校園環(huán)境調研報告
篇一：校園環(huán)境調研報告
調查地點(diǎn)：甘肅政法學(xué)院。
調查時(shí)間：20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。
調查對象：甘肅政法學(xué)院師生、校園清潔工人。
調查范圍：甘肅政法學(xué)院校園。
調查方法：實(shí)踐調查和問(wèn)卷調查。
調查目的：了解校園環(huán)境狀況，保護校園環(huán)境。
每天不經(jīng)意地穿梭于我們早已熟悉的校園，從莊嚴的校門(mén)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)一段石子鋪滿(mǎn)的小路，再順著(zhù)松樹(shù)墻到和諧廣場(chǎng)，然后我們去教室，去公寓，去餐廳？？因為不在意，似乎總覺(jué)得我們的校園整齊干凈。但我們是否認真的了解過(guò)我們的校園，或許當你在認真填完這份問(wèn)卷后，你會(huì )認真的走一遍我們的校園，然后我們會(huì )驚奇的發(fā)現，我們的校園環(huán)境狀況并不容樂(lè )觀(guān)。
我們每天生活學(xué)習的“家園”，需要我們不斷地去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，并且著(zhù)力解決問(wèn)題，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護我們校園環(huán)境，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，讓我們的校園更加美麗。
一、著(zhù)眼校園。
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關(guān)于校園整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問(wèn)卷中，大約有25%的人認為校園環(huán)境差，50%的人認為校園環(huán)境較好，5%的人認為校園環(huán)境好，10%的人認為無(wú)所謂。
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我們很驚訝于這組數據表面所反映的情況，如果你填過(guò)這份問(wèn)卷調查后認真仔細的觀(guān)察我們的校園，也許你會(huì )問(wèn)：“為什么會(huì )有50%的人認為校園環(huán)境較好？”。
我們應從數據來(lái)源回答你的疑問(wèn)。認為校園環(huán)境較好的人絕大多數是大二、大三的學(xué)生，他們早已熟悉了我們的校園，覺(jué)得校園一直都是這個(gè)樣子，再與其他學(xué)校一比，便覺(jué)得大學(xué)校園基本上都一樣。顯然占我們數據一半的人沒(méi)有認真地考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而對于10%對校園環(huán)境無(wú)所謂的人大多數是大四的學(xué)生，他們面臨著(zhù)實(shí)習、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆匆，或許本身無(wú)暇去考慮，也不太關(guān)心校園環(huán)境狀況，并且他們和認為校園環(huán)境較好的同學(xué)一樣，對于早已熟悉的校園，似乎覺(jué)得一直都是這個(gè)樣子。
那么25%認為校園環(huán)境差的人呢？他們大多數是大一新生和校園清潔工人。大一新生都很難適應剛開(kāi)始的大學(xué)生活，他們會(huì )發(fā)現很多與他們原先高中校園不一樣的地方。而每天從早上六點(diǎn)鐘就開(kāi)始清掃校園的清潔工認為校園環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，
大家都不自覺(jué)維護�！币晃磺鍧嵐ぐ⒁淘谔顔�(wèn)卷時(shí)說(shuō)。至于那5%認為校園環(huán)境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認為滿(mǎn)校園的枯枝和樹(shù)葉更能增加情調？？
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二、去教室和圖書(shū)館。
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關(guān)于教室和圖書(shū)館內的自習室，60%的人認為校園環(huán)境較好，20%的人則認為差。
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這組數據非常的簡(jiǎn)單明了，60%的人認為教室和自習室環(huán)境好，是因為他們絕大多數是大一新生，對這種無(wú)人管理的自我支配時(shí)間內的學(xué)習充滿(mǎn)好奇，而且教室每天都有人打掃，環(huán)境本身較好。至于30%認為其環(huán)境差的人，則更多是因為每晚占據教室開(kāi)會(huì )或聯(lián)誼的某
些學(xué)生社團�！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤暋�，一位大二的學(xué)姐這樣抱怨。所以更多的人選擇去圖書(shū)館的自習室里。我們學(xué)校教室本來(lái)就少，這樣一來(lái)，圖書(shū)館的環(huán)境狀況便受到嚴重影響。
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三、餐廳掠影。
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關(guān)于餐廳，有大約45%的人認為環(huán)境差，25%的人認為較好，10%覺(jué)得無(wú)所謂。
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這組數據比較能引起人的注意。大學(xué)里的學(xué)生餐廳算是最經(jīng)濟的食品消費場(chǎng)所了，而45%的人認為餐廳環(huán)境差。究其原因，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大部分是將我校餐廳與其他學(xué)校餐廳進(jìn)行比較后才這樣認為的。我們學(xué)校餐廳沒(méi)有設立餐具回收點(diǎn)，那即意味著(zhù)，
學(xué)生吃完飯后便可揚長(cháng)而去，不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn)，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負責收拾餐具，那動(dòng)作再叫人眼花繚亂，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會(huì )這樣說(shuō)。最近我們學(xué)校餐廳也設立了餐具回收點(diǎn)，但由于剛開(kāi)始實(shí)施，學(xué)生們不太適應，效果不太明顯。
而25%認為較好的人則大多數是大一新生，他們認為大學(xué)餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡(jiǎn)單。至于10%無(wú)所謂的人，他們不是經(jīng)常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生專(zhuān)門(mén)跑到離政法學(xué)院較近的師范大學(xué)的餐廳去吃飯（師范大學(xué)的餐廳遠近聞名），途中還捎帶一份燒烤？？
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篇二：校園環(huán)境調研報告
調研時(shí)間：20xx年xx月xx日。
調研地點(diǎn)：南陽(yáng)理工學(xué)院。
調研目的：了解和認識高校校區規劃設計的布局方式、功能分區布局、道路交通組織等手法以及在此過(guò)程中應該注意的問(wèn)題，增加對高校校園規劃建設工作的認識，為接下來(lái)好的校園規劃建設工作打下良好的基礎。
項目概況： 學(xué)院前身是1986年底為適應南陽(yáng)科技進(jìn)步和人才戰略需要而創(chuàng )辦的南陽(yáng)大學(xué)。1992年底經(jīng)全國高校設置評議委員會(huì )評審通過(guò)，由國家教委正式批準建校，定名為南陽(yáng)理工學(xué)院。2004年5月，經(jīng)國家教育部批準，南陽(yáng)理工學(xué)院升格為本科學(xué)院，是一所以工科為主，擁有工、管、文、理、法、醫、經(jīng)濟、教育等多學(xué)科協(xié)調發(fā)展的普通本科院校
一、校園一角。
�。ㄒ唬╉椖炕貐^位調研分析：
南陽(yáng)，物華天寶，人杰地靈，是中華文明發(fā)祥地之一。多少個(gè)世紀前，她向世界奉獻了張衡、諸葛亮、張仲景、范蠡等歷史文化名人；二十世紀，她以千年積淀的深厚文化，滋養了南陽(yáng)理工學(xué)院這所新興的高校。南陽(yáng)理工學(xué)院坐落于風(fēng)景秀麗、氣候宜人的白河南岸，環(huán)境幽雅，花木蔥蘢北臨長(cháng)江路，交通便利，遠離嘈雜的市區，地理位置優(yōu)越。
�。ǘ╉椖恳巹澖M織結構調研分析：
運動(dòng)區域學(xué)生生活區緊密連接，方便學(xué)生課余活動(dòng)鍛煉；另一方面，運動(dòng)區域教學(xué)區相隔離，保證了合理的動(dòng)靜分區。
�。ㄈ╉椖康缆方煌ㄕ{研分析：
主要道路穿過(guò)教學(xué)區，道路寬敞、順直，滿(mǎn)足車(chē)行與人行要求 。 學(xué)生生活區區內通過(guò)曲折執行道路連接，保證學(xué)生生活服務(wù)，有彰顯校園內部曲徑通幽，增加生活情趣。
�。ㄋ模╉椖烤G化景觀(guān)調研分析：
集中布置，像幅幅畫(huà)卷，東南校區如毓秀園，亭子，植物，荷塘…。完美的融合到一起；齊賢苑主要運用中軸線(xiàn)對稱(chēng)的手法將廣場(chǎng)回廊布置，夢(mèng)溪湖及假山有將曲徑通幽作了另一番的解釋?zhuān)?藥植園配合廣場(chǎng)，石像和太極形道路相呼應，使景觀(guān)的布置具有了人文氣息；書(shū)香園的道路曲折蜿蜒又不失通暢，水美景美，處處都讓人留戀。。。�？傊�，南陽(yáng)理工學(xué)院不僅給人以精神的熏陶，又給人以視覺(jué)的享受。作為南工的一份子，我倍感驕傲。
�。ㄎ澹┗貎瓤臻g形態(tài)調研：
行走在校園中，綠色是主打色，馬路很寬，教學(xué)樓很工整的放置在主干道兩側，視野很開(kāi)闊。
�。┗貎冉ㄖ庀�、風(fēng)格調研分析：
南工校園的建筑新建的實(shí)驗大樓和圖書(shū)館在造型色彩及觀(guān)感上給人一種與眾不同外，大氣，的享受。但教學(xué)區的教學(xué)樓在風(fēng)格上就略顯低調了，太過(guò)統一，無(wú)法很好的突出各院系的特色特征。
二、結束語(yǔ)：
通過(guò)此次調研，我認識到，做一個(gè)校園規劃首先要全面了解基地所在位置的區位條件，充分利用周邊的環(huán)境特點(diǎn)，利用地勢地貌組織結構布局。了解校園功能，進(jìn)行合理的功能分區。另外環(huán)境是校園功能中不可或缺的精神元素，規劃校園時(shí)，要協(xié)調建筑與人和環(huán)境的關(guān)系，更有利于創(chuàng )造力的釋放與迸發(fā)。更讓我深刻的意識到一個(gè)學(xué)校給人帶來(lái)的印象由它的各個(gè)方面影響的，所以想做好這次的農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規劃，我們必須發(fā)現利弊，揚長(cháng)避短，為創(chuàng )造美好的校園生活而努力！
篇三：校園環(huán)境調研報告
摘要：校園是師生學(xué)習、工作的空間，校園文化體現在學(xué)校內部則形成其獨特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準則，它是這一時(shí)空存在的物質(zhì)文明和精神文明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現為物質(zhì)文化和精神文化。學(xué)校德育工作不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的政治說(shuō)教，更應充分發(fā)揮德育工作的育人內涵，努力做到教書(shū)育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人。校園環(huán)境建設對改善校園學(xué)習風(fēng)氣，提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的地步。
關(guān)鍵詞 ：校園文化；誠信體系；校風(fēng)建設
一、校園文化建設的重要性。
1、校園文化是一種氛圍、一種精神。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現。校園文化對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養，拓寬同學(xué)們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。
2、校園文化建設可以極大提升學(xué)校的文化品位。
古人云，“近朱者赤，近墨者黑�！庇形徽苋艘苍f(shuō)過(guò)：“對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng )建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹(shù)立校園文化全員共建意識，上至學(xué)校領(lǐng)導、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高校實(shí)現培養目標過(guò)程中的重要作用決定著(zhù)它不是單靠學(xué)校內部某一部門(mén)努力就能收到應有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。
3、校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。
校園文化建設包括學(xué)校物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個(gè)方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創(chuàng )造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越�？傊�，校園文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
二、校園文化建設的路徑。
為進(jìn)一步加強學(xué)校的校園文化建設，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的育人環(huán)境，對學(xué)生的素質(zhì)培養有著(zhù)積極的作用，我們必須抓好以下幾個(gè)方面的工作：
�。ㄒ唬┳ズ脤W(xué)校的校園環(huán)境建設。
育人離不開(kāi)環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯落有致的校園建筑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬(wàn)紫千紅的綠化景觀(guān)，明亮寬敞的教室、圖書(shū)館，這些都能給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習、生活，增進(jìn)了他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。學(xué)校的校園文化建設，不僅僅局限于綠化、美化校園，應有重點(diǎn)地搞好校園主要景點(diǎn)的建設，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語(yǔ)牌等，讓校園的每一個(gè)景點(diǎn)都發(fā)揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規范學(xué)生的行為，使他們形成自律，優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生的行為操守更加規范。
�。ǘ┘訌娬\信教育，引導學(xué)生樹(shù)立誠信價(jià)值觀(guān)。
加強誠信教育，既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀(guān)教育方式的'作用，使學(xué)生明確誠實(shí)守信的意義和價(jià)值，更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢，聘請企業(yè)老總現身說(shuō)法，說(shuō)明誠實(shí)守信的重要性。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮教職員工的表率作用。
開(kāi)展誠信校園文化建設，學(xué)校首先要規范自身的辦學(xué)行為，教職員工也要做好“誠信”的表率，為學(xué)生樹(shù)立誠信的榜樣。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現出來(lái)的誠信品質(zhì)，對學(xué)生樹(shù)立誠信道德意識、確立誠信價(jià)值觀(guān)能產(chǎn)生潛移默化的作用。
與學(xué)校領(lǐng)導相比，廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁，教職員工的品質(zhì)和形象是一種強大的潛在教育力，它容易使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認同而自覺(jué)地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此，在建設誠信校園文化過(guò)程中，廣大教職員工要努力加強誠信文化修養，注重自身的一言一行，在工作上要做到嚴于律己，寬以待人，光明磊落，襟懷坦白；在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦，嚴謹創(chuàng )新，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規范；在生活上要做到忠誠老實(shí)，不貪不欺；在與他人相處上，要誠實(shí)為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人，以良好的誠信道德形象取信于學(xué)生，感染學(xué)生，激勵學(xué)生，做學(xué)生的表率。
�。ㄋ模┙W(xué)生個(gè)人誠信電子檔案。
學(xué)生誠信檔案內容可涵蓋校內外，分兩大類(lèi)摘要：講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實(shí)記錄、信用記錄、特別記錄，具體內容如誠信承諾書(shū)、個(gè)人資料、品行說(shuō)明、助人為樂(lè )及學(xué)習效果、經(jīng)濟狀況等。誠信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校，止于學(xué)生畢業(yè)，并于每學(xué)年結束時(shí)通知學(xué)生本人和家長(cháng)。到畢業(yè)時(shí)，還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠信記錄，供其參考。誠信內容的輸入堅持定期和不定期相結合，由學(xué)生管理部門(mén)負責，并堅持公開(kāi)、公平、公正的原則，將誠信檔案內容上網(wǎng)，接受全體師生員工的監督。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號，教師輸入教工編號即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢(xún)、瀏覽，并可對誠信內容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。
當然，建立學(xué)生誠信檔案的同時(shí)，還需制定相關(guān)的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學(xué)生入黨、評優(yōu)的一項必要條件，也可制定學(xué)生個(gè)人和團體在誠信方面表現突出，為學(xué)校爭光方面的獎勵制度，等等。只有這樣，才能實(shí)現學(xué)生誠信檔案功能的最大化。
�。ㄎ澹┙⒑屯晟菩兄行У恼\信制度。
在建設誠信校園文化中，面對不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為，建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里，我們不妨把引導誠信稱(chēng)為“疏”，把建立誠信制
度稱(chēng)之“堵”，“疏”與“堵”兩者是相互依賴(lài)、緊密聯(lián)系的，疏與堵的有機結合，才能真正推動(dòng)誠信校園文化建設。因為，有堵沒(méi)有疏，就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產(chǎn)生；有疏沒(méi)有堵，誠信者受不到鼓舞，不誠信者受不到處罰，學(xué)生的誠信價(jià)值觀(guān)就難以樹(shù)立，校園誠信文化氛圍也難以形成。為此，在疏的同時(shí)，還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠信文化建設的需要，修訂完善與誠信相關(guān)的校紀校規，建立和完善與誠信相關(guān)的獎勵、約束、處罰機制，公開(kāi)公正地接受師生與社會(huì )的監督，真正使誠信者受到鼓舞和獎勵，使不誠信者受到應有的處罰。
�。┘訌娝枷胛幕ㄔO和校風(fēng)。
校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，體現了校園的人文精神，能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，體現在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個(gè)方面。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無(wú)意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺(jué)與不自覺(jué)地經(jīng)受著(zhù)這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個(gè)成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)。
�。ㄆ撸┘訌娚鐖F文化建設。
學(xué)校要開(kāi)展高品位的校園文化活動(dòng)，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學(xué)校要加強社團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn)，多形式、多層次、全方位開(kāi)展各項活動(dòng)。校園文化經(jīng)常是以學(xué)�；虬嗉墳閱挝婚_(kāi)展活動(dòng)，很多活動(dòng)都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個(gè)學(xué)生要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，以構建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng )造了良好的情感氛圍。校園文化為學(xué)生追求個(gè)性的發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應了學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，良好的校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的空間。
校園文化是一個(gè)學(xué)校以自身物質(zhì)因素為基礎，在特定的環(huán)境中，通過(guò)長(cháng)期積累而形成的較為穩定的精神生活的整體。校園文化建設是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，不能急功近利，要循環(huán)漸進(jìn)，將校園文化建設與社會(huì )主義精神文明建設有機統一起來(lái)，使之互相促進(jìn)，真正發(fā)揮校園文化的育人功能
1、體現發(fā)展的理念，建立創(chuàng )新、競爭為理念的校園文化。
建設校園文化，要以學(xué)生的發(fā)展為主題，以“人文、協(xié)作、創(chuàng )新、實(shí)踐”的學(xué)校精神為指導進(jìn)行。以人為本的校園文化建設承載著(zhù)精神文明建設的使命，必將體現一定的時(shí)代特征，從而培養并輸送出能適應時(shí)代，能參與社會(huì )競爭與合作，能積極推進(jìn)、引導社會(huì )發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。這些學(xué)生走上社會(huì )，將會(huì )用他們的品質(zhì)影響社會(huì )風(fēng)尚，用他們的人格影響未來(lái)的社會(huì )道德，使他們成為知識經(jīng)濟時(shí)代生產(chǎn)力發(fā)展的中堅力量，成為先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)拓者、先進(jìn)文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。
2、堅持創(chuàng )新的觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng )建新型一流的校園文化。
要以全新的觀(guān)念、方法去創(chuàng )建新型一流的校園文化，樹(shù)立終身教育、創(chuàng )新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應試教育”，推行“素質(zhì)教育”，提供創(chuàng )新思維平臺，引導學(xué)生把夢(mèng)想變?yōu)楝F實(shí)，激發(fā)熱情，張揚個(gè)性，啟發(fā)創(chuàng )造，
讓每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，展示特長(cháng)，體現自我價(jià)值，培養他們的自信心，調動(dòng)他們的積極性。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，成為校園文化建設的重要組成部分，培養和提升學(xué)生創(chuàng )新思維、學(xué)習能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。
3、建立校園網(wǎng)絡(luò )文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強音。
網(wǎng)絡(luò )作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網(wǎng)絡(luò )文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò )的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著(zhù)和潛移默化地改變著(zhù)學(xué)生，特別是對學(xué)生的認知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò )文化并非一方凈土，如何進(jìn)行引導和實(shí)施有效的監管，正成為學(xué)校德育急需解決的問(wèn)題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò )思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網(wǎng)絡(luò )政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò )文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
4、建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則。
突出文化建設整體性原則，就要注重“四育人”（教書(shū)、管理、服務(wù)、文化）的有機結合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識、又要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習、更要教導學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習創(chuàng )新、技能實(shí)踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(cháng)環(huán)境。
三、校園文化建設整體性原則。
突出文化建設整體性原則，就要注重“四育人”（教書(shū)、管理、服務(wù)、文化）的有機結合。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識、又要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習、更要教導學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習創(chuàng )新、技能實(shí)踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營(yíng)造出良好成長(cháng)環(huán)境。
總之，良好的校園文化建設和先進(jìn)的教育教學(xué)相結合，一定能開(kāi)出美麗的花朵。也一定能促進(jìn)社會(huì )主義文明建設，培養和造就一代社會(huì )主義新人。
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