琴音樂(lè )作品和弘揚民族音樂(lè )文化的教育基地。北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的王卓凱對北京師范大學(xué)十幾個(gè)院系的學(xué)生進(jìn)行了一次音樂(lè )知識調查。本次調查采用隨機抽樣問(wèn)卷方式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷321份，收回問(wèn)卷321份，其中城市生源153人，農村生源168人。在填空問(wèn)題中,能正確寫(xiě)出三名以上外國音樂(lè )家的有38人，占35.51%，能正確寫(xiě)出三個(gè)以上外國音樂(lè )家代表作品的有10人，僅占9.35%。能正確寫(xiě)出三名以上中國音樂(lè )家的有24人，占22.43%；能正確寫(xiě)出三個(gè)以上中國音樂(lè )家的代表作品的有16人，僅占14.95%。能寫(xiě)出三首以上最喜歡的樂(lè )曲的只有33人，占30.84%；值得注意的是，有27個(gè)人一首樂(lè )曲也寫(xiě)不出來(lái)。被調查者共寫(xiě)出443首最喜歡的歌曲，其中外國歌曲37首，占8.75%；中國藝術(shù)歌曲61首，占13.77%；而通俗歌曲則有345首，占77.88%。在被調查者寫(xiě)出的最喜歡的459位歌唱家或歌星中，外國歌唱家和歌星35人，占7.63；中國歌唱家56人占xx.20%，而通俗歌星多達368人，占80.17%。以上的數據分析充分反映出了音樂(lè )教育工作者要加強中國民族音樂(lè )文化教育的必要性和緊迫性。而當下的師范教育的教學(xué)內容中又融入有多少民族元素呢？
教材：不論是國內知名的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校，還是有藝術(shù)課程的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，就鋼琴教學(xué)系統來(lái)說(shuō)，一直沿用《湯普森淺易鋼琴教程》、《拜爾鋼琴基本教程》、《哈農》、《小宇宙》、車(chē)爾尼的《鋼琴初步教程》599到車(chē)爾尼的《鋼琴流暢練習曲》849等外國教材，而被各大高校廣泛使用并再版了很多次的由上海音樂(lè )出版社出版的《鋼琴基礎教程》共4冊的曲目中，1—4冊中國曲目所占比例依次為23%、19%、23%、24%；講座，演奏會(huì )：在學(xué)生幾年的學(xué)習時(shí)間里難得聽(tīng)到1-2次有關(guān)中國音樂(lè )任何方面的講座；而以中國作品為主題的鋼琴演奏會(huì )更是少之又少，學(xué)生缺少民族音樂(lè )的氛圍，缺少接觸民族音樂(lè )的手段，缺少交流學(xué)習民族音樂(lè )的場(chǎng)所，看的少、聽(tīng)的少、彈得少；報告會(huì )：創(chuàng )造思想交流的氛圍與場(chǎng)所。由于民族文化方面內容交流的`少，師范生自身綜合素質(zhì)低下，民族意識淡薄，在今后的教育崗位上又如何能對我們祖國的花朵進(jìn)行深刻的民族文化教育呢？
針對以上特點(diǎn)，可以考慮從以下幾方面來(lái)改進(jìn)和加強當前的鋼琴教學(xué)活動(dòng)：
教材：加大每學(xué)期中國鋼琴曲的比例，應該在50%左右，如教材中內容不夠，將從其他教材中選取或是編寫(xiě)部分曲目（如《成年人應用鋼琴教程》-人民音樂(lè )出版社-中，就有較多民族音樂(lè )鋼琴小品可作為教輔；講座：第一學(xué)年進(jìn)行一次以上中國鋼琴藝術(shù)發(fā)展的講座，或中國鋼琴作品欣賞講座；演奏會(huì )：第二學(xué)年下學(xué)期進(jìn)行中國鋼琴作品演奏會(huì )，由學(xué)生或師生同成；報告會(huì )：第三學(xué)年上學(xué)期進(jìn)行學(xué)生學(xué)習中國鋼琴作品思想交流報告會(huì )。所有師范教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將從項目中受益，提升學(xué)生民族自豪感，從而提高自身綜合素質(zhì)。
以上教學(xué)內容的每一個(gè)環(huán)節應該都是每一屆師范生學(xué)習的必要環(huán)節。鋼琴教育不僅是技術(shù)、技能的教育，也應該是一種文化的教育，一種音樂(lè )文化的教育。它應該使受教育者在學(xué)習技術(shù)、技能等音樂(lè )本體知識的同時(shí)，更能夠獲得全面的音樂(lè )文化的素養給予，尤其是對自己本民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的了解和掌握。通過(guò)學(xué)習和演奏中國鋼琴作品，了解作品中所反映出來(lái)的中國人特有的思想文化氣質(zhì)和審美情趣，并以中國傳統文化的審美原則去把握和揭示中國作品中的民族風(fēng)格和神韻。這樣，我們的教育才可能稱(chēng)得上是全面而又成功的。
音樂(lè )調查報告2
音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。沒(méi)有想像的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想像的民族是沒(méi)有希望的民族。音樂(lè )的聲音是富于創(chuàng )造性的，它具有不可指向性的特點(diǎn)，為我們帶來(lái)心靈的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。但在我們實(shí)際的音樂(lè )課教學(xué)中，音樂(lè )則不再發(fā)揮著(zhù)那樣神奇的魅力，這是因為：把音樂(lè )作為一門(mén)課程來(lái)進(jìn)行系統地學(xué)習，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統教學(xué)模式的一定限制。因此，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們的發(fā)散性思維，以實(shí)踐性課堂結構引導學(xué)生對知識的渴望是我們音樂(lè )教育工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
一、音樂(lè )教育的現狀
隨著(zhù)教育的改革與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來(lái)，音樂(lè )教育也取得了有目共睹的成績(jì)，各級教育機構制定了一系列指導性文件，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應該清醒地認識到：目前我國基礎音樂(lè )課程體系所存在的諸多不適應時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中同樣存在。其主要的、突出的現象有以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┢胬斫庖魳�(lè )課程的價(jià)值與目標。
在一次某省的音樂(lè )賽課中，有一堂小學(xué)六年級的音樂(lè )鑒賞課因其教學(xué)設計合理、課堂氛圍活躍、德育目標明確等獲得了較好的評價(jià)。的確，從對一堂課的評價(jià)標準來(lái)講幾乎無(wú)可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終??，但是有一個(gè)細節讓我生出無(wú)限感慨：在欣賞完家喻戶(hù)曉的《春節序曲》后，老師讓學(xué)生發(fā)表感想，同學(xué)們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩�！钡认矐c的語(yǔ)言博取了老師的點(diǎn)頭認可和微笑贊許。然而一個(gè)胖胖的小男孩舉手說(shuō)：“老師，我認為他們在打架”，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒軍打鬧時(shí)就這樣，當時(shí)我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒(méi)有領(lǐng)情，以這首曲子的真實(shí)背景否定了小男孩的創(chuàng )作性體驗。這種情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文、數學(xué)等工具學(xué)科，在最具創(chuàng )造性特點(diǎn)、最需要想象力的音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中也凸現出來(lái)了，由于傳統教育思想的影響，我們的音樂(lè )教學(xué)習慣以傳授知識、訓練技能為主要方式，這種你教我學(xué)、我講你練的灌輸式教學(xué)牢牢地禁錮著(zhù)學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從、惟書(shū)是從，只能被動(dòng)地接受一個(gè)“標準答案”，而不是創(chuàng )造地表達自己的獨立思考和見(jiàn)解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式不符合現代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。
�。ǘ┖鲆曇魳�(lè )的審美體驗。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各級教育教研機構對音樂(lè )教育工作者提出了新的要求：要加強學(xué)生的綜合技能訓練。于是老師便“講理論、訓練視譜”，甚至強化訓練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內容、要求及教育形式等方面與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識點(diǎn)而不是真正的、完整的音樂(lè )；同時(shí)，教學(xué)方法上，重教師的講授、輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識技能的訓練、輕對音樂(lè )的表現，重教學(xué)的結果、輕教學(xué)的愉悅過(guò)程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時(shí)，不停地強調“以四分音符為一拍，每小節三拍，強弱規律是強、弱、弱”，而幾乎沒(méi)有引導學(xué)生感受3/4拍子的音響效果，顯然，學(xué)生懂得了知識的含義，卻無(wú)法有效地運用于演唱或演奏中，因為他們根本就沒(méi)有音樂(lè )的實(shí)踐體驗，因此理論顯得死板而導致音樂(lè )失去感染力。這種理論化傾向的教學(xué)模式，對音樂(lè )課程自身的價(jià)值與教學(xué)目標的實(shí)現設立了一定的障礙。
二、音樂(lè )課程教學(xué)本身具有它的特殊性
音樂(lè )既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學(xué)科，而是一門(mén)綜合性的藝術(shù)。以美育為基本屬性的音樂(lè )學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著(zhù)顯著(zhù)的區別，那就是：淡化傳統中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)：藝術(shù)就是感情，音樂(lè )美，即是一種特殊的情感表達方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè )教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力。因此，音樂(lè )教學(xué)應在啟迪、激勵、喚醒、感染的基礎上進(jìn)行知識、技能的傳授，因為音樂(lè )具有其自身的價(jià)值：
�。ㄒ唬⿲徝纼r(jià)值
在生活中，音樂(lè )是我們的朋友，我們輕松、愉快地享受著(zhù)它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺，音樂(lè )就成了學(xué)生必修的一項工具學(xué)科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術(shù)魅力卻被忽略了。應該說(shuō)，音樂(lè )有德育的功能和作用，但音樂(lè )教育的長(cháng)處在于給學(xué)生觀(guān)念上以情感的.支持和美的體驗，因此，音樂(lè )教學(xué)應堅持以審美教育為前提、充分揭示音樂(lè )要素（節奏、節拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂(lè )中的表現作用，以整體的方式來(lái)體驗音樂(lè )，使學(xué)生感受到音樂(lè )的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗。
�。ǘ﹦�(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值
首先，音樂(lè )的產(chǎn)生過(guò)程就是全部的創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著(zhù)創(chuàng )造性的表現和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂(lè )具有“不確定性”的特點(diǎn)，任何一首作品，有多少聽(tīng)眾就會(huì )有多少種不同的感受，有多少表演者就會(huì )有多少種不同的藝術(shù)風(fēng)格，這一特征對于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力具有比其他學(xué)科較大的優(yōu)勢，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂(lè )不謀求統一答案，音樂(lè )課盡量不接觸真理；其三，音樂(lè )的特殊功能可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造熱情，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，故音樂(lè )教育在培養學(xué)生的創(chuàng )造能力方面的作用不應該被忽略。
�。ㄈ┥鐣�(huì )交往價(jià)值
音樂(lè )的表現方式多種多樣，引起人們關(guān)注的音樂(lè )要素也很多，比如學(xué)生在學(xué)習電子琴的過(guò)程中，首先關(guān)注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂(lè )器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對電子琴的學(xué)習興趣，也為學(xué)生提供了創(chuàng )造性表達個(gè)人情感的可能性，同時(shí)在這種表演過(guò)程中，也激發(fā)了學(xué)生當眾、自信的表現欲望，因此，在教學(xué)形式上常常以集體的方式進(jìn)行，需要學(xué)生牢固樹(shù)立群體意識，大量個(gè)人、小組音樂(lè )活動(dòng)的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動(dòng)，也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養，有助于人的社會(huì )交往能力的展現。
三、感受與鑒賞是培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的基礎
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。既然聽(tīng)是一切音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎，那么聽(tīng)覺(jué)感知便成了
學(xué)習音樂(lè )的先決條件。唱歌、演奏樂(lè )器、識譜等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導作用，音準、節奏感、聲音表現等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調整。在音樂(lè )教學(xué)中，以欣賞作為前提，目的是要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而對音樂(lè )作品作出自己的理解與評價(jià)�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)：不講解又怎樣使學(xué)生理解音樂(lè )呢？“請相信學(xué)生的能力�！庇幸晃恍睦韺W(xué)家說(shuō)：“在沉默中聽(tīng)偉大的音樂(lè )作品而不加以評論也有巨大的教育價(jià)值??因為偉大的音樂(lè )作品總會(huì )給人以深刻印象的�！碑斎�，這樣說(shuō)并不等于就可以忽視講解和技能訓練的作用，因為在教學(xué)中，討論和講解終歸是重要的教學(xué)手段，它們與對音樂(lè )的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽(tīng)與討論講解的關(guān)系。比如學(xué)生通過(guò)欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，產(chǎn)生對嗩吶這種樂(lè )器的興趣，并對與之相關(guān)的如嗩吶的特征、音色、樂(lè )曲的創(chuàng )作背景等方面的知識都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問(wèn)題，然后把答案與音樂(lè )的音響效果結合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對知識的記憶，而且對他們以后深入接觸理論知識、或者在彈奏作品時(shí)的處理都會(huì )有很大的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著(zhù)感受與鑒賞來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，才能跟上音樂(lè )藝術(shù)的規律，使音樂(lè )教學(xué)收到良好的成效。
總之，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設合理的課堂結構，充分利用音樂(lè )自身的作用，引導學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的情感體驗親身參與音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，進(jìn)而對知識的渴望，來(lái)達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生也就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，而收到良好的教學(xué)效果。
音樂(lè )調查報告3
1、調查目的
音樂(lè )教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng )造力的培養等都有不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，倡導新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構建音樂(lè )課程的體例框架等均在實(shí)驗教材中有著(zhù)鮮明的體現。通過(guò)本次實(shí)習，我深有感觸。對于基礎教育的主題而言，這些改革是否真正適應學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專(zhuān)門(mén)設計了一套問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生的需求，從而對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當代小學(xué)生音樂(lè )教育的現狀。
2、調查結果分析
在這一年工作中，我擔任的是六年級的音樂(lè )教師。為了得到準確、客觀(guān)的答案，我對該校六年級6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調查。這四個(gè)班音樂(lè )基礎基本持平。問(wèn)卷主要圍繞態(tài)度、情感、內容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說(shuō)出內心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數據。問(wèn)卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過(guò)統計，情況如下。
問(wèn)題一：你對音樂(lè )學(xué)習持何種態(tài)度活情感?
通過(guò)對調查結果整理分析，基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程當中感受到了音樂(lè )的美妙。當然，在音樂(lè )教育課程當中也存在一些必要的問(wèn)題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè )，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè )課有何意義?調查結果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè )課的學(xué)習的。80.5%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習壓力，放松心情的機會(huì )。因為音樂(lè )課不需要進(jìn)行考試，也就沒(méi)有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。這也讓我看到了極少數學(xué)生不好的一面，學(xué)習音樂(lè )就是應付式的學(xué)習，甚至認為音樂(lè )課是一門(mén)雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂(lè )作為一門(mén)特長(cháng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話(huà)，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。
問(wèn)題二：你對音樂(lè )學(xué)習中什么樣的內容較感興趣?
調查結果顯示34.4%的學(xué)生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過(guò)唱歌能夠表達自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數同學(xué)都喜歡流行音樂(lè )，隨著(zhù)科技的發(fā)展，音樂(lè )得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽(tīng)、dvd、網(wǎng)絡(luò )等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂(lè )和熟悉音樂(lè )的程度在某種意義上甚至超過(guò)教師，教師對教材的占有權被瓦解。學(xué)生偏好的音樂(lè )，往往不是學(xué)校音樂(lè )教育的主要內容，大部分是與學(xué)校音樂(lè )教育的宗旨相悖。調查結果顯示：學(xué)生會(huì )唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂(lè )普遍、通俗易懂，成為現代社會(huì )的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，流行音樂(lè )也具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，內容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂(lè )的內容也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應一分為二的看待。流行音樂(lè )中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè )教材就可以適當的選材，經(jīng)過(guò)精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導，培養學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行音樂(lè )的鑒別力。泰戈爾在《我的學(xué)�！穼�(xiě)到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的�！彪S著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，熱愛(ài)音樂(lè )的時(shí)候，音樂(lè )教育的目的便達到了。
另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè )”從前的音樂(lè )過(guò)于系統化，專(zhuān)業(yè)化，強調的是技能技巧的訓練，而對于現在的大部分學(xué)生而言，不需要對音樂(lè )有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂(lè )的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂(lè )教學(xué)內容改革中必須面臨的問(wèn)題。
問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的'發(fā)展?
表示希望提高“演唱”能力培養“樂(lè )感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂(lè )素養”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。我們的基礎教育一直在探討，音樂(lè )課程應該讓學(xué)生掌握系統完整的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學(xué)生知識技能掌握得越多，學(xué)生音樂(lè )表現能力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現活動(dòng)提供了必要的條件，架起了通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。
音樂(lè )教育在培養高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè )教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì )唱幾首歌曲、聽(tīng)幾段樂(lè )曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚的樂(lè )曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結合目前教育現狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養具有很強的專(zhuān)業(yè)知識能力的人，重要的是培養一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養的一代新人。
我于20××年××月××日，被分到××中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對音樂(lè )這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)音樂(lè )教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下音樂(lè )教的情況。
我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規模較小。深州對教育的投資相當重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、幻燈機、音樂(lè )教室等的現代教育設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現，現在的音樂(lè )課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂(lè )老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調查中有的音樂(lè )老師對我說(shuō)現在的學(xué)生比較懶，對音樂(lè )不是很重視，因而，你讓他們下課預習的時(shí)候，大多學(xué)生生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
老師們認為一個(gè)班里的學(xué)生音樂(lè )修養有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把音樂(lè )學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。
在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為音樂(lè )的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下音樂(lè )學(xué)的情況。
在調查中，大部分學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂(lè )好難啊!”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，其實(shí)音樂(lè )課是給孩子們放松的時(shí)間，教他們一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識，給他們學(xué)好音樂(lè )的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂(lè )，又能起到放松的效果�，F在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好音樂(lè )還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到音樂(lè )知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(cháng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì )，但就不大會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jì)差的一大原因。通過(guò)以上的調查，我認為在今后的音樂(lè )教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些音樂(lè )活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂(lè )的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
音樂(lè )調查報告4
為了了解課程試驗前學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的情況，為《音樂(lè )課程標準》的實(shí)施提供一些背景材料，我于20xx年6月在我校抽樣調查了八年級學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習狀況。了解了我校學(xué)生的現在音樂(lè )學(xué)習興趣和學(xué)習狀況，以及影響他們學(xué)習興趣的成因。為進(jìn)一步探討如何在教學(xué)中激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣做準備，以利于教師在教學(xué)活動(dòng)中更有針對性地采取一些教育技術(shù)和手段，全面培養學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高教師的教育水平和教育能力。
要解決困擾教學(xué)成效的難題，必須通過(guò)對中學(xué)生學(xué)習興趣的現狀作必要的調查和研究，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提高和發(fā)展，讓學(xué)生掌握更有效的學(xué)習方法，提高自主學(xué)習的能力，是我們此次調查的目的。
一、調查方法
�。ㄒ唬┏闃�
本次調查對象主要是八年級學(xué)生，抽取了八年級的4個(gè)班，其中重點(diǎn)班一個(gè)，共計回收有效調查答卷135份。
�。ǘ┱{查方法
對所抽取的班級與班主任一起商定，直接到教室，班主任、任課教師都回避，采取問(wèn)卷方式直接調查。每個(gè)班調查時(shí)間為10—15分鐘。說(shuō)明調查意圖，讓學(xué)生打消顧慮，然后發(fā)給問(wèn)卷。在學(xué)生答問(wèn)卷時(shí)，鼓勵學(xué)生把自己音樂(lè )學(xué)習中的苦惱、音樂(lè )老師對他（她）的不恰當要求，以及自己對音樂(lè )教材的希望寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。所調查的4個(gè)班，學(xué)生配合都比較好，氣氛普遍很活躍。
二、調查結果
�。ㄒ唬⿲W(xué)生音樂(lè )學(xué)習態(tài)度與情感方面
1.學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自我感覺(jué)
項目
自我感覺(jué)有
興趣
自我感覺(jué)很
愛(ài)學(xué)
學(xué)習音樂(lè )困難
但愿意學(xué)
不愿意學(xué)聽(tīng)到音樂(lè )就厭煩
百分比
66.9%
21.6%
8.7%
2.8%
2.在所有學(xué)校課程中，最喜歡的科目為音樂(lè )的學(xué)生占26.5%。
3.課后喜歡問(wèn)音樂(lè )問(wèn)題的學(xué)生占29.2%。
4.遇到音樂(lè )問(wèn)題總是努力思考的學(xué)生占66.0%。
從上述數字不難看出，真正對音樂(lè )學(xué)習感興趣、有信心、且自己感覺(jué)音樂(lè )學(xué)習良好的學(xué)生在20%—30%之間，60%多的學(xué)生能按老師的要求努力學(xué)習。
有學(xué)生寫(xiě)道：“有時(shí)一首好聽(tīng)的歌，自己會(huì )唱了，就會(huì )高興幾天�！�
遺憾的是，有11.5%的學(xué)生處于無(wú)可奈何的學(xué)習狀態(tài)，他們對自己的音樂(lè )學(xué)習缺乏信心，缺少興趣。這些學(xué)生在問(wèn)卷中寫(xiě)道：
“我覺(jué)得音樂(lè )是一門(mén)令人愉快的學(xué)科，但每次音樂(lè )課上老師的音樂(lè )知識講座讓我煩�！�
“我盡管很喜歡音樂(lè )，但樂(lè )理學(xué)習最討厭，我覺(jué)得只有想成為音樂(lè )家的人才能學(xué)好音樂(lè )�！�
“音樂(lè )我喜歡，為什么不喜歡音樂(lè )課呢？這就是我的苦惱�！�
還有一位淘氣的男學(xué)生請他將其苦惱寫(xiě)下時(shí)，他思考了幾分鐘，最后只寫(xiě)下了“唉！一言難盡�！�
值得注意的是，有部分本來(lái)對音樂(lè )有好感的同學(xué)由于各種原因，正在退出音樂(lè )愛(ài)好者的行列。
�。ǘ⿲σ魳�(lè )學(xué)科和教學(xué)內容的看法
學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣和學(xué)習程度，與其對該學(xué)科特點(diǎn)、作用的認識，對教材喜好密切相關(guān)。
1、學(xué)生對音樂(lè )作用的認識
認為音樂(lè )能培養高尚情操的學(xué)生占84.4%；
認為音樂(lè )對人的性格有影響的學(xué)生占71.3%；
認為音樂(lè )對生活有廣泛作用的學(xué)生占77.9%。
這就表明約80%的學(xué)生對音樂(lè )學(xué)科有好感，這些學(xué)生從主觀(guān)愿望來(lái)說(shuō)是覺(jué)得應該學(xué)好音樂(lè )的，這就為音樂(lè )課程的開(kāi)設奠定了廣泛的群眾基礎。
2、對現行教學(xué)內容的愛(ài)好
實(shí)際上，學(xué)生大都喜歡音樂(lè )。而同時(shí)，學(xué)生大多不喜歡音樂(lè )課的教學(xué)內容。學(xué)生們寫(xiě)道：
“樂(lè )理題太難，書(shū)也看了，還是不懂”；
“我對音樂(lè )感興趣，對樂(lè )理一竅不通，碰到視譜就頭痛，上音樂(lè )課的感覺(jué)差透了，簡(jiǎn)直難以用言語(yǔ)表達。希望對音樂(lè )課進(jìn)行改善，或者不學(xué)樂(lè )理”；
“我從小學(xué)到初一都對音樂(lè )感興趣，可看到音樂(lè )知識就頭痛了”；
“樂(lè )理總是不懂，希望不要這些讓人不懂的東西”；
“對于我們這些初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè )理沒(méi)有用，多聽(tīng)多唱好聽(tīng)的音樂(lè )、歌曲，多好”；
“我覺(jué)得音樂(lè )教材的內容太土，離我們太遠，學(xué)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)味道�？偠灾�，我對音樂(lè )沒(méi)興趣”。
對于課外音樂(lè )學(xué)習，從答卷中看，學(xué)生對通俗音樂(lè )十分感興趣，但十分不了解。
3、對音樂(lè )教科書(shū)，53.3%的學(xué)生感覺(jué)是枯燥無(wú)味，有97.5%的學(xué)生喜歡課外的一些音樂(lè )。不少學(xué)生寫(xiě)道：“音樂(lè )教材，離實(shí)際生活太遠，不想去看”。
�。ㄈ⿲σ魳�(lè )課堂與音樂(lè )教師的看法
好的音樂(lè )教師常能培養出大批的音樂(lè )愛(ài)好者，而愛(ài)好音樂(lè )的學(xué)生也大都喜歡上音樂(lè )課。調查對象中，有67%的學(xué)生盼望上音樂(lè )課，而有19.7%的學(xué)生覺(jué)得音樂(lè )課枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，“老打不起精神”。教師滿(mǎn)堂講的'做法還十分嚴重，課內可以隨時(shí)提問(wèn)的比例為39.5%，而課后有機會(huì )與教師談些有趣音樂(lè )話(huà)題的學(xué)生只有30.3%，部分學(xué)生對音樂(lè )課不甚滿(mǎn)意，與音樂(lè )教師較為疏遠。
三、幾點(diǎn)感想
本次學(xué)生音樂(lè )學(xué)習狀況調查及結論，給我們一些有益的啟迪。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求和教學(xué)內容的調整必須跟上時(shí)代發(fā)展
1.音樂(lè )教育應全面考慮學(xué)生的情感培養、能力發(fā)展和知識掌握，能力培養的目標應加以調整，創(chuàng )新能力、情感體驗應加以重視。
2.教學(xué)內容不應精而深，而應面廣一點(diǎn)，并能體現音樂(lè )對人身心陶冶的作用和價(jià)值。
�。ǘ┙滩呐c課外音樂(lè )知識的融合
1.在教科書(shū)的基礎上進(jìn)行填充實(shí)現多樣化，并不斷有所發(fā)展更新，而不是同一模式的多本化，進(jìn)行試驗。
2.教學(xué)內容的呈現形式要生動(dòng)活潑，讓學(xué)生喜歡音樂(lè )教材。讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )的文化價(jià)值、實(shí)用價(jià)值，領(lǐng)略音樂(lè )的趣味。
�。ㄈ┐罅υ鰪娊處煹拿裰饕庾R，適應學(xué)生心理發(fā)展
學(xué)生情感培養與課堂上師生的民主平等很有關(guān)系，應隨時(shí)在實(shí)驗中對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習狀況的調查，改善師生關(guān)系，真正把學(xué)生的發(fā)言權、思考權、聆聽(tīng)權、選擇權等權力科學(xué)地、藝術(shù)地交給學(xué)生。
四、結論
隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，音樂(lè )教育已廣泛進(jìn)入社會(huì )各家庭中，豐富了人們的文化生活，但也出現了一些不盡人意的情況，一些有條件學(xué)習音樂(lè )的同學(xué)家長(cháng)為了等級證書(shū)而讓他們枯燥的學(xué)習音樂(lè )，從而損害了他們對音樂(lè )的興趣。有些同學(xué)則因家庭環(huán)境不具備而缺乏學(xué)習音樂(lè )的條件。更有許多同學(xué)由于緊張的學(xué)習而無(wú)暇顧及，使得不少同學(xué)對音樂(lè )缺乏興趣。
在中學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，作為教師應注意下列問(wèn)題。
1.充分調動(dòng)和利用學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生做課堂的主人，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，加以積極正確的引導，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又要嚴格要求，培養學(xué)生的組織紀律觀(guān)念。發(fā)揮音樂(lè )課代表和音樂(lè )積極分子的模范帶頭作用，起到以點(diǎn)帶面的功效。
2.從學(xué)生的選擇情況來(lái)看，大部分學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展校園音樂(lè )節活動(dòng)，從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)感受音樂(lè )的魅力，而不是像聽(tīng)講座一樣只從平常的音樂(lè )知識的閱讀來(lái)了解音樂(lè )，應該從這下手，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣。
音樂(lè )調查報告5
通過(guò)前一段時(shí)間的問(wèn)卷調查，針對學(xué)生在上音樂(lè )課中表現出的音樂(lè )素養缺失，上課無(wú)精打采，缺乏對美的認識與理解，對音樂(lè )課沒(méi)興趣等，隧對我校五六年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，得出以下結論。
一、通過(guò)調查掌握了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生審美能力的現狀。
據調查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè )而不喜歡音樂(lè )課”。
為什么會(huì )出現這種現象呢？作為音樂(lè )工作者們不得不捫心自問(wèn)。學(xué)生喜歡音樂(lè )，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對音樂(lè )的興趣就全無(wú)。甚至更嚴重者變成逆煩及厭倦呢？這種結果不得不讓人擔憂(yōu)。音樂(lè )課的價(jià)值完全消失了。審美教育無(wú)從談起。我認為，造成這種現象的主要原因之一便是廣大音樂(lè )教育工作者們沒(méi)有很好地把握中小學(xué)音樂(lè )教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。
《音樂(lè )新課程標準》，確立了新的教育觀(guān)，它不再以傳授音樂(lè )知識、音樂(lè )技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂(lè )創(chuàng )作、表演、欣賞等活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這種新的音樂(lè )教育理念符合音樂(lè )藝術(shù)自身的特征及我國正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國中小學(xué)音樂(lè )教育的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè )課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè )課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè )知識與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習音樂(lè )的興趣，也失去了音樂(lè )審美教育的作用，這與音樂(lè )教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。
二、初步構成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來(lái)的.實(shí)踐表明，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，對提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。
其一，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，提高了教師駕馭音樂(lè )課堂的能力，音樂(lè )教育者在音樂(lè )教學(xué)中能夠重視培養學(xué)生的審美能力，注重強調對音樂(lè )的情感體驗，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握。也就是培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，積極創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境。師生在特定的音樂(lè )審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗。
其二，通過(guò)不斷地探索研究發(fā)現，音樂(lè )欣賞在培養學(xué)生審美能力方面起著(zhù)重要的作用，音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養學(xué)生的審美興趣，培養學(xué)生對美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導學(xué)生去“體驗美”，培養學(xué)生對美的創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。
其三、通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現音樂(lè )課外活動(dòng)可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，培養學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。學(xué)生在多彩的音樂(lè )活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè )技能，了解了基本的音樂(lè )文化，獲得審美愉悅體驗，增強進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂(lè )中學(xué)”，讓音樂(lè )充滿(mǎn)人生，讓快樂(lè )伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節的文藝演出中，五年級同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動(dòng)形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場(chǎng)面演的生動(dòng)逼真，令全場(chǎng)同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。
三、探索出了培養學(xué)生審美能力的方法、途徑。
1、利用音樂(lè )課堂為主陣地培養學(xué)生的審美能力，音樂(lè )教師要充分利用這個(gè)主渠道，在有限的教學(xué)時(shí)間內要完成情感體驗，理解音樂(lè )表現什么，表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識，還要尊重學(xué)生的個(gè)性才能，做到有的放矢，因材施教。
2、音樂(lè )欣賞教學(xué)在培養學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的作用。要培養學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，審美興趣問(wèn)題是首先要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂(lè )欣賞教學(xué)。音樂(lè )欣賞是培養學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，能夠培養學(xué)生對美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對美的創(chuàng )造能力、鑒賞能力。
3、在教學(xué)中能適當、充分的運用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會(huì )有效而快速的提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
4、有效開(kāi)展音樂(lè )課外活動(dòng)，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂(lè )中最激動(dòng)人心和極具表現力的部分。音樂(lè )課外活動(dòng)就能達到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，奠定其終生學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的堅實(shí)基礎。如我校組建的鼓號隊，在六一活動(dòng)中表演，聲勢壯大，受到領(lǐng)導師生的一致好評。
我校在十月一日有一項傳統的音樂(lè )活動(dòng)：一、二年級唱歌隊比賽；三、四年級唱國歌比賽；五、六年級唱《中國少年先鋒隊隊歌》比賽；在少先隊員高昂的音樂(lè )聲中，感受音樂(lè )美，也表現了少先隊員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓大家受到了良好的愛(ài)國主義教育，真是一舉多得。
音樂(lè )調查報告6
一、調查目的：
掌握xx中學(xué)高中學(xué)生對流行音樂(lè )中的傳統文化的了解和看法，了解xx中學(xué)學(xué)生對流行音樂(lè )的傳統文化存在的問(wèn)題。
二、調查時(shí)間：
20xx年10月12至20xx年10月13日
三、調查地點(diǎn)：
xx中學(xué)
四、調查的對象及其一般情況
調查對象：xx中學(xué)高中部學(xué)生
一般情況：這部分人大都在17至20歲之間，其中以高二學(xué)生為主，有一定的文化內涵和道德修養，而且大都喜歡流行音樂(lè )，但對傳統文化了解不夠。
五、調查方式:
本次調查采取的是隨機問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷時(shí)在xx中學(xué)高中部，隨機選擇高中生當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當場(chǎng)收回的形式。全校共發(fā)放調查問(wèn)卷350份，回收率達91。4%。
六、調查內容：
主要調查了解高中生如今對流行音樂(lè )中的傳統文化的了解程度；對流行歌曲的態(tài)度和對古典音樂(lè )的了解，對流行音樂(lè )中所蘊含的傳統文化元素的看法，以及對“傳統文化”的了解，起源等。問(wèn)卷共向調查者提出了20個(gè)問(wèn)題。
七、調查結果：
本人就問(wèn)卷調查結果統計得出：從學(xué)生認為如今流行音樂(lè )中的傳統文化的認知程度來(lái)看，有96%的學(xué)生認為傳統文化非常重要，只有2%的學(xué)生持不重要的態(tài)度，說(shuō)明高中生對我國流行音樂(lè )中的傳統文化的重要性持有較強的責任感，也有少數學(xué)生對傳統文化的重要性予以忽視.有73%的學(xué)生認為中國的傳統文化有糟粕也有精華，我們接受時(shí)要有所揚棄，只有26%的學(xué)生認為傳統文化博大精深，源遠流長(cháng)，應以繼承發(fā)揚為主。37%的學(xué)生對古典詩(shī)詞曲賦或小說(shuō)比較感興趣，47%的學(xué)生對民族音樂(lè )或樂(lè )器比較感興趣，16%的學(xué)生認為名曲戲曲很有趣，也有54%的學(xué)生對書(shū)法比較感興趣，這還有42%的`學(xué)生對國畫(huà)及傳統節日表現出濃厚的興趣，并有27%的學(xué)生認為玉器及瓷器比較有趣，14%的學(xué)生熱衷于先秦諸子百家的著(zhù)作和思想，僅有13%的學(xué)生對其他的傳統文化也比較感興趣。說(shuō)明了學(xué)生對中國傳統文化的認知程度較深，并存在著(zhù)廣泛的興趣。
有38%的學(xué)生對中國古典樂(lè )器持一般態(tài)度，但是對名曲會(huì )考慮聽(tīng)一下，36%的學(xué)生比較喜歡，并停過(guò)一些中國古典器樂(lè )，有6%的學(xué)生很喜歡聽(tīng)過(guò)很多中國古典器樂(lè )，繩子可以辨別出曲名。有94%的學(xué)生認為當今社會(huì )流行文化與古典文化融合的現象很好，僅有5%的學(xué)生認為不太好實(shí)在糟蹋古典，有66%的學(xué)生認為加入中國元素的流行音樂(lè )有利于弘揚本民族文化，很好，并有26%的學(xué)生持不反對好聽(tīng)就好的態(tài)度。說(shuō)明我校學(xué)生對古典音樂(lè )的認知程度有些淺顯，但大多數學(xué)生對于流行音樂(lè )中融入傳統元素持支持的態(tài)度，具有較強的社會(huì )責任感。
在做此次調查前，有60%的學(xué)生大概了解傳統文化包含哪些方面，僅有6%的學(xué)生很清楚傳統文化所包含的內容。面對傳統文化的未來(lái)有60%的學(xué)生認為傳統文化將逐漸受到中國人民繩子世界人民的推崇，有47%的學(xué)生對中國傳統文化與外國先進(jìn)文化會(huì )更傾向于中國文化，只有6%的學(xué)生會(huì )更傾向于與外國文化，52%的學(xué)生認為當代的傳統文化對我們有很大的影響，也有28%的學(xué)生認為正在消失。說(shuō)明學(xué)生對關(guān)于傳統文化的知識的了解意識淡薄，但有多數學(xué)生對傳統文化的未來(lái)持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，也有少數學(xué)生為傳統文化的未來(lái)?yè)鷳n(yōu)。
有60%的年輕人認為傳統文化漸漸淡漠的原因是沒(méi)有網(wǎng)上的教育體制弘揚，并且覺(jué)得傳統文化的傳播方式太老套了，對年輕人的吸引力不夠，71%的學(xué)生表明愿意了解更多的中國傳統文化，因為畢竟是民族智慧的結晶，也有24%的學(xué)生想了解更多中國傳統文化，但苦于沒(méi)有良好的宣傳環(huán)境，說(shuō)明完善的教育體制和良好的宣傳環(huán)境，有利于學(xué)生對傳統文化的進(jìn)一步的了解，有利于弘揚和培育優(yōu)秀的傳統文化。
八、調查體會(huì )
通過(guò)這兩天的調查，就調查結果來(lái)看，了解到學(xué)生對于流行音樂(lè )中的傳統文化的認知程度相對淺顯。對傳統文化抱有可有可無(wú)，無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度，這使我們很擔心。學(xué)校應該加強在這方面的宣傳，而且傳統文化作為我們五千年來(lái)從未間斷過(guò)的文化，每個(gè)人都不愿意看見(jiàn)它就在我們這一代消失，所以我們想要通過(guò)現代流行音樂(lè )特有的親和力，來(lái)調動(dòng)現代高中生對了解傳統文化的興趣，從心底想要來(lái)保護和弘揚我們的傳統文化，不要再讓我們這些優(yōu)秀的傳統文化消失了，希望可以通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們的傳統文化對我們這一代樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生積極影響，從而可以做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。也希望可以通過(guò)這次活動(dòng)使傳統文化可以在我們90后普及，希望可以讓所有人來(lái)保護和弘揚它，讓我們的民族文化走向世界不斷發(fā)揚光大，并希望中國更加強大，中華文明可以永不間斷的延續人間。
音樂(lè )調查報告7
為了解中小學(xué)音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科新課程實(shí)驗情況、存在問(wèn)題及困難，我們對區38所初中、小學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)題調查，調查情況小結如下：
一、基本情況
調查的學(xué)校對新課程實(shí)驗給予充分肯定，表現出較高的熱情，實(shí)驗教師和學(xué)生對新教材給予高度評價(jià)，學(xué)生非常喜歡上音樂(lè )、美術(shù)課，主要反映在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬╆P(guān)于教材
1、師生普遍認為音樂(lè )、美術(shù)新教材圖文并茂，色彩艷麗，版面設計活潑、美觀(guān)，貼近學(xué)生欣賞心理，給學(xué)生以強烈的視覺(jué)沖擊。學(xué)生喜歡翻看教材，達到樂(lè )學(xué)的目的。
2、教材內容：
�、儋N近學(xué)生生活，寓人文教育于生動(dòng)活潑的單元主題內容之中，體現了人與自然的和諧相處；生動(dòng)形象的道德與思想教育以及多元的音、美文化等。
�、诮滩膬热輰⒁�、美知識、技能融入各項實(shí)踐活動(dòng)之中，蘊含著(zhù)對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養。
�、鄹挥袝r(shí)代氣息的選材和設計，體現了現代科技賦予音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的時(shí)代特色，增強了學(xué)習成就感。
�。ǘ╆P(guān)于課堂教學(xué)
從課堂教學(xué)反映出大部分教師教學(xué)觀(guān)念轉變較快，新課程教學(xué)研討氛圍非常濃厚，能體現新的課程觀(guān)和新《課標》精神，表現在：①能樹(shù)立目標意識：由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，重視情感體驗，重視過(guò)程與方法；采用多種形式教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗。②體現面向全體學(xué)生這一基本理念，改變以教師講授為中心的傳統教學(xué)模式，體現新的學(xué)習方式：合作學(xué)習，探究學(xué)習，相互交流，并給學(xué)生充分展示自我的機會(huì )。③體現了以興趣為動(dòng)力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，多方面多角度培養學(xué)生創(chuàng )造能力，體現民主、平等、和諧的師生觀(guān)等。
�。ㄈ╆P(guān)于課堂教學(xué)效果
從課堂效果上，我欣喜地看到以往較少有的課堂中師生真情投入、融為一體、活躍的.課堂氣氛，特別是初中學(xué)生能大膽地表現自我，敢于發(fā)表自己獨到見(jiàn)解，集體合作和學(xué)生創(chuàng )作的感人情景。學(xué)生真情投入學(xué)習藝術(shù)、表現藝術(shù)、探索藝術(shù)的情緒很高。
�。ㄋ模╆P(guān)于學(xué)校設施
部分學(xué)校如國和中學(xué)、華山小學(xué)等已為音樂(lè )、美術(shù)教室配備了多媒體教學(xué)設施或實(shí)物投影儀，部分學(xué)校也打算在本學(xué)期或本年度為音、美教室購置多媒體教學(xué)設施。
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)�；蚪處煂σ�、美課程實(shí)驗工作存在著(zhù)思想認識模糊，教育教學(xué)觀(guān)念落后的問(wèn)題，主要表現在對音、美學(xué)科重視不夠。
認為新課程實(shí)驗無(wú)非是用用新教材；對新教材的使用無(wú)非是換換教學(xué)內容；新課程主要是針對“主課”或考試科目等等。這些模糊的認識導致教育教學(xué)目標、教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面偏離新課程改革的初衷。
�。ǘ┎糠纸處煂滩牧私獠煌�，對《課標》理解不深，特別是老教師課堂教學(xué)設計不夠新穎，使用新教材力不從心。也有部分教師在創(chuàng )新面前畏難發(fā)怨，不愿吃苦，怕受麻煩，邁不出新路子，新教材老教法。
�。ㄈ┥贁祵W(xué)校硬件設施還達不到一般教學(xué)要求，音、美教學(xué)參考資料較少或沒(méi)有，也為新課程實(shí)驗帶來(lái)了困難。
�。ㄋ模┎糠謱�(shí)驗教師工作量較大，有的多達每周20余節，少部分學(xué)校還存在小學(xué)一年級包班形式上課。實(shí)驗教師沒(méi)有更多精力致力于實(shí)驗研究，給實(shí)驗工作產(chǎn)生了不良影響。
�。ㄎ澹┎糠謱W(xué)校對音、美教師教學(xué)考核，只停留在學(xué)生對雙基內容的掌握上，捆住了實(shí)驗教師創(chuàng )新教學(xué)的手腳，與音、美新課程目標產(chǎn)生了偏離，等等。
三、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┮訌妼�(shí)驗過(guò)程的培訓。實(shí)驗教師要更細化地學(xué)習《綱要》和《課標》，切實(shí)轉變觀(guān)念，充分認識到本學(xué)科實(shí)驗工作目標要體現以審美為核心，以學(xué)生為本，從學(xué)生興趣出發(fā)，突出創(chuàng )造性，與相關(guān)文化相結合的全新理念。
�。ǘ┘訌娊萄辛Χ�，合理利用教材，進(jìn)行課題研究。
1、建立集體備課制度，定期進(jìn)行交流研討。要嚴格按照區音、美學(xué)科實(shí)驗方案組織實(shí)驗，鼓勵教師大膽創(chuàng )新。
2、對實(shí)驗教師采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式加強培訓與交流，采用內部交流學(xué)習與外出觀(guān)摩學(xué)習相結合的方式提高教學(xué)水平。
3、合理利用教材，精心構思設計每節課。
�。�1）音、美教師必須要鉆研教材，領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖，挖掘隱含在教材中的知識點(diǎn)：表現手段及相關(guān)社會(huì )文化等內容。以審美為主線(xiàn)將這些內容貫穿起來(lái)，以符合音美《課標》和新教材的要求。
�。�2）反復感受和體驗，將教材內容融入內心體驗之中，找到個(gè)人情感體驗的興奮點(diǎn)作為教學(xué)設計的切入點(diǎn)。即要求教師對教材要反復琢磨，找到學(xué)生感興趣的地方，或教師認為主要的關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)散和收集、整理相關(guān)資料，展開(kāi)思考，并以此為主線(xiàn)篩選和組織教學(xué)。
�。�3）靈活運用、處理教材，適當擴充和刪減、調整教學(xué)內容，創(chuàng )造性地使用教材，嘗試多種構思。如：可調整教材教學(xué)順序，調整教學(xué)內容；又如：可根據本鄉鎮或地域音樂(lè )、美術(shù)文化習俗，選取恰當的角度或材料，進(jìn)行富有特色的教學(xué)等。
�。�4）反思個(gè)人教育教學(xué)行為，與新《課標》進(jìn)行對照并進(jìn)行理論總結，提高思考認識。
�。�5）音、美教師要開(kāi)發(fā)利用信息技術(shù)，構建音、美與相關(guān)文化的聯(lián)系。如：合理、適當運用多媒體手段，進(jìn)行立體教學(xué)，增加視聽(tīng)效果，教師要多鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，開(kāi)拓學(xué)生視野，擴大知識面。
4、帶問(wèn)題、課題進(jìn)行實(shí)驗，各校教師對新教材如何適應大班化教學(xué)及學(xué)生多元評價(jià)模式等作進(jìn)一步研究和實(shí)驗。
�。ㄈ└餍：鸵�、美教師要將思想上對新課程實(shí)驗緊迫性的認識落實(shí)到具體的行動(dòng)上，教育行政部門(mén)和學(xué)校要在師資配備、教學(xué)設施、教師課時(shí)量給實(shí)驗教師以合理安排和規定；在實(shí)驗經(jīng)費、教學(xué)資源配置、教學(xué)資料和外出學(xué)習上給實(shí)驗教師以最大可能的支持和保證；對教師教學(xué)年度考核應按照新課程的要求進(jìn)行；新課程要探索新的教學(xué)管理模式，以確保實(shí)驗工作的順利進(jìn)行。
如何貫徹和落實(shí)音、美課程實(shí)驗工作，這需要教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師在理論思想和實(shí)踐中長(cháng)期不懈地探索和研究，在新課程和新教材實(shí)驗初期，尤其是這一年，面臨著(zhù)諸多困難。因此，我們要深入思考、努力克服，為加快音、美課程改革的進(jìn)程而共同努力。
音樂(lè )調查報告8
音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。沒(méi)有想像的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想像的民族是沒(méi)有希望的民族。音樂(lè )的聲音是富于創(chuàng )造性的，它具有不可指向性的特點(diǎn)，為我們帶來(lái)心靈的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想。但在我們實(shí)際的音樂(lè )課教學(xué)中，音樂(lè )則不再發(fā)揮著(zhù)那樣神奇的魅力，這是因為：把音樂(lè )作為一門(mén)課程來(lái)進(jìn)行系統地學(xué)習，它本身賦予人的自由想象空間就受到了傳統教學(xué)模式的一定限制。因此，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們的發(fā)散性思維，以實(shí)踐性課堂結構引導學(xué)生對知識的渴望是我們音樂(lè )教育工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
一、音樂(lè )教育的現狀
隨著(zhù)教育的與發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，近年來(lái)，音樂(lè )教育也取得了有目共睹的成績(jì)，各級教育機構制定了一系列指導性文件，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，有效地推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展。但是，我們也應該清醒地認識到：目前我國基礎音樂(lè )課程體系所存在的諸多不適應時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中同樣存在。其主要的、突出的現象有以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┢胬斫庖魳�(lè )課程的價(jià)值與目標。
在一次某省的音樂(lè )賽課中，有一堂小學(xué)六年級的音樂(lè )鑒賞課因其教學(xué)設計合理、課堂氛圍活躍、德育目標明確等獲得了較好的評價(jià)。的確，從對一堂課的評價(jià)標準來(lái)講幾乎無(wú)可挑剔，而且“育人”思想貫穿始終？，但是有一個(gè)細節讓我生出無(wú)限感慨：在欣賞完家喻戶(hù)曉的《春節序曲》后，老師讓學(xué)生發(fā)表感想，同學(xué)們都以“鑼鼓喧天、載歌載舞、嬉戲玩�！钡认矐c的語(yǔ)言博取了老師的點(diǎn)頭認可和微笑贊許。然而一個(gè)胖胖的小男孩舉手說(shuō)：“老師，我認為他們在打架”，老師的微笑僵住了，“他們就是在打架，上一次我家樓下的棒棒打鬧時(shí)就這樣，當時(shí)我還在家做作業(yè)呢！”小男孩的臉已經(jīng)漲得通紅。最后老師仍然沒(méi)有領(lǐng)情，以這首曲子的真實(shí)背景否定了小男孩的創(chuàng )作性體驗。這種情況不僅發(fā)生在語(yǔ)文、數學(xué)等工具學(xué)科，在最具創(chuàng )造性特點(diǎn)、最需要想象力的音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中也凸現出來(lái)了，由于傳統教育思想的影響，我們的音樂(lè )教學(xué)習慣以傳授知識、訓練技能為主要方式，這種你教我學(xué)、我講你練的灌輸式教學(xué)牢牢地禁錮著(zhù)學(xué)生的思維，學(xué)生只能惟師是從、惟書(shū)是從，只能被動(dòng)地接受一個(gè)“標準答案”，而不是創(chuàng )造地表達自己的立思考和見(jiàn)解。顯然，這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式不符合現代教育的精神，更是與素質(zhì)教育背道而馳。
�。ǘ┖鲆曇魳�(lè )的審美體驗。
在力提倡素質(zhì)教育的今天，各級教育教研機構對音樂(lè )教育工作者提出了新的要求：要加強學(xué)生的綜合技能訓練。于是老師便“講理論、訓練視譜”，甚至強化訓練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學(xué)內容、要求及教育形式等方面與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學(xué)生接觸到的只是一些孤立的知識點(diǎn)而不是真正的、完整的音樂(lè )；同時(shí)，教學(xué)方法上，重教師的講授、輕學(xué)生的主動(dòng)參與；重知識技能的訓練、輕對音樂(lè )的表現，重教學(xué)的結果、輕教學(xué)的愉悅過(guò)程等。如：一位老師在講解3/4拍子的含義時(shí)，不停地強調“以四分音符為一拍，每小節三拍，強弱規律是強、弱、弱”，而幾乎沒(méi)有引導學(xué)生感受3/4拍子的音響效果，顯然，學(xué)生懂得了知識的含義，卻無(wú)法有效地運用于演唱或演奏中，因為他們根本就沒(méi)有音樂(lè )的實(shí)踐體驗，因此理論顯得死板而導致音樂(lè )失去感染力。這種理論化傾向的教學(xué)模式，對音樂(lè )課程自身的價(jià)值與教學(xué)目標的實(shí)現設立了一定的障礙。
二、音樂(lè )課程教學(xué)本身具有它的特殊性
音樂(lè )既不是單純的歌唱、彈奏等方面的技能課程，也不是單一的理論學(xué)科，而是一門(mén)綜合性的藝術(shù)。以美育為基本屬性的音樂(lè )學(xué)科，在其教育、教學(xué)形式與過(guò)程中，與其他學(xué)科有著(zhù)顯著(zhù)的區別，那就是：淡化傳統中那種赤的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。羅丹說(shuō)：藝術(shù)就是感情，音樂(lè )美，即是一種特殊的情感表達方式，情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè )教育的根本方式是：以情感人、以美育人，只有優(yōu)美的曲調，才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力。因此，音樂(lè )教學(xué)應在啟迪、激勵、喚醒、感染的基礎上進(jìn)行知識、技能的傳授，因為音樂(lè )具有其自身的價(jià)值：
�。ㄒ唬⿲徝纼r(jià)值
在生活中，音樂(lè )是我們的朋友，我們輕松、愉快地享受著(zhù)它帶給我們的所有感受，而一旦搬上講臺，音樂(lè )就成了學(xué)生必修的一項工具學(xué)科，甚至成了“輔德”的武器，其自身的藝術(shù)魅力卻被忽略了。應該說(shuō)，音樂(lè )有德育的功能和作用，但音樂(lè )教育的長(cháng)處在于給學(xué)生觀(guān)念上以情感的'支持和美的體驗，因此，音樂(lè )教學(xué)應堅持以審美教育為前提、充分揭示音樂(lè )要素（節奏、節拍、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂(lè )中的表現作用，以整體的方式來(lái)體驗音樂(lè )，使學(xué)生感受到音樂(lè )的魅力，產(chǎn)生情緒的映和情感的體驗。
�。ǘ﹦�(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值
首先，音樂(lè )的產(chǎn)生過(guò)程就是全部的創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著(zhù)創(chuàng )造性的表現和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象；其次，音樂(lè )具有“不確定性”的特點(diǎn)，任何一首作品，有多少聽(tīng)眾就會(huì )有多少種不同的感受，有多少表演者就會(huì )有多少種不同的藝術(shù)風(fēng)格，這一特征對于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力具有比其他學(xué)科較的優(yōu)勢，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分的發(fā)揮，所以我們提出音樂(lè )不謀求統一答案，音樂(lè )課盡量不接觸真理；其三，音樂(lè )的特殊功能可以極地激發(fā)學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造熱情，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，故音樂(lè )教育在培養學(xué)生的創(chuàng )造能力方面的作用不應該被忽略。
�。ㄈ┥鐣�(huì )交往價(jià)值
音樂(lè )的表現方式多種多樣，引起人秘注的音樂(lè )要素也很多，比如學(xué)生在學(xué)習電子琴的過(guò)程中，首先關(guān)注的并不是電子琴的演奏技巧，而是這種高科技的樂(lè )器的演奏效果帶給他們的震撼，從而引起了對電子琴的學(xué)習興趣，也為學(xué)生提供了創(chuàng )造性表達個(gè)人情感的可能性，同時(shí)在這種表演過(guò)程中，也激發(fā)了學(xué)生當眾、自信的表現欲望，因此，在教學(xué)形式上常常以集體的方式進(jìn)行，需要學(xué)生牢固樹(shù)立群體意識，量個(gè)人、小組音樂(lè )活動(dòng)的產(chǎn)生，成就都靠集體力量獲得。這種相互配合的群體活動(dòng)，也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生集體主義精神的培養，有助于人的社會(huì )交往能力的展現。
三、感受與鑒賞是培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的基礎
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。既然聽(tīng)是一切音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的基礎，那么聽(tīng)覺(jué)感知便成了。
學(xué)習音樂(lè )的先決條件。唱歌、演奏樂(lè )器、識譜等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導作用，音準、節奏感、聲音表現等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調整。在音樂(lè )教學(xué)中，以欣賞作為前提，目的是要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而對音樂(lè )作品作出自己的理解與評價(jià)�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)：不講解又怎樣使學(xué)生理解音樂(lè )呢？“請相信學(xué)生的能力�！庇幸晃恍睦韺W(xué)家說(shuō)：“在沉默中聽(tīng)偉的音樂(lè )作品而不加以評論也有巨的教育價(jià)值？因為偉的音樂(lè )作品總會(huì )給人以深刻印象的�！碑斎�，這樣說(shuō)并不等于就可以忽視講解和技能訓練的作用，因為在教學(xué)中，討論和講解終歸是重要的教學(xué)手段，它們與對音樂(lè )的整體鑒賞有了相輔相承的作用，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何擺正聆聽(tīng)與討論講解的關(guān)系。
比如學(xué)生通過(guò)欣賞嗩吶奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，產(chǎn)生對嗩吶這種樂(lè )器的興趣，并對與之相關(guān)的如嗩吶的特征、音色、樂(lè )曲的創(chuàng )作背景等方面的知識都有了想了解的渴望，把這些作為討論的問(wèn)題，然后把答案與音樂(lè )的音響效果結合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對知識的記憶，而且對他們以后深入接觸理論知識、或者在彈奏作品時(shí)的處理都會(huì )有很的啟迪作用，所以，只有緊密地圍繞著(zhù)感受與鑒賞來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，才能跟上音樂(lè )藝術(shù)的規律，使音樂(lè )教學(xué)收到良好的成效。
總之，建立、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設合理的課堂結構，充分利用音樂(lè )自身的作用，引導學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的情感體驗親身參與音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，進(jìn)而對知識的渴望，來(lái)達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生也就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，而收到良好的教學(xué)效果。
音樂(lè )調查報告9
我于20××年××月××日，被分到××中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實(shí)習工作。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對音樂(lè )這門(mén)課而言的。為了得到教師和孩子的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)我也積極地找孩子談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)音樂(lè )教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下音樂(lè )教的情況。
我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規模較小。深州對教育的投資相當重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進(jìn)，設施有電腦、幻燈機、音樂(lè )教室等的現代教育設備。近幾年，該校孩子的成績(jì)較好，不過(guò)對于普通班級來(lái)說(shuō)班里孩子水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現，現在的音樂(lè )課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂(lè )老師在備課時(shí)，設計了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)孩子，達到和孩子交流的`目的。調查中有的音樂(lè )老師對我說(shuō)現在的孩子比較懶，對音樂(lè )不是很重視，因而，你讓他們下課預習的時(shí)候，大多孩子生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和孩子交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jì)果然不錯。
老師們認為一個(gè)班里的孩子音樂(lè )修養有很大的差別，可以把孩子分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的孩子都把音樂(lè )學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看孩子的具體情況，及個(gè)人的基礎程度。視個(gè)人的情況不同而對孩子有不同的要求。
在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為音樂(lè )的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對于課后不練習的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂孩子動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓孩子自己思考問(wèn)題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。老師說(shuō)本校一些班級孩子的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì )亂哄哄，難以克制。而且孩子的自主學(xué)習能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從孩子的角度來(lái)談一下音樂(lè )學(xué)的情況。
在調查中，大部分孩子對音樂(lè )學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂(lè )好難啊!”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們，其實(shí)音樂(lè )課是給孩子們放松的時(shí)間，教他們一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識，給他們學(xué)好音樂(lè )的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂(lè )，又能起到放松的效果�，F在的孩子是多么有個(gè)性，我想學(xué)好音樂(lè )還是有不少好處的。人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，多多少少會(huì )用到音樂(lè )知識。
大部分孩子喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評孩子的，能夠和孩子很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的孩子也這樣，這種愿望甚至比其他孩子更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的孩子還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和孩子進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解孩子的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分，由于較長(cháng)，孩子在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然孩子都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì )，但就不大會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jì)差的一大原因。通過(guò)以上的調查，我認為在今后的音樂(lè )教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養孩子學(xué)習音樂(lè )的興趣，只有孩子對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些音樂(lè )活動(dòng)課，讓孩子積極地參與進(jìn)來(lái)，叫孩子在自己的參與中意識到學(xué)音樂(lè )的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓孩子有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓孩子展開(kāi)討論，進(jìn)而使孩子興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起孩子的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓孩子一下子對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓孩子感興趣。
三、對待孩子要一視同仁，賞識每一位孩子。無(wú)論孩子的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重孩子的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求孩子尊重老師，而且還要求老師尊重孩子，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重孩子，孩子才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的孩子也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的孩子只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評孩子，以鼓勵為主，即使是批評孩子時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害孩子的自尊心。有批評錯的地方也應該向孩子道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)孩子的寬容之心并不比老師差，真心地向孩子承認錯誤的老師可能會(huì )更加受孩子尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加孩子們組織的一些活動(dòng)。在參與中同孩子交流，了解孩子的真實(shí)想法，對孩子的組織成果給予肯定，這樣能和孩子更好地融合。多主動(dòng)同孩子談心，做孩子的好朋友，消除老師和孩子之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。
音樂(lè )調查報告10
當今社會(huì )，音樂(lè )已成為人們生活中必不可少的一部分。它們有的反應社會(huì )現狀，有的抒發(fā)內心的向往與希冀，音樂(lè )就像一面鏡子，真實(shí)的映照出不同人群的不同心理狀況。
不同的聽(tīng)眾群體或聆聽(tīng)個(gè)體,由于受其社會(huì )地位、文化修養、生活工作環(huán)境、個(gè)性以及年齡等各種因素的影響,會(huì )形成不同的音樂(lè )欣賞習慣、接受模式、審美取向以及審美視界。那么不同的年齡段對收聽(tīng)音樂(lè )的取向有怎樣的影響呢？為此我做了一項調查：
一、調查目的。
本次市場(chǎng)調查本著(zhù)科學(xué)嚴謹、真實(shí)可靠、調查與論證相結合的原則，對此項調查進(jìn)行深入的研究。調查的主要目的是了解不同年齡階段對收聽(tīng)音樂(lè )取向的影響。了解大學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)。
二、調查對象。
不同年齡段的喜愛(ài)音樂(lè )的人。
三、調查內容。
1、年齡。
2、性別。
3、聽(tīng)的音樂(lè )的類(lèi)型及其原因。
4、喜歡的音樂(lè )的語(yǔ)種及其了解其的途徑。
5、聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
四、調查方法。
本次調查主要通過(guò)問(wèn)卷調查及郵件調查和網(wǎng)上搜集數據等方法。
五、調查結果與分析。
一般人都會(huì )認為，不同年齡的人有著(zhù)不同的音樂(lè )口味。那么讓我們用數據說(shuō)話(huà)吧。我從一個(gè)知名網(wǎng)站看到了一項有趣的調查——比較64歲聽(tīng)眾與13歲聽(tīng)眾的普遍聽(tīng)音習慣。這個(gè)實(shí)驗從其兩者中各抽出了5000人，并統計整合了他們最普遍播放的曲目，以便得出最被頻繁播放的藝術(shù)家。而跟我們預想的一樣，他們的口味確實(shí)不盡相同。最受64歲聽(tīng)眾喜愛(ài)的歌手既包括了現下的流行歌手，亦有多年前的歌手。而13歲聽(tīng)眾最喜愛(ài)的歌手則僅限于現下的流行巨星。且這兩個(gè)年齡段的人所喜愛(ài)的音樂(lè )類(lèi)型也不盡相同，年輕的人大多喜歡流行音樂(lè )，而年長(cháng)的喜歡古典的，當然喜歡流行的也占了很大一部分。
為了更貼近我們的生活，在這里我選擇了大學(xué)生為例，對其音樂(lè )取向進(jìn)行了重點(diǎn)統計分析。 音樂(lè )作為一種介入音樂(lè )傳播的個(gè)性化行為,它具有積極的“能動(dòng)性”,滲透其中的實(shí)際上是一種強烈的主體意識，大學(xué)生正步人人生最寶貴的青年時(shí)期，他們在生理和心理各方面都趨于成熟，參與音樂(lè )活動(dòng)的指向性，目的性和自我意識更為獨立和明確，基本具備了音樂(lè )審美認知能力以及音樂(lè )審美經(jīng)驗。對普通高校大學(xué)生而言,聆聽(tīng)音樂(lè )是他們感知音樂(lè )，接受音樂(lè ),參與音樂(lè )活動(dòng)的最重要形式。
�。�1）在對大學(xué)生的調查中共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收88份，其中5份丟失，7份廢卷，回收有效率為88%，其中男生42人，女生46人，調查男女比例接近1:1。
�。�2）音樂(lè )聆聽(tīng)時(shí)間。
所謂日常音樂(lè )聆聽(tīng)是指大學(xué)生每天在學(xué)習之外的日常生活中所進(jìn)行的音樂(lè )聆聽(tīng)。這種聆聽(tīng)必須完全由他(她)本人自主支配,具有獨立的“選擇權”。因此，音樂(lè )課堂上所播放的音樂(lè )或公共場(chǎng)合播放的音樂(lè )等并不構成大學(xué)生日常聆聽(tīng)的'音樂(lè )的構成要素。
在調查的大學(xué)生中日常聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)間平均一小時(shí)以下的占11%,一小時(shí)左右的占31%,兩小時(shí)左右的占37.5%,三小時(shí)左右的占15.5%,三小時(shí)以上的占5%.每天平均聆聽(tīng)時(shí)間為一小時(shí)以上的比例高達89%。
很多人在沒(méi)事做的時(shí)候都喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，但學(xué)習的時(shí)候也不例外，有些人在學(xué)習的時(shí)候喜歡聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，這樣可以使得學(xué)習變得輕松而不枯燥。在學(xué)習中聽(tīng)音樂(lè )的情況如下：
日常音樂(lè )聆聽(tīng)的確已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，它為豐富當代青年休閑生活提供了可能性，其背后也蘊含著(zhù)豐富的審美現象——大學(xué)生的審美情趣，審美體驗乃至審美文化。
�。�3）喜愛(ài)音樂(lè )的類(lèi)型。
本次問(wèn)卷中有關(guān)大學(xué)生日常喜歡聆聽(tīng)的音樂(lè )類(lèi)型的調查結果顯示:
由圖中可以看出，喜愛(ài)輕音樂(lè )爵士、搖滾音樂(lè )的大學(xué)生的人數比喜歡西方古典音樂(lè )、外國民族音樂(lè )、中國民族音樂(lè )的人數要多得多。而輕音樂(lè )爵士跟搖滾音樂(lè )在流行音樂(lè )中占的比重是最大的，可以看出多數大學(xué)生的追求都市流行音樂(lè )文化的時(shí)尚。
這些數據說(shuō)明，形成大學(xué)生日常音樂(lè )生活基本內容主要是以?shī)蕵?lè )、放松為目的的“消遣、消閑、消費”性質(zhì)的音樂(lè )文化，而所謂的“經(jīng)典”觀(guān)念或者“高雅”趣味已日趨淡薄。我們清楚地看到經(jīng)典音樂(lè )文化在當下審美文化情境中所面臨的巨大挑戰——隨著(zhù)解神圣化和祛魅化的大眾音樂(lè )文化的迅猛興起，“嚴肅音樂(lè )”、“藝術(shù)音樂(lè )”和”古典音樂(lè )”文化已被大面積地遮蔽，不僅其傳統的影響力受到挑戰，而且它的生存空間也遭遇了前所未有的擠壓。
�。�4）大學(xué)生音樂(lè )取向的成因。
�、購谋娦睦�。
流行音樂(lè )進(jìn)入校園后，其通俗易懂、時(shí)尚鮮明、動(dòng)感活潑的曲風(fēng)被越來(lái)越多的學(xué)生喜愛(ài)，其中有不少人最初的動(dòng)機就是”大家都聽(tīng)，一定很好聽(tīng)”的從眾心理。
�、诶斫饽芰λ�。
古典音樂(lè )太深奧、聽(tīng)不懂；民族音樂(lè )太土，不好聽(tīng)；而流行音樂(lè )新穎活潑通俗易懂、好聽(tīng)，也就深受大學(xué)生的喜歡。
�、鄯蠈W(xué)生生理和心理特征。
流行音樂(lè )大多以愛(ài)情為題材，而處于青春期的中學(xué)生已開(kāi)始對異性產(chǎn)生好感，在接觸流行音樂(lè )時(shí)，認為很多流行音樂(lè )的歌詞剛好說(shuō)出了自己的心里感受，
也就置身其中，以此來(lái)釋放自己的情感。
�。�5）音樂(lè )取向對大學(xué)生的影響。
1）正面影響。
�、� 豐富了中學(xué)生的音樂(lè )感知體驗。聽(tīng)音樂(lè )就是感知音樂(lè )的過(guò)程。
音樂(lè )感知分為音樂(lè )感覺(jué)和音樂(lè )知覺(jué)。人們總是以音樂(lè )知覺(jué)的形式直接感知音樂(lè )，音樂(lè )感覺(jué)只是作為音樂(lè )知覺(jué)的組成部分存在于音樂(lè )知覺(jué)中。音樂(lè )實(shí)踐是形成音樂(lè )知覺(jué)先決條件，也就是說(shuō)音樂(lè )知覺(jué)能力的形成有賴(lài)于多聽(tīng)、多體驗音樂(lè )作品。大學(xué)生所喜愛(ài)的音樂(lè )還在相當大的程度上激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習音樂(lè )的熱情，讓他們認識到了音樂(lè )的重要性，使音樂(lè )成為他們生活中不可缺少的一部份。為學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、熱衷音樂(lè )提供了豐富的感性材料。
�、� 有助于情緒情感的調節。
收聽(tīng)所喜愛(ài)的音樂(lè )是能夠產(chǎn)生心靈共振的根本原因，也是音樂(lè )有助于調節大學(xué)生情緒情感的前提條件。古典音樂(lè )和輕音樂(lè )能夠讓焦慮的身心得到放松。一些流行音樂(lè )通俗易懂，相對于高雅音樂(lè )，欣賞流行音樂(lè )無(wú)需付出太大的精力，所以在繁重的學(xué)習之余，它也成了中學(xué)生們的消除緊張疲勞的“輕松劑”。當心情不好的時(shí)候，音樂(lè )也可以成為一種治愈心靈的良藥。一項研究表明：以傳統音樂(lè )的韻律和諧優(yōu)美、五音平衡協(xié)調為特色、電子音樂(lè )技術(shù)所表現創(chuàng )作的音樂(lè )療法(BMT)，具有神奇的波動(dòng)能量醫學(xué)上的治療功效。
2、負面影響。
流行音樂(lè )也分三六九等，有些過(guò)于低俗的流行音樂(lè )，如果人聽(tīng)多了，不但會(huì )變得很膚淺，而且喜新厭舊的速度也是很快的；而且在一些低俗音樂(lè )中充斥著(zhù)各種不文明用語(yǔ)，在一定程度上也會(huì )影響人的行為習慣，降低人的素質(zhì)。
好的音樂(lè )不但悅耳而且還養心，不好的音樂(lè )不但不悅耳，而且聽(tīng)了之后還會(huì )給人的情緒帶來(lái)負面影響，如被號稱(chēng)為死亡音樂(lè )的《黑色星期天》就是這樣的例子。
�。�6）總結。
該項調查讓我們更好地認識到了年齡對音樂(lè )取向的影響及不同的人有著(zhù)不同的音樂(lè )取向，以及音樂(lè )取向對人的影響。作為當代大學(xué)生的我們，應該更好地理解音樂(lè )給我們日常生活帶來(lái)的影響，在愉悅身心的同時(shí)，也要避開(kāi)低俗音樂(lè )的不良影響。如何使當代大學(xué)生群體在音樂(lè )聆聽(tīng)的審美活動(dòng)中既獲得當下快樂(lè )的身心愉悅，又能在潛移默化中塑造自我，提升人格，這也是音樂(lè )工作者和教育家必須面對和不斷思考的重要問(wèn)題。
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音樂(lè )調查報告11
聲樂(lè )教學(xué)是以聲樂(lè )演唱為主要內容的一種教育實(shí)踐活動(dòng) , 是一門(mén)規律性極強的應用科學(xué) , 也是高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技能學(xué)科。xx大學(xué)幾年來(lái)積極進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)的系列改革 , 旨在進(jìn)一步強化職業(yè)技能培訓 , 培養高素質(zhì)的師資人才。
一、大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)改革
我國普通高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)受專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校影響 , 教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等都沒(méi)有體現出自身特點(diǎn)。20xx年教育部制定的 《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準 》(以下簡(jiǎn)稱(chēng) 《標準 》 ) 正式出臺 , 強調以音樂(lè )審美體驗為核心 , 使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩 , 有鮮明的時(shí)代感和民族性 , 重視音樂(lè )實(shí)踐 , 提倡學(xué)科綜合 , 鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。
《標準 》的提出不僅對我國音樂(lè )教育具有劃時(shí)代的重要意義 , 而且對從事普通高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的廣大教師提出了更高的要求。
xx大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是具有合格教學(xué)能力的音樂(lè )師資人才。
這就要求學(xué)生不僅具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內容的教學(xué)能力 , 還應具備講授科學(xué)聲樂(lè )理論知識的能力 , 掌握科學(xué)聲樂(lè )教學(xué)方法。因此 , 聲樂(lè )教學(xué)改革力圖探索新穎的教學(xué)方法 , 更新教學(xué)內容 , 實(shí)施多樣化教學(xué) , 采用集體課、小組課、個(gè)別課相結合 , 藝術(shù)實(shí)踐課、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段相配套 , 以彌補一對一授課形式的不足 , 從而提高教學(xué)質(zhì)量 , 促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的主要問(wèn)題
1 . 大量擴招 , 生源質(zhì)量下降。
隨著(zhù)國民教育的發(fā)展 , 對音樂(lè )師資的需求不斷增多。新形勢下,xx大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)出現了許多新問(wèn)題 , 擴招生素質(zhì)偏低給聲樂(lè )教學(xué)帶來(lái)難度 , 舊有的教學(xué)及管理模式與新形勢不適應。
2 . 專(zhuān)業(yè)能力不強 , 忽視師范素質(zhì)培養。
xx大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)擔負著(zhù)為社會(huì )培養合格教師的重任。
“ 合格 ”已不再是高水平的專(zhuān)業(yè)知識和技能,而是新世紀所需要的綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神 , 僅僅上好專(zhuān)業(yè)課已達不到新的教學(xué)目標。
3 . 過(guò)多注重技術(shù)訓練 , 學(xué)生綜合素質(zhì)不強。
音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)在關(guān)注技術(shù)訓練的前提下,應加強相關(guān)學(xué)科的綜合素質(zhì)。聲樂(lè )教學(xué)不僅要弘揚我國民族聲樂(lè )文化藝術(shù) , 還要關(guān)注世界多元文化;不僅要提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì) , 還要加強相關(guān)學(xué)科的綜合素質(zhì) (特別是藝術(shù)類(lèi)學(xué)科 ) ; 要與文學(xué)、歷史、民族、宗教、民俗等緊密聯(lián)系 , 使學(xué)生的人文內涵更加豐富和鮮明。
4 . 聲樂(lè )教學(xué)內容單一 , 參與教學(xué)研究活動(dòng)能較低。
一直以來(lái) , xx大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)課程基本延用傳統的聲樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)設置 , 盡管增設一些特色課 , 但也存在隨意性設置的現象。課程設置顯然是不全面的'、不適應時(shí)展要求的。經(jīng)過(guò)改革后 , 確定了新的教學(xué)內容 , 更加突出了師范性。
三、大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)改革的必要性
1 . 社會(huì )經(jīng)濟文化等發(fā)展的需要。
隨著(zhù)改革開(kāi)放不斷深入 , 我國經(jīng)濟、政治、文化、教育等方面都有了發(fā)展與進(jìn)步。無(wú)論在過(guò)去、現在還是將來(lái) ,音樂(lè )教育對社會(huì )的影響都是非常重要的 , 人們需要多元文化的真、善、美來(lái)陶冶情操 , 提升精神境界 , 因而對聲樂(lè )教學(xué)改革提出了新的要求。
2 . 全民素質(zhì)教育的需要。
目前 , 我國教育模式更多傾向于理性素質(zhì)的培養 , 但感性素質(zhì)的培養更應得到重視。感性素質(zhì)的培養只有通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)實(shí)現 , 其中音樂(lè )教育起著(zhù)重要作用。
3 . 高校新課程標準的需要。
新課標為xx大學(xué)聲樂(lè )教學(xué)改革的發(fā)展創(chuàng )新提供了理論依據 , 使學(xué)校及學(xué)生真正認清自己專(zhuān)業(yè)的職能所在 , 并正確地規劃設計 , 這是教好學(xué)好聲樂(lè ) , 貫徹新課程標準的必要前提和重要手段。
四、大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)改革的策略與實(shí)施
1 . 聲樂(lè )教學(xué)內容的改革與實(shí)施。xx大學(xué)在教學(xué)改革中 , 改變原有課程體系 , 強化各種演唱技巧及聲樂(lè )基礎理論學(xué)習。
新課程體系要求學(xué)生不但要加強聲樂(lè )演唱的技能訓練 , 還要學(xué)好聲樂(lè )理論基礎知識和聲樂(lè )教學(xué)方法。學(xué)生不但要唱得好 , 還要懂得多、教得好。xx大學(xué)在教學(xué)改革中 , 采用理論與實(shí)踐相結合的方法 , 首先加強音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的內容改革 , 加入聲樂(lè )教學(xué)法的課程內容;加入聲樂(lè )理論的課程內容; 加強聲樂(lè )教材的選編工作; 加強音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng); 加強音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞臺演出實(shí)踐活動(dòng); 積極開(kāi)展教師聲樂(lè )技能大賽; 在確立聲樂(lè )學(xué)習目標前提下 ,抓住發(fā)聲訓練與作品演唱 , 抓住聲樂(lè )理論、聲樂(lè )教學(xué)法 , 以及舞臺表演、教學(xué)實(shí)習等環(huán)節 , 立案備課 , 有的放矢地實(shí)施教學(xué)。
音樂(lè )調查報告12
大學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)直接反映著(zhù)中小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)狀況,從多數大學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)來(lái)看,我國中小學(xué)音樂(lè )教育,尤其是農村中小學(xué)音樂(lè )教育的情況不容樂(lè )觀(guān)。
前不久,觀(guān)看了一場(chǎng)系級的合唱比賽,看完之后有諸多的感觸。同學(xué)們在演唱中,飽滿(mǎn)的熱情、積極參與的意識是值得贊揚的,但演唱好一首歌曲,光有熱情是不夠的,從合唱的角度來(lái)看,特別是從聲音的質(zhì)量來(lái)看就不敢恭維了。因為他們在排練過(guò)程中,全部都是跟著(zhù)錄音模仿,而且沒(méi)有意識到請專(zhuān)業(yè)人員輔導的必要性,所以出現了很多本不應該出現的問(wèn)題。例如整場(chǎng)比賽下來(lái)幾乎沒(méi)有聽(tīng)到女聲清脆嘹亮的歌聲,大部分女聲都低一個(gè)八度演唱,聲音混同于男聲,加之跑調、節奏、節拍等問(wèn)題。連最起碼的音準、節奏都不敢保證,合唱的其他要求就更無(wú)從談起了。從中感受到大學(xué)生音樂(lè )知識的貧乏與音樂(lè )素質(zhì)的低下。
為了探究其原因,進(jìn)一步了解大學(xué)生接受音樂(lè )教育的情況,我對院理科一年級的100名學(xué)生進(jìn)行了抽查。經(jīng)過(guò)分析歸納,從中發(fā)現了一些帶有普遍性的問(wèn)題,現摘要匯集起來(lái),希望能引起有關(guān)方面的重視。
一、調查情況
1.學(xué)生來(lái)源
我國是一個(gè)農業(yè)大國,因此大部分的大學(xué)生來(lái)自農村。在調查的100名大學(xué)生中有72%來(lái)農村。
2.音樂(lè )教師配備及授課情況
3.識譜能力
在調查的100名學(xué)生中,識簡(jiǎn)譜的占18%,識線(xiàn)譜的占10%,不識譜的人占大多數。而在識譜的人中,大部分是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的。100人中有4個(gè)會(huì )彈鋼琴、1個(gè)會(huì )拉手風(fēng)琴、7個(gè)會(huì )彈電子琴、還有一些會(huì )吹笛子、葫蘆絲、口琴、豎笛等樂(lè )器。
從以上調查來(lái)看,大部分學(xué)生的識譜來(lái)自從小的特長(cháng)學(xué)習,來(lái)自學(xué)校教育的較少。而且有一些不正常的現象也應值得注意,有些學(xué)生會(huì )彈電子琴,可是不識譜,這可能與某些特長(cháng)班教師的素質(zhì)與教學(xué)方法有關(guān)系,不教識譜,只讓學(xué)生背譜,導致老師教一首,學(xué)生會(huì )一首,幾年學(xué)下來(lái)還是不識譜,學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力。
二、存在的問(wèn)題
1.師資配備與師資水平問(wèn)題
從前面的問(wèn)卷調查中可看出,中小學(xué)的音樂(lè )教師的配備差很多,雖然如今的大學(xué)生是十年前的小學(xué)生,在十年中應該有很大的改善,但也要看具體的地方。針對這一問(wèn)題,為了了解更準確的情況,我對一個(gè)縣現在的音樂(lè )教師配備情況做了調查,結果確不容樂(lè )觀(guān)。在全縣180所小學(xué)中,專(zhuān)職的音樂(lè )教師只有25人,合村并鎮后,全縣初中合并為規模較大的24所,專(zhuān)職音樂(lè )教師只有27人。而且專(zhuān)職的音樂(lè )教師大部分都集中在縣級中小學(xué)及附近的鄉村中小學(xué),離縣城遠一些的地方無(wú)人愿意去,因為能接受音樂(lè )教育的學(xué)生大部分出生在縣城附近,學(xué)校畢業(yè)后都不愿意下農村。還有相當數量的中小學(xué)音樂(lè )教師學(xué)歷不高、專(zhuān)業(yè)水平較低,大多為中等師范學(xué)校畢業(yè)。師范學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生不愿意回到縣里,更不愿意下到鄉村,而已經(jīng)安排在縣城及附近中小學(xué)學(xué)歷不高的教師,因為怕沒(méi)崗位都不愿意出來(lái)進(jìn)修。在評職稱(chēng)時(shí),為了解決學(xué)歷不夠的問(wèn)題,大多數教師只能參加非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的自考、函授以取得相應的學(xué)歷,并不能真正解決能力問(wèn)題。因此,音樂(lè )教師的配備及提高是亟待解決的問(wèn)題。
2.對中小學(xué)音樂(lè )教育的重視不夠
自1999年6月,中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》把美育正式列入教育方針,明確了美育在學(xué)校教育中的地位。這十年中,教育部投入了大量的人力、物力,進(jìn)行基礎教育課程的改革,足以說(shuō)明國家對素質(zhì)教育的重視。但從調查的問(wèn)題中,仍然反映出普通的'審美教育尚未引起下面各級領(lǐng)導的足夠重視,尤其是各縣級主管領(lǐng)導及中小學(xué)的校長(cháng)。究其原因是沒(méi)有認識到音樂(lè )藝術(shù)教育對審美教育的重要意義及作用,有的領(lǐng)導一味地追求升學(xué)率,輕視美育,認為音樂(lè )課可有可無(wú),覺(jué)得音樂(lè )課沒(méi)用。因此,把少數音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的教師安排帶別的課程,造成人才的浪費。殊不知音樂(lè )課不僅不會(huì )影響其升學(xué)率,而且會(huì )開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力,增加學(xué)生的審美情趣。許多科學(xué)家的成功都可證明,如愛(ài)因斯坦、祖沖之、華羅庚、李四光等,他們的科學(xué)成就大多都從音樂(lè )中得到啟發(fā)。因此音樂(lè )教育反過(guò)來(lái)會(huì )作用于文化課的學(xué)習。
3.對音樂(lè )課教學(xué)研究及新課標的認識出現了偏差
前面的問(wèn)卷調查中,有專(zhuān)職音樂(lè )教師的學(xué)校,學(xué)生從小學(xué)到高中音樂(lè )課上的一直很正常,可是學(xué)生為什么會(huì )不識譜呢?經(jīng)過(guò)調查得出,大部分是教學(xué)方法不恰當,對音樂(lè )課程標準的理解出現了偏差。比如回避音樂(lè )基礎知識和基本技能教學(xué)、濫用多媒體、忽視教師的主導作用、盲目追求教學(xué)形式、對興趣的理解不夠準確等。
三、幾點(diǎn)建議
1.加強對中小學(xué)音樂(lè )教育的重視
各級領(lǐng)導部門(mén)應加強對音樂(lè )教育的重視,提高對美育作用的認識,充分認識音樂(lè )教育在中小學(xué)音樂(lè )教育中的地位及音樂(lè )教育對培養合格人才的重要性。組織專(zhuān)人深入學(xué)校調查研究,總結《新課標》落實(shí)的效果及問(wèn)題,以便及時(shí)解決存在的問(wèn)題。
2.加強農村中小學(xué)音樂(lè )教師的配備、培訓
鑒于當前中小學(xué)音樂(lè )教師隊伍,無(wú)論在質(zhì)量上還是數量上都不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求,除了加速培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才,還應做好在職教師的培訓工作,應鼓勵音樂(lè )教師出來(lái)進(jìn)修,給予相應的優(yōu)惠條件。合理利用人才,對以往學(xué)習音樂(lè )的教師應鼓勵其帶音樂(lè )課,讓他們回到自己真正的崗位。其實(shí)這么多年國家培養出的音樂(lè )人才并不少,只是沒(méi)有合理的利用,如果利用好,音樂(lè )教師的配備應該得到改善。鑒于此種情況,各級領(lǐng)導應有相應的措施,出臺留住人才的具體方案,對剛畢業(yè)的大學(xué)生鼓勵其到鄉村去鍛煉。
3.音樂(lè )教師要正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神,把音樂(lè )教育落在實(shí)處。
音樂(lè )教師要認真研究新課標、領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì),勇于探索與研究新的教學(xué)方法,改正認識上的錯誤,以保證音樂(lè )課程改革的順利進(jìn)行。特別是農村中小學(xué)音樂(lè )教師,要創(chuàng )造條件,改變舊的模式,堅持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷更新教學(xué)方法,努力提高農村中小學(xué)音樂(lè )教育水平。
4.采用有力措施,逐步改善音樂(lè )教學(xué)條件,特別是鄉村的教學(xué)條件
在音樂(lè )教學(xué)中,需要一些必要的教學(xué)條件來(lái)進(jìn)行教學(xué),比如音樂(lè )教室,和一些必備的樂(lè )器,鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、打擊樂(lè )、錄音機等,條件好的還可用多媒體輔助教學(xué)。沒(méi)有條件的農村可根據具體情況而定,首先應有教師,其次根據條件準備一些簡(jiǎn)單的樂(lè )器。只要各級領(lǐng)導重視,就能創(chuàng )造出較好的音樂(lè )教學(xué)條件。
5.各教學(xué)段根據實(shí)際情況采用逐級補課的形式,加強學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)及審美情趣
以往耽誤的已無(wú)可挽回,各個(gè)教學(xué)階段從現在起應把音樂(lè )課重視起來(lái),在教師配備的情況下,采用逐級補課的形式,進(jìn)行及時(shí)補救。對于現在已經(jīng)上了大學(xué)的學(xué)生,各普通高校應將藝術(shù)教育列入教育教學(xué)計劃,開(kāi)設藝術(shù)類(lèi)必修課程與選修課程,并加強校園文化活動(dòng)。比如合唱比賽、卡拉OK比賽,有條件的學(xué)校還可組建樂(lè )隊,鼓勵學(xué)生積極參與,以提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
總之,為了培養合格的新一代人才,推進(jìn)素質(zhì)教育,我們應當加強中小學(xué)音樂(lè )教育,尤其是農村中小學(xué)的音樂(lè )教育,把新課標的實(shí)施落在實(shí)處,從而提高大學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì),造就全面發(fā)展的一代新人。
音樂(lè )調查報告13
一、調查對象及方式
本調查對優(yōu)秀音樂(lè )教師的界定是：音樂(lè )教育教學(xué)能力突出，在中小學(xué)音樂(lè )學(xué)科競賽中取得了省、市級以上的成績(jì)，并獲得市級以上個(gè)人榮譽(yù)，在市級或以上音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域內具有較大影響力的中小學(xué)音樂(lè )教師。
調查隨機抽取了來(lái)自廣東省10個(gè)地區符合上述條件的優(yōu)秀音樂(lè )教師共48人，含中學(xué)教師20人，小學(xué)教師20人，教研員8人；其中包括國家教材編寫(xiě)者、特級音樂(lè )教師等音樂(lè )教育專(zhuān)家（A類(lèi)）6人；省名教師、南粵優(yōu)秀教師、南粵新秀等優(yōu)秀音樂(lè )教師（B類(lèi)）10人；市名教師、教壇新秀、市骨干教師等優(yōu)秀音樂(lè )教師（C類(lèi)）32人（見(jiàn)表一）。從成長(cháng)的梯度而言，調查對象屬于專(zhuān)家型教師和上升期的熟手型教師。
調查主要采用問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談和資料查閱的方式，訪(fǎng)談對象主要是音樂(lè )教育專(zhuān)家和省市名教師。
二、調查結果及分析
通過(guò)對數據與案例的整理與分析發(fā)現，優(yōu)秀音樂(lè )教師主要的共同特征是：工作目標積極而清晰，工作態(tài)度熱情而執著(zhù)，能開(kāi)展持之以恒的學(xué)習與反思，有成為習慣的創(chuàng )新意識，有良好融洽的人際交流。
1、工作目標積極清晰
在目標定位方面，有近六成教師選擇了“成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人或教育專(zhuān)家”，超過(guò)三成五教師選擇“其他”——包括追求職業(yè)成就感、挑戰自我、給予學(xué)生快樂(lè )與美等等（圖一），選擇“無(wú)具體目標”的僅2人，選擇“生活保障”的為零。上述結果表明，絕大部分優(yōu)秀音樂(lè )教師都有積極而清晰的工作目標。
深圳市荔園外國語(yǔ)東校區特級音樂(lè )教師張娟在談到成長(cháng)目標時(shí)，她說(shuō)：“21歲初上講臺的我對自己說(shuō)，做一個(gè)認真負責的老師吧；27歲來(lái)到珠海特區的我又對自己說(shuō)，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師吧；36歲通過(guò)綠色通道調進(jìn)深圳的我更強烈地對自己說(shuō)，做一個(gè)學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師吧�！睆埦昝恳粋�(gè)階段的目標都很樸實(shí)，也很踏實(shí)，更帶著(zhù)一份濃濃的責任感。
正是因為對清晰目標的不倦追求，成就了張娟“特級音樂(lè )教師”的理想
2、職業(yè)態(tài)度熱情執著(zhù)
在對待職業(yè)的態(tài)度方面，接近四成的優(yōu)秀音樂(lè )教師表示“很喜歡，很有激情”，超過(guò)六成的教師表示“喜歡，有熱情”，而“不喜歡，感覺(jué)平淡”的教師為零（圖二）。在獲得教學(xué)成果方面，100%的優(yōu)秀音樂(lè )教師都曾獲得過(guò)市級或以上的成績(jì)，有超過(guò)七成五教師獲得過(guò)省級或以上音樂(lè )教學(xué)成果，輔導學(xué)生參加音樂(lè )競賽獲得省級或以上獎項的超過(guò)六成五，也有超過(guò)六成教師的論文曾發(fā)表在部級刊物上（圖三）。
上述數據表明，優(yōu)秀音樂(lè )教師們熱情的職業(yè)態(tài)度是突出工作業(yè)績(jì)的支撐。廣東省基礎教育系統“百千萬(wàn)人才工程”省級培養對象、省南粵優(yōu)秀少先隊輔導員、廣州開(kāi)發(fā)區一小樊彩英老師是個(gè)喜歡“自討苦吃”的人。近兩年多來(lái)她致力于探索不熟悉也不擅長(cháng)的課堂豎笛教學(xué)，并組織了豎笛樂(lè )隊和民樂(lè )隊。受過(guò)委屈，犧牲了節假日，現在已經(jīng)可以嫻熟地演奏豎笛，對樂(lè )隊的編配與排練也頗有心得了。在廣州市藝術(shù)團展演中，她的樂(lè )隊奪得了一等獎的好成績(jì)！
對工作執著(zhù)而充滿(mǎn)熱情，不推脫、不退縮、不計較、不馬虎，使優(yōu)秀音樂(lè )教師不斷地邁向新的高度。
3、學(xué)習反思持之以恒
在學(xué)習與反思方面，老師們學(xué)習的方式是多種多樣的，主要有閱讀報刊書(shū)籍、上網(wǎng)查閱、參加學(xué)科教研與培訓、參加各種比賽、參與音樂(lè )團隊活動(dòng)及演出、聆聽(tīng)音樂(lè )會(huì )等，其中“參加學(xué)科教研與培訓”是教師們最重視的學(xué)習方式，超過(guò)了七成（圖四）。在信息關(guān)注方面，教育類(lèi)信息尤其是音樂(lè )教育信息是教師們最為關(guān)心的，超過(guò)了九成，《中國音樂(lè )教育》和《中小學(xué)音樂(lè )教育》是最受歡迎的刊物。調查還發(fā)現，除了音樂(lè )教育信息，教師們對文化、社會(huì )、娛樂(lè )體育、政治以及科技信息也是懷著(zhù)濃厚的興趣（圖五）。在教學(xué)反思方面，所有優(yōu)秀音樂(lè )教師都習慣于進(jìn)行教學(xué)反思并在教學(xué)中調整，有超過(guò)五成的教師還會(huì )及時(shí)把問(wèn)題、困惑、思考記錄下來(lái)（圖六）。
這些數據表明了優(yōu)秀音樂(lè )教師都非常重視學(xué)習和反思。學(xué)習方式多途徑多渠道，學(xué)習內容重點(diǎn)突出而兼收并蓄，教學(xué)中能堅持反思與調整。
4、教學(xué)創(chuàng )新成為常態(tài)
訪(fǎng)談中，在被問(wèn)到“創(chuàng )新意識是優(yōu)秀音樂(lè )教師必備的素質(zhì)嗎？”時(shí)，花城版義務(wù)教育教科書(shū)《音樂(lè )》副主編、廣州市天河區音樂(lè )教研員胡健給予了十分肯定的回答。他說(shuō)，“強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造是音樂(lè )課程基本理念之一。如果一個(gè)音樂(lè )教師沒(méi)有創(chuàng )新意識，不具備一定的創(chuàng )造能力，怎么能上好音樂(lè )課？又怎么可能成為優(yōu)秀音樂(lè )教師呢？”
調查數據顯示，接近九成六的教師經(jīng)常在音樂(lè )課堂上進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)（圖七）。其中最常進(jìn)行的教學(xué)創(chuàng )編活動(dòng)是演唱（奏）創(chuàng )編，其余依次是伴奏創(chuàng )編、舞蹈律動(dòng)創(chuàng )編以及其他——即興哼唱、歌詞創(chuàng )編、旋律創(chuàng )作等等（圖八）；在教材編創(chuàng )方面，歌曲改編是最常用的，然后是伴奏譜編寫(xiě)、樂(lè )曲改編以及其他——教材編寫(xiě)、集體舞編創(chuàng )等等（圖九）。顯示了優(yōu)秀音樂(lè )教師都非常重視音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)，有較強烈的創(chuàng )新意識和較好的創(chuàng )造能力。
相對一般教師而言，專(zhuān)家型教師具有更敏銳的洞察力和更強的創(chuàng )造性�！皠�(chuàng )新”是專(zhuān)家型教師生活中的.常態(tài)。
5、人際交往融洽和諧
在人際交往方面，老師們都比較重視建立良好融洽的人際關(guān)系。調查顯示，在比較要好且親近的關(guān)系中，從密到疏的依次排列是親人、同事、朋友、同行、同學(xué)等；而工作中遇到障礙尋求幫助時(shí)，從幫助的大小依次排列是同行、專(zhuān)家、同事、領(lǐng)導、朋友等（圖十）。從兩條線(xiàn)交集的情況分析，同行、同事、朋友等是教師們關(guān)系最穩定、最密切的人群，是最重要的人際關(guān)系。而地位比較高，學(xué)識比較強，能起到專(zhuān)業(yè)提升的專(zhuān)家、領(lǐng)導等“師長(cháng)”卻未能成為大部分教師平時(shí)親密的關(guān)系，說(shuō)明了相當部分教師對“師長(cháng)”人脈存有一定的敬畏心理。
筆者曾切身感受了廣東廣雅中學(xué)特級音樂(lè )教師宋曼蕾的良好人脈。20xx年暑假北京舉行的第29屆世界音樂(lè )教育大會(huì )上，宋曼蕾在執教音樂(lè )鑒賞課《中國琴樂(lè )》的前一晚，邀請了特級教師劉宏偉、吳少華，以及筆者和幾位年輕音樂(lè )教師一起去聽(tīng)她試講。試講過(guò)程中，任何人提出的意見(jiàn)她都認真聽(tīng)取、反復斟酌。執教時(shí)，她巧妙地令拘謹的學(xué)生放松了下來(lái)，很快沉浸于豐厚的琴樂(lè )文化里……課后，她又專(zhuān)程去拜訪(fǎng)著(zhù)名音樂(lè )教育專(zhuān)家曹理教授，共同討論評課。
這件事給筆者的感悟是：踏實(shí)和謙遜能帶來(lái)和諧融洽的同伴關(guān)系、師生關(guān)系，獲得專(zhuān)家引領(lǐng)；而良好的人際交流又能形成良性循環(huán)，從而促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。
三、對青年音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的啟示
優(yōu)秀音樂(lè )教師的成長(cháng)經(jīng)歷對青年音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有很大的啟示意義。筆者認為，這種啟示主要體現在以下四個(gè)方面：
1、提升自主發(fā)展內驅力是促進(jìn)青年音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的根本。
深圳市北環(huán)中學(xué)特級音樂(lè )教師劉宏偉從專(zhuān)業(yè)演奏員到一名普通音樂(lè )教師，經(jīng)歷了迷茫、困惑和挫折后選擇了“從零開(kāi)始”——向有經(jīng)驗的音樂(lè )教師、專(zhuān)家請教，大量聽(tīng)課，讀音樂(lè )教育專(zhuān)著(zhù)，苦練聲樂(lè )和鋼琴……正是來(lái)自?xún)刃牡膹娏野l(fā)展意識和動(dòng)力促使劉老師不倦而熱情地學(xué)習和工作，最終造就了這位謙和、樸實(shí)的全國音樂(lè )名師。
有調查顯示，青年教師一般存在三種發(fā)展可能。第一種是度過(guò)適應期，踏上不斷自我創(chuàng )新的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展道路；第二種是獲得了基本技能，進(jìn)入了穩定和停滯發(fā)展狀態(tài)；第三種是產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不能勝任工作。為什么接受了同樣教育的教師會(huì )有不同的發(fā)展軌跡呢？美國作家弗格森（Marilyn Ferguson）曾說(shuō)：“誰(shuí)也無(wú)法說(shuō)服他人改變，因為我們每個(gè)人都守著(zhù)一扇只能從內開(kāi)啟的改變之門(mén)，無(wú)論動(dòng)之于情或說(shuō)之以理，我們都不能代替別人開(kāi)門(mén)�！�
優(yōu)秀音樂(lè )教師的成長(cháng)規律表明，自主發(fā)展內驅力對成長(cháng)意義重大，“因為，它意味著(zhù)人不僅能把握自己與外部世界的關(guān)系，而且具有把自身的發(fā)展當做自己認識的對象和自覺(jué)實(shí)踐的對象，人能構建自己的內部世界。只有達到這一水平，人才能在完全意義上成為自己發(fā)展的主體�！保ㄍ蹊F軍，名校長(cháng)名教師成功與發(fā)展[M]。江蘇：江蘇人民出版社，20xx：235，）從我做起，提升專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展內驅力，一步步向目標挺進(jìn)，是青年音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基礎。
2、具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能是促進(jìn)青年音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的條件。
有人曾這樣概括特級音樂(lè )教師宋曼蕾老師的教學(xué)：“強——艱深的專(zhuān)業(yè)知識，熟——豐富的音樂(lè )史知識，活——活躍的教學(xué)思維，精——品質(zhì)極佳的音響資料，鮮——準確抓住音樂(lè )作品的特點(diǎn)，神——在音樂(lè )情感的表現中忘情�！彼卫蠋熞栽鷮�(shí)的專(zhuān)業(yè)技能在課堂上游刃有余，教學(xué)深受學(xué)生、同行和專(zhuān)家的一致認可和高度評價(jià)。
剛踏上工作崗位的青年音樂(lè )教師，也許歌唱得好，曲奏得佳，舞跳得美，但并不能代表已經(jīng)具備了良好的專(zhuān)業(yè)技能�！兑魳�(lè )教育展望》一書(shū)中提到：“新世紀理想的音樂(lè )教師，應該是音樂(lè )藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的專(zhuān)家。他們既是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和教育知識的教育家，又是具有突出音樂(lè )能力的音樂(lè )家，有豐富音樂(lè )知識的音樂(lè )理論家和音樂(lè )教育家�！保ù鞫ǔ�，音樂(lè )教育展望[M]。上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx：245）在新課改要求下，教師的“專(zhuān)業(yè)化”日益凸顯，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能是促進(jìn)青年音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要條件。
3、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念是促進(jìn)青年音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵。
曾有人請教一位剛上完精彩公開(kāi)課的特級教師：“請問(wèn)您這節課準備了多久呢？”這位特級教師的回答意味深長(cháng)：“準備這節課，我可以說(shuō)準備了一個(gè)小時(shí)，也可以說(shuō)準備了一輩子�！笔嵌嗄甑姆e淀、從不間斷的學(xué)習成就了特級教師瞬間的精彩。
現在，終身教育、終身學(xué)習已成為國際性的理念。聯(lián)合國教科文組織于1996年在《教育——財富蘊藏其中》的報告中指出：“今天，世界整體上的演變如此迅速，以致教師和大部分職業(yè)的人員從此不得不接受這一事實(shí)，即他們的入門(mén)培訓對他們的余生來(lái)說(shuō)是不夠用的；他們必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識和技術(shù)�！保ㄍ蹊F軍，名校長(cháng)名教師成功與發(fā)展[M]。江蘇：江蘇人民出版社，20xx：215）
除了“世界變化快”，我們朝夕相處的學(xué)生也同樣“變化快”。他們思維活躍，新生事物接受快，技術(shù)新，信息量大。最流行的歌手、最炫的唱法、最酷的音樂(lè )軟件、最便捷的音樂(lè )下載……他們通常知道的比我們更多；而關(guān)于某個(gè)音樂(lè )話(huà)題的討論，他們也頗有見(jiàn)地。如果不學(xué)習，我們將被學(xué)生遠遠拋在后面。
優(yōu)秀音樂(lè )教師之所以觀(guān)念新、點(diǎn)子多，在于他們勤于學(xué)習、善于反思。因此，終身學(xué)習是音樂(lè )教師職業(yè)生涯中全面可持續發(fā)展的不竭動(dòng)力，是促進(jìn)青年音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵所在。
4、拓展良好的人脈資源是促進(jìn)青年音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的保障。
重視良好融洽的人際關(guān)系是優(yōu)秀音樂(lè )教師突出的特點(diǎn)之一。在以群居為特點(diǎn)的人類(lèi)社會(huì )，人際關(guān)系的和諧與否是直接影響我們工作生活質(zhì)量高低的重要因素。臺灣著(zhù)名培訓專(zhuān)家郭騰尹在《人脈是畫(huà)出來(lái)的》一書(shū)中，以曼陀羅圖式（九宮圖）來(lái)闡釋、解讀和運作人脈，把人脈系統化、圖式化和條理化，給了筆者很多啟發(fā)。借用曼陀羅圖式，筆者繪出了音樂(lè )教師的人脈九宮圖（如圖十一）。
良好的人際氛圍和外界環(huán)境，將有利于青年音樂(lè )教師的成長(cháng)；而青年音樂(lè )教師良好的個(gè)性又可以為自己的發(fā)展營(yíng)造良好的氛圍，爭取到更多的外部支持。因此，拓展良好的人脈資源是青年音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的保障和提升力。
音樂(lè )調查報告14
一、調查時(shí)間：20xx年2月20日——20xx年2月28日
二、調查對象：高陵縣城關(guān)小學(xué)一至二年級學(xué)生
三、調查內容及方法
1、調查內容
本次調查包含兩方面的內容：
〈一〉是對音樂(lè )課堂現狀的調查，了解學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的態(tài)度的現狀；
〈二〉對音樂(lè )課堂有效性教學(xué)的調查，了解音樂(lè )課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果，了解學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的想法和對老師的希望。
2、調查方法
隨機抽樣法：本次調查對調查對象采用隨機抽樣的方法。
四、調查結果及分析
A、學(xué)生對音樂(lè )課程的認識及興趣
從問(wèn)卷調查結果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂(lè )課，并對其學(xué)習興趣濃，95％的對學(xué)習音樂(lè )的目的比較明確，大多數的同學(xué)認為音樂(lè )課與語(yǔ)文、數學(xué)、 “一樣重要”。（見(jiàn)下表）
1、你喜歡上音樂(lè )課嗎？
A、 喜歡
78人 97.5﹪
B、不喜歡
2人 2.5％
2、你能背唱音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的歌曲嗎？
A、 能
78人 97.5﹪ B、不能 2人 2.5 ﹪ 3、你最喜歡音樂(lè )課的哪個(gè)環(huán)節？ A、識譜環(huán)節 71人 88.7％ B、唱歌環(huán)節 80人100％ C、表演環(huán)節 80人100％ D、創(chuàng )編環(huán)節 80人100％ 4、你喜歡的音樂(lè )課的類(lèi)型？ A、開(kāi)心，沉浸在音樂(lè )的海洋 80人 100﹪ B、安靜，大家都不敢說(shuō)話(huà) 無(wú) C、愉快，大家認真地歌唱 8人 100﹪ D、吵鬧，老師愛(ài)管不管 無(wú) 5、你對現在的音樂(lè )老師滿(mǎn)意嗎？
A、喜歡
75人 93.7％
B、不喜歡
3人3.7％
C、不知道
無(wú)
D、其他
2人 2.5﹪
B、學(xué)生學(xué)習音樂(lè )課程的態(tài)度
根據調查結果：說(shuō)明大部分學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂(lè )課，2.5％的.學(xué)生【不喜歡】音樂(lè )課。由此可見(jiàn)，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內容，是讓孩子喜歡上音樂(lè )課的關(guān)鍵條件；其次，家長(cháng)、學(xué)生對音樂(lè )課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習的態(tài)度，對音樂(lè )課學(xué)習的態(tài)度起了重要作用。
學(xué)生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng )編等環(huán)節，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師一起進(jìn)行探究，在課堂中懂得聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)，參與小組交流，并能根據歌曲的特點(diǎn)及>故事內容設計活動(dòng)方案，完成拓展任務(wù)，反映了學(xué)生主動(dòng)要求參與教學(xué)活動(dòng)，用自主活動(dòng)、自主探究、獨立思考、合作學(xué)習等方式去分析和解決問(wèn)題的科學(xué)素養。
音樂(lè )調查報告15
一、商場(chǎng)播放音樂(lè )的必要性
近日，《法制晚報》與新浪網(wǎng)站《生活頻道》聯(lián)合推出了消費者關(guān)于商場(chǎng)背景音樂(lè )感受的調查，結果顯示：絕大多數消費者都喜歡商場(chǎng)有些背景音樂(lè )。但是，由于背景音樂(lè )聲音過(guò)大、節奏過(guò)快等原因，有接近80％的消費者都表示曾對商場(chǎng)的背景音樂(lè )感到煩躁不安，甚至有很多消費者因為背景音樂(lè )過(guò)于吵鬧而離開(kāi)商場(chǎng)，放棄了消費。
盡管很多消費者對多數商家的背景音樂(lè )不滿(mǎn)意，但事實(shí)上，有86％以上的消費者還是希望商場(chǎng)播放背景音樂(lè )的，而且近96％的消費者認為商業(yè)背景音樂(lè )的質(zhì)量對商場(chǎng)檔次、形象有影響。
播放背景音樂(lè )是烘托賣(mài)場(chǎng)氣氛的一項有效的措施。背景音樂(lè )的適合與否不僅會(huì )影響營(yíng)業(yè)員的工作態(tài)度，還會(huì )影響消費者的購買(mǎi)情緒，進(jìn)而會(huì )影響到我們賣(mài)場(chǎng)的銷(xiāo)售。因而，背景音樂(lè )的效果不容忽視。對于具體播放時(shí)間也有相應的管理制度。
二、音樂(lè )對消費的影響
但在現實(shí)生活中，有的賣(mài)場(chǎng)卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，認為賣(mài)場(chǎng)中只要有音樂(lè )就行了，至于播放什么類(lèi)型的音樂(lè )則完全沒(méi)有目的性。更有甚者完全是憑播音員的個(gè)人喜好，想放什么音樂(lè )就放什么音樂(lè )，孰不知這樣往往會(huì )適得其反。我們應當了解音樂(lè )，并好好利用音樂(lè )，讓它更好地為我們服務(wù)。
首先來(lái)看一下不同的音樂(lè )類(lèi)別對消費的影響：人們往往會(huì )將古典高雅的西洋音樂(lè )與歐洲的貴族或高社會(huì )階層人士聯(lián)想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優(yōu)雅的音樂(lè )，可以烘托出商品或服務(wù)的價(jià)值，使顧客想當然地認為商店內商品的品位也高，附合賣(mài)場(chǎng)的定位。相反，流行音樂(lè )或鄉村音樂(lè )更加貼近大眾，播放這種音樂(lè )時(shí)，消費者會(huì )認為店內的商品價(jià)位會(huì )比較平實(shí)，貼近自身生活，因而適宜在大賣(mài)場(chǎng)內播放。
其次是音樂(lè )的節奏快慢：慢節奏的音樂(lè )，能夠使人放松、沉靜，可以使人靜下心來(lái)輕松購物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節奏的音樂(lè )可以相對延長(cháng)顧客在賣(mài)場(chǎng)內停留的時(shí)間，增加顧客的消費。相反，節奏稍快的音樂(lè )，會(huì )加快人的運動(dòng)節奏，同樣也會(huì )提高人的購買(mǎi)欲，所以在客流高峰時(shí)適當播節奏放快的音樂(lè )，可以鼓勵顧客加速消費或采購動(dòng)線(xiàn)，縮短顧客在店內的停留時(shí)間。
最后是聲量大�。阂魳�(lè )的聲量大，雖然可以襯托出熱鬧的氣氛，但是小聲量的音樂(lè )，卻可以鼓勵顧客與銷(xiāo)售人員進(jìn)行對話(huà)，并作進(jìn)一步的互動(dòng)。因此，當商店需要人潮時(shí)(如大拍賣(mài)或遇節日慶典時(shí))，便可以播放稍大聲量之音樂(lè )。相反地，如果銷(xiāo)售已完成，需要顧客向服務(wù)人員進(jìn)行多次咨詢(xún)溝通時(shí)(如古董字畫(huà)、家具、或高級服飾等)，則小聲量的音樂(lè )要來(lái)得恰當。
此外，早晨開(kāi)始營(yíng)業(yè)播放歡快的迎賓樂(lè )曲，打烊時(shí)播放輕緩的送別曲；在氣候變化時(shí)播送音樂(lè )給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿(mǎn)意度，提高顧客的購買(mǎi)量，樹(shù)立起賣(mài)場(chǎng)的形象。因而，我們要利用好背景音樂(lè )這一無(wú)形的武器，為我們的工作服務(wù)，真正做到音樂(lè )響起來(lái)，銷(xiāo)售提上來(lái)。
根據每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的購物時(shí)刻播放不同種類(lèi)的音樂(lè ).這是賣(mài)場(chǎng)的.情景表現之一。一般是顧客少時(shí)放慢節奏的音樂(lè )，高峰時(shí)放快一點(diǎn)的�；疽约兤鳂�(lè )為主，以輕音樂(lè )為主為好.節假日更要用音樂(lè )配合.
三、怎樣為商場(chǎng)播放的音樂(lè )分類(lèi)？
音樂(lè )的分類(lèi)大體如下：
1、音樂(lè )按風(fēng)格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂(lè )；俗方面的如廣東音樂(lè )、江南絲竹、各地區的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據這些歌曲改編的器樂(lè )曲。
2、音樂(lè )的形式按器樂(lè )和聲樂(lè )分為兩大類(lèi)。按演奏的樂(lè )器分類(lèi)有管弦樂(lè )器、民族樂(lè )器、流行樂(lè )器分類(lèi)；按人聲分類(lèi)有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類(lèi)；各類(lèi)樂(lè )器又有獨奏、重奏、合奏之分。人聲有獨唱、重唱、合唱之分。超市應盡量多播放器樂(lè )曲。
3、按地域分類(lèi)有中國樂(lè )曲（歌曲）和外國樂(lè )曲（歌曲）之分。
4、按樂(lè )曲（歌曲）的情緒可分為：舞曲、進(jìn)行曲、抒情曲、歡快樂(lè )曲、悲傷樂(lè )曲等等。
一般來(lái)說(shuō)，不管是超市還是購物中心，播放的音樂(lè )都比較柔和且節拍較慢。如果在超市播放節奏快的音樂(lè )，會(huì )減少顧客在超市的逗留時(shí)間，從而減少營(yíng)業(yè)額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。
四、商場(chǎng)播放音樂(lè )考慮的因素
音樂(lè )播放要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮：
1、賣(mài)場(chǎng)的定位及環(huán)境：如百貨有高中低三種分別，購物中心抑或超市等。
2、每天的時(shí)段：開(kāi)店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來(lái)定
3、特殊節假日、特殊事件提示等分別；
4、季節。
5、當地消費者的習慣、素質(zhì)等；
總之是要顧客感到舒服 愿意花費更多的時(shí)間來(lái)享受購物所帶來(lái)的快樂(lè )。
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