最近，我們組調研了關(guān)于學(xué)校環(huán)境衛生的主題調研。因為學(xué)校環(huán)境，人人有責�？上�，有人卻不珍惜這衛生環(huán)境，進(jìn)行破壞。于是我們進(jìn)行調研：包括教室衛生、走廊衛生、操場(chǎng)衛生、花壇衛生和包干區衛生。

　　下面是我們的學(xué)校衛生分析，讓我們來(lái)帶你們看一看：

　　1、首先是教室的衛生：在調研中，我們發(fā)現有50%的學(xué)生覺(jué)得教室衛生好，但也有50%的學(xué)生覺(jué)得教室衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得教室衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對教室的衛生還是比較重視的，可是也有學(xué)生對教室的衛生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。

　　2、接下去是走廊的衛生：在調研中，我們發(fā)現有40%的學(xué)生覺(jué)得走廊衛生好，但也有60%的學(xué)生覺(jué)得走廊衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得走廊衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對走廊的衛生是比較重視的，可是也有學(xué)生對走廊的衛生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。

　　3、然后是操場(chǎng)的衛生：在調研中，我們發(fā)現有100%的學(xué)生覺(jué)得操場(chǎng)衛生好，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得操場(chǎng)衛生一般或差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的操場(chǎng)衛生是十分重視的。

　　4、再是花壇的衛生：在調研中，我們發(fā)現有20%的學(xué)生覺(jué)得花壇衛生好，但也有70%的.學(xué)生覺(jué)得花壇衛生一般，有10%學(xué)生覺(jué)得花壇衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的花壇衛生不是十分重視的，可是仍需改善。

　　5、最終是包干區的衛生：在調研中，我們發(fā)現有80%的學(xué)生覺(jué)得包干區衛生好，但也有20%的學(xué)生覺(jué)得包干區衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得包干區衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的包干區衛生是比較重視的。

課題調研報告3

　　1調研基本情況

　　調研時(shí)間：20xx年6―12月

　　調研地點(diǎn)：貴陽(yáng)地區、銅仁地區、凱里地區及安順地區部分高職高專(zhuān)院校

　　調研對象：上述高職高專(zhuān)院校的教師和學(xué)生

　　調研方法：?jiǎn)?wèn)卷調查，實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)

　　調研內容：貴陽(yáng)地區、銅仁地區、凱里地區及安順地區部分高職高專(zhuān)院校學(xué)生管理模式的現狀及不足，優(yōu)勢及經(jīng)驗推廣；貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀文化管理班級的典型代表。

　　2調研情況分析

　　2.1問(wèn)卷調研基本情況

　�。�1）調研對象的基本情況：教師問(wèn)卷調研情況，本次調研共發(fā)放教師問(wèn)卷200份，收回153份，有效問(wèn)卷116份。在教師問(wèn)卷中，調研輔導員（宿舍管理人員）55人、班主任26人、專(zhuān)職團干2人、教師25人、系處室領(lǐng)導（學(xué)生科科長(cháng)）5人、校領(lǐng)導3人；學(xué)生問(wèn)卷調研情況，本次調研發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份，收回426份，有效問(wèn)卷338份。調研普通學(xué)生63人、班干部146人、學(xué)生會(huì )干部37人、社團干部（事）31人、團干部20人、宿舍干部41人。通過(guò)對調研對象的分析，我們發(fā)現，本次調研對象定位明確，覆蓋面廣，本次調研的數據真實(shí)可靠，對于課題的研究具有指導意義和參考價(jià)值。

　�。�2）問(wèn)卷調研數據梳理。在對貴州高職院校學(xué)生管理模式現狀的調研中，629%的教師受訪(fǎng)者表示目前采用了制度管理模式，137%的教師受訪(fǎng)者表示依靠自身的管理經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行管理，232%的教師受訪(fǎng)者表示在以制度管理為基礎，積極開(kāi)發(fā)針對學(xué)生的個(gè)體差異的文化管理模式；887%的學(xué)生受訪(fǎng)者認為學(xué)校管理是管理者個(gè)人的情緒、喜好管理，1065%的學(xué)生受訪(fǎng)者認為學(xué)校管理是管理者個(gè)人經(jīng)驗的管理，3875%的學(xué)生受訪(fǎng)者認為學(xué)校的管理有嚴格的規章制度，3846%的學(xué)生受訪(fǎng)者認為學(xué)校正在積極開(kāi)發(fā)、建設文化管理模式。

　　在對貴州高職院校學(xué)生管理模式工作效果的調研中，分別有62%和775%的教師受訪(fǎng)者表示對目前的學(xué)生管理工作效果不滿(mǎn)意或非常不滿(mǎn)意，占調查比例的6975%，分別有267%和431%的教師受訪(fǎng)者表示對自身目前的學(xué)生管理工作效果感到滿(mǎn)意或非常滿(mǎn)意，僅占調查比例的3025%；分別有1005%和423%的學(xué)生受訪(fǎng)者對目前的學(xué)校管理模式感到非常滿(mǎn)意或滿(mǎn)意，分別有4437%和325%的學(xué)生受訪(fǎng)者對目前的學(xué)校管理模式感到不滿(mǎn)意或非常不滿(mǎn)意。

　　在對貴州高職院校學(xué)生文化管理模式認同度的調研中，543%的教師受訪(fǎng)者表示認同學(xué)生文化管理模式，413%的教師受訪(fǎng)者表示認同但不了解學(xué)生文化管理模式，僅有434%的教師受訪(fǎng)者表示不了解不認同學(xué)生文化管理模式；8491%的學(xué)生受訪(fǎng)者表示認同學(xué)生文化管理模式，有1509%的學(xué)生受訪(fǎng)者表示不認同學(xué)生文化管理模式。

　　在對貴州高職院校學(xué)生文化管理模式優(yōu)勢的調研中，234%的教師受訪(fǎng)者認為在高職院校推行文化管理是時(shí)代發(fā)展的趨勢，23%的教師受訪(fǎng)者認為文化管理是一種更高更合理的管理境界，221%的教師受訪(fǎng)者認為文化管理以人為本，能夠實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展，232%的教師受訪(fǎng)者認為文化管理能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　在對貴州高職院校學(xué)生最感興趣的文化管理模式路徑調研中，校園文化、班級文化、職業(yè)文化、社團文化、宿舍文化和網(wǎng)絡(luò )文化等幾種路徑比較受到受訪(fǎng)學(xué)生的青睞。

　　2.2實(shí)地走訪(fǎng)情況

　　為了在問(wèn)卷調研的.基礎上進(jìn)一步對高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)行深入的了解和分析，同時(shí)能夠了解學(xué)生管理工作中比較成功的班級管理模式的具體開(kāi)展情況，課題組成員專(zhuān)程趕到貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對該校特色班級進(jìn)行實(shí)地考察。本次實(shí)地調研，一共研究了銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院六個(gè)比較典型的班級，其中20xx級醫學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)“智慧村”特色班級，該班的管理模式以普通村落管理模式為參考，打破以往的教師、班級干部管理的常規模式，由全體同學(xué)自發(fā)討論，制定《智慧村公約》《智慧村村委工作職責》等班級管理文件，完全實(shí)行“村民”自治的管理模式，較大程度上提高了學(xué)生自主管理的積極性；20xx級醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)“檢驗園”特色班級以“創(chuàng )新”作為學(xué)生文化管理的生命力，在班主任輔導員的帶領(lǐng)下，學(xué)生自主制定了“一訓、二強、三進(jìn)、四有、五化”發(fā)展理念，著(zhù)力培養和打造適應未來(lái)社會(huì )需求的創(chuàng )新型、合格型和全能型人才。除此之外，20xx級的“武陵衛生院”和“梵凈山醫院”兩個(gè)特色班級打破了傳統學(xué)生管理模式，以學(xué)生的職業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)文化教育為切入點(diǎn)，模仿醫院的管理模式和人員設置對學(xué)生進(jìn)行定位和管理，使學(xué)生提前熟悉了臨床實(shí)際工作崗位的相?p知識，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在“武陵衛生院”和“梵凈山醫院”兩個(gè)特色班級學(xué)生管理模式成功實(shí)踐的基礎上，xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院在20xx年又創(chuàng )建了兩個(gè)全新的特色班級：武陵康復中心和錦江濟民衛生院，通過(guò)建設職業(yè)文化、班級文化、宿舍文化、網(wǎng)絡(luò )文化和社團文化，對學(xué)生進(jìn)行全新的文化管理，幫助學(xué)生成長(cháng)成才。

　　3存在的問(wèn)題及建議

　　通過(guò)本次調研，我們發(fā)現了高職院校學(xué)生管理工作中存在一些問(wèn)題，主要包括：首先，目前高職院校的學(xué)生管理還是以生硬的制度管理為主，以教師和學(xué)生干部的經(jīng)驗管理為輔，管理方式簡(jiǎn)單粗暴，不能夠調動(dòng)廣大學(xué)生自主管理的積極性，不能夠適應高職院校進(jìn)一步發(fā)展和建設的需要，因此，對高職院�，F有的學(xué)生管理模式進(jìn)行改革和完善，將制度管理、人為管理逐步過(guò)渡到文化管理，是勢在必行的；其次，貴州部分高職院校已經(jīng)開(kāi)始探索如何進(jìn)行文化管理，但是由于貴州職業(yè)教育起步較晚，目前還沒(méi)有建設出一條切實(shí)可行，并且具有推廣價(jià)值的高職院校學(xué)生文化管理模式，我們將在此基礎上，對高職院校學(xué)生文化管理工作的路徑選擇進(jìn)行研究，希望能夠在課題結題時(shí)提出一條可行的貴州高職院校學(xué)生文化管理模式建設路徑；最后，在調研中我們發(fā)現貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色班級文化管理模式是比較成功的，具有一定的推廣價(jià)值和研究意義，因此我們會(huì )在課題研究中加大對該校特色班級文化管理模式的研究，挖掘出其中具有共性的內容，進(jìn)行推廣和宣傳。

課題調研報告4

　　一、調研的基本情況

　　(一) 調研目的

　　根據《建設行業(yè)人才市場(chǎng)需求狀況調查》課題工作安排，我們于20xx 年 12 月，展開(kāi)建筑企業(yè)技術(shù)現狀與人才需求調研。本次調研的主要目的是:

　　(1)調研全國部分省市建筑企業(yè)現狀及發(fā)展規劃;

　　(2)掌握各類(lèi)建筑企業(yè)技術(shù)現狀及企業(yè)對人才的要求;

　　(3)了解建筑企業(yè)對各類(lèi)人才的需求情況及就業(yè)崗位;

　　(4)本科，碩士層次的學(xué)生就業(yè)的主要崗位及對知識、能力、素質(zhì)結構的要求;

　　(5)目前建筑企業(yè)采用的新技術(shù)、新材料、新工藝、新的管理模式。

　　(二)調研安排

　　調研以實(shí)地考察為主，共調研建筑企業(yè)十余家。

　　二、建筑企業(yè)技術(shù)現狀調查

　　(一)建筑企業(yè)基本情況調查

　　建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)�！笆�五”期間，遼寧省共完成城市基礎設施建設投 資 787 億元，比“九五”期間增長(cháng)了 189%;房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建設投資2194.4 億元，竣工各 類(lèi)商品房建筑面積 10921 萬(wàn)平方米，分別比“九五”期間增長(cháng)了 147%和 27.6%�！笆�五” 期間，全省建筑業(yè)總產(chǎn)值 5338.6 億元，建筑業(yè)增加值 1707.2 億元，分別比“九五”期 間增長(cháng)了 128.5%和 77.6%。根據《遼寧省建設事業(yè)“十一五”規劃》“，十一五”全省建 筑業(yè)總產(chǎn)值將達到 11443 億元，同比增長(cháng) 114.3%;建筑業(yè)增加值將達到 3149 億元， 同比增長(cháng) 84.5%。

　　(二)建筑企業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導、管理人員學(xué)歷結構調查

　　1.被調研建筑企業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導、管理人員學(xué)歷結構分析:

　　領(lǐng)導層學(xué)歷結構:以本科及以上學(xué)歷為主，特別是北京、天津等大城市本 科學(xué)歷人員比例較高，大專(zhuān)學(xué)歷也有相當的比例，但總體仍以本科學(xué)歷為主。 中層于部學(xué)歷結構中:以大專(zhuān)學(xué)歷為主，但本科和中專(zhuān)學(xué)歷人員也占有一定比例。 基層干部學(xué)歷結構中:以中專(zhuān)學(xué)歷為主，大專(zhuān)學(xué)歷也占到了相當的比例，本科學(xué) 歷相對較少，大專(zhuān)、本科學(xué)歷的`基層干部中大部分是近幾年就業(yè)的畢業(yè)生。由此可見(jiàn)， 企業(yè)領(lǐng)導、管理人員目前總體上以本科學(xué)歷為主，因此，提高本科層次工程技術(shù)與管理 人員的水平對提升企業(yè)管理水平就顯得至關(guān)重要了。

　　(三)建筑企業(yè)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工程技術(shù)人員構成調查

　　1.被調研企業(yè)各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工程技術(shù)人員構成分析: 從企業(yè)目前各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員數量可以看出，建筑工程專(zhuān)業(yè)人員較多， 裝飾工程、工程造價(jià)、暖通空調專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員基本相同。這一方面說(shuō)明建筑工程專(zhuān)業(yè) 崗位需求量較大。而道橋專(zhuān)業(yè)人員數量相對較少，則與企業(yè)經(jīng)營(yíng)側重點(diǎn)有關(guān)。

　　(1)從職稱(chēng)結構看，基本上以中初級職稱(chēng)為主，高級職稱(chēng)比例較低。其中，道 路橋梁專(zhuān)業(yè)的中級職稱(chēng)較高，而高級職稱(chēng)幾乎很少。

　　(2)從學(xué)歷結構看，以本科學(xué)歷人數為主，碩士學(xué)歷人數次之，其中的原因是近年來(lái)二級建筑企業(yè)的快速發(fā)展招收有較多的本科畢業(yè)生。

　　三、建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識、能力調查分析

　　(一)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識結構

　　根據調查表統計分析，認為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應具備的理論知識的百分比通過(guò)調查表的`匯總和統計分析表明，80%以上的人認為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應具備的理論知識有:建筑材料、安裝施工技術(shù)、管理原理、建筑工程項目管理、建筑工程預算、 建設工程招標投標、工程造價(jià)控制、建筑識圖與房屋構造、合同管理與工程索賠。其中， 90%以上的人認為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應具備的專(zhuān)業(yè)知識有:建筑施工技術(shù)、管理原理、建 筑工程項目管理、建筑工程預算、建設工程招標投標、工程造價(jià)控制、合同管理與工程 索賠。從上述七個(gè)方面應具備的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)看，要求該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應該在懂技術(shù)、 會(huì )管理、能編預算和控制工程造價(jià)、熟悉合同管理的基礎上，完成建設工程投標工作， 在市場(chǎng)競爭中獲取工程項目。

　　(二)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的能力結構

　　根據調查表統計分析，認為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應具備的專(zhuān)業(yè)能力的百分比通過(guò)調查表的匯總和統計分析表明，80%以上的人認為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應具備的專(zhuān)業(yè)能力有:社交與語(yǔ)言表達能力、工作協(xié)調能力、擬定合同能力、合同談判能力、合 同糾紛處理能力、組織施工能力、工程成本分析能力、編制施工方案能力、微機應用能 力、預算編制能力、投標策劃能力、工程索賠能力、檔案管理能力。

　　其中，90%以上的人認為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應具備的專(zhuān)業(yè)能力有:社交與語(yǔ)言表達能力、工作協(xié)調能力、擬定合同能力、合同談判能力、組織施工能力、工程成本分析能 力、微機應用能力。

　　四、調研綜述—企業(yè)對建筑類(lèi)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生知識和能力要求方面

　　1.畢業(yè)生文化知識、專(zhuān)業(yè)技能方面，各企業(yè)界一致認為應當具備本科以上學(xué)歷， 知識應當全面，基礎扎實(shí)，一專(zhuān)多能。在具體知識點(diǎn)上，也有企業(yè)提出應當會(huì )編制施工 組織設計，要有較強的識圖能力，要有一定的寫(xiě)作能力;另外，畢業(yè)生應有一定的實(shí)踐 經(jīng)驗和較強的動(dòng)手能力，要有獨立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　2.畢業(yè)生崗位技能證書(shū)方面，各企業(yè)普遍認為畢業(yè)生應當具備 1、2 個(gè)建筑類(lèi)崗位證書(shū)。但同時(shí)也指出，要保證證書(shū)的真實(shí)性，提高其含金量。組織管理協(xié)調和適應能力方面，應當有靈活的頭腦，能夠協(xié)調各方面的關(guān)系，適應能力強，特別能吃苦，并易于接受新事物。

　　3.心理、身體素質(zhì)方面，要求畢業(yè)生政治思想端正，尤其是思想上積極上進(jìn)、品德好，有較強的責任心以及團隊精神和敬業(yè)精神。同時(shí)要有好的心理素質(zhì)，心胸寬廣。 能夠感受工作中各方面的壓力，吃苦耐勞、鍥而不舍、踏實(shí)肯干;另外還要有好身體素 質(zhì)。這些方面都是學(xué)校教育中應當加強和迫切解決的問(wèn)題。

課題調研報告5

　　當前全球經(jīng)濟正處于深刻的調整階段，國內經(jīng)濟發(fā)展趨勢也逐漸由傳統的快速增長(cháng)轉向鞏固穩定階段，并逐步進(jìn)入新的發(fā)展常態(tài)。在這個(gè)新時(shí)期下，鐵路建設管理將逐漸朝著(zhù)精細化、集約化和可持續發(fā)展的方向發(fā)展。在鐵路勘察設計工作中，BIM技術(shù)的應用與鐵路設計事業(yè)的轉型發(fā)展方向緊密契合。因此，對于鐵路勘察設計中BIM技術(shù)的研究與應用進(jìn)行深入研究具有重要的現實(shí)意義。

　　一、 鐵路勘察設計中BIM技術(shù)應用的現狀

　　BIM技術(shù)是指一種數據化工具，能夠在工程設計、建造和運維過(guò)程中有效應用，從而提高設計質(zhì)量。它通過(guò)整合與工程施工相關(guān)的參數模型和項目設計信息，實(shí)現對這些數據的規劃、維護、共享和傳遞。借助BIM技術(shù)，工程技術(shù)人員可以直接利用各類(lèi)數據的總結和整理，制定出最佳的設計和施工方案，以提高生產(chǎn)效率并節約經(jīng)濟成本。

　　當前時(shí)期下，我國各個(gè)鐵路相關(guān)單位已經(jīng)陸續開(kāi)始在勘察設計期間探索BIM技術(shù)的應用。然而，從宏觀(guān)視角來(lái)看，國內對于BIM技術(shù)的.應用仍處于初級階段，相關(guān)經(jīng)驗和手段還不夠成熟。具體來(lái)說(shuō)，與普通建筑行業(yè)相比，鐵路工程的設計過(guò)程更為復雜，涉及的工序眾多，專(zhuān)業(yè)學(xué)科關(guān)聯(lián)性也較高，這是當前在鐵路工程中應用BIM技術(shù)所面臨的主要難題。目前，我國整體鐵路部門(mén)在BIM軟件的研發(fā)方面相對薄弱。此外，國內缺乏專(zhuān)業(yè)的BIM技術(shù)應用人才，導致該技術(shù)的應用水平提升緩慢。

　　二、 未來(lái)鐵路勘察設計中BIM技術(shù)的發(fā)展對策

　　1、 加快對于BIM應用軟件的二次開(kāi)發(fā)

　　目前，應用鐵路勘察設計工作開(kāi)展的主要困因就是現有的BIM軟件困乏，導致勘察設計工作的開(kāi)展質(zhì)量長(cháng)期達不到理想效果。在這一基礎上，作為鐵路勘察工作開(kāi)展單位研發(fā)人員，應該帶有針對性的開(kāi)展BIM軟件的二次開(kāi)發(fā)工作，嚴格按照工程的實(shí)際勘察需要及相關(guān)標準進(jìn)行軟件的研發(fā)和優(yōu)化，使得二次研發(fā)后的軟件能夠更加符合工程的勘察條件，最終為鐵路勘察設計工作的開(kāi)展提供強有力的數據支持。

　　2、 積極培養BIM技術(shù)應用人才

　　在未來(lái)的鐵路勘察設計工作中，想要充分提供設計工作的開(kāi)展質(zhì)量，BIM技術(shù)應用人才無(wú)疑成為最關(guān)鍵的因素。在這一前提下，就必須針對BIM技術(shù)應用人才自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養，繼而組建成一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的技術(shù)應用團隊，提升鐵路勘察設計工程開(kāi)展質(zhì)量。首先應該在單位內部定期開(kāi)展技術(shù)培訓，及時(shí)為技術(shù)應用人員普及和更新技術(shù)應用創(chuàng )新點(diǎn)。

　　3、 BIM技術(shù)在鐵路勘察設計工作中的應用前景

　　在針對BIM技術(shù)在鐵路勘察設計工型和信息的管理，以及工作中的應用前景分析時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注有效的勘察成果交流。通過(guò)這項技術(shù)，可以實(shí)時(shí)呈現鐵路建設的整體情況。換句話(huà)說(shuō)，通過(guò)三維立體模式共享勘察數據，使技術(shù)部門(mén)內的所有人都能夠獲得數據，并將各種參數傳輸給施工管理部門(mén)的工作人員，為后續施工工作提供數據支持。同時(shí)，在鐵路勘察設計工作中，BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應用價(jià)值也很高。它為工程設計人員按照施工要求構建三維模型提供了必要條件，并且能夠為后續勘察工作的推進(jìn)提供研究成果，實(shí)現更好的數據管理效果。

　　三、 結語(yǔ)

　　綜上所述，在鐵路勘察設計工作中，BIM技術(shù)的應用對于整體勘察設計工作的順利推進(jìn)起到了重要的作用，并為設計工作提供了必要的參數和資料支持。同時(shí)，勘察設計工作的推進(jìn)與鐵路施工工程的后續推進(jìn)環(huán)節之間存在著(zhù)密切的關(guān)系，因此設計本身的質(zhì)量對于工程建設的質(zhì)量具有間接性的保障作用。為了在今后的工作中更好地利用BIM技術(shù)，我們需要注重培養專(zhuān)業(yè)人員的BIM技能，并進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以提高我們自身勘察設計工作的效益，從而節約成本。

課題調研報告6

　　一、 研究背景

　　區域活動(dòng)是幼兒學(xué)習、探索、不斷自我完善的活動(dòng)，有相對輕松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能充分滿(mǎn)足孩子們的發(fā)展要求，深受他們的喜愛(ài)。但是在孩子們參與區域活動(dòng)的過(guò)程當中，務(wù)必會(huì )發(fā)生種種狀況，這就需要教師適時(shí)地介入、采用合理的指導方法，以保證探索活動(dòng)繼續下去。本學(xué)期以行動(dòng)研究法、案例法為研究的主要方法，結合實(shí)際，開(kāi)展了以主題活動(dòng)背景下區角活動(dòng)材料的投放、教師的觀(guān)察指導以及區角活動(dòng)的評價(jià)形式為專(zhuān)題的研究，把這些作為進(jìn)一步深化主題背景下的區角活動(dòng)目標，使區域活動(dòng)在主題背景下建構和開(kāi)展，更好地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。以下是我們課題組在這個(gè)學(xué)期中開(kāi)展主題背景下區域活動(dòng)的一點(diǎn)做法。

　　二、研究策略

　　針對幼兒個(gè)性化特征指導的策略。

　　首先，根據幼兒的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)別輔導。對較特殊的幼兒進(jìn)行跟蹤指導。對興趣單一的幼兒進(jìn)行個(gè)別交談。

　　其次，注意材料投放的層次性，以滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需要，在同一活動(dòng)區里教師提供的材料千萬(wàn)不能“一刀切”，不但應考慮到不同水平幼兒的需要，還應考慮區域設置的教育目標，做到材料提供的層層遞進(jìn)。

　　再次，根據小中大班的年齡特征，適當的安排游戲內容和教學(xué)內

　　容。

　　通過(guò)小課題研究，教師能夠對幼兒進(jìn)行合理的觀(guān)察與指導，使幼兒區域活動(dòng)教育效果的達到最優(yōu)。

　　三、本學(xué)期研究重點(diǎn)

　　1、繼續進(jìn)一步完善區域活動(dòng)環(huán)境，包括活動(dòng)空間和活動(dòng)材料的選擇投放。

　　2、在活動(dòng)中教師的觀(guān)察與指導策略以及如何把握教師介入指導的時(shí)機。

　　3、關(guān)注材料投放的層次性。

　　4、重視活動(dòng)的交流評價(jià)。

　　四、研究步驟與措施

　　1．強化理論學(xué)習，刷新教育理念。本學(xué)期組織教師學(xué)習《幼兒園區域活動(dòng)觀(guān)察與指導》、《幼兒園主題背景下的區域游戲中教師的觀(guān)察與有效指導》，采取個(gè)人研讀、組內討論等多種形式深入學(xué)習，繼續進(jìn)一步領(lǐng)悟其中精神。

　　2．加強主題前審議活動(dòng)。本學(xué)期我們加強了主題前審議的管理。注重審議過(guò)程，做好相應的記錄。主題前審議時(shí)，我們主要圍繞主題目標、主要活動(dòng)安排、環(huán)境與資源、區域活動(dòng)設置、區域活動(dòng)材料準備等方面對主題進(jìn)行全面審議，對不夠合理的地方做出了相應的調整，不斷優(yōu)化課程的設計與實(shí)施。

　　3、開(kāi)展“一案三步”互助式集體備課研討。本學(xué)期初我們課題組通過(guò)觀(guān)摩發(fā)現了部分主題的區角內容的材料還存在目標過(guò)于單一，缺

　　乏與主題階段目標吻合和缺乏層次性，我們課題組決定開(kāi)展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性區域設置及材料提供，第二步，根據幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行實(shí)施；第三步，觀(guān)摩區域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程；選擇案例分析。希望通過(guò)這三步走的實(shí)施，把主題背景下區域活動(dòng)開(kāi)展做得更扎實(shí)。為此我們以個(gè)主題目標、階段目標、主題內容為藍本，對各區角活動(dòng)的預設進(jìn)行了集體備課活動(dòng)。首先我們在認真學(xué)習、把握主題目標和各年齡段幼兒發(fā)展目標的基礎上，課題組教師進(jìn)行自備，其次以匯報的形式交流（主要是圍繞區角材料的設計、區角活動(dòng)材料各階段的投放與活動(dòng)的重難點(diǎn)展開(kāi)），再次根據研討的結果和本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的修改。在認真備課的基礎上，認真做好區角活動(dòng)前的一切準備工作，做到心中藏有目標并認真組織實(shí)施。最后加強教學(xué)溝通，課題組教師相互觀(guān)摩區角活動(dòng)的開(kāi)展，探討開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題，從而逐漸更新教育觀(guān)念，拓展教育思路，提高教學(xué)能力和水平。

　　4．開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果說(shuō)，學(xué)習理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息，初步整合、建構自己的“有關(guān)區域活動(dòng)教育理念”的過(guò)程的話(huà)，那么，觀(guān)摩研討則是教師形成新的區域教學(xué)能力的過(guò)程，是在學(xué)習借鑒他人經(jīng)驗基礎上，逐步形成自己的教育風(fēng)格的過(guò)程。為此，我們理論聯(lián)系實(shí)際圍繞區角活動(dòng)材料的投放和教師的有效指導和評價(jià)進(jìn)行了觀(guān)摩研討活動(dòng)，在交流活動(dòng)中，大家暢所欲言，中肯地提出了一些需要改進(jìn)的地方，使執教者獲得了更多的啟發(fā)和新的靈感，通過(guò)理論與實(shí)踐相結合，使教師們在教研活動(dòng)中收獲

　　頗多，對提升自己業(yè)務(wù)水平有了很大的幫助。不僅有效地提高了教師的教育教學(xué)能力，改變了教師們的傳統思維方式，還用新的理念審視自己的教學(xué)行為，體驗到了大膽嘗試、研究的成功感；培養了教師的實(shí)踐反思能力。同時(shí)，我們做好每次研討活動(dòng)資料的梳理與整理工作，做到有內容，有記錄。

　　5、以?xún)?yōu)秀“案例”為載體，開(kāi)展研討活動(dòng)。 課題組在理論學(xué)習的基礎上，每位老師總結自己在實(shí)踐中介入指導和交流評價(jià)的優(yōu)秀案例，并展開(kāi)研討——研活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)；有效的指導方法和策略的運用；怎樣把握介入的時(shí)機；師幼互動(dòng)等。并結合案例談自己的想法：如果是你在這活動(dòng)中該怎么處理？教師們各抒己見(jiàn)，提出自己的'思路和策略，在分享交流的同時(shí)促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　五、研究的成效

　　對教師而言：

　　1．強化了教師的角色意識。在區域活動(dòng)中，教師與幼兒的關(guān)系由原來(lái)的教與學(xué)的關(guān)系轉變成合作伙伴關(guān)系，在教育過(guò)程中開(kāi)始學(xué)會(huì )觀(guān)察兒童、了解兒童，對自身的教育行為進(jìn)行理性的思考�；顒�(dòng)中，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把指導的重點(diǎn)放在了觀(guān)察和把握孩子的發(fā)展上，并在此基礎上有依據地進(jìn)行指導。同時(shí)，通過(guò)師生“對話(huà)”，逐漸形成兩者之間的理解、溝通、互信、尊重、融洽的良好氛圍，繼而達到師生共同成長(cháng)的目的。

　　2、學(xué)會(huì )有目的地組織評價(jià)活動(dòng)。在課題實(shí)施的過(guò)程中我們看到，教師們開(kāi)始重視區角活動(dòng)的交流和評價(jià)。她們根據每個(gè)區角活動(dòng)目標

　　的制定能靈活的、有目的地去選擇相應的評價(jià)方法，在評價(jià)活動(dòng)中課題組的老師們常常會(huì )使用以下一些方法：

　�。�1）激發(fā)孩子對多種活動(dòng)內容的興趣。通常孩子在選擇區域時(shí)，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、顏色、聲音等，這很容易使孩子在一個(gè)地方或固定區域中，興趣單一。所以老師要像做“廣告”一樣，充分利用交流評價(jià)來(lái)把區域內容“推銷(xiāo)”出去，使幼兒關(guān)注未涉及的活動(dòng)區域，進(jìn)一步誘發(fā)孩子的內部動(dòng)機。比如在主題活動(dòng)“我喜歡的昆蟲(chóng)”中，老師在交流評價(jià)時(shí)展示了一名幼兒的噴畫(huà)作品，幼兒從畫(huà)的效果中對作畫(huà)的方式感到新奇，這樣，交流就激發(fā)了孩子對未涉及的活動(dòng)內容的興趣。

　�。�2）介紹多樣的學(xué)習方法，激發(fā)探索欲望，鼓勵創(chuàng )新。每個(gè)孩子都有獨特的個(gè)體差異，而區域活動(dòng)是通過(guò)材料與孩子相互作用去發(fā)現、思考、解決問(wèn)題的。每個(gè)孩子會(huì )用自己的方法解決問(wèn)題，通過(guò)老師組織的交流評價(jià)，向孩子展示各種成功的方法，為幼兒的“學(xué)會(huì )學(xué)習”提供良好的交流機會(huì )。如：在“我居住的地方”主題活動(dòng)中，一個(gè)孩子用和老師不一樣的方法成功設計了“未來(lái)的小區”時(shí)，老師關(guān)注了這樣的個(gè)案，在交流評價(jià)中請他向大家講述自己的方法，并給予了積極的評價(jià)。事實(shí)證明，只要你相信孩子，放手讓孩子自己發(fā)揮，他們的表現肯定讓你意想不到！

　�。�3）通過(guò)評價(jià)交流努力培養孩子良好的心理品質(zhì)。在活動(dòng)中，課題組的老師們能夠注重觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的良好個(gè)性品質(zhì)，如：遵守活動(dòng)常規、與同伴愉快合作、不怕困難耐心堅持、反復實(shí)踐等一些

課題調研報告7

　　我支部通過(guò)支委會(huì )討論后，確立本次“大學(xué)習大調研大抓落實(shí)”課題為：提高生產(chǎn)效率。支部各位黨員圍繞這個(gè)課題，通過(guò)制度建設、強化考核、工藝提升和設備改進(jìn)等多方面努力，大部分機種的生產(chǎn)效率都得到了提高，總結有以下幾個(gè)方面：

　　1、做好生產(chǎn)調度統籌協(xié)調工作，充分發(fā)揮生產(chǎn)作戰指揮部的職能。一是充分利用ERP系統做好產(chǎn)能負荷的精確計算；二是建立生產(chǎn)中心各機種具體機臺的設備信息檔案，包括該機臺的日均效率、質(zhì)量情況、設備保養狀態(tài)，確保下達給該機臺的產(chǎn)品效率最大化；三是在各中心強化“一個(gè)流”的精益生產(chǎn)概念，在最科學(xué)合理的時(shí)間段，完成目標產(chǎn)品。通過(guò)以上手段的有效實(shí)施，各中心產(chǎn)量都有所提升，其中平版印刷中心和輪轉聯(lián)動(dòng)中心均有增長(cháng)10%的產(chǎn)量。

　　2、強化各生產(chǎn)中心生產(chǎn)效率達標考核，上半年我們已經(jīng)建立起考核系統，下半年一是繼續完善系統不合理之處，二是找到效率不達標機種的深刻原因，協(xié)助中心分析解決問(wèn)題，真正把效率達標考核成為幫助部門(mén)提高效率的手段。通過(guò)考核，各機種的周期完成率提升明顯：四色機由去年同期的78.85%提高到91.73%；BB機達成率為100%；雙色機由去年同期的83.66%提高到100%；所有輪轉機的達成率也都達到了100%。

　　3、嚴格把好原材料檢驗關(guān)口，確保進(jìn)入生產(chǎn)車(chē)間的原材物料符合車(chē)間的使用需求，沒(méi)有發(fā)生因為材料原因造成的停機情況，充分發(fā)揮設備的最大效能。今后對原材料的檢驗還要逐步深入，由面到里，做好入庫合格檢驗、紙張留樣、送樣檢測的工作。

　　4、通過(guò)對手工作業(yè)區的場(chǎng)地進(jìn)行組合優(yōu)化，手工作業(yè)效率也有所提高，據統計，書(shū)本塑封產(chǎn)量從去年同期的370萬(wàn)冊提高到今年的547萬(wàn)冊。

　　5、解決生產(chǎn)瓶頸，提高折頁(yè)機功效。一是做好小全張折頁(yè)的推廣工作，修復多功能5號折頁(yè)機的.小全張折頁(yè)功能，對小全張折頁(yè)生產(chǎn)定額進(jìn)行測算，分檔進(jìn)行考核；二是通過(guò)設備改進(jìn)和工藝創(chuàng )新來(lái)提升折頁(yè)效率，上半年提出了折頁(yè)機雙聯(lián)折頁(yè)、出口加裝排氣刀片、單聯(lián)收貼的方案，在領(lǐng)銜技師和折頁(yè)機主管的努力下，現已測試成功，后續將批量推廣使用，提升類(lèi)似產(chǎn)品的折頁(yè)效率。

　　6、結合公司“做精”、“雙高”的管理理念，精平裝中心著(zhù)力解決了一些影響效率和質(zhì)量的設備疑難問(wèn)題，比如解決騎馬釘1號線(xiàn)封面機凸輪磨損導致咬牙痕跡的問(wèn)題，更換精裝聯(lián)動(dòng)線(xiàn)軌道解決精裝書(shū)前后頁(yè)夾痕的問(wèn)題，糊殼機中徑條不穩定等難題。

　　以上是我支部在本次“大學(xué)習大調研大抓落實(shí)”活動(dòng)中取得的一些成果。今后，我支部黨員將繼續群策群力，帶領(lǐng)廣大職工取得更多的成績(jì)！

課題調研報告8

　　一.班主任訪(fǎng)談材料分析

　　(1)成績(jì)作為學(xué)生升學(xué)的第一要求，是學(xué)生能否順利考取理想高中的先決條件。在采訪(fǎng)中，當調研組員向老師詳細介紹調研課題后，兩位受訪(fǎng)老師一致認為最影響學(xué)生升學(xué)心態(tài)，決定學(xué)生升學(xué)與否的因素就是學(xué)生的成績(jì)。

　　(2)在東夏鎮調研當地，家庭經(jīng)濟問(wèn)題較少成為學(xué)生升學(xué)的絆腳石，據了解，當地由于家庭經(jīng)濟拮據而無(wú)力上學(xué)的學(xué)生居少數。大多數家長(cháng)會(huì )不遺余力地供孩子上學(xué)。學(xué)校老師一般不會(huì )主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)，動(dòng)員其升學(xué)，僅對部分成績(jì)相對優(yōu)秀而因家庭困難無(wú)力就讀的學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行勸說(shuō)和鼓勵。

　　(3)通過(guò)家訪(fǎng)調查，我們了解到，不少家長(cháng)對當地網(wǎng)吧對青少年的殘害感到憂(yōu)心忡忡。在采訪(fǎng)新智中學(xué)的班主任老師時(shí)，老師們不時(shí)提及這一問(wèn)題。老師們甚至提出，少數學(xué)生還可能用現實(shí)的不良手段(如打架)來(lái)解決網(wǎng)絡(luò )中的矛盾問(wèn)題。由此，網(wǎng)吧等營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè )場(chǎng)所對學(xué)生，特別是對于正處于人生轉折階段的初中生而言，影響尤為惡劣。

　　(4)通過(guò)采訪(fǎng)我們得知這樣一個(gè)事實(shí)，新智中學(xué)的老師常以校訊通為渠道向學(xué)生家長(cháng)傳遞學(xué)校相關(guān)通知及反映學(xué)生在�；�本情況。而對于部分長(cháng)年外出打工的家庭來(lái)說(shuō)，這一溝通手段就稍稍降低了其實(shí)效性。因此，針對此類(lèi)家庭，受訪(fǎng)老師建議，家長(cháng)和學(xué)生做好及時(shí)有效的溝通工作顯得尤為重要。

　　二.存在問(wèn)題

　　本次調研綜合運用了包括派發(fā)調查問(wèn)卷、家訪(fǎng)座談、人物訪(fǎng)談等在內的多種調研手段，順利獲取了多方有效資料。在整理、分析所有資料的基礎上，我們逐步形成了對調研事實(shí)的基本認識，并加以綜合分 析、歸納，予以歸因�，F總結如下：

　　(1)學(xué)校方面：

　　關(guān)于學(xué)生反饋的升學(xué)遇到的最大障礙，我們了解到，只有1%的學(xué)生認為家長(cháng)觀(guān)念上不支持，然而卻還有10%的同學(xué)認為升學(xué)最大的障礙來(lái)自學(xué)校的問(wèn)題或壓力;而對于升學(xué)中希望獲取的幫助和支持，23%的同學(xué)則希望校方能夠為他們的升學(xué)添磚加瓦。為了河源新智中學(xué)的進(jìn)一步建設發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育，現將相關(guān)有待改進(jìn)的方面分條羅列如下：

　�、倭己玫膶W(xué)習生活環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的前提基礎。學(xué)校的學(xué)習環(huán)境亟需改善，特別是教室需要安裝電扇等。學(xué)生們反映，在炎熱的夏天，悶熱的學(xué)習環(huán)境十分影響學(xué)習效率。

　�、谠诩议L(cháng)與學(xué)校的溝通工作上，校訊通發(fā)揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長(cháng)產(chǎn)生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動(dòng)性。學(xué)校在向家長(cháng)反映學(xué)生在�；�本情況之余，應向家長(cháng)說(shuō)明雙向溝通的重要性，共同做好學(xué)生的升學(xué)工作。

　�、蹫榱藢W(xué)生成績(jì)的提高，學(xué)校緊抓教學(xué)任務(wù)，但同時(shí)卻忽略學(xué)生的勞逸結合，學(xué)校幾乎沒(méi)有舉辦集體活動(dòng)，不利于學(xué)生升學(xué)壓力的釋放和緩解。

　�、芪挥谛姓�樓的心理咨詢(xún)室沒(méi)有起到應有的作用，學(xué)生心理咨詢(xún)缺乏溝通渠道。

　　(2)老師方面：

　　a.班主任老師：

　　①與家長(cháng)缺乏足夠溝通

　　采訪(fǎng)中，部分學(xué)生家長(cháng)反映雖然學(xué)生居住地離學(xué)校很近，但學(xué)校老師很少前去家訪(fǎng)。家長(cháng)甚至表示，自己曾兩次將手機號碼報給班主任老師，但至今仍沒(méi)能加入校迅通，無(wú)法了解孩子的成績(jì)與在校表現情況。此外，對于部分長(cháng)年外出打工的家庭來(lái)說(shuō)，這一溝通手段就稍稍降低了其實(shí)效性。針對此類(lèi)家庭，受訪(fǎng)老師建議，家長(cháng)和學(xué)生做好及時(shí)有效的溝通工作顯得尤為重要。這同時(shí)表明，班主任老師應思考如何更有效地做好家長(cháng)的溝通工作。

　　②對學(xué)生的教育方式過(guò)于嚴厲

　　初中生正處于青春叛逆期，他們很容易對家長(cháng)及老師嚴厲的教育方式產(chǎn)生抵觸心理。出于教育學(xué)生的初衷，許多班主任老師常常采用威嚴的教育方式來(lái)壓制學(xué)生。然而，這樣的教育手段往往適得其反，在這樣的環(huán)境中，部分學(xué)生會(huì )產(chǎn)生畏懼或反抗老師的心理，從而導致上課不敢發(fā)言或調皮搗蛋行為的出現。因此，諸如此類(lèi)的教育方式不但不能達到預期效果，反而可能影響學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　③課余時(shí)間單調乏味

　　繁忙的初三常常會(huì )抹殺課余活動(dòng)時(shí)間，很多老師希望多擠些時(shí)間，就把課余活動(dòng)時(shí)間用于教學(xué)或考試，比如把體育課用來(lái)上課、下課拖堂、放學(xué)后補習或抽查背誦等。這在一定程度上使學(xué)生感到疲倦，從而影響學(xué)生下一課時(shí)的學(xué)習效率。

　　b科任老師：

　�、偕险n內容多僅停留在課本某一章節的內容，缺乏系統性與整體性，不利于學(xué)生把握知識的總框架。

　�、谏险n方式稍顯單調，授課語(yǔ)言稍顯晦澀、枯躁。問(wèn)卷的第12道主觀(guān)題中部分同學(xué)反映課堂枯躁，老師上課缺乏幽默感。

　�、凵险n時(shí)間處理不當。很多老師上課的時(shí)間安排太緊湊，預期處理突發(fā)事件的時(shí)間不夠，往往下課還沒(méi)講完，就拖堂講課，從而占據了學(xué)生短暫的課間休息時(shí)間。

　�、芾蠋熀苌賹�學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　(3)學(xué)生方面：

　�、俪�了少數尖子生，大部分學(xué)生缺乏自信，對升學(xué)充滿(mǎn)恐懼和不安，害怕升學(xué)失敗或面對新環(huán)境等等。

　�、谟行�學(xué)生有讀書(shū)無(wú)用的想法，覺(jué)得在學(xué)校學(xué)到的知識沒(méi)有用處，想著(zhù)初中畢業(yè)后就出來(lái)打工掙錢(qián)。

　�、垡徊糠謱W(xué)生認為讀高中會(huì )增加家庭的負擔，認為家長(cháng)不支持自己升學(xué)，自己也改變不了什么。

　�、芤欢〝盗康膶W(xué)生認為學(xué)校不重視成績(jì)不好的學(xué)生，因此自暴自棄。

　　(4)家長(cháng)方面：

　　通過(guò)問(wèn)卷的派發(fā)，我們了解到79%的學(xué)生們認為，關(guān)于升學(xué)家庭方面給予的幫助是足夠的，只有3%的同學(xué)認為不足夠。然而，讓人感到驚訝的是，仍有18%的同學(xué)認為家長(cháng)提供的幫助可能還不夠。這說(shuō)明家長(cháng)需要做的不僅僅是為孩子提供生活上的物質(zhì)支持和幫助，在初三這樣關(guān)鍵的一年里，如何學(xué)會(huì )給孩子學(xué)業(yè)上的幫助成為了當下初三家長(cháng)需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。

　�、偌议L(cháng)知識改變人生的傳統觀(guān)念對于學(xué)生的升學(xué)會(huì )有一定的動(dòng)力作用，但部分家長(cháng)存在急功近利，期望值過(guò)高的現象，這種行為將逐漸增加了學(xué)生的升學(xué)壓力。

　�、谠诩议L(cháng)與學(xué)校的溝通工作上，校訊通發(fā)揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長(cháng)產(chǎn)生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動(dòng)性。家長(cháng)不應單純接受學(xué)校訊息，而應提高向學(xué)校老師了解孩子學(xué)習情況的主動(dòng)性。

　�、凵贁导议L(cháng)仍存在讀書(shū)無(wú)用的傳統老舊觀(guān)點(diǎn)，不利于學(xué)生的升學(xué)發(fā)展。

　　四、結尾

　　(一) 調研對策與建議

　　1.學(xué)校方面：

　　(1)改善學(xué)習生活環(huán)境

　　基于學(xué)校部分宿舍及課室條件亟待改善的事實(shí)，校方應盡量為學(xué)生提供較好的'生活學(xué)習環(huán)境，減少環(huán)境因素對學(xué)生學(xué)習造成的不良影響。這是貴校學(xué)生普遍反映的一大問(wèn)題。

　　(2)適量舉辦籃球比賽等集體活動(dòng)，緩解升學(xué)壓力

　　在緊張學(xué)習之余，初三學(xué)生需要一定的集體活動(dòng)來(lái)調劑緊張的競爭氛圍。學(xué)生們希望參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)，從而或多或少地緩解升學(xué)壓力。建議學(xué)校在初三這一年里適當了解學(xué)生的需求，在不影響教學(xué)復習任務(wù)的前提下適量舉辦一定的集體活動(dòng)，讓學(xué)生勞逸結合，提高學(xué)習效率。例如各種體育活動(dòng)等等。

　　(3)開(kāi)放心理咨詢(xún)室

　　據學(xué)生反映，位于學(xué)校行政樓的心理咨詢(xún)室長(cháng)期不開(kāi)放，沒(méi)有為承擔一定升學(xué)壓力的初三學(xué)生提供相應的心理咨詢(xún)服務(wù)。根據調查結果，存在部分學(xué)生認為自己的成績(jì)不夠穩定，是因心理承受能力不夠強。因此，建議學(xué)�；謴托睦碜稍�(xún)室，或開(kāi)設心理咨詢(xún)信箱，讓貴校學(xué)生在存在升學(xué)壓力或困惑時(shí)，能夠更有針對性地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　(4)舉辦專(zhuān)科補習班

　　如若可能，希望校方能在合理安排初三教學(xué)復習任務(wù)之余，組織貴校老師開(kāi)設額外的補習班，更大幅度提高學(xué)生的成績(jì)。例如，可事先了解學(xué)生們偏科科目，在周末開(kāi)設專(zhuān)科補習課，對偏科學(xué)生對癥下藥，盡快提高學(xué)生成績(jì)。

　　2.老師方面：

　　a.班主任老師：

　　(1)加強與家長(cháng)的溝通

　　班主任老師是學(xué)校與家長(cháng)溝通交流的最佳渠道，因此，班主任老師如何有效向所有家長(cháng)反映學(xué)生在讀情況就顯得尤為重要。此外，如若時(shí)間允許，建議班主任多加家訪(fǎng)，及時(shí)向家長(cháng)了解學(xué)生的升學(xué)心態(tài)，以便采取更為有效的手段幫助學(xué)生。

　　(2)改善對學(xué)生的教育方式

　　《弟子規》講到待婢仆，慈而寬，對待叛逆期的學(xué)生也是一樣的，就像物理學(xué)的作用力與反作用力，老師施加給學(xué)生的壓力太大，他們的反作用力就更大。處于這一時(shí)期的初三生相對比較叛逆，但在三下鄉中，不少學(xué)生表示，老師如果能多站在他們的角度思考問(wèn)題，理解他們，他們也會(huì )理解老師的某些教育方式。

　　(3)豐富課余時(shí)間，充實(shí)課外活動(dòng)

　　問(wèn)卷調研的主觀(guān)題12道中，許多學(xué)生反映希望學(xué)校應多舉辦集體活動(dòng)以減輕初三生升學(xué)壓力，勞逸結合。初三面臨升學(xué)考，學(xué)習任務(wù)固然很重，但一味強調學(xué)習或教學(xué)任務(wù)，反不利于學(xué)生知識的吸收和消化。

　　(5)關(guān)心班級中被排斥的同學(xué)

　　在一個(gè)班集體中，難免出現有些學(xué)生受其他同學(xué)的排斥。班主任老師平時(shí)可多向班委或其他同學(xué)打聽(tīng)情況。如果出現在這樣的同學(xué)，在了解受排斥的原因的基礎上主動(dòng)找尋解決問(wèn)題的方法。

　　b.科任老師：

　　(1)建議科任老師在授課過(guò)程中適當擴充知識面，豐富課堂的授課內容，增強課堂的娛樂(lè )性，適時(shí)轉移學(xué)生的注意力，避免學(xué)生半路走神。

　　(2)建議科任老師合理安排教學(xué)任務(wù)，爭取不拖堂、不占課，為學(xué)生的勞逸結合提供條件。

　　(3)利用空余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。75%的學(xué)生認為升學(xué)不順是因為成績(jì)不理想的問(wèn)題。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生們是希望升學(xué)的，但成績(jì)欠佳往往給他們造成壓力，成為他們升學(xué)的障礙。而有40%的學(xué)生認為不準備上大學(xué)也就沒(méi)有必要讀高中了，這也說(shuō)明學(xué)生很希望把握學(xué)習的機會(huì )。

　　3.學(xué)生方面：

　　(1)學(xué)生缺乏自信，無(wú)非是成績(jì)不夠理想。在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校老師和家長(cháng)必須給予充分的支持和鼓勵，但是最重要的還是在于學(xué)生本身。

　　a.堅定升學(xué)信心

　　學(xué)生應在心理上堅定自己的升學(xué)決心，并在此基礎上付諸行動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)校也許只有少部分的尖子生能考上，但是學(xué)生們如果能抱著(zhù)多得一分是一分的心態(tài)堅持到最后，相信一定會(huì )得到回報，因為一分耕耘一分收獲。

　　b.靜心學(xué)習，共創(chuàng )理想學(xué)習環(huán)境

　　作為一名初三生應該意識到，大家是班級的一份子，只要在課堂上少說(shuō)一句話(huà)，就可以大大地改善課堂紀律。這是因為如果每個(gè)同學(xué)都能這樣要求自己，那么整個(gè)班級的學(xué)風(fēng)就會(huì )獲得良性發(fā)展。身在班級中，也能同樣受益于良好的學(xué)習氛圍。

　　c.合理制定學(xué)習復習計劃

　　升學(xué)考試考的是初中三年學(xué)到的知識，其系統性眾所周知。制定一個(gè)計劃，將自己要復習的課程知識列一個(gè)表，再將要做的事情細化分配，每天堅持完成計劃的任務(wù)，一步一個(gè)腳印，聚沙成塔。同時(shí)，要緊跟老師復習的步伐，第一輪的復習是廣撒網(wǎng)，撈到大部分的魚(yú)，而那些漏網(wǎng)之魚(yú)，就要在老師復習的時(shí)候有重點(diǎn)的捕撈。這樣，經(jīng)過(guò)幾輪的復習，就能最大限度地查缺補漏。遇到不懂的地方，就要大膽發(fā)問(wèn)，為自己而主動(dòng)解決難題。

　　d.共組學(xué)習小組，提高學(xué)習效率

　　學(xué)生們可以分小組買(mǎi)同一種練習冊，約定時(shí)間完成練習，互相監督，互相促進(jìn)。如遇不懂問(wèn)題，共同討論，合力解決。如果學(xué)習小組解決不了，轉而請教老師。這樣，不僅能夠給自己一個(gè)約束和動(dòng)力完成練習，而且在相互討論中，對習題會(huì )有更深刻的印象。朋友之間相互競賽，相互鼓勵，也增加了學(xué)習的興趣。

　　(2)對于部分學(xué)生讀書(shū)無(wú)用的觀(guān)點(diǎn)，本調研小組認為，這一問(wèn)題的解決需要學(xué)校老師和家長(cháng)共同給予指導和幫助。

　　a.在承認現代大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂(lè )觀(guān)的現實(shí)面前，學(xué)生將讀高中作為考大學(xué)的渠道無(wú)可厚非，但我們更應該認識到上大學(xué)或者找一份好工作不是學(xué)習的最終目的。讀書(shū)學(xué)習，是為了開(kāi)闊自己的視野，讓自己站得更高，看得更遠。知識改變人生，積累了足夠的知識，才有能力設計自己的人生，改變自己的命運。

　　b.現代社會(huì )，對學(xué)歷的要求越來(lái)越高了，很多工作都要求一定的學(xué)歷和文憑，在殘酷的現實(shí)面前，學(xué)生們應用長(cháng)遠的眼光來(lái)規劃自己的人生，外出打工只會(huì )帶來(lái)暫時(shí)的利益，繼續升學(xué)也許才能為你的人生帶來(lái)另一片景觀(guān)。

　　(3)對于部分學(xué)生害怕自己高中學(xué)費會(huì )增加家庭經(jīng)濟負擔這一現象，本調研小組認為，這是學(xué)生與家長(cháng)溝通不足導致的自我想法。調研結果顯示，幾乎百分之百的家長(cháng)認為，只要孩子有機會(huì )，勢必竭盡全力助其升學(xué)。學(xué)生應主動(dòng)嘗試，主動(dòng)交流，與家長(cháng)一道走過(guò)升學(xué)路上的困難坎坷。

　　(4)針對學(xué)校重視尖子生的現象，本調研小組認為，出于追求高升學(xué)率的考需要，學(xué)校著(zhù)力培養尖子生無(wú)可厚非，但不應偏頗過(guò)度。成績(jì)一般的學(xué)生應該學(xué)會(huì )為自己學(xué)習，力求在同一學(xué)習資源下創(chuàng )造出更高的學(xué)習效率。

　　4.家長(cháng)方面：

　　(1)教育孩子是學(xué)校和家長(cháng)共同的責任和目的。家長(cháng)應提高主動(dòng)向學(xué)校老師了解學(xué)生基本學(xué)習情況的主動(dòng)性，而不是一味等待學(xué)校老師向家長(cháng)的不定時(shí)反映。

　　(2)根據調研結果，學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的升學(xué)一般持支持的觀(guān)點(diǎn)，并表示如果孩子成績(jì)允許，家長(cháng)們會(huì )竭盡全力讓孩子上學(xué)，不會(huì )讓家庭經(jīng)濟成為孩子求學(xué)的絆腳石。但是，本調研小組認為，對孩子充滿(mǎn)信心固然重要，但在初三這一特殊的轉折階段，家長(cháng)對孩子的期望值不應過(guò)高，否則將給學(xué)生造成較大的心理壓力。

　　(3)作為初三學(xué)生的家長(cháng)，應學(xué)會(huì )主動(dòng)和孩子溝通，最大限度了解孩子的需要，避免孩子通過(guò)其他渠道釋放壓力(例如網(wǎng)絡(luò ))，為孩子剔除升學(xué)路途中不必要的障礙。

　　五. 結語(yǔ)

　　從調研課題的選擇到調研報告完成撰稿，歷時(shí)一個(gè)多月的調研活動(dòng)接近尾聲，我支部調研組成員衷心希望通過(guò)本次調研活動(dòng)，能夠提出建設性解決措施并反饋給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導老師及學(xué)生家長(cháng)，為學(xué)校制定升學(xué)政策計劃、老師動(dòng)員學(xué)生積極備考、家長(cháng)鼓勵孩子全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)人追求更高目標等提供參考依據和可行建議，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的升學(xué)心態(tài)，摒棄新讀書(shū)無(wú)用論，努力求學(xué)。

課題調研報告9

　　我校是一所剛建立兩年的新校，教學(xué)硬件設施配備完善，教師年齡結構優(yōu)化，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區或新建的高檔住宅小區，隨著(zhù)教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué)，上好學(xué)”要求的提高，社會(huì )對教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高。我校雖建校不長(cháng)，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教研能力強的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔過(guò)省、市各級課程的研究。建校以來(lái)，我校即著(zhù)眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點(diǎn)�，F在我校全體教師均能本著(zhù)提高教學(xué)實(shí)效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有一批教師在有效備課，有效提問(wèn)方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認可，并在校際區及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從20xx年起就開(kāi)展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預設課堂教學(xué)情況，選取典型引入情境，例題內容。第二輪是個(gè)人備課，教師個(gè)人根據自身上課風(fēng)格、班級學(xué)生特點(diǎn)，再結合集體備課內容，反復琢磨本周內每一節課的內容及具體呈現方式。每三輪是上課、課后同伴評課，教師反思后再實(shí)踐，再反思，并隨時(shí)記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過(guò)本課的研究，我們期待我校教師會(huì )在備課、上課等多個(gè)環(huán)節提高有效性，并總結出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　在傳統的教師教育中，往往過(guò)分強調外在影響，習慣于把所謂的先進(jìn)教育觀(guān)念、教育方法和教育技巧通過(guò)專(zhuān)題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀(guān)念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會(huì )大大提高。實(shí)踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。

　　進(jìn)行教學(xué)設計是教師的基本工作，它的內涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書(shū)寫(xiě)教案等。教師的`每一次教學(xué)設計都是知識的積累和專(zhuān)業(yè)務(wù)水平再提高的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教學(xué)設計的質(zhì)量。假如沒(méi)有進(jìn)行認真的教學(xué)設計，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好教學(xué)設計這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在教學(xué)設計上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師的教學(xué)設計比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認真的籌劃和精心的設計�？梢哉f(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結著(zhù)教師進(jìn)行教學(xué)設計的心血。

　　進(jìn)行教學(xué)設計的過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉化為現實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，都具備一定的專(zhuān)業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。

　　教學(xué)設計過(guò)程是一種艱苦的復雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng )造和再創(chuàng )造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿(mǎn)意的。因此，我們既要認識到教學(xué)設計的重要性，又要看到教學(xué)設計的艱苦性。

　　基于上述原因，我校選擇了“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設計研究”這一子課題。

　　本課題旨在通過(guò)各學(xué)科三輪教學(xué)設計的研究，深化教師進(jìn)行教學(xué)設計和合作交流的思想，掌握三輪教學(xué)設計的技能和方法；通過(guò)集體、個(gè)人的教學(xué)設計及課前、課后的反思記錄，促進(jìn)教師課前教學(xué)設計最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為，達到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過(guò)課題研究，總結促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的實(shí)踐策略，使三輪教學(xué)設計成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的可行階梯；通過(guò)課題研究，使三輪教學(xué)設計成為學(xué)校教學(xué)常規的最優(yōu)化管理途徑。通過(guò)課題研究，更新教師教學(xué)觀(guān)念，改革傳統教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉變，全面提升教師教學(xué)水平。

　　本課題的研究將分為教學(xué)前集體教學(xué)設計、教學(xué)前個(gè)人教學(xué)設計、教學(xué)后個(gè)人反思三個(gè)版塊。

　�。�1）教學(xué)前集體教學(xué)設計：

　　集體智慧、過(guò)去經(jīng)驗、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設計, 課堂中應重視的內容、課后作業(yè)等。

　�。�2）教學(xué)前個(gè)人教學(xué)設計：

　　個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、班級學(xué)生特點(diǎn)、增刪集體備課中內容、寫(xiě)教案等。

　�。�3）教學(xué)后個(gè)人教學(xué)反思：

　　上課過(guò)程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問(wèn)題如何應對、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問(wèn)題等。

　　教學(xué)體會(huì )、自我診斷、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評價(jià)。將“有效教學(xué)設計”與“有效上課”統一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。

　　本研究擬采用兩種研究方法：行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法。輔之以觀(guān)察法、調查法等實(shí)驗方法。

　　1、行動(dòng)研究法：在實(shí)驗前，對實(shí)驗教師進(jìn)行教學(xué)設計的能力的調查摸底，指定培訓方案，然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，保持觀(guān)察與分析，根據實(shí)施情況不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測評，寫(xiě)出階段性研究報告。

　　2、 個(gè)案研究法：選取具有代表性的實(shí)驗教師進(jìn)行追蹤調查，分析其實(shí)驗前后的變化。

　　3、文獻法。應用文獻研究法搜集相關(guān)的國內外同類(lèi)課題研究的資料，并對其篩選、整理和歸納，揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端，為構建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。

　　4、調查研究法。應用調查研究法，了解當前農村初中課堂教學(xué)的現狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展情況。

　　5、經(jīng)驗總結法。應用經(jīng)驗總結法，提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使之得到遷移和創(chuàng )造性的利用。

　　6、實(shí)驗研究法。應用實(shí)驗研究法檢驗各種課堂教學(xué)的實(shí)驗教學(xué)效果。

　　本課題的研究努力采用以下路徑：

　　1、加強理論學(xué)習。其目的是讓教師們不但了解教學(xué)設計的理論，而且從內心接受三輪教學(xué)設計理論，從而變成教師的需求。

　　2、加強課題管理和經(jīng)營(yíng)，課題組將收集教師撰寫(xiě)的示范案例、經(jīng)驗總結和教學(xué)心得，有計劃跟處于不同成長(cháng)階段的代表性教師進(jìn)行座談，并做好座談?dòng)涗洝?/p>

　　3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。

　　4、建立青年教師成長(cháng)記錄袋。

　　5、以課改日記為課題實(shí)施的突破口

　　課改日記沒(méi)有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內容予以記錄，自由展示自己的撰寫(xiě)風(fēng)格和特色。比較常見(jiàn)的課改日記形式有：點(diǎn)評式、提綱式、專(zhuān)項式、隨筆式等。課改日記的內容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng )新等。

　　6、為教師創(chuàng )設進(jìn)行教學(xué)設計交流的平臺

　　課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪教學(xué)設計的交流對話(huà)。和同事進(jìn)行交流對話(huà)，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來(lái)自交談對象的反饋往往也會(huì )激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng )意和思路。

　　本課題實(shí)施步驟安排如下：

　�。ㄒ唬�準備階段：20xx年9月

　　1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關(guān)理論資料。

　　2、撰寫(xiě)開(kāi)題報告（王立柱），制定課題實(shí)施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。

　　3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長(cháng)總體負責課題的運行和管理；章蓓蓓主任總體負責研究實(shí)施計劃和相關(guān)研究報告的指導工作及實(shí)施工作；郭正根主任總體負責子課題研究的運作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長(cháng)紅、李兵撰寫(xiě)相關(guān)報告；其他主要成員負責子課題計劃、總結的撰寫(xiě)與分頭實(shí)施。

　　4、邀請有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行課題論證。

　　5、建立子課題組

　�。ǘ�）實(shí)施階段：20xx年10月—20xx年3月

　　1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實(shí)施計劃。印發(fā)課題方案和子課題實(shí)施計劃，組織教師學(xué)習。建立青年教師成長(cháng)記錄袋。

　　2、11月上旬，對課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調研，分析當前課堂教學(xué)現狀，提出改進(jìn)建議。同期舉辦�！敖逃�論壇”，主題圍繞青年教師三輪教學(xué)設計的研究展開(kāi)，初步擬訂的主題有“集體備課的重點(diǎn)所在”，“如何提高個(gè)人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時(shí)如何備學(xué)生”，“教師如何駕馭課堂紀律”等。

　　3、11月中旬舉行教學(xué)設計交流活動(dòng)。各教研組，就各子課題進(jìn)行座談會(huì )，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見(jiàn)。

　　4、20xx年12月，進(jìn)行期中任課教師會(huì )議。在分析學(xué)生成績(jì)基礎上，分析教師如何通過(guò)備課的途徑來(lái)提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體成績(jì)，會(huì )后要求教師結合自己備課情況，寫(xiě)一篇期中教學(xué)總結。

　　5、20xx年1月上旬，收集，整理教師撰寫(xiě)的各種課例及學(xué)生評價(jià)，提出下階段研究開(kāi)展過(guò)程中需注意問(wèn)題。

　　6、20xx年1月中旬，邀請專(zhuān)家指導。

　　7、20xx年1月下旬，調查青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況。

　　8、20xx年2月上旬，各子課題組進(jìn)行階段性總結及分析。

　　9、20xx年3月上旬，開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，名師課堂，開(kāi)展講座等。舉行“專(zhuān)業(yè)研討”座談會(huì )，通過(guò)自修學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)水平，教研組為單位展開(kāi)。

　　10、20xx年3月中旬，舉行“理論學(xué)習周”，使教師樹(shù)立學(xué)者型教師的理念。通過(guò)學(xué)習使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實(shí)踐的合理性。開(kāi)展“課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )”。

　　12、再次具體調查青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況。

　　13、20xx年3月下旬開(kāi)始，收集教師各種研訓記錄，備課心得，論文。各類(lèi)獲獎情況等，整理教師成長(cháng)記錄袋。

　�。ㄈ�）20xx．4—5月，總結各子課題研究工作，完成相關(guān)總結或報告的撰寫(xiě)。（各子課題副組長(cháng)）

　�。ㄋ模┭�請專(zhuān)家來(lái)校指導，申請結題。

課題調研報告10

　　我校是一所剛建立兩年的新校，教學(xué)硬件設施配備完善，教師年齡結構優(yōu)化，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區或新建的高檔住宅小區，隨著(zhù)教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué)，上好學(xué)”要求的提高，社會(huì )對教師素質(zhì)的要求越來(lái)越高。我校雖建校不長(cháng)，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教研能力強的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔過(guò)省、市各級課程的研究。建校以來(lái)，我校即著(zhù)眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點(diǎn)�，F在我校全體教師均能本著(zhù)提高教學(xué)實(shí)效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有一批教師在有效備課，有效提問(wèn)方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認可，并在校際區及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從XX年年起就開(kāi)展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預設課堂教學(xué)情況，選取典型引入情境，例題內容。第二輪是個(gè)人備課，教師個(gè)人根據自身上課風(fēng)格、班級學(xué)生特點(diǎn)，再結合集體備課內容，反復琢磨本周內每一節課的內容及具體呈現方式。每三輪是上課、課后同伴評課，教師反思后再實(shí)踐，再反思，并隨時(shí)記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過(guò)本課的研究，我們期待我校教師會(huì )在備課、上課等多個(gè)環(huán)節提高有效性，并總結出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　在傳統的教師教育中，往往過(guò)分強調外在影響，習慣于把所謂的先進(jìn)教育觀(guān)念、教育方法和教育技巧通過(guò)專(zhuān)題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀(guān)念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會(huì )大大提高。實(shí)踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。

　　備課是教師的基本工作，它的內涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書(shū)寫(xiě)教案等。教師的每一次認真備課都是知識的積累和專(zhuān)業(yè)務(wù)水平再提高的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒(méi)有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動(dòng)，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀(guān)摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認真的籌劃和精心的設計�？梢哉f(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結著(zhù)教師備課的心血。

　　教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉化為現實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為教師，都具備一定的專(zhuān)業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的'實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。

　　備課過(guò)程是一種艱苦的復雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng )造和再創(chuàng )造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿(mǎn)意的。因此，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。

　　基于上述原因，我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題。

　　本課題旨在通過(guò)三輪備課模式優(yōu)化的研究，深化教師認真備課和合作交流的思想，掌握三輪備課技能和方法；通過(guò)集體、個(gè)人的備課及課前、課后的反思記錄，促進(jìn)教師課前教學(xué)設計最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為,達到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過(guò)課題研究，總結促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的實(shí)踐策略，使三輪備課成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的可行階梯；通過(guò)課題研究，使三輪備課成為學(xué)校教學(xué)常規的最優(yōu)化管理途徑。通過(guò)課題研究，更新教師教學(xué)觀(guān)念，改革傳統教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉變，全面提升教師教學(xué)水平。

　　本課題的研究將分為教學(xué)前集體備課、教學(xué)前個(gè)人備課、教學(xué)后個(gè)人備課三個(gè)版塊。

　�。�1）教學(xué)前集體備課：

　　集體智慧、過(guò)去經(jīng)驗、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設計, 課堂中應重視的內容、課后作業(yè)等。

　�。�2）教學(xué)前個(gè)人備課：

　　個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)、班級學(xué)生特點(diǎn)、增刪集體備課中內容、寫(xiě)教案等。

　�。�3）教學(xué)后個(gè)人備課：

　　上課過(guò)程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問(wèn)題如何應對、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問(wèn)題等。

　　教學(xué)體會(huì )、自我診斷、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評價(jià)。將“有效備課”與“有效上課”統一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。

　　本研究擬采用兩種研究方法：行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法。輔之以觀(guān)察法、調查法等實(shí)驗方法。

　　1、行動(dòng)研究法：在實(shí)驗前，對實(shí)驗教師進(jìn)行備課能力的調查摸底，指定培訓方案，然后付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，保持觀(guān)察與分析，根據實(shí)施情況不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測評，寫(xiě)出階段性研究報告。

　　2、 個(gè)案研究法：選取具有代表性的實(shí)驗教師進(jìn)行追蹤調查，分析其實(shí)驗前后的變化。

　　3、文獻法。應用文獻研究法搜集相關(guān)的國內外同類(lèi)課題研究的資料，并對其篩選、整理和歸納，揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端，為構建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。

　　4、調查研究法。應用調查研究法，了解當前農村初中課堂教學(xué)的現狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展情況。

　　5、經(jīng)驗總結法。應用經(jīng)驗總結法，提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使之得到遷移和創(chuàng )造性的利用。

　　6、實(shí)驗研究法。應用實(shí)驗研究法檢驗各種課堂教學(xué)的實(shí)驗教學(xué)效果。

　　本課題的研究努力采用以下路徑：

　　1、加強理論學(xué)習。其目的是讓教師們不但了解備課的理論，而且從內心接受三輪備課理論，從而變成教師的需求。

　　2、加強課題管理和經(jīng)營(yíng)，課題組將收集教師撰寫(xiě)的示范案例、經(jīng)驗總結和教學(xué)心得，有計劃跟處于不同成長(cháng)階段的代表性教師進(jìn)行座談，并做好座談?dòng)涗洝?/p>

　　3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。

　　4、建立青年教師成長(cháng)記錄袋。

　　5、以課改日記為課題實(shí)施的突破口

　　課改日記沒(méi)有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內容予以記錄，自由展示自己的撰寫(xiě)風(fēng)格和特色。比較常見(jiàn)的課改日記形式有：點(diǎn)評式、提綱式、專(zhuān)項式、隨筆式等。課改日記的內容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng )新等。

　　6、為教師創(chuàng )設進(jìn)行備課交流的平臺

　　課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪備課的交流對話(huà)。和同事進(jìn)行交流對話(huà)，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來(lái)自交談對象的反饋往往也會(huì )激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng )意和思路。

　　本課題實(shí)施步驟安排如下：

　�。ㄒ唬�準備階段：20xx年10月

　　1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關(guān)理論資料。

　　2、撰寫(xiě)開(kāi)題報告（王立柱），制定課題實(shí)施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。

　　3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長(cháng)總體負責課題的運行和管理；章蓓蓓主任總體負責研究實(shí)施計劃和相關(guān)研究報告的指導工作及實(shí)施工作；郭正根主任總體負責子課題研究的運作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長(cháng)紅、李兵撰寫(xiě)相關(guān)報告；其他主要成員負責子課題計劃、總結的撰寫(xiě)與分頭實(shí)施。

　　4、邀請有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行課題論證。

　　5、建立子課題組

　�。ǘ�）實(shí)施階段：20xx年8月—20xx年12月

　　1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實(shí)施計劃。印發(fā)課題方案和子課題實(shí)施計劃，組織教師學(xué)習。建立青年教師成長(cháng)記錄袋。

　　2、12月，對課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調研，分析當前課堂教學(xué)現狀，提出改進(jìn)建議。

　　同期舉辦�！敖逃�論壇”，主題圍繞青年教師三輪備課的研究展開(kāi)，初步擬訂的主題有“集體備課的重點(diǎn)所在”，“如何提高個(gè)人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時(shí)如何備學(xué)生”，“教師如何駕馭課堂紀律”等。

　　3、舉行備課交流活動(dòng)。各教研組，就各子課題進(jìn)行座談會(huì )，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見(jiàn)。

　　4、20xx年5月，進(jìn)行期中任課教師會(huì )議。在分析學(xué)生成績(jì)基礎上，分析教師如何通過(guò)備課的途徑來(lái)提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體成績(jì)，會(huì )后要求教師結合自己備課情況，寫(xiě)一篇期中教學(xué)總結。

　　6、20xx年6月上旬，收集，整理教師撰寫(xiě)的各種課例及學(xué)生評價(jià)，提出下階段研究開(kāi)展過(guò)程中需注意問(wèn)題。

　　7、20xx年6月中旬，邀請專(zhuān)家指導。

　　8、20xx年11月下旬，調查青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況。

　　9、20xx年4月上旬，各子課題組進(jìn)行階段性總結及分析。

　　10、邀請專(zhuān)家進(jìn)行總課題中期論證。

　　11、20xx年4月，開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，名師課堂，開(kāi)展講座等。舉行“專(zhuān)業(yè)研討”座談會(huì )，通過(guò)自修學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)水平，教研組為單位展開(kāi)。

　　12、20xx年5月，舉行“理論學(xué)習周”，使教師樹(shù)立學(xué)者型教師的理念。通過(guò)學(xué)習使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實(shí)踐的合理性。開(kāi)展“課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )”。

　　13、再次具體調查青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況。

　　14、20xx年6月開(kāi)始，收集教師各種研訓記錄，備課心得，論文。各類(lèi)獲獎情況等，整理教師成長(cháng)記錄袋。

　�。ㄈ�）20xx．1—6月，總結各子課題研究工作，完成相關(guān)總結或報告的撰寫(xiě)。（各子課題副組長(cháng)）

　�。ㄋ模┭�請專(zhuān)家來(lái)校指導，申請結題。

課題調研報告11

　　為深入了解、分析和把握公司青年隊伍及青年人才培養工作現狀、成功經(jīng)驗及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確公司青年人才隊伍建設的人才標準、價(jià)值取向、用人導向、培養模式，努力完善有企業(yè)特色的青年人才培養工作機制，中交三航局有限公司黨委組織開(kāi)展了以青年人才培養為核心的青年工作調研。

　　一、公司青年人才隊伍的現狀和主要特點(diǎn)

　　公司近年來(lái)青年員工（35歲及以下）規�？偭吭鲩L(cháng)較快，近三年（20xx~2011）共引進(jìn)青年員工1689人，目前現有青年員工3441人，占公司在崗員工的；青年員工學(xué)歷層次有較為明顯的提升，研究生及以上、大專(zhuān)及本科、中專(zhuān)及技校學(xué)歷者占公司在崗員工比例分別為、和。青年在公司管理和技術(shù)人員中的比例超過(guò)一半，達到，已經(jīng)成為公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理工作的主力軍，在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。

　　通過(guò)調研，發(fā)現受訪(fǎng)者已形成了普遍的共識，即：青年人才是企業(yè)中最具創(chuàng )造性、可塑性的核心力量，正逐步實(shí)現從生力軍向主力軍的角色轉變，有著(zhù)鮮明的時(shí)代特色和自身特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習能力強，文化程度較高

　　隨著(zhù)近年來(lái)公司擴大招生范圍和招聘數量，青年人的學(xué)歷也不斷提升，文化程度相對較高。青年人才隊伍的知識結構明顯改善，公司整體文化程度得到提升。

　�。ǘ�）精神面貌好，建功愿望強烈

　　對剛剛畢業(yè)幾年進(jìn)入公司的青年人來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，掌握了一定的理論知識，在踏入社會(huì )參加工作后，都滿(mǎn)懷雄心壯志，希望能夠得到企業(yè)的重視，擁有良好的成長(cháng)環(huán)境和發(fā)展平臺，相信通過(guò)自身努力會(huì )健康成長(cháng)、快速成才；對已工作了一定年限、掌握企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的青年人才來(lái)說(shuō)，工作上的經(jīng)驗積累和認真學(xué)習，使自身具備了一定的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理能力，渴望獲得更加廣闊的舞臺以施展才華，希望自己的付出能得到領(lǐng)導和同事的肯定，充分體現自我價(jià)值。同時(shí)，對于理論知識的深化和儲備也有更高的要求。

　�。ㄈ�）發(fā)展潛力大，有較強的可塑性

　　青年人參加工作時(shí)間相對不長(cháng)，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正處于形成和發(fā)展時(shí)期，對價(jià)值的選擇和判斷容易受外界環(huán)境的影響；同時(shí)，青年人思想解放、精力充沛、感情豐富、工作熱情高、學(xué)習能力和創(chuàng )新意識強、對新生事物較為敏感，可塑性強，通過(guò)正確的思想宣傳、良好的企業(yè)文化熏陶和大量正面的典型事例加以引導和培養，對今后的健康成長(cháng)非常有利。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新意識強、觀(guān)念活躍超前

　　公司的青年人普遍關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、經(jīng)營(yíng)形勢等情況，關(guān)注企業(yè)內部安全生產(chǎn)、經(jīng)濟效益、市場(chǎng)開(kāi)拓、收入分配等工作，關(guān)注社會(huì )上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，并愿意表達自己的意見(jiàn)和想法。

　　老員工的傳幫帶與青年人的思維開(kāi)闊相結合，容易碰撞出創(chuàng )新的火花。

　　二、公司在青年人才培養上取得的成績(jì)和經(jīng)驗

　　在公司黨委和各級黨組織的正確領(lǐng)導下，公司組織人事部門(mén)、青年工作相關(guān)部門(mén)和有關(guān)職能部門(mén)共同努力，在青年人才培養工作上取得了一定的成績(jì)。

　�。ㄒ唬﹫猿贮h管人才，形成良好氛圍

　　堅持黨管人才原則，是做好人才工作的根本保證。各單位黨組織健全，完善黨管人才工作體制機制，加強對青年人才培養工作的宏觀(guān)指導，充分調動(dòng)各方面積極性，形成良好氛圍。二公司自1998年形成青年人才培養十項制度（包括新生見(jiàn)習期管理制度、跟蹤考核培訓制度、崗位培訓交流制度、青年崗位能手評選制度、優(yōu)秀青年知識分子評選制度等），不斷修訂、完善，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐探索，已經(jīng)形成了較為清晰的青年人才培養路徑。

　　三公司黨委確立以基層項目部支部書(shū)記為青年人才培養“第一負責人”，每月支部書(shū)記例會(huì )上匯總各基層單位人才隊伍培養實(shí)施情況；青工委、組織部門(mén)、人力資源部根據“共同發(fā)展”理念在青年發(fā)展的規劃、思路、政策上下功夫，為青年人營(yíng)造良好的成長(cháng)成才氛圍。江蘇分公司用“一種氛圍、二大基地、三個(gè)留人、四項機制、五支隊伍、六件實(shí)事”24個(gè)字，概括了當前分公司在人才培養上采取的各項制度措施。

　�。ǘ�）探索培養機制，搭建成長(cháng)平臺

　　各單位從青年人才的招聘引進(jìn)、教育培訓、職業(yè)規劃等多方面，分門(mén)別類(lèi)地制定了各種人才培養機制，理順各項流程，打通青年人才培養的'“脈絡(luò )”，形成在不同階段、不同時(shí)期都有相應適應其進(jìn)一步成長(cháng)和提升的培養機制。

　　一是加強宏觀(guān)指導，制定具有前瞻性的青年發(fā)展規劃。如三公司在20xx年時(shí)就制定了《20xx~2012年青年人才培養規劃》，明確了青年人才培養工作的目標與任務(wù)、政策與措施，形成青年人才培養五年計劃。船舶公司制定《人才隊伍建設五年規劃》，向青年人展示了可預見(jiàn)的發(fā)展方向和成長(cháng)空間，提出了船員持證比重達到60%、高級船員比重達到15%的硬性指標，明確了領(lǐng)導層、中級管理層、普通管理層、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)要求，建立了人才培養的7項工作和保障機制，促進(jìn)分公司人力資源開(kāi)發(fā)從傳統人為管理向現代制度管理進(jìn)行轉化。

　　二是規范招聘錄用，加強青年員工的入職管理。近年來(lái)結合企業(yè)發(fā)展需要，各單位擴大招聘數量和范圍，拓展招聘渠道，人才質(zhì)量進(jìn)一步提高。在增加大土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生招聘數量的同時(shí)，不同程度地增大了市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、外語(yǔ)、法務(wù)、金融、政工等多類(lèi)人才招聘力度。如廈門(mén)分公司一方面繼續加強校園招聘，一方面堅持按企業(yè)所需擇優(yōu)錄用的原則，從社會(huì )及外聘技術(shù)人員中招聘，從中鐵等系統吸收了部分隧道技術(shù)人員，極大解決了合福鐵路隧道項目技術(shù)力量不足的問(wèn)題；對部分急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員特別是測量、試驗、小語(yǔ)種翻譯等，采用外聘方式，并適時(shí)與相關(guān)高校建立實(shí)習基地，有效緩解了人力資源緊張情況。

　　三是加速融入企業(yè)，“導師帶徒”工作開(kāi)展扎實(shí)有效�！皩�師帶徒”是公司青年人才培養長(cháng)期堅持的重點(diǎn)工作，各單位認真組織新進(jìn)大學(xué)生入職系統培訓，從管理知識、技術(shù)知識、安全知識、企業(yè)文化等方面幫助他們進(jìn)行全方位了解。多個(gè)基層單位的主要領(lǐng)導堅持“上好第一課”，幫助青年人盡快適應新環(huán)境、融入企業(yè)、準確定位自己角色，進(jìn)而為發(fā)揮自身才能做好鋪墊。如三公司的“員工初長(cháng)成” 品牌活動(dòng)將“導師帶徒”進(jìn)一步延伸，自20xx年起，要求新入職員工在工作滿(mǎn)一年后，需通過(guò)相應的筆試閉卷 考試，提交一篇與自身工作有關(guān)的技術(shù)論文并參加現場(chǎng)答辯，相關(guān)部門(mén)綜合季度考核及 考試、論文答辯成績(jì)情況，評選出優(yōu)秀新員工和優(yōu)秀導師，并進(jìn)行表彰。

　　四是重視崗位培訓，加強青年人職業(yè)技能的提升。每年都固定組織多項培訓，主要有：新員工的入職教育培訓；以青年員工崗位實(shí)務(wù)為主的培訓，如五大員培訓、鐵路十一大員培訓以及繼續教育等，公司培訓中心與各工程公司協(xié)調配合，部分課程送教上門(mén)，直接在工程第一線(xiàn)授課。此外，公司組織部門(mén)定期舉辦項目經(jīng)理培訓班、黨支部書(shū)記培訓班，大量年輕的施工一線(xiàn)青年骨干人才和管理型、政工類(lèi)青年人才得到培養和鍛煉。

　　各單位也有計劃、有組織、多層次、多渠道的培養、教育工作。三公司制定了《培訓管理辦法》，通過(guò)培訓需求調研、培訓計劃制定、培訓實(shí)施、培訓效果檢驗總結等，使培訓工作更加有序化，實(shí)現培訓教育全覆蓋。在工程一線(xiàn)，普遍開(kāi)展與生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)的知識講座，如合福鐵路指揮部設立“工地夜�！�，利用空余時(shí)間教授鐵路工程相關(guān)技術(shù)規范、隧道施工要點(diǎn)、安全防范等，夜校不僅對本單位人員開(kāi)放，更向協(xié)作隊伍施工人員敞開(kāi)，收到較好反響。

　　五是堅持典型示范，打造優(yōu)秀青年典型。二公司自20xx年首次推出“十佳”青年評選后，每2年評選一次，現場(chǎng)演講、現場(chǎng)答辯，展示個(gè)人風(fēng)采和工作感悟。通過(guò)企業(yè)報刊、宣傳欄等渠道，將“十佳”青年典型事跡廣泛宣傳。此項評選活動(dòng)在青年人中引起了很大反響，多個(gè)分（子）公司紛紛設立了如“優(yōu)秀青年知識分子”等的評比項目，有效激勵了青年人自我提升的積極性。

課題調研報告12

　　一、滇池基本概況

　�。ㄒ唬� 名稱(chēng)由來(lái)

　　滇池名稱(chēng)的由來(lái)可歸納為三種說(shuō)法。一是從地理形態(tài)上看，晉人常璩《華陽(yáng)國志南中志》中說(shuō)：“滇池縣，郡治，故滇國也；有澤，水周?chē)�二百里，所出深廣，下流淺狹，如倒流，故曰滇池�！绷硪环N說(shuō)法是尋音考義，認為“滇顛也，言最高之頂�！币灿械恼J為是彝族（甸）即大壩子。第三種說(shuō)法，是從民族稱(chēng)謂來(lái)考查，《史記西南夷列傳》有記載：“滇”，在古代是這一地區最大的部落名稱(chēng)，楚將莊蹻進(jìn)滇后，變服隨俗稱(chēng)滇王，故有滇池部落，才有滇池名。

　�。ǘ�）流域概況

　　滇池是我國著(zhù)名的高原淡水湖泊，位于昆明市西南，流域總面積2920km2，年徑流量為5．7×10^8m3。滇池南北長(cháng)40km，東西寬12．5km，2 湖面面積為298km2，平均水深4m，最大容積12km3，是典型的淺水湖泊。滇池包括“草�！焙汀巴夂！眱刹糠�，湖面面積分別占總面積的2．7％和97．3％。滇池流域覆蓋了昆明市的五華、盤(pán)龍兩城區和西山、官渡、呈貢、晉寧、嵩明五個(gè)區縣的38個(gè)鄉鎮，是昆明市主要社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)區和未來(lái)發(fā)展的重要空間資源。20xx年流域內國內生產(chǎn)總值約占昆明市的80％，人口316萬(wàn)（包括流動(dòng)人口約50萬(wàn)），約占全市的54％。滇池流域的發(fā)展對于云南省和昆明市具有舉足輕重的地位。

　　主要河流有盤(pán)龍江、金汁河、寶象河、海源河、馬料河、落龍河、撈魚(yú)河等，出水口為螳螂江。滇池水由�？谧⑷肫斩珊樱畢R入金沙江．屬長(cháng)江水系，流域面積2855公里，為我國的第六大淡水湖，是一顆璀璨的高原明珠。滇池東有金馬山，西有碧雞山，北有蛇山，南有鶴山。這些山連綿起伏，形成了昆明壩子的天然屏障。湖濱土地肥沃，氣候溫和，水源充沛，有利于灌溉和航行。平均氣溫為14．5-17．8度，降雨量為1070毫米。

　�。ㄈ�） 旅游資源

　　五百里滇池的岸邊，游覽勝景甚多：海埂湖濱公園、西園別墅、龍門(mén)村、觀(guān)音山、白魚(yú)口位于云南省昆明市的西南，古名滇南澤，又稱(chēng)昆明湖。滇池，湖光山色十分壯麗，水面寬闊。站在龍門(mén)上，居高臨下，滇池盡收眼底，有“高原明珠”之稱(chēng)。其迷人之處更在于它一日之內，隨著(zhù)天際日色、云彩的變化而變幻無(wú)窮。滇池水面寬闊，不但是旅游的好去處，還極有經(jīng)濟價(jià)值，航運、漁業(yè)、灌溉、供水等。

　　3 滇池周?chē)�風(fēng)景名勝眾多，與西山森林公園、大觀(guān)公園等隔水相望，云南民族村、國家體育訓練基地、云南民族博物館等既相聯(lián)成片又相對獨立，互為依托，是游覽、娛樂(lè )、度假的理想場(chǎng)所。1988年，滇池以昆明滇池風(fēng)景名勝區的名義，被批準列入第二批國家級風(fēng)景名勝區名單。

　　二、過(guò)去的滇池與現狀

　　50年代初期，滇池湖水清澈，水生動(dòng)植物繁茂，湖水自然凈化能力強，有良好的生態(tài)環(huán)境。魚(yú)民及滇池附近的村民，常取滇池水作為飲用。其中水生物等植物豐茂，植物被占湖面的90%，分布水深可達4米，而海菜花群落是滇池主要特征之一，60年代以前，草海曾因海菜花繁茂而被稱(chēng)為“花湖”。為了對滇池的開(kāi)發(fā)利用，昆明地區的先民早在遠古時(shí)期就利用滇池的水產(chǎn)資源進(jìn)行捕撈活動(dòng)，用水車(chē)、天車(chē)等簡(jiǎn)易提水工具，提取滇池水灌溉農田，促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。建國后，在發(fā)展小型水利的'同時(shí)，積極開(kāi)展抽水工程的建設，提供所需的工業(yè)用水和生活用水，在發(fā)展滇池魚(yú)類(lèi)捕撈事業(yè)的同時(shí)，滇池魚(yú)類(lèi)養殖事業(yè)逐漸興起。

　　上世紀80年代以來(lái)，隨著(zhù)滇池流域內的經(jīng)濟發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，人口急劇增加，大量的污染物源源不斷流入滇池，導致滇池水嚴重富營(yíng)養化，污染嚴重，20xx年草海水質(zhì)為劣Ⅴ類(lèi)，綜合營(yíng)養指數，屬重度富營(yíng)養狀態(tài)，外海水質(zhì)達到Ⅴ類(lèi)地表水標準，綜合營(yíng)養指數，屬中度富營(yíng)養化。主要入湖河道29條，水質(zhì)大多

　　4 為劣V類(lèi)�？傮w可概括為：水體表面漂浮大量垃圾；水體富營(yíng)養化導致水葫蘆、藍藻等的蔓生；滇池海岸面積縮減。

　　三、污染原因

　　一是城市農村生活污水和垃圾; 二是滇池流域和滇池沿岸農業(yè)化肥、農藥滲入雨水和灌溉用水之后產(chǎn)生的污水; 三是工業(yè)生產(chǎn)污水; 四是工業(yè)生產(chǎn)廢棄物。三種污水加上垃圾( 包括工業(yè)生產(chǎn)廢棄物) 泄入滇池, 造成了滇池水質(zhì)的富營(yíng)養化、重金屬化和毒化、臭化。

　�。ㄒ唬� 自然因素

　　滇池在自然成長(cháng)過(guò)程中，已進(jìn)入衰老期，湖盆縮小、變淺，湖泊的自?xún)裟芰�較低。滇池周邊沒(méi)有大江大河注入，屬于半封閉性湖泊，加之年平均蒸發(fā)量大于降水量，水質(zhì)狀況受氣象因素的影響較大。在理想狀況下，滇池水平均每四年才能置換一次。

　　滇池位于昆明城市的下游，盆地最低凹地帶，除降雨補給水源外，其余補給水源均是城市生活污水經(jīng)入湖河道注入滇池。

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市規模的不斷擴大，人口急劇增加，污染物產(chǎn)生量也隨之加大，沿湖土地又過(guò)度開(kāi)發(fā)，湖濱生態(tài)帶基本消失，導致九十年代滇池嚴重富營(yíng)養化，全湖水質(zhì)劣ⅴ類(lèi)，水體的使用功能受到嚴重限制。滇池流域又是貧水地區，人均水資源量不足300立方米，滇池本身是一個(gè)半封閉的寬淺型湖泊，缺乏充足的潔凈水對湖泊水體進(jìn)行置換，加劇了滇池

　　5 水體的惡化。

　�。ǘ�） 人為因素

　　每個(gè)市民不但是滇池治理的受益者，同時(shí)也是滇池污染的責任者�，F在我市每人每天平均產(chǎn)生生活污水約150-200升，產(chǎn)生垃圾約1-2公斤，是滇池的主要污染物。生活污水中包含有糞便污水、洗滌污水和廢棄食物，這些生活污水包括高錳酸鹽、氨氮、總磷等含量，并經(jīng)過(guò)入湖河道流入滇池。據統計僅以糞便計算，每人每天排出的糞便中含氮克、磷克，可以污染10噸水體。

　　農村生活垃圾、農田廢棄物亂丟亂放，有些甚至還直接擺放在河道邊，被雨水沖刷后經(jīng)河道流入滇池，加重了滇池的污染負荷。近年農村畜牧養殖業(yè)大量發(fā)展，農田化肥農藥施用量不斷增加，化肥、農藥中含有的氮、磷、鉀等元素經(jīng)地表徑流、河道溝渠流入滇池，滇池沿岸部分農田每畝化肥每年的平均施用量高達20xx公斤，流域內每年農藥施用量已超過(guò)100噸。

課題調研報告13

　　技高速發(fā)展，知識經(jīng)濟和信息社會(huì )加速到來(lái)的今天，基礎教育的內容必須來(lái)自于生動(dòng)的當代生活，單純的課本知識和課堂教學(xué)難于滿(mǎn)足現代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會(huì )生活，在豐富多彩的社會(huì )資源中，選取知識，培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！袄�用社會(huì )資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究”就是順應了這一時(shí)代教育的要求而適時(shí)提出的。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的優(yōu)質(zhì)社會(huì )資源；研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì )資源的有效途徑及方法；研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì )資源后，對學(xué)生學(xué)習興趣、習慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過(guò)對本課題的研究，培養學(xué)生收集信息、加工信息的能力，動(dòng)手操作的能力，與人合作的能力，創(chuàng )新能力等，從而豐富學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實(shí)施，我校從課程的設置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實(shí)施方案、階段研究?jì)热菁把芯砍晒�都作了細致、深入的研討與安排。從實(shí)驗與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的、有益的，是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，是可推廣實(shí)施的。下面將我校對本課題實(shí)驗與研究的相關(guān)工作及階段研究?jì)热莺统晒�做扼要匯報，敬請教研室領(lǐng)導及相關(guān)活動(dòng)課程專(zhuān)家、領(lǐng)導審閱。

　　一、簡(jiǎn)介活動(dòng)課程開(kāi)設及立項課題實(shí)驗與研究的組織保障

　　葛洲壩西陵中學(xué)附小，現有25個(gè)班級，1148名學(xué)生，教師總人數62人，活動(dòng)課專(zhuān)職教師3人，活動(dòng)課兼職教師16人。20xx年9月1日，葛洲壩城區進(jìn)入新課程改革試驗，小學(xué)三年級開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中，堅決貫徹執行黨的教育方針、政策、法規，全面落實(shí)《課程計劃》。特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，作為獨立的課程形態(tài)來(lái)加以設計和實(shí)施，學(xué)校給予高度重視，不僅嚴格按葛洲壩教委相關(guān)規定開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課，安排專(zhuān)、兼職教師任教，而且成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組，通過(guò)多種途徑學(xué)習、探索，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課能根據相應的課程資源，進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施，力圖體現學(xué)校特色，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)習方式強調學(xué)生親歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習，學(xué)習的時(shí)空突破課堂時(shí)空的局限，向社會(huì )生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，利用信息的能力和創(chuàng )造精神。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我校還努力去做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標準，引導學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”，強調師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒定。注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習的機會(huì )。學(xué)校要求教師要鼓勵每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì )以及進(jìn)步的喜悅。通過(guò)近兩年的實(shí)踐，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從課程實(shí)施、課程管理，到課程評價(jià)已形成系列，并取得了一定成績(jì)，受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定。

　　省立項課題《利用社會(huì )資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究》，得到了葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團教研室的高度重視。我校劉立丹校長(cháng)（省心理學(xué)會(huì )會(huì )員），葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團教研室主任丁樸（省教學(xué)學(xué)會(huì )物理教學(xué)研究會(huì )理事）共同擔任此課題實(shí)驗與研究的負責人。葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團領(lǐng)導及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導，參與課題的實(shí)施與督導。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)層面，它由教務(wù)處主任，教科室主任，綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組長(cháng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課、信息技術(shù)課和勞動(dòng)課教師等7人組成。3—6年級學(xué)生是本課題實(shí)驗與研究對象，3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者。學(xué)校70%的學(xué)生及教師加入到此課題的實(shí)驗與研究中。此項實(shí)驗與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學(xué)校擬定了實(shí)驗方案，確定了實(shí)驗步驟，保證實(shí)驗工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，每月召開(kāi)一次課題實(shí)驗與研究工作會(huì )，實(shí)驗學(xué)生與教師匯報實(shí)驗進(jìn)展，提出遇到的問(wèn)題，共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學(xué)校還投入了一定數量的科研經(jīng)費，購置了一些在實(shí)驗過(guò)程中所需的設備（如：電腦、數碼攝象機等）、工具（剪刀、紙張等）、書(shū)籍等。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻的教師給予一定的物資獎勵。所有這些，調動(dòng)了教師參與科研工作的積極性，發(fā)揮了教師的聰明才智，使本課題的實(shí)驗與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行，使每一階段實(shí)驗與研究都取得了良好的成績(jì)。

　　二、階段實(shí)驗與研究的內容及成果

　　本課題實(shí)驗與研究的主要步驟：

　�。ㄒ唬�準備實(shí)施階段：20xx年9月—20xx年3月，成立課題組，擬定課題方案，進(jìn)行課題方案論證。

　�。ǘ�）啟動(dòng)階段：20xx年3月—20xx年6月，組織課題組成員學(xué)習教育理論及相關(guān)文件，經(jīng)驗材料，學(xué)習新課程標準，進(jìn)行學(xué)科綜合現狀調查，擬定具體實(shí)施方案。（三）實(shí)施階段：20xx年9月—20xx年12月，實(shí)施研究計劃，展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。

　　前兩個(gè)階段已順利完成，目前，實(shí)驗正處于第三個(gè)階段。在第三階段——實(shí)施階段中，依據學(xué)生、學(xué)校、社區及地理環(huán)境，分別進(jìn)行了三個(gè)內容的研究，并且取得了可喜的成績(jì)。

　　1、內容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。

　　我校地處葛洲壩西壩小島上，學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況不一，在學(xué)校、家庭中常有一些學(xué)習、生活廢舊物，丟之可惜，留之又無(wú)用。如何使這些廢舊材料再利用，讓它們來(lái)美化我們的生活呢？為此，“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應運而生。政教、少先隊先后在全校開(kāi)展了“巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”、“爭當環(huán)保小衛士”等活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，運用勞動(dòng)技術(shù)、繪畫(huà)等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展反應能力、審美能力、與他人合作能力等，都有很大程度的提高。

　　2、內容二“尋找葛洲壩人的足跡”。

　　這一課題來(lái)源于葛洲壩學(xué)生特殊的家庭環(huán)境。我校位于宜昌市葛洲壩，緊鄰三峽工程，我校千余名學(xué)生都是“三峽世紀工程”建設者的后代。工程的設施、施工技術(shù)人員、當地的風(fēng)土人情等都為本課題提供了得天獨厚的廣泛的社會(huì )資源。20xx年10月15日，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課科研課題組向全校學(xué)生發(fā)出倡議：尋找前輩的足跡，了解葛洲壩人為祖國水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻。學(xué)生通過(guò)各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩、大壩的所在地、大壩修建的`時(shí)間，壩長(cháng)、壩高、大壩水利發(fā)電裝機容量、年發(fā)電量、大壩所在地的風(fēng)土人情、建大壩時(shí)的趣聞或感人事跡，與大壩有關(guān)的實(shí)物、圖片等。在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)用了身邊可利用的調查手段：

　�、旁L(fǎng)問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人、朋友，或讓他們幫助查找資料；

　�、圃L(fǎng)問(wèn)知情的相關(guān)人士；

　�、遣殚啎�(shū)籍、報刊雜志；

　�、染W(wǎng)上查詢(xún)；

　�、勺尷蠋煄椭�查找等。在課題的實(shí)驗與研究中，學(xué)生把收集到的信息有的制成表格，有的在日記中記載，有的學(xué)生在老師的指導下寫(xiě)了調查報告。通過(guò)此課題的實(shí)驗與研究，培養了學(xué)生收集信息、加工信息的能力、動(dòng)手操作的能力、與人合作的能力、創(chuàng )新能力等，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。20xx年2月，在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示中，六年級學(xué)生撰寫(xiě)的調查報告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報告類(lèi)一等獎，學(xué)校被評為綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)驗與研究先進(jìn)單位。

　　另外，在進(jìn)行第二個(gè)內容“尋找葛洲壩人的足跡”的實(shí)驗與研究時(shí)，第一個(gè)內容仍在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。20xx年2月，葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示中，我校的手工制作有8人獲一等獎，6人獲二等獎，8位教師獲優(yōu)秀輔導獎。

　　3、內容三“走進(jìn)三峽，感受三峽文化”。

　　隨著(zhù)三峽工程的興建，三峽越來(lái)越受到世人的關(guān)注。三峽文化的內涵不斷豐富，它不僅包含有數千年歷史長(cháng)河里沉淀下來(lái)的古老文化遺存，還包含有現今三峽建設者所創(chuàng )造的新文化。作為地處宜昌，三峽建設者的后代，他們對三峽有著(zhù)濃厚的感情，他們更愿意親近三峽、走進(jìn)三峽、感受三峽地區的呼吸和脈動(dòng)。隨著(zhù)第二個(gè)內容的深入，學(xué)生對三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望。為此，第三個(gè)內容“走進(jìn)三峽，感受三峽文化”便應運而生。圍繞此內容，政教、少先隊組織學(xué)生參觀(guān)“三峽大壩”，游覽“三峽風(fēng)情園”，感受農家生活。學(xué)校語(yǔ)文教研組在充分利用現有課程資源基礎上，努力挖掘三峽區域的詩(shī)詞文化資源，提出了“三峽詩(shī)詞文化探究”的課程開(kāi)發(fā)方案，此研究拓展了學(xué)生的視野，并在實(shí)踐中提升了學(xué)生的語(yǔ)文、審美素養。通過(guò)此內容地開(kāi)展，有效利用了本地區域文化，將區域文化資源與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機結合起來(lái)，發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集信息的能力，學(xué)生在實(shí)踐體驗和搜索、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高。

　　三、下一步實(shí)驗與研究工作打算

　　1．進(jìn)行階段實(shí)驗與研究工作總結，撰寫(xiě)階段實(shí)驗報告或實(shí)驗論文。

　　2．挖掘新的社會(huì )資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究。例如：開(kāi)展長(cháng)江水污染調查；長(cháng)江魚(yú)類(lèi)資源掃描；宜昌土特產(chǎn)概況調查等。

　　3．反思本課題實(shí)驗與研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。

　　4．參加20xx年湖北省活動(dòng)課程實(shí)驗與研究?jì)?yōu)秀成果評比。

課題調研報告14

　　一、農村經(jīng)濟發(fā)展

　　1、經(jīng)濟發(fā)展現狀

　　XX村X(qián)XXX-XXXX年人均收入XXXX元。經(jīng)過(guò)調查，全村共有耕地XXXX畝。全村沒(méi)有一個(gè)工業(yè)項目，主要以傳統農業(yè)生產(chǎn)為主，零散有幾戶(hù)養殖，其中稍有規模的養殖戶(hù)一戶(hù)。其次就是依靠外出打工賺錢(qián)，目前村里青壯年主體外出務(wù)工，村中大多是留守婦女、老人和兒童。村民思想比較守舊，村里道路交通較差，村落布局零散，村集體沒(méi)有收入。

　　2、結構調整

　　從我村的經(jīng)濟收入和來(lái)源看，經(jīng)濟發(fā)展渠道單一；從經(jīng)濟發(fā)展的格局看，小農分散型經(jīng)濟占比較大，與現代農業(yè)發(fā)展格局有很大差距。為了改變這種狀況，我認為應該從以下措施來(lái)進(jìn)行改善：

　�。ㄒ唬�、在積極發(fā)展農業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的同時(shí)，積極引進(jìn)多種經(jīng)濟增長(cháng)渠道，打破單一性的發(fā)展格局。以我村的現有實(shí)際情況來(lái)看，發(fā)展養殖業(yè)是我村發(fā)展的一條極好出路，優(yōu)越的地理位置和便利的交通環(huán)境將會(huì )給我村的服務(wù)業(yè)經(jīng)濟帶來(lái)極大的促進(jìn)作用。

　�。ǘ�）、加大招商引資力度。村里的招商引資工作缺乏力度。建議繼續加大招商引資力度，力爭將有意向的項目盡快落實(shí)，帶動(dòng)本村經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)。

　�。ㄈ�）、在送科技進(jìn)村入戶(hù)的培訓工作中，注重改進(jìn)培訓方法，采取理論培訓與現場(chǎng)指導相結合，理論講解與參觀(guān)大戶(hù)，由大戶(hù)現身說(shuō)法，深入農戶(hù)進(jìn)場(chǎng)指導等方法進(jìn)行，應該是能收到事半功倍的效果的。

　�。ㄋ模�、盡量多的組織村民活動(dòng)，豐富村民的精神文化生活。提供文化活動(dòng)場(chǎng)所和體育健身場(chǎng)所，促進(jìn)鄉風(fēng)文明。加強普法教育活動(dòng)力度。鼓勵村民學(xué)法、懂法、用法，建設社會(huì )主義和諧村居。

　　三、我的幾點(diǎn)看法

　　針對目前XX村的總體情況，我任務(wù)在以后一段時(shí)間從以下幾方面去工作：

　�。ㄒ唬�、適當調整村干部結構，注入新鮮活力

　　我打算在近期鎮中心工作籌資籌勞結束后召開(kāi)村民代表和黨員代表會(huì )義，采取群眾公推公選的辦法把一些群眾認可的年富力強同志充實(shí)到村干部隊伍中來(lái)，讓他們來(lái)帶領(lǐng)群眾共同致富。

　�。ǘ�）、定期集中召開(kāi)村民代表和黨員代表會(huì )議，認真聽(tīng)取廣大黨員群眾的建議和意見(jiàn)

　　定期集中召開(kāi)全村村民代表和黨員代表會(huì )議，認真聽(tīng)取廣大黨員群眾對本村建設發(fā)展的建議，讓廣大群眾積極參與本村的'建設與發(fā)展。集思廣益，不斷提高黨員群眾參與本村建設發(fā)展的自覺(jué)性、積極性，切實(shí)轉變廣大群眾原有落后的思想觀(guān)念。

　�。ㄈ�）、以高效農業(yè)為主線(xiàn)，多方位促進(jìn)農民增收

　　目前，XXX老板在XXXX投資高效的農業(yè)蔬菜大棚緊鄰郝圩，XX目前有不少群眾在那務(wù)工，我打算經(jīng)過(guò)半年時(shí)間，通過(guò)在高效農業(yè)大棚打工的郝圩農民為依托，組織當地群眾依托現有的土地資源，集中搞大棚反季節蔬菜，切實(shí)增加當地群眾收入。

　�。ㄋ模�、依托XX優(yōu)勢，大力倡導發(fā)展養殖

　　由于XX緊鄰XX堆，這地利搞鵝鴨養殖是天然優(yōu)勢，而且XX有多年的鵝鴨養殖傳統，當地很多農戶(hù)都有一定的鵝鴨養殖經(jīng)驗。在今后一段時(shí)間，可以用大戶(hù)帶動(dòng)小戶(hù)，逐步實(shí)現規�；�鵝鴨養殖。

　　這是我到村任職以來(lái)，通過(guò)與村干部的交流，對村民的走訪(fǎng)，及自己日常工作時(shí)的所聞所見(jiàn)，所掌握的一些情況，完成的調研。在今后的工作中，我將立足全村經(jīng)濟發(fā)展的全局，進(jìn)一步深入群眾當中，從廣大村民群眾最關(guān)心、最直接、最現實(shí)的利益問(wèn)題入手，急群眾之所急，辦群眾之所需，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，為建設和諧、進(jìn)步、發(fā)展的新的郝圩村作出力所能及的貢獻，我也在時(shí)刻憧憬著(zhù)XX美好的明天。我堅信幾年后一定有一個(gè)新的XX屹立在XX岸邊。

　　目前，在上級黨委政府的親切關(guān)懷下，在XX村干部的正確領(lǐng)導下，在全體村民的共同努力下，村三委正在努力探索一條適合本村實(shí)際情況的的發(fā)展道路。作為XX村的大學(xué)生村干部，今后，我將繼續扎根農村，為村三委建言獻策，爭當“學(xué)習型、勤政型、創(chuàng )業(yè)型、滿(mǎn)意型”大學(xué)生村干部，努力作好國家政策法規的宣傳員、村情民意的調查員、群眾事務(wù)的服務(wù)員和遠程教育的操作員，與XX村的干部群眾一起，掀開(kāi)美好明天的新篇章。

課題調研報告15

　　“十四五”是我國開(kāi)啟全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標進(jìn)軍的第一個(gè)五年。黨的十九屆五中全會(huì )深入分析國際國內形勢，明確提出“十四五”時(shí)期通過(guò)公共文化服務(wù)體系和現代文化產(chǎn)業(yè)體系建設，實(shí)現社會(huì )文明程度得到新提高的總目標，堅定文化自信，堅持以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)文化建設，提高國家文化軟實(shí)力，建設文化強國。為精準把握武昌區文化、旅游面臨的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展形勢，第一小組圍繞我區文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀、存在問(wèn)題、發(fā)展方向及目標以及典型項目等幾個(gè)方面進(jìn)行了調研，并形成了調研報告，現將相關(guān)情況匯報如下：

　　一、武昌區文化旅游發(fā)展現狀

　�。ㄒ唬�從景區旅游向全域旅游轉變

　　武昌區的文化旅游產(chǎn)業(yè)正逐步由傳統的景點(diǎn)旅游轉變?yōu)槿�域旅游。首先，各�?lèi)資源和公共服務(wù)在文化旅游的帶動(dòng)下實(shí)現了有效再配置,武昌區正逐步建設成為既宜居又宜游的城區，如東湖綠道的建設，為市民提供了休憩、運動(dòng)的場(chǎng)所，也成為武昌區的旅游吸引點(diǎn)之一。其次，景區內外進(jìn)行統籌規劃，如曇華林、戶(hù)部巷、斗級營(yíng)等歷史文化街區的征收與改造，將街區多重城市功能進(jìn)行有機統一。此外，武昌區也在進(jìn)一步推動(dòng)文化旅游產(chǎn)業(yè)與會(huì )展業(yè)、藝術(shù)設計產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展，實(shí)現產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，形成新的生產(chǎn)力和競爭力。

　�。ǘ�）城市特色街區與文創(chuàng )產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展

　　武昌擁有以戶(hù)部巷曇華林、斗級營(yíng)、都府堤、楚河漢街為代表的特色街區10余個(gè)。戶(hù)部巷、曇華林、楚河漢街等特色街區初步實(shí)現了文化創(chuàng )意、藝術(shù)體驗、藝術(shù)交流、娛樂(lè )購物、旅游休閑等多種城市功能的統一，營(yíng)造以人文、民俗、創(chuàng )意、時(shí)尚為特色的古城歷史風(fēng)貌和文化創(chuàng )意展示區。

　�。ㄈ�）文化節慶與文化活動(dòng)全面展開(kāi)

　　過(guò)去幾年武昌區成功主辦了長(cháng)春觀(guān)中國新年民俗廟會(huì )、戶(hù)部巷非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節、首義園美食節、辛亥首義文化經(jīng)貿旅游節、東湖端午文化龍舟節、東湖梅花節、東湖燈會(huì )、東湖櫻花節、武漢大學(xué)櫻花節、東湖牡丹花會(huì )、東湖荷花節、中國(武昌)首義文化旅游節、牽手曇華林藝術(shù)節等大型文化娛樂(lè )節慶活動(dòng)，效果明顯，聚集了人氣，提升了武昌區的旅游形象。

　�。ㄋ模┕�共文化服務(wù)與文化旅游有機結合

　　以湖北省博物館、辛亥革命武昌起義紀念館、武漢革命博物館為代表的武昌博館群早已是武昌文化旅游不可或缺的組成部分，近年來(lái)，各博物館更以文創(chuàng )產(chǎn)品創(chuàng )意設計開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)與武昌區文化旅游發(fā)展有機結合。自20xx年5月24日省xxx召開(kāi)全省相關(guān)文博單位文創(chuàng )產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作推進(jìn)會(huì )，并成立湖北省博物館文創(chuàng )聯(lián)盟以來(lái)，各博物館便積極推進(jìn)文創(chuàng )產(chǎn)品方案設計以及開(kāi)發(fā)調研工作。

　　從20xx年起，武昌區創(chuàng )新文化服務(wù)方式，推出《武昌區供給服務(wù)指南》以“菜單式”公共文化服務(wù)新模式提升公共文化活動(dòng)供給質(zhì)量，聯(lián)合武昌區省級公共文化場(chǎng)館、文化劇院、文藝團隊開(kāi)展多場(chǎng)文化活動(dòng)，構建城市新型文化空間，以文化涵養城市文化旅游氛圍，促進(jìn)文化旅游消費。

　　二、武昌文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┪挠蜗�市場(chǎng)供需失衡

　　武漢作為華中地區最大的工商業(yè)重鎮和交通樞紐城市，擁有較好的旅游市規模、強勁的'經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境和優(yōu)良的交通區位優(yōu)勢。根據《20xx年中國旅游業(yè)發(fā)展報告》，武漢市的旅游現實(shí)競爭力、城市潛在競爭力水平和旅游發(fā)展環(huán)境競爭力在全國15個(gè)副省級城市中位列第四。而武漢20xx年國內旅游收入增長(cháng)，在副省級城市中排名靠后，可見(jiàn)本土文化消費市場(chǎng)供需失衡。

　�。ǘ�）文化資源利用效率有待提升

　　存量文化資源缺乏深度挖掘。武昌的名人文化開(kāi)發(fā)仍停留在游覽有形的歷史紀念物，而其與名人精神、藝術(shù)造詣的有機互動(dòng)并未有更深層次的體現。革命文化旅游資源極為豐富是武昌區文化旅游資源的又一大特點(diǎn)。武昌區紅色旅資源類(lèi)型多樣，其中包括革命舊址紀念館、革命人物故居、革命烈士陵園。武昌區革命文化旅游資源豐富如何避免文化內涵的呈現形式落入單一、空洞和乏力的困境將是革命文化旅游資源未來(lái)面臨的一大挑戰。武昌區宗教文化資源如何提升吸引力形成文化養生游文化休閑游等更高層次的文化旅游形態(tài)將是這類(lèi)文化資源未來(lái)的發(fā)展方向。

　�。ㄈ�）高端文化旅游產(chǎn)品缺失

　　文化旅游產(chǎn)業(yè)結構不合理，對高端文化產(chǎn)品中的賽事游、會(huì )展游、商務(wù)游、創(chuàng )意游、修學(xué)游等產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)重視程度不夠。武昌區作為湖北省行政中心、教育中心、文化中心，需培育和打造一批能承接相應等級的比賽、會(huì )議、節慶演出的旅游項目來(lái)完善和豐富武昌文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構，提升武昌文化旅游發(fā)展水平。

　　三、武昌區未來(lái)文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位及目標

【課題調研報告】相關(guān)文章：

課題調研報告03-25

課題調研報告11-08

課題調研學(xué)生報告11-12

高中課題研究調研報告02-12

課題調研報告格式范文07-14

社會(huì )實(shí)踐課題調研報告08-10

寒假調研調研報告01-13

課題開(kāi)題報告06-20

課題開(kāi)題報告12-04