關(guān)于農村留守兒童代理家長(cháng)制的探索與調研報告
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一、基本情況
黑林小學(xué)位于蘇北偏遠山區，這里經(jīng)濟發(fā)展滯后，為了尋求致富門(mén)路，大量學(xué)生家長(cháng)外出務(wù)工，許多兒童因為家長(cháng)不在身邊，長(cháng)期缺少親情照顧，性格孤僻，缺少合作的精神。據統計，黑林小學(xué)有留守兒童718名，其中孤兒24名。這些孩子在家只能和年邁的爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，隔代監護人不能完成最基本的家庭啟蒙教育。面對這些問(wèn)題，20xx年初，縣婦聯(lián)積極鼓勵黑林小學(xué)愛(ài)生模范柏紀榮、校長(cháng)王漢華、師德標兵吳彩花、師德模范陳芳利、謝修紅、尹世成、韓華善等家庭率先行動(dòng)起來(lái)，各自“領(lǐng)養”一名留守兒童，當起了留守兒童的代理爸爸、代理媽媽。
星星之火可以燎原。在幾個(gè)“愛(ài)心家庭”的帶動(dòng)下，黑林小學(xué)又有十幾位教師家庭爭相報名加入“愛(ài)心之家”行列。待條件基本成熟后，20xx年6月19日，黑林小學(xué)牽手留守兒童活動(dòng)正式啟動(dòng)。儀式上，留守兒童一句句發(fā)自肺腑渴望母愛(ài)的表白感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人�？h教育局副局長(cháng)岳進(jìn)明出席儀式并作了講話(huà)，指出此項活動(dòng)的開(kāi)展必將在學(xué)校、社會(huì )引起深遠的影響。儀式上，校長(cháng)王漢華向每位牽手教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，對家心家庭的所作所為進(jìn)行大力表彰。28個(gè)愛(ài)心家庭作出承諾，一定做到“五個(gè)一”：每天能與留守兒童見(jiàn)個(gè)面，檢查一次作業(yè);每周陪留守兒童吃一次飯，談一次心;每月督促留守兒童讀一本書(shū)，并指導、查看讀書(shū)心得體會(huì );每學(xué)期給留守兒童代開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，和其監護人溝通一次;每年幫留守兒童交一次生活費，或買(mǎi)一次生活、學(xué)習用品。從這天起，28個(gè)雙職工家庭、56名教師義不容辭地擔當起28名留守兒童的代理家長(cháng)，實(shí)行一對一幫扶。
愛(ài)具有感染力。自黑林小學(xué)牽手留守兒童儀式啟動(dòng)后，又有一些教師陸續申請加入。如今，全鎮已有近90名教師、45個(gè)家庭自愿加入“代理家長(cháng)”的行列，參加人數已超過(guò)全鎮教師總數的三分之二。在新加入的教師家庭中，有單職工家庭、有兩地分居家庭，有些教師本身經(jīng)濟條件并不好，但是，他們依然投身于關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)之中。正像一位教師所說(shuō)：“雖然我們的家庭不算富裕，雖然我們條件也不好，但一年為貧困留守兒童分擔幾百元的費用我們還是可以做的，最重要的是，我們作為教師有條件為留守兒童檢查作業(yè)、談心聊天，這些是其他人所不能做到的`�！�45個(gè)愛(ài)心家庭，用實(shí)際行動(dòng)踐行著(zhù)一個(gè)代理家長(cháng)的職責，校園內外他們留下了一串串樸實(shí)而感人的故事。
黑林小學(xué)探索代理家長(cháng)制實(shí)施兩年多以來(lái)，從最初的零散幾家，到初具規模的28家，現如今已發(fā)展到45個(gè)教師家庭。這是一個(gè)強大的愛(ài)的團體，他們中有校長(cháng)，有學(xué)校中層領(lǐng)導，有普通教師。他們的家庭條件并不寬裕，但是他們都有著(zhù)一顆火熱的心，面對山區大量留守兒童親情缺失的現狀，他們自愿形成“愛(ài)心之家”，實(shí)行一對一幫扶，當起了45名留守兒童的代理家長(cháng)。
二、主要做法
鏡頭一：“我也要牽手一名兒童”。學(xué)校發(fā)出牽手留守兒童的倡議，其初衷是雙職工家庭，一個(gè)家庭牽手一個(gè)貧困留守兒童。民辦教師轉正的孫傳樸老師，患有嚴重的風(fēng)濕病(股骨頭壞死)，聽(tīng)到牽手留守兒童的消息，立刻找到學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)：“在我生病的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導很關(guān)心我，現在病情好轉，我也要牽手一個(gè)，沒(méi)有別的，我可以免費給他們補習功課呀�！本瓦@樣，孫老師牽手一個(gè)貧困兒童，補習功課，代交書(shū)本費，儼然成了真正的爺孫倆。
鏡頭二：留守兒童吃上了免費午餐。由于布局調整，許多孩子離家較遠，中午只是帶煎餅充饑，學(xué)校多方籌措資金建設留守兒童餐廳，讓留守兒童吃上熱騰騰的飯菜。45個(gè)“代理家庭”積極開(kāi)展給留守兒童繳納一個(gè)月生活費活動(dòng)，一周至少陪孩子吃飯、談心一次。如今已有50余名貧困留守兒童吃上免費的午餐�？粗�(zhù)留守兒童開(kāi)心的笑臉，每個(gè)捐助者無(wú)比自豪，留守兒童在學(xué)校里也能享受到家庭般的溫暖。
鏡頭三：一段視頻成全一個(gè)家庭�！按髽�(shù)小學(xué)熊景怡同學(xué)的媽媽回來(lái)了!”消息一傳十、十傳百，全村無(wú)人不曉。鄰居紛紛趕來(lái)道喜，熊景怡幸福地依偎在媽媽的懷里，爺爺熊傳倉更是樂(lè )不可支。話(huà)還得從黑林大樹(shù)小學(xué)說(shuō)起。早在五年前，景怡的媽媽就和爸爸離婚遠走他鄉，一直杳無(wú)音信。爸爸成年在外打工，撇下了姐弟倆跟著(zhù)爺爺生活。去年，大樹(shù)小學(xué)組織師生開(kāi)展“感恩父母演講”，在主講人韓華善老師的感召下，該校六(1)班學(xué)生熊景怡登臺，這位女孩聲淚俱下的演講和跪下呼喚媽媽的場(chǎng)景，令臺下師生情流淚淌，深深感動(dòng)了包括家長(cháng)在內的千名觀(guān)眾。沒(méi)想到就是這段視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳播，讓熊景怡遠在新疆打工的媽媽看到了，她內心深處的那份母愛(ài)情懷受到了極大震憾，回家。怎么回家?孩子不能沒(méi)有媽媽?zhuān)瑡寢尣荒苌釛壓⒆�，最終她還是決意回家復婚。于是這段感人至深的故事成了傳播鄉里的一段佳話(huà)。
鏡頭四：“孩子多了熱鬧”。黑林小學(xué)的愛(ài)心媽媽、愛(ài)心爸爸，他們很樸實(shí)，也很可愛(ài)。張一強一家牽手了兩個(gè)留守兒童，有人問(wèn)他：人家都牽了一個(gè)，你怎么牽了兩個(gè)?他高興地說(shuō)：“多牽一個(gè)好啊，一大家子在一起干啥事都熱鬧，對自己的孩子同樣是一次很好的榜樣教育”。樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，留給大家的是感動(dòng)。是啊，當教師的，沒(méi)有多少錢(qián)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，奉獻一份愛(ài)心，讓留守兒童有家的溫暖足夠了。
鏡頭五：午間圖書(shū)室，讓留守兒童享受精神大餐�！傲羰貎和蛷d”解決了孩子們午間就餐難的問(wèn)題，但午飯后離下午上課還有兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，對于學(xué)生來(lái)是一個(gè)巨大的浪費。針對這一情況，學(xué)校領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)組織愛(ài)心爸爸、愛(ài)心媽媽輪流排班，每天中午為這些就餐留守兒童開(kāi)放1個(gè)小時(shí)的圖書(shū)室，讓孩子們午餐后在書(shū)的海洋里盡情遨游，享受著(zhù)一道道鮮美的精神大餐。此舉受到了學(xué)生和家長(cháng)的一致歡迎。
鏡頭六：辦起留守兒童希望班。面對大部分暑假仍然留守的孩子，黑林小學(xué)的“代理家庭”成員們決定暑假在大樹(shù)小學(xué)和中心小學(xué)為留守兒童服務(wù)——開(kāi)辦留守兒童希望班，讓留守兒童“親情有依、興趣有助、玩樂(lè )有所、安全有護”�！傲羰貎和Ｍ唷遍_(kāi)班以來(lái)始終堅持“兩不”原則：不收一分錢(qián)，不上文化課�！跋Ｍ唷钡拈_(kāi)辦，彌補了孩子們心靈中缺失的那份親情，讓孩子們不再孤獨地期盼父母的歸來(lái)，讓天真爛漫的孩子微笑著(zhù)面對每一天。黑林小學(xué)暑假“留守兒童希望班”活動(dòng)受到了當地干群的廣泛贊譽(yù)，為此，贛榆信息網(wǎng)、連云港新聞網(wǎng)、連云港市網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校、中國教育新聞網(wǎng)、《關(guān)心下一代周報》、《江蘇教育報》先后給予多次宣傳報道。
鏡頭七：特殊的節日，特別的關(guān)愛(ài)。近年為了讓留守兒童歡度國慶、中秋佳節，黑林鎮中心小學(xué)及早準備了月餅、蘋(píng)果，和全校留守兒童一起聯(lián)歡，共度中秋。牽手教師家庭分別與牽手的留守兒童坐在一起談生活、談學(xué)習，溫暖的氛圍感動(dòng)著(zhù)在場(chǎng)的每一個(gè)人。學(xué)校還安排留守兒童和家長(cháng)視頻、通電話(huà)，讓留守兒童盡情表達對遠方親人的思念之情。20xx年9月28日下午，“情系中秋，溫暖童心”留守兒童專(zhuān)題聯(lián)歡會(huì )在大樹(shù)小學(xué)操場(chǎng)盔行，情到深處，學(xué)生、老師，留守兒童的爺爺、奶奶和很多來(lái)賓幾乎跟著(zhù)表演者一起同時(shí)落淚……縣關(guān)工委主任張慶愛(ài)感慨萬(wàn)分，連連說(shuō)：“這就是素質(zhì)教育，這就是有效的德育”。中秋節的晚上，尹世成等幾位老師還特意把留守兒童領(lǐng)到家中一起過(guò)節，餐桌上祝福留守的孩子節日快樂(lè )。熊景怡同學(xué)含著(zhù)眼淚說(shuō)：“老師，這是我過(guò)得最開(kāi)心的中秋節!”
三、下一步打算
黑林小學(xué)“代理家庭”成員是一群樸實(shí)的山區教師，他們愛(ài)崗敬業(yè)，富有愛(ài)心，像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)著(zhù)留守兒童，讓留守兒童在一次次的活動(dòng)中收獲著(zhù)感動(dòng)，收獲著(zhù)幸福。他們堅信，只要大家攜起手來(lái)，共同去關(guān)愛(ài)留守兒童，就一定能為留守兒童撐起一片明媚的藍天。他們的做法對于探索留守兒童親情彌補等方面具有很好的借鑒意義。今后，贛榆縣婦聯(lián)還將以黑林小學(xué)為試點(diǎn)，進(jìn)一步將他們的經(jīng)驗在全縣范圍內推廣，主要將努力做好以下三個(gè)方面的工作：一是建立健全留守兒童和孤兒檔案，有計劃地對他們資助幫扶。二是積極對上爭取資金，積極整合資源，做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作。三是暢通與家長(cháng)的聯(lián)系，做好家長(cháng)、監護人、代理家長(cháng)等培訓工作，讓他們習得更好的教育孩子的方法。
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