學(xué)校調研報告
在當下社會(huì )，報告與我們的生活緊密相連，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的學(xué)校調研報告，歡迎大家分享。
學(xué)校調研報告1
一、調研的目的和意義
一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人共性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不行替代的作用。隨著(zhù)家庭結構的變化，家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度越來(lái)越高，同學(xué)的家庭教育問(wèn)題漸漸成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接打算著(zhù)學(xué)校教育的質(zhì)量，也打算著(zhù)將來(lái)國民的整體素養。本次對本地區的同學(xué)家庭教育狀況的調研，將有助于家校的相互協(xié)作，提高對同學(xué)教育教學(xué)的管理水平。
二、地區現狀分析
我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著(zhù)城市化進(jìn)展的加速，本地區人口漸漸削減，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的'特點(diǎn)。
三、討論方法與討論對象
本次調查采納問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式，調查對象主要為學(xué)校二至九班級同學(xué)的家長(cháng)，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。
四、結果與分析
對問(wèn)卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結合訪(fǎng)談所得的材料得出以下結論：
�。ㄒ唬⿵募议L(cháng)的學(xué)歷來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上打算著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在肯定程度上反映了文化水平的凹凸狀況。調查表明，我校同學(xué)父母親的學(xué)歷狀況是：父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數1。55%；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數5.1%。父母親是學(xué)校以下文化學(xué)歷的約占其總數83.35%。
�。ǘ⿵募彝サ慕�(jīng)濟收入來(lái)看：由于各種緣由，大部分家庭收入不容樂(lè )觀(guān)，家庭經(jīng)濟狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟狀況很差的約占4.61%。
�。ㄈ⿵募议L(cháng)的教育觀(guān)念來(lái)看：幾乎全部的家長(cháng)關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開(kāi)發(fā)。家長(cháng)的教育觀(guān)念有所轉變，但是家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度，從“投資讓孩子課余參與培訓”來(lái)看，學(xué)校家長(cháng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而學(xué)校同學(xué)家長(cháng)比較重視“文化課補習”，從對孩子的學(xué)習成果滿(mǎn)足看，學(xué)校同學(xué)家長(cháng)滿(mǎn)足程度較高，而學(xué)校同學(xué)家長(cháng)滿(mǎn)足程度較低。
�。ㄋ模⿵募议L(cháng)的教育內容來(lái)看：還是重視書(shū)本學(xué)問(wèn)，課外閱讀書(shū)籍極少，但從“您孩子常常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎全部的同學(xué)在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
�。ㄎ澹⿵募议L(cháng)的教育方式方法來(lái)看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成果不抱負時(shí)實(shí)行的教育手段”來(lái)看，大多數家長(cháng)都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的苦惱”來(lái)看，“孩子共性強，不聽(tīng)話(huà)”較多，其次是“沒(méi)時(shí)間”�？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳�。
五、家庭教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┘彝ソ逃熑斡^(guān)念仍舊落后
部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培育和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，許多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高班級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習狀況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參與，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習狀況就更不清晰了。家長(cháng)不關(guān)懷在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏協(xié)作和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。
�。ǘ┘议L(cháng)不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系
被調查的老師均表示，目前家長(cháng)與學(xué)校聯(lián)系的較少，許多家長(cháng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習思想狀況。目前家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長(cháng)會(huì )，有些家長(cháng)還不肯定到，來(lái)的家長(cháng)大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話(huà)聯(lián)系，有的以沒(méi)時(shí)間為理由拒絕來(lái)學(xué)校。三是老師不定期對部分同學(xué)進(jìn)行家訪(fǎng)，多數同學(xué)家中沒(méi)有家長(cháng)在家。
�。ㄈ┘彝ト笔Ъ医虒W(xué)問(wèn)不足
從我校同學(xué)家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還消失了較多的流淌家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴映升�、盼女成鳳”的良好夙愿照舊是每一名同學(xué)家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)覺(jué)孩子做錯事情，學(xué)習成果不抱負時(shí)會(huì )嚴厲批判教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所把握的家教學(xué)問(wèn)不足，遠遠滿(mǎn)意不了目前家庭教育的需要。
六、建議和對策
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社會(huì )在進(jìn)展，競爭在加劇，家長(cháng)應把子女教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的地位，每一位家長(cháng)都要熟悉到做父母的責任，要熟悉到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)勝利的重要性，不要過(guò)分依靠學(xué)校，要提高自身的素養，起到一個(gè)榜樣示范作用，并且樂(lè )觀(guān)主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結合點(diǎn)，培育身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。
�。ǘ⿲W(xué)校層面
進(jìn)一步加強老師隊伍建設，轉變老師的的教育觀(guān)念，提高老師的素養。轉變家長(cháng)會(huì )形式，制定家長(cháng)學(xué)校章程和考核方法，落實(shí)好家長(cháng)學(xué)校的任務(wù)。樂(lè )觀(guān)開(kāi)展家庭教育討論，家庭教育討論指導要跟上形式的進(jìn)展。要創(chuàng )新家庭教育方式方法，親密家庭教育和學(xué)校教育的結合，提高家庭教育質(zhì)量。
�。ㄈ┥鐣�(huì )層面
政府應加強社區家庭教育的管理、討論和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專(zhuān)職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強家庭、學(xué)校、社區的合力，形成時(shí)時(shí)到處教育的網(wǎng)絡(luò )格局。
學(xué)校調研報告2
一、促進(jìn)教師發(fā)展是教師隊伍建設的根本
科學(xué)發(fā)展觀(guān)把實(shí)現人的全面發(fā)展作為目標，堅持“以人為本”這一核心，這是馬克思主義基本思想的體現，是社會(huì )主義本質(zhì)的體現，是我們黨的宗旨和最新的執政理念的體現，歸根到底都是為了實(shí)現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。教師隊伍建設堅持以促進(jìn)教師發(fā)展為根本，正是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)要求。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，在事物發(fā)展過(guò)程中，主要矛盾決定了事物的發(fā)展方向，主要矛盾的解決對次要矛盾的解決有推動(dòng)作用，因此我們辦事情要善于抓住主要矛盾。教師隊伍建設包括政治素質(zhì)、年齡結構、性別比例、團隊精神、機制建設、教師發(fā)展等多個(gè)方面的工作。而人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心，教師發(fā)展決定了教師隊伍建設的成功，并對其他方面的工作起到推動(dòng)作用。因此，教師發(fā)展是教師隊伍建設工作的主要矛盾，是根本和關(guān)鍵。抓住了教師發(fā)展這個(gè)根本，就牽住了“牛鼻子”。
第一，促進(jìn)教師發(fā)展，要從全局和發(fā)展的戰略高度，充分認識教師發(fā)展對于教師隊伍建設的重大意義，優(yōu)先籌劃，優(yōu)先安排，優(yōu)先落實(shí)，充分重視教師發(fā)展，對教師提出的有利于自身發(fā)展的要求，要盡全力滿(mǎn)足，并鼓勵教師主動(dòng)謀求發(fā)展。
第二，促進(jìn)教師發(fā)展，要正確處理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與其他方面發(fā)展的關(guān)系，促進(jìn)教師全面、協(xié)調、可持續發(fā)展。教師發(fā)展包括價(jià)值觀(guān)念、心理素質(zhì)、情感態(tài)度、意志水平、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等多個(gè)層面，這些層面之間是互動(dòng)的�！霸谛率兰o，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長(cháng)、保障基礎教育進(jìn)步方面，被看成是比任何時(shí)期都關(guān)鍵的重要因素。人們對教育專(zhuān)業(yè)所期望的，是能使教師工作專(zhuān)業(yè)化，使教師超越能干的教書(shū)匠而成為專(zhuān)業(yè)的教育家”。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是決定教師發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵因素，因此要把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為教師發(fā)展的核心。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包含知識的積累、技能的熟練、能力的提高，也包括教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等等。首先要求教師將教書(shū)育人作為一種專(zhuān)業(yè)理想，將教育視為一件快樂(lè )的事情而全力以赴;其次，整合專(zhuān)業(yè)知識和技能，內化為自身素質(zhì);再次，要求教師具有教育智慧，這是教師成熟的標志。促進(jìn)教師發(fā)展，要以教師的職業(yè)為發(fā)展取向，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，采取切實(shí)有效、針對性強的措施來(lái)促進(jìn)教師良好基本素質(zhì)的養成，加快教師職業(yè)人成熟的進(jìn)程，從而最終確立教師職業(yè)不可替代的專(zhuān)業(yè)化地位。同時(shí)，除了培養教師具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，還要在心理、情感、意志水平等方面使教師得到均衡發(fā)展，努力培養教師的社會(huì )責任感，樹(shù)立為社會(huì )發(fā)展服務(wù)的思想，使其成為有完善人格的社會(huì )人。
第三，促進(jìn)教師發(fā)展尤其是專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要采取多種切實(shí)有效的模式。多年來(lái)，教育界探索和實(shí)踐了多種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的模式，并在不斷進(jìn)行新的探索。校本研修作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識，也已經(jīng)成為廣大教師的內在需求。概括地說(shuō)，校本研修，就是廣大教師為了促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校資源優(yōu)勢和特色，針對自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究。
校本研修的'出發(fā)點(diǎn)符合教師的職業(yè)特點(diǎn)、認知特征和情感需求，創(chuàng )造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會(huì )對教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng )造性，加深了教師對教學(xué)目標的理解。校本研修是對過(guò)去教研活動(dòng)的深刻變革，它革除了以往教研活動(dòng)的形式化而不注重內容、隨意化而不講求質(zhì)量、經(jīng)驗化而不重視科研方法等種種弊端，最大化地促進(jìn)了教師發(fā)展。
校長(cháng)是校本研修的第一責任人，要把改進(jìn)研修工作、促進(jìn)教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校和自己的中心工作，加強對校本研修的領(lǐng)導。對校本研修總體規劃、全面組織、全權保障、全程管理;為教師創(chuàng )造一個(gè)安全的、信任的、允許犯錯誤的氛圍，一個(gè)在真實(shí)教育情境中持續、有效、深入學(xué)習的校本研修環(huán)境，滿(mǎn)足每個(gè)教師個(gè)體的發(fā)展需求，以開(kāi)展校本研修為手段建立學(xué)習型學(xué)校，加強教師隊伍建設。
推動(dòng)教師個(gè)體的主動(dòng)研修。在校本研修的過(guò)程中，必須充分調動(dòng)教師個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，激勵教師個(gè)人主動(dòng)研修，在工作中研修，在研修中發(fā)展，才能確保研修的成功和高效。以問(wèn)題引導教師研修，不斷從日常教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，不斷研究，解決新問(wèn)題，使問(wèn)題成為教師發(fā)展的起點(diǎn);以差別推動(dòng)教師進(jìn)取，不斷促使每位教師在各自能力最近發(fā)展區的上限處工作，并通過(guò)與自己、與同事、與先進(jìn)理論的對比，尋找差別，提升自己;倡導“成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”的教師發(fā)展模式，鼓勵教師立足于多樣化的教育教學(xué)實(shí)踐、立足于自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要、立足于自身的選擇，不斷反思自身的實(shí)踐，向自己的教育教學(xué)要發(fā)展;提倡“知行合一”，強調認識中的“知”與實(shí)踐中的“行”的同步交互與“悟性自足”，注重主體精神的發(fā)揮，鼓勵教師學(xué)懂的東西做出來(lái)，做過(guò)的東西說(shuō)出來(lái)。
關(guān)注、重視、促進(jìn)教師群體研修。鑒于工作關(guān)系的聯(lián)系，開(kāi)展群體研修對于建立學(xué)習型組織、打造學(xué)校團隊和加強教師隊伍建設都具有十分重要的意義。同事間的合作與相互學(xué)習，是每位教師成長(cháng)最直接的實(shí)踐資源之一。教師群體研修既可以由教師個(gè)體提出問(wèn)題出發(fā)設定主題內容，也可以由學(xué)校根據教育教學(xué)發(fā)展的總體需要而設定主題內容。內容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，也可以涉及學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理等其他領(lǐng)域。通過(guò)常規教學(xué)案例的分析與研究、論文和課件制作評比、理論學(xué)習和主題研討等形式，推動(dòng)教師個(gè)體主動(dòng)研修與群體研修相結合。在教師個(gè)人對教育教學(xué)實(shí)踐反思的基礎上，加強群體交流與合作，同伴互助互學(xué)，發(fā)揮群體智慧的作用。交流中既有傾聽(tīng)，又有回應，或敞開(kāi)自己的困惑以求別人指點(diǎn)迷津，或公開(kāi)自己的經(jīng)驗與他人分享，或不同觀(guān)點(diǎn)、不同體會(huì )進(jìn)行爭論，思想與思想碰撞而生靈光，在合作中揚長(cháng)補短，共同提高，從而促進(jìn)教師群體發(fā)展。
加強與專(zhuān)業(yè)機構、專(zhuān)業(yè)人士的聯(lián)系，促進(jìn)雙方的深入合作，主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。如果沒(méi)有專(zhuān)家等高一層次人員的協(xié)助與帶領(lǐng)，教師之間的互助可能會(huì )限于同水平重復。與大學(xué)及其教育專(zhuān)業(yè)機構、教育專(zhuān)家的合作，可以使校本培訓獲得更多的外部資源支持，尤其是智力的支持。通過(guò)專(zhuān)題講座促進(jìn)觀(guān)念更新，通過(guò)案例分析促進(jìn)教學(xué)反思，通過(guò)專(zhuān)家指導促進(jìn)骨干成長(cháng)，通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍促進(jìn)交流溝通。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不等同于專(zhuān)家的單邊引領(lǐng)，先進(jìn)的理念如果沒(méi)有以課程內容為載體的具體指引與對話(huà)，那就只是紙上談兵，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)應是先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗的完美統一，共同引領(lǐng)。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是使研究脫離低水平重復、收獲最大成效的重要憑借，是校本研修成功的保障。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的強勢參與，可以提高校本研修的針對性和科學(xué)性，高質(zhì)量、高頻度的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)對廣大教師的發(fā)展會(huì )起到積極的推動(dòng)作用。
新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路，校本研修創(chuàng )設了和諧濃厚的研究氛圍，實(shí)現了主研與群研結合，行為與理念互動(dòng)，理論與實(shí)踐統一，喚醒了教師的主體意識，為教師的成長(cháng)提供了肥沃的土壤。當然，校本研修不是惟一有效模式，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，校本研修應該與其他模式有機結合。
二、促進(jìn)教師發(fā)展必須“以教師為本”
科學(xué)發(fā)展觀(guān)堅持“以人為本”，應該有以下幾層含義：首先是關(guān)愛(ài)人，即保障人民群眾的根本利益;其次是發(fā)展人，以人的全面發(fā)展為目標，進(jìn)而不斷滿(mǎn)足人民群眾的物質(zhì)文化需要;再次，從方法論上講，為獲得發(fā)展、使發(fā)展的成果惠及全體人民，一是要從“具體人”的實(shí)際出發(fā)謀發(fā)展，二是要充分重視人的因素，發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性。只有堅持“以人為本”，才能真正地發(fā)展人。
馬克思主義哲學(xué)告訴我們，內因是事物變化發(fā)展的根據，是事物發(fā)展的決定力量，這要求充分重視內因的作用。發(fā)展人就要充分重視人自身的主觀(guān)能動(dòng)性。
教師作為專(zhuān)業(yè)人，其勞動(dòng)有目的上的社會(huì )性和責任性、任務(wù)上的復雜性和艱巨性、過(guò)程上的示范性和嚴格性、手段上的規范性和創(chuàng )造性、成果上的廣泛性和長(cháng)期性等自身職業(yè)的特點(diǎn)。教師隊伍建設，促進(jìn)教師發(fā)展，就必須充分重視教師的因素，重視教師自身的職業(yè)特點(diǎn)，堅持“以教師為本”。
“以教師為本”的第一要義是尊重教師。美國心理學(xué)家馬斯洛發(fā)表的《人類(lèi)動(dòng)機的理論》一書(shū)中提出了需要層次論：一是生理的需要;二是安全的需要;三是歸屬和愛(ài)的需要;四是尊重的需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內在的自尊心;最高級的是自我實(shí)現的需要。尊重的需要是較高層次的精神需要，是受到社會(huì )和他人認可的體現。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師理應受到尊重。
尊重教師，首先是對教師作為專(zhuān)業(yè)人的尊重。既要尊重教師獨立的人格、尊重教師的教學(xué)自主性和創(chuàng )造性，更要尊重教師的發(fā)展需求、尊重教師的職業(yè)生涯規劃、尊重教師成長(cháng)和發(fā)展的規律，即尊重教師發(fā)展的主體性，滿(mǎn)足他們實(shí)現自我價(jià)值的需要。尊重教師自主確定自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的目標，自主決定以何種方式來(lái)滿(mǎn)足自己的發(fā)展需求，尊重教師通過(guò)自我觀(guān)察、自我分析、自我認識，覺(jué)察到自身存在的問(wèn)題和改進(jìn)的必要性，了解自己所需要的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)方式與內容。教師個(gè)體的需要通常和他們實(shí)際教育教學(xué)目標直接相關(guān)，要尊重教師在學(xué)習取向上的差異與發(fā)展階段的差異，承認差異，尊重教師在差異中發(fā)展。在新課程改革的背景下，尊重教師，需要喚醒教師的主體意識，促進(jìn)教師的教育觀(guān)念、教學(xué)行為、學(xué)習方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，促使教師成為真正的教學(xué)的主人、研究的主人。
其次是尊重教師在學(xué)校管理中的主人翁地位。保證教師對學(xué)校工作的知情權、決策權、監督權，增強教師對學(xué)校工作的認同和支持，激發(fā)教師的主動(dòng)精神和創(chuàng )造意識，形成對學(xué)校的信任感和歸屬感，進(jìn)而使學(xué)校領(lǐng)導與教師共同構建一個(gè)和諧統一的整體。
“以教師為本”的第二要義是服務(wù)。服務(wù)必須是全方位的。首先是保障教師的利益，努力提高教師待遇，為教師發(fā)展解決后顧之憂(yōu)，做好生活方面的服務(wù)工作，使教師有足夠的精力和時(shí)間持續發(fā)展。
其次是全心全意為教師謀發(fā)展。為教師發(fā)展提供硬件支持，創(chuàng )造和諧溫馨的辦公環(huán)境，提供各種現代設施，使廣大教師在數字化的廣闊宇宙中自由采擷，在光電傳導中與世界對話(huà)交流;為教師發(fā)展提供展示自我的廣闊舞臺，為教師參加各級各類(lèi)教學(xué)競賽、學(xué)術(shù)交流和培訓、研討活動(dòng)提供方便，創(chuàng )造條件，促進(jìn)教師在交流與研討中學(xué)習，在學(xué)習中發(fā)展;為教師發(fā)展搭建廣闊的校內外交流平臺，立足校本，切實(shí)開(kāi)展校本研修活動(dòng);等等�？傊�，從物質(zhì)與精神、內部與外部、軟件與硬件多個(gè)方面為教師謀發(fā)展、促發(fā)展。
“以教師為本”的第三要義是激勵。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的工作，教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性將對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)的作用。恰當的激勵能夠把廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性保持好、調動(dòng)好和發(fā)展好，并對整個(gè)教師隊伍的發(fā)展起到導向作用。
學(xué)校調研報告3
近段時(shí)期，隨著(zhù)物價(jià)指數的大幅上漲，xx市一些學(xué)校食堂飯菜價(jià)格出現了上漲的現象。為了切實(shí)加強學(xué)校食堂管理，規范辦學(xué)行為，真正把學(xué)校食堂辦成服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)的重要場(chǎng)地，按照xx市領(lǐng)導要求，xx市物價(jià)局會(huì )同xx市教育局、xx市衛生質(zhì)量監督局組成工作組對xx市部分學(xué)校食堂經(jīng)營(yíng)管理情況進(jìn)行了調研。調研采取實(shí)地檢查、座談、走訪(fǎng)學(xué)生的形式進(jìn)行，涉及大中專(zhuān)院
校、市直城區學(xué)校、農村中小學(xué)等各級各類(lèi)學(xué)校14所，現將有關(guān)情況報告如下：
xx市現有各級各類(lèi)學(xué)校790多所，在校學(xué)生45萬(wàn)余人，90%以上的學(xué)校辦有學(xué)生食堂�，F有省A級食堂5個(gè)、B級食堂80個(gè)。近年來(lái)，全市各地各校食堂堅持“以生為本，服務(wù)為先”的工作宗旨，建立健全學(xué)校食堂各項管理機制，不斷加強學(xué)校食堂建設，為服務(wù)教育教學(xué)，服務(wù)師生生活，構建和諧平安校園作出了積極貢獻。xx市學(xué)校食堂在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中有如下特點(diǎn)：
(一)提高認識，維護學(xué)校食堂的公益性原則。學(xué)生食堂的主要功能是為師生，提供餐飲服務(wù)，具有明顯的公益性質(zhì)。學(xué)校食堂經(jīng)營(yíng)管理的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康，安全和正常的學(xué)習，關(guān)系到學(xué)校的穩定。學(xué)校的后勤部門(mén)應加強對食堂的管理，要從維護廣大師生根本利益出發(fā)，充分認識食堂管理這項工作的重要性。要始終堅持為教育，為師生服務(wù)的方向為原則。食堂提供的飯菜應該保質(zhì)保量，價(jià)格適當，充分考慮大多數學(xué)生的經(jīng)濟承受能力，對食堂的就餐價(jià)格實(shí)行最高限制，切實(shí)維護廣大學(xué)生的利益。
(二)科學(xué)統籌，積極化解物價(jià)上漲帶來(lái)的壓力。面對物價(jià)上漲的壓力，各地各校應積極應對，不能將物價(jià)上漲的壓力一味轉移到學(xué)生身上，給學(xué)生家庭增加負擔。一是要科學(xué)安排食譜，盡
量避開(kāi)高價(jià)，如東寶中學(xué)在物價(jià)高峰期，避開(kāi)漲幅較大的肉類(lèi)食品，取之以禽蛋、魚(yú)類(lèi)食品，提前讓學(xué)校菜園的蔬菜供應食堂，降低了生產(chǎn)成本。二是實(shí)行大宗食品原料招標采購制，xx市學(xué)校后勤管理中心近年來(lái)組織城區大中型學(xué)校食堂統一招標采購大宗食品原料，進(jìn)入學(xué)校的食品原料比市場(chǎng)價(jià)低5%左右，既保證了原料質(zhì)量，又有效降低物價(jià)上漲風(fēng)險，各地各校要繼續貫徹這一政策。三是因地制宜發(fā)展校內養殖業(yè)，近年來(lái)，xx市學(xué)�！皟蓚�(gè)基地”建設成效顯著(zhù)，為學(xué)生食堂提供了大量物美價(jià)廉的原材料，對物價(jià)上漲也有一定的消化能力。特別是農村學(xué)校要充分利用區位優(yōu)勢，種植蔬菜，圈養家禽，減輕物價(jià)壓力。四是合理拉開(kāi)飯價(jià)檔次，至少要保證三個(gè)以上盒飯檔次，一方保證貧困學(xué)生和普通消費水平學(xué)生在學(xué)校能吃飽吃好，同時(shí)可以滿(mǎn)足家庭條件較好同學(xué)的需求，獲取的`利潤用于平衡最低消費。
(三)加強監督管理，理順食堂經(jīng)營(yíng)秩序。發(fā)揮社會(huì )輿論監督，職能部門(mén)行業(yè)監督，學(xué)校內部民主監督的優(yōu)勢，定期評定食堂的飯菜價(jià)格和質(zhì)量，聽(tīng)取學(xué)生代表、工會(huì )代表的意見(jiàn)，定期公布食堂帳務(wù)，做到一月一核算，一月一公布，要堅決取消學(xué)校食堂個(gè)人承包制，教育、物價(jià)行政主管部門(mén)要定期不定期地對學(xué)生的飯菜價(jià)格、飯菜成本、食堂成本開(kāi)支范圍進(jìn)行檢查，嚴肅查處種.種價(jià)格違規行為。
(四)加大財政投入力度，規范學(xué)校食堂經(jīng)營(yíng)行為。在現階段農村中小學(xué)校公用經(jīng)費相當吃緊的前提下，改善農村中小學(xué)校食堂條件是心有余而力不足，政府要通過(guò)逐步加大對農村基礎教育的投入力度，緩解公用經(jīng)費的壓力，同時(shí)對學(xué)校食堂進(jìn)行適當補貼，保障學(xué)校的正常運轉。
(五)節約伙食成本，防范食品衛生安全。廣大學(xué)校要進(jìn)一步完善食堂財務(wù)出納人員工作管理制度、進(jìn)貨驗收出貨管理制度、食堂財經(jīng)管理制度、食堂倉庫保管制度、食品衛生安全消毒制度及食堂運行規程，杜絕浪費行為發(fā)生，杜絕白條肉及防礙人身安全的食品進(jìn)入食堂，真正讓學(xué)生在校就餐吃得飯，吃得好，價(jià)格低。
學(xué)校調研報告4
產(chǎn)品定位
之前有人跟我說(shuō)做促銷(xiāo)活動(dòng)可以一塊錢(qián)一杯賣(mài)奶茶，并且認為奶茶利潤很高，一塊錢(qián)不會(huì )虧。我實(shí)在想說(shuō)，這會(huì )虧的非常離譜，7年前，你做一杯流動(dòng)攤位上賣(mài)的那種奶茶，成本都要7毛錢(qián)，現在流動(dòng)攤位上賣(mài)的成本都差不多2塊錢(qián)了，更別提大城市的消費者根本不喝那種奶精和果粉簡(jiǎn)單沖調而成的廉價(jià)貨，一塊錢(qián)一杯賣(mài)，會(huì )虧到哭不出來(lái)。
飲品類(lèi)高利潤的時(shí)代早就過(guò)去了，所以我開(kāi)了兩年就把店鋪轉給別人了，轉讓費賺了八萬(wàn)左右。把生意正紅火的店鋪轉掉我不后悔，原材料成本上漲太快，而武漢這個(gè)城市的消費能力上升太慢，賣(mài)不起價(jià)錢(qián)來(lái)，利潤空間被大大縮小。
但是否現在不適合做飲品生意了呢？我認為在江浙滬北上廣這類(lèi)城市還是有利潤空間的，因為這邊飲品的價(jià)格基本是8塊錢(qián)以上，除去其他開(kāi)支，應該還能有40%左右的利潤。如果飲品價(jià)格低于6塊的.地區，就不必開(kāi)這種店了，利潤和風(fēng)險相比太不相當。
開(kāi)飲品店并不需要很多種類(lèi)的飲品，因為太多的飲品就需要你去進(jìn)更多種類(lèi)的原料，那么你的資金就全壓在原料上了，手中總是看不到錢(qián)。二來(lái)，在你的運營(yíng)過(guò)程中你會(huì )發(fā)現，其實(shí)顧客常常買(mǎi)的飲品種類(lèi)是非常集中的，很多飲品被點(diǎn)到的幾率非常小，卻需要占用大量的資金去備貨，如果長(cháng)時(shí)間沒(méi)有賣(mài)掉，還會(huì )過(guò)期。你在運營(yíng)的過(guò)程中，可以定期把不好賣(mài)的飲品淘汰掉。
在有限的十幾種飲品中你得有自己的特色飲品，最好是能自己開(kāi)發(fā)獨家新品，鎮店之寶，一旦形成了風(fēng)潮，帶來(lái)的銷(xiāo)售量是非常驚人的。
學(xué)校調研報告5
隨著(zhù)教育工作的不斷實(shí)踐和改革，人們越來(lái)越深刻的意識到幼兒教育工作的重要性。教育部在《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》明確提出要“基本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)”。然而，近幾年，屢屢發(fā)生的虐待兒童事件，使孩子的身心受到嚴重的傷害，因此，對于提高幼兒教師道德素質(zhì)這項工作需要我們進(jìn)行深刻的反思與進(jìn)一步的研究。
一、幼兒教師道德素養的現狀分析
�。ㄒ唬┯變航處煹赖滤刭|(zhì)總體良好
根據目前幼兒教師隊伍的整體現狀來(lái)看，整體教師隊伍非常年輕，并且年輕教師思維敏捷，學(xué)習新思想、新技能的速度較快，能夠迅速溶入到工作中，敢“闖”敢“做”，思想超前，工作精力充沛。但同時(shí)畢竟工作經(jīng)驗較少，駕馭課堂，課后反思的能力也不象老教師那樣游刃有余。于是出現部分年輕教師有些心浮氣躁，又有結婚生子、照顧幼小孩子等壓力，不能把全部熱情投入在工作中。這樣一來(lái)，道德水準隨之下降。
澳大利亞未來(lái)委員會(huì )主席埃利亞德博士曾指出:“未來(lái)人需要學(xué)術(shù)性通行證、教育職業(yè)通行證以及關(guān)于事業(yè)心與開(kāi)拓能力的通行證等三張教育“通行證。在這三張通行證中，最為重要的是第三張，它制約著(zhù)個(gè)人學(xué)術(shù)和職業(yè)方面潛力的發(fā)揮”。
�。ǘ┯變航處熑狈τ變旱哪托暮蛺�(ài)心
對學(xué)生有愛(ài)心，才能稱(chēng)為合格的老師�？鬃釉唬骸皭�(ài)之。，能勿勞乎？”。孟憲承也說(shuō)：“社會(huì )上沒(méi)有比我們享受著(zhù)更多的愛(ài)的人：我們不論在哪里，都遇著(zhù)兒童的笑臉”。愛(ài)，被稱(chēng)為師德之魂。作為教師，如果不愛(ài)學(xué)生，談何教育？在教學(xué)中，教師只有以滿(mǎn)腔的熱情去愛(ài)學(xué)生，才能獲得感情上的交流。
但有的老師由于自身的道德素質(zhì)不過(guò)硬，在教育幼兒的過(guò)程中，缺乏足夠的耐心與責任，從而導致對幼兒的傷害。如某人班幼兒由于某種原因，來(lái)幼兒園時(shí)哭了起來(lái)，這時(shí)一位教師就不耐煩地說(shuō):“你都上幼兒園還哭，還不如不上呢”。她又轉身對其他小朋友說(shuō):“他丟不丟人呀?”，其他小朋友就會(huì )一起起轟:“丟人”。這樣的教育不但不會(huì )產(chǎn)生積極的效果，反而導致這位哭得孩子的心理雪上加霜，不僅如此，這樣的教育劉于其他幼兒來(lái)說(shuō)，也不是一件好事，他會(huì )誤導他們在別人犯錯誤時(shí)，我們可以羞辱他。從而影響幼兒良好個(gè)性的形成。
�。ㄈ┎糠钟變航處熅礃I(yè)精神偏低
敬業(yè)精神是指“教師能夠以飽滿(mǎn)的熱情積極投入到工作中，對自己所從事的教育事業(yè)悟盡職守，努力工作”。具有高度敬業(yè)精神的教師能夠愛(ài)崗敬業(yè)，對教育工作充滿(mǎn)熱情，積極進(jìn)取。
但根據調查，發(fā)現部分幼兒教師的敬業(yè)精神不容樂(lè )觀(guān)。不能安心于教育工作。尤其是有半數以上的幼兒教師存在不同程度的離職傾向，幼兒教師的敬業(yè)精神較差，隊伍的穩定性令人堪憂(yōu)。具體而言，公辦園教師與民辦私立園教師在敬業(yè)精神上有顯著(zhù)差異。公辦園教師的敬業(yè)精神不如民辦、私立園教師。
二、造成幼兒教師道德素質(zhì)下降的因素探析
�。ㄒ唬┯讕煴旧韺ψ约汗ぷ鞯腻e誤定位
以往對幼兒教師的要求僅僅是看好孩了不出事故，同時(shí)適當傳授一些粗淺的知識，這不僅是一些家長(cháng)的看法，一部分幼兒教師也將此作為自己的職業(yè)定位，錯誤的定位必然產(chǎn)生消極錯誤的影響，因此一部分幼兒教師對待自己的工作熱情不高，片面強調只要將孩子的安全性保障好就可以，從而忽視了自己作為教師本身師德的建設工作。
�。ǘ┘议L(cháng)對兒童學(xué)前工作的`忽視
家長(cháng)對學(xué)前教育工作的認識和態(tài)度是教育的重要部分，但在某些地區部分家長(cháng)對幼兒的學(xué)前教育問(wèn)題缺乏必要的重視與認可。即使是在城市，很多家長(cháng)也存在忽視學(xué)前教育對個(gè)體一生發(fā)展的基礎作用。因此，大多數人對孩子在幼兒園的學(xué)習狀態(tài)不夠重視。同時(shí)有些家長(cháng)對幼兒教師缺乏應有的尊重和理解。這些原因可能會(huì )導致幼兒教師在權衡付出與回報之間的關(guān)系時(shí)感到不平衡。長(cháng)此以往，工
作熱情會(huì )逐漸喪失，對幼兒越來(lái)越冷漠 。最終造成幼兒的教育水平嚴重的下降。
�。ㄈ┱畬τ捉倘狈ψ銐虻闹匾�
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是社會(huì )福利性事業(yè)，幼兒教育的健康發(fā)展需要政府承擔起主要責任。
但在當前，農村政府和教育管理部門(mén)的一些領(lǐng)導在對幼兒教育的性質(zhì)、功能等的理解上還存在著(zhù)極其落后的觀(guān)念;政府在幼兒教育發(fā)展中沒(méi)有承擔應有的責任，對農村幼兒教育的投入不足，對幼兒教育的管理存在缺位現象。因此造成近年來(lái)幼兒教育方面頻頻亮起紅燈，先是校車(chē)事故屢屢發(fā)生，接著(zhù)幼兒園虐待兒童事件又給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘。
我們不但面對著(zhù)學(xué)前教育尤其是幼兒教育尚沒(méi)有規范納入基礎教育體系的沉重話(huà)題，同時(shí)，有關(guān)部門(mén)對幼兒教育的管理粗放，監督缺位。開(kāi)辦幼兒園準入門(mén)檻較低，導致幼兒教育機構質(zhì)量良莠不齊。
三、提高幼兒教師道德素質(zhì)的具體措施
針對現今發(fā)生的師德缺失現象，加強師德修養建設勢在必行。教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。一個(gè)教師在師德修養上是否完善，這是關(guān)乎國家、乃至人類(lèi)未來(lái)的關(guān)鍵。在面對頻頻發(fā)生的師德缺失事件，我們必須全面提升教師道德素養，加強師德建設。
�。ㄒ唬┺D變教師觀(guān)念，提高工作熱情
幼兒教師首先應認識到自身崇高的思想品德對學(xué)生思想的形成起著(zhù)奠基作用。一個(gè)人能否成才，主要取決于他是否具有足夠的辨別客觀(guān)事物真善美的能力，是否有良好的道德行為習慣。而這一切很大一部分培養于幼兒時(shí)期。幼兒時(shí)期的教育決定著(zhù)人一生的發(fā)展方向�；谌绱�，幼兒教師應清楚地認識到自己所擔負這的責任與義務(wù)。幼兒教師應懷著(zhù)崇高的責任感，滿(mǎn)懷熱情，在幼兒幼小的心靈播下希望的種子。
�。ǘ┘訌娂彝ヅc幼兒園之間的良性互動(dòng)
很多家長(cháng)出于對孩子的愛(ài)，往往對幼教人員情不自禁吹毛求疵。但其實(shí)，幼兒老師的工作強度非常大，壓力也很大。要想真正為孩子構建一個(gè)完美的教育氛圍，家長(cháng)、幼兒園所、老師這幾個(gè)環(huán)節就要主動(dòng)有一個(gè)良性互動(dòng)良性循環(huán)。
家長(cháng)可以從很多方面達到這樣的一個(gè)良性循環(huán)。如家長(cháng)首先可以主動(dòng)的同老師交朋友，因為當孩子看到家長(cháng)與老師的關(guān)系很友好，他也會(huì )感到很愉快。家長(cháng)應經(jīng)常同教師交流，因為教師也會(huì )時(shí)常感到忐忑，不知道為孩子所做的一切是否得到了家長(cháng)的認可。如果家長(cháng)可以主動(dòng)的把自己對孩子的教育不滿(mǎn)意的地方告訴老師，同時(shí)指出自己滿(mǎn)意的方面，這將不但給了教師改正錯誤的機會(huì )，同時(shí)也促
進(jìn)家長(cháng)與教師之間互動(dòng)的進(jìn)行。同時(shí)最重要的是家長(cháng)要學(xué)會(huì )體諒、支持幼兒教師，關(guān)注幼兒教師的感受。
�。ㄈ┱畱岣邔τ捉坦ぷ鞯闹匾�
1、提高幼兒教師社會(huì )地位
我國自古提倡“尊師重教”，并且視教育為治國之本，所以教師的地位本應是崇高的。但在我國，教師這一職業(yè)卻是工資低，責任大，很多大學(xué)生畢業(yè)生都不愿做老師。同時(shí)由于教師得不到應有的地位，也導致了教師壓力過(guò)大，影響師德修養水平。而“一種職業(yè)的社會(huì )地位，主要取決于它的經(jīng)濟地位和職業(yè)聲望�！彼砸胩岣呓處煹纳鐣�(huì )地位，并給予教師應得的各種待遇，就要把教師的貢獻與收入掛鉤。提高教師待遇，緩解壓力，教師才能更好地投身事業(yè)，這也是高師德修養的一項重要舉措
2、加強幼兒教師職業(yè)培訓
當今社會(huì )發(fā)展迅速，教育改革大力進(jìn)行，無(wú)論教學(xué)內容、手段、方法，都在不斷變化發(fā)展。這種形勢下，幼兒教師原有的水平不能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，并可能會(huì )直接反映在師德修養上。因此，幼兒教師不但自身需要樹(shù)立不斷學(xué)習，終身學(xué)習的觀(guān)念。教育主管部門(mén)更應積極組織培訓，尤其是對幼兒教師加強思想德修養的培訓，這樣不但能提高幼兒教師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，并且對幼兒教師道德素質(zhì)的提高也極為有益。
3、建立有效的監管機制
幼兒園的主管部門(mén)和幼兒園的管理層需要經(jīng)常通過(guò)觀(guān)察、調查和考核，作出審慎的分析和評定，使教師能夠遵循必要的職業(yè)道德規范從事教育勞動(dòng)。任何良好的愿望和計劃都需要具體的制度來(lái)落實(shí)，否則就是空中樓閣、水中仙月。落實(shí)幼兒教師角色的倫理責任也不例外，它同樣需要具體的制度來(lái)提供支持。因此，幼兒教師倫理責任意識的養成需通過(guò)各項管理制度的健全和落實(shí)來(lái)得以強化。
結語(yǔ)：從事了教師的職業(yè)，就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣義無(wú)反顧地朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登�！敖�(jīng)師易得 ，人師難求”。每一位人民教師都應加強 自身修養 ，不斷學(xué)習，提高思想認識和道德覺(jué)悟 ，平時(shí)嚴格要求自己以良好的師德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率 ，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻一份力量。
學(xué)校調研報告6
一、素養和素養教育
素養在一般意義上就是指一個(gè)人物理意義上存在的生理和心理上的特點(diǎn)和屬性，是生理和心理反應的條件。教育學(xué)和育人意義上的素養概念，是指人在前者的基礎上通過(guò)后天教育訓練以及環(huán)境影響所獲得的、內在的、影響其行為、打算其態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、長(cháng)期發(fā)揮作用的身心特征和品質(zhì)，是左右一個(gè)人思想行為和激發(fā)潛能的動(dòng)力源泉。也可稱(chēng)作素養。主要包括人的身體素養、勞動(dòng)技能素養、審美素養、道德素養、智力表現素養、力量進(jìn)展素養、制造力發(fā)揮素養等。
素養教育是指一種以形成和提高受教育者諸方面素養為目標的教育模式，它重視人的思想道德素養建設，通過(guò)審美素養的提升來(lái)鑄塑責任擔當意識，激發(fā)潛能、提升力量、形成動(dòng)力，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量和創(chuàng )新力量，是以同學(xué)為主體形成主動(dòng)精神，注意開(kāi)發(fā)同學(xué)才智潛能，是注意共性進(jìn)展和身心健康，形成人的健全共性為根本特征的教育。
素養教育更多的是關(guān)注同學(xué)的非智力因素的形成和進(jìn)展，這種非智力因素形成和進(jìn)展作用于同學(xué)智力因素，充分開(kāi)發(fā)、挖掘同學(xué)潛能，使同學(xué)智力因素進(jìn)一步提高和制造性的進(jìn)展，從而達到同學(xué)全面進(jìn)展的目的。同學(xué)的全面進(jìn)展不是我們要求每個(gè)同學(xué)在各個(gè)方面都突出，這是不現實(shí)的，每個(gè)同學(xué)的潛質(zhì)、愛(ài)好愛(ài)好、不同層面素養的形成和進(jìn)展各有不同，就會(huì )表現出不同的共性品質(zhì)，所以說(shuō)全面進(jìn)展是建立在同學(xué)共性進(jìn)展基礎上的全面進(jìn)展。
二、現行基礎教育教育現狀分析
現行基礎教育存在應試教育傾向嚴峻，弊端凸顯，在特別現實(shí)的升學(xué)競爭壓力中，學(xué)校、老師、家長(cháng)唯以同學(xué)成果論質(zhì)量，論成敗，導致同學(xué)承受巨大的心理壓力，老師教學(xué)方法傳統、陳舊、呆板，成為同學(xué)進(jìn)展的阻礙，同學(xué)主觀(guān)思想上缺少個(gè)人想法，阻礙共性進(jìn)展，不知責任擔當，學(xué)習上缺失動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )觀(guān)探究的少，主觀(guān)能動(dòng)性差，正如我身邊的高中老師說(shuō)的：“現在這些孩子，都高中了，怎么不知道自己學(xué)的？”。全靠學(xué)校管理的高壓制度和老師早起晚睡、一刻不離的跟班式管理和填鴨式的“喂食”教學(xué)，不喂不吃，好一點(diǎn)的'是喂多少吃多少，還有吃不了、不吃的，過(guò)去每個(gè)家庭孩子多，生活條件不那么優(yōu)越，也就不會(huì )太慣著(zhù)孩子，老師還可適當的“體罰同學(xué)”，當然我們不提倡體罰同學(xué)，但不得不承認在這種“體罰”和說(shuō)教中，同學(xué)怕老師，老師喂，同學(xué)有時(shí)候是不吃不行，同學(xué)在某些方面的素養也會(huì )形成和進(jìn)展，特殊是品德方面的修養，這些盡管是有限的素養也會(huì )轉移到同學(xué)的生活和學(xué)習中發(fā)揮作用。這種喂養式教學(xué)在肯定程度上也見(jiàn)效不少，也成就了一些孩子的一生。但是現在的孩子一方面家庭溺愛(ài)的多，心理承受力量差，甚至孩子缺失基本的對錯意識、善惡觀(guān)念、感恩情懷、更談不上正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)了，老師管理中也是尷尬不少，重不得也輕不得，喂了不吃也很無(wú)奈。除了學(xué)校教育，家長(cháng)為了孩子在激烈升學(xué)競爭中取得高分，不惜重金在課外強補的題海中淘分。這樣的教學(xué)還怎么去談創(chuàng )新性人才的培育，這種缺少同學(xué)主觀(guān)能動(dòng)性和樂(lè )觀(guān)性、沒(méi)有動(dòng)力、抑制共性進(jìn)展的教學(xué)，同學(xué)心理壓力可想而知，因此而發(fā)生的相關(guān)大事層出不窮就是例證。
三、素養教育是不是就不要成果
素養教育和同學(xué)成果不是相互排斥的，而是相輔相成、相互促進(jìn)的，素養教育才是同學(xué)學(xué)習動(dòng)力穩定持續、學(xué)習潛能開(kāi)發(fā)、學(xué)習力量增加、學(xué)習成果提升的根本保證，更是同學(xué)全面進(jìn)展、培育創(chuàng )新型人才的有效途徑。
在許多人看來(lái)，素養教育的實(shí)施會(huì )影響同學(xué)的學(xué)習成果，甚至是學(xué)校領(lǐng)導也這么認為，也以此為由在素養教育的實(shí)施中打折扣，這也是制約素養教育不能很好落實(shí)的重要緣由。之所以有這么多人有這樣的熟悉，究其緣由就是曲解了素養教育的內涵和核心內容所致。這種曲解也導致素養教育在實(shí)施中偏離方向，效果不佳，事與愿違。
素養教育不是不要同學(xué)文化課的分數、成果。我們可不行以這樣說(shuō)，應試教育在人才的選拔中是在考同學(xué)的成果、要分數，比的是誰(shuí)更努力、誰(shuí)更勤奮，但是為什么而勤奮、要努力，向那個(gè)方向努力！所以與其說(shuō)是考同學(xué)成果，還不如說(shuō)是在考同學(xué)是不是有自己的想法，是不是選擇了自己喜愛(ài)和抱負中的專(zhuān)業(yè)、是不是有學(xué)習的動(dòng)力、是不是有樂(lè )觀(guān)主動(dòng)學(xué)習的習慣、是不是自覺(jué)的去努力了。這些問(wèn)題就是素養教育要解決的問(wèn)題，那么素養教育是不是就不要成果、不要分數呢？只要稍加推敲，信任每個(gè)教育者、每個(gè)家長(cháng)都有自己的答案。有這樣一句話(huà)說(shuō)的很好，“好同學(xué)不是老師教出來(lái)的，是同學(xué)自己學(xué)出來(lái)的”，這句話(huà)也解釋了同樣的老師教，為什么同學(xué)成果差別很大的主要緣由，家長(cháng)中也有這樣一些話(huà)：“我家孩子很聰慧，就是不學(xué)，”“我們家孩子學(xué)校不懂事，不好好學(xué)，到高中不知怎么想通了，學(xué)習我們再喊地都不要了，成果提高的很快”前者是孩子的素養制約了孩子的學(xué)習，后者是孩子在某方面的素養形成或進(jìn)展了，再想想六七十年月那些學(xué)習好，有出息的農村孩子，好多就是在生活、勞動(dòng)等實(shí)踐中、或在親情的感恩、質(zhì)樸的家庭教育等人文文化中懂善惡、知美丑、思想品德素養提升、情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)形成、有了責任和擔當意識，這些內在的素養（素養）的形成，他們在生活學(xué)習中才有了動(dòng)力，開(kāi)發(fā)了潛能，學(xué)習力量也提高了，更有了制造力，甚至這種素養會(huì )影響他的一生。當然這也說(shuō)明素養教育不光是在以情感為靈魂，以審美、表現、實(shí)踐、制造為途徑的藝術(shù)課程中，也包含在社會(huì )活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐中，這也是為什么學(xué)校課程設置中有勞動(dòng)課的緣由。只要同學(xué)在素養教育中形成正確的道德觀(guān)、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、有了自己的想法、自己想學(xué)、主動(dòng)要學(xué)就沒(méi)有學(xué)不好的，而且也才會(huì )有制造性，才會(huì )培育出創(chuàng )新型的人才，也才會(huì )有同學(xué)的共性進(jìn)展，學(xué)習成果的提高就迎刃而解、不在話(huà)下了，這么樸實(shí)的道理家長(cháng)們都懂得，而這就是我們素養教育要解決的問(wèn)題，素養教育就是讓受教育者形成素養、提升素養、從而全面進(jìn)展的教育。思想道德素養、審美素養、由其使同學(xué)形成健康身心，讓同學(xué)共性得以進(jìn)展，鑄塑責任擔當意識，激發(fā)同學(xué)才智潛能和主動(dòng)精神，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，進(jìn)展創(chuàng )新力量，培育創(chuàng )新型人才。
四、音樂(lè )教育中如何體現素養教育的核心理念
素養教育不僅僅體現在我們的音體美課程中，也體現在語(yǔ)文、政治、歷史和在我們的社會(huì )生活、勞動(dòng)實(shí)踐中，在不同的學(xué)科和領(lǐng)域中所呈現的素養內容各有不同并相互關(guān)聯(lián)、相互交融、相互作用，但音樂(lè )教育、美術(shù)教育對同學(xué)素養的形成和進(jìn)展有著(zhù)其不行替代的地位和作用，這是由課程的性質(zhì)和特點(diǎn)所打算的，當然了并不是開(kāi)設了音樂(lè )、美術(shù)課就是素養教育，我們要把藝術(shù)教育和素養教育區分開(kāi)來(lái)。那么我們怎樣處理好藝術(shù)教育和素養教育的關(guān)系，在藝術(shù)教育中又如何體現素養教育的核心內容和理念，我只結合音樂(lè )教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄒ唬┳プ∫魳�(lè )作品的靈魂，以審美為核心。
在藝術(shù)教育中滲透素養教育我們首先要樹(shù)立這樣一個(gè)理念。音樂(lè )教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)技能的培育，而是通過(guò)藝術(shù)作品的感染力培育同學(xué)的審美意識、提升同學(xué)的審美力量，用藝術(shù)美和藝術(shù)作品的情感主題鑄塑同學(xué)的心靈世界，從而激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和表現、制造美的欲望，通過(guò)學(xué)問(wèn)學(xué)習、音樂(lè )表現和制造進(jìn)一步加強和穩固由此而獲得的諸方面的素養。，充分體現了音樂(lè )新課標的三個(gè)教學(xué)目標。
素養教育中音樂(lè )教育以審美為核心，就不能脫離藝術(shù)的靈魂—情感，如何抓住藝術(shù)作品的情感主題綻開(kāi)教學(xué)，動(dòng)身點(diǎn)和突破口首先是情感體驗，完善的情感體驗過(guò)程的完成，需要必要的音樂(lè )學(xué)問(wèn)保障、需要有適合同學(xué)心理特點(diǎn)的教學(xué)方法的支持、需要奇妙教學(xué)過(guò)程的引領(lǐng)、需要有良好審美習慣和心理的養成、還需要有相關(guān)文化的助力。教學(xué)中我們只有抓住藝術(shù)作品的情感靈魂，從感知到想象、聯(lián)想，再到理性的分析。在其基礎上留意培育和提高同學(xué)鑒別和觀(guān)賞藝術(shù)作品的力量，用高雅的藝術(shù)作品來(lái)感染人。以審美為核心我們還必需充分處理好藝術(shù)作品的情感性、思想性和藝術(shù)性之間的關(guān)系。只關(guān)注情感性忽視思想性，我們的熟悉就沒(méi)有高度；只關(guān)注思想性忽視情感性和藝術(shù)性，思想性就不能深化人心；沒(méi)有藝術(shù)性，情感性和思想性就成無(wú)病呻吟。只有這樣我們才能更加深化的挖掘和提升藝術(shù)作品的感染力，讓同學(xué)更加深刻、切實(shí)的體驗到藝術(shù)作品的魅力所在，實(shí)現凈化同學(xué)心靈，陶冶同學(xué)情操，從而達到同學(xué)各方面素養的形成和提升，成為道德美妙，全面進(jìn)展的人。
�。ǘ┚粗赝瑢W(xué)共性進(jìn)展，充分體現以人為本的教學(xué)理念。
音樂(lè )教育是以同學(xué)情感體驗為基礎，以想象、聯(lián)想為橋梁，以表現、制造為載體的活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)由于共性及各方面素養的差異，在情感體驗、想象、聯(lián)想、表現和制造方面都會(huì )表現出不同的結果，所以老師在把握住音樂(lè )審美的基本規律的前提下，充分敬重同學(xué)不憐憫感體驗、表現和制造，也就是充分敬重同學(xué)的共性進(jìn)展，體現以人為本的教學(xué)理念。
第四次全教會(huì )上突出強調：“堅持以人為本、全面實(shí)施素養教育是教育改革進(jìn)展的戰略主題”，足見(jiàn)全面實(shí)施素養教育的戰略高度和重要性，但素養教育的實(shí)施任重道遠，需要領(lǐng)導者、教育管理者、社會(huì )、家庭和學(xué)校教育的老師共同努力，同時(shí)素養教育的全面實(shí)施也不是靠某一門(mén)學(xué)科可以完成的，而是滲透在社會(huì )環(huán)境、家庭教育和學(xué)校教育各個(gè)層面的，作為學(xué)校教育我們應當把素養教育體現在管理、評價(jià)和與之相關(guān)的全部課程中，我們也應當熟悉到素養教育的效果不是立竿見(jiàn)影，而是潛移默化、治本治根治表的戰略性教育。
素養教育也是一個(gè)需要我們每個(gè)教育者討論和踐行的課題，在素養教育的浪潮中，我只是滄海一粟，見(jiàn)解淺拙，爭鳴一二，不妥之處還求勘正。
學(xué)校調研報告7
廣東省農工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校
為貫徹落實(shí)《珠江三角洲地區改革發(fā)展規劃綱要（20xx-20xx年）》，進(jìn)一步了解我省職業(yè)技術(shù)教育快速發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，加快打造我國南方重要的職業(yè)技術(shù)教育基地，省教育廳開(kāi)展了我省職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展壯大工程專(zhuān)題調研活動(dòng)。根據省廳要求，我們經(jīng)過(guò)調研，現把我校的發(fā)展現狀、取得成效、存在問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的展望以及對職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的建議報告如下：
一、學(xué)校發(fā)展現狀及舉措 自全國職業(yè)教育工作會(huì )議以來(lái)，我校實(shí)現了跨越式的發(fā)展，無(wú)論是辦學(xué)規模、辦學(xué)質(zhì)量還是整體實(shí)力都上了一個(gè)臺階。
(一)學(xué)�；厩闆r 廣東省農工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校是省屬公辦國家級重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。原名“廣東農墾湛江中專(zhuān)學(xué)�！�,創(chuàng )辦于1954年2月。廣東省農墾湛江技工學(xué)校是省屬公辦國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，創(chuàng )辦于1979年。兩校于20xx年6月合并，實(shí)行強強聯(lián)合，掛兩個(gè)牌子，一套班子。學(xué)校面積 320 畝，建筑面積15萬(wàn)平方米，建有現代汽車(chē)維修實(shí)訓中心、模具數控中心、機電實(shí)訓中心、計算機實(shí)訓中心、服裝實(shí)訓中心、藝術(shù)與影視實(shí)訓中心等共14000多平方，擁有設施完善的教學(xué)樓、功能齊全的科學(xué)管、公寓式學(xué)生宿舍樓、鋼琴樓、藝術(shù)館、體藝館。有校園網(wǎng)；建有多媒體課室、會(huì )計電算化模擬實(shí)訓室、數碼美工與攝影藝術(shù)制作室、時(shí)裝裁剪與布藝制作室、裝潢設計與電腦制作室、實(shí)用電工電子實(shí)訓室、空凋制冷實(shí)訓室、多功能語(yǔ)音聽(tīng)力訓練室、音樂(lè )表演室、舞蹈與形體訓練室、燈光音響調試室、電子琴室、古箏室等各類(lèi)實(shí)訓室60多間； 圖書(shū)館藏書(shū)14萬(wàn)多冊。學(xué)校有專(zhuān)職教師 350 多人, 中、高級職稱(chēng)教師占50%，聘有外籍英文教師 2 人，特聘北京師大舞蹈教授、國際金獎獲得者蔣俊教授來(lái)校辦學(xué)任教。
學(xué)校開(kāi)設了汽車(chē)類(lèi)、機電類(lèi)、電子信息類(lèi)、商貿類(lèi)、藝術(shù)設計類(lèi)、音樂(lè )舞蹈類(lèi)六大專(zhuān)業(yè)群40多個(gè)專(zhuān)業(yè)（方向），專(zhuān)業(yè)設施設備總值達5000多萬(wàn)元。20xx年招生2650人，在校生7000人；20xx年招生2980人，在校生8500人；20xx年計劃招生3500人，在校生達到9000人。學(xué)校實(shí)行多層次多渠道辦學(xué)，與多所大學(xué)聯(lián)辦大專(zhuān)與本科班，同時(shí)與湛江和珠三角等地區十多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、定向培養。我校學(xué)生參加20xx年廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校技能大賽獲得汽車(chē)應用與維修技術(shù).
(1)上級主管部門(mén)的高度重視為我校營(yíng)造了良好的發(fā)展環(huán)境 近年來(lái)，省、市教育主管部門(mén)站在全局的高度，充分認識職業(yè)教育在整個(gè)教育事業(yè)中以及在國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中的重要地位和作用，對湛江地區各類(lèi)教育統籌考慮，把我校發(fā)展擺上重要議事日程，并多次親臨我校指導工作，提出我校改革和發(fā)展的建議，并列入區域內職業(yè)教育的發(fā)展規劃。兩級農墾局也高度重視我校的發(fā)展，在政策上給我們充分的自主權，在教學(xué)用地、專(zhuān)項資金上也給予了大力的支持，多次組織專(zhuān)題會(huì )議研究和解決我校教育發(fā)展中所遇到的.問(wèn)題。這為我校持續協(xié)調發(fā)展營(yíng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。
�。�2）增加經(jīng)費投入，整合和優(yōu)化職教資源 多年來(lái)，學(xué)校多渠道籌集資金，不斷加大對職業(yè)教育的投入，學(xué)校也通過(guò)多種途徑籌集經(jīng)費，充實(shí)和完善設備設施，發(fā)展壯大辦學(xué)規模，大力打造特色專(zhuān)業(yè)，推進(jìn)學(xué)校協(xié)調、快速發(fā)展。資金投入呈逐年遞增的趨勢，三年來(lái)共投入建設資金3000萬(wàn)元。根據區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農墾的辦學(xué)實(shí)際，大力整合和優(yōu)化職教資源。20xx年，將廣東省農墾湛江技工學(xué)校并入廣東省農工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校，擴大辦學(xué)規模，充分發(fā)揮農墾職業(yè)教育資源優(yōu)勢，增強了辦學(xué)實(shí)力，增強了服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的能力。
(3) 以專(zhuān)業(yè)建設為主線(xiàn)，全面加強學(xué)�；A能力建設。首先，以市場(chǎng)為導向，全面調整專(zhuān)業(yè)結構，順利實(shí)現辦學(xué)轉型。1）做強傳統專(zhuān)業(yè)。如財會(huì )、英語(yǔ)、計算機等傳統專(zhuān)業(yè)。2）改造舊專(zhuān)業(yè)。突出專(zhuān)業(yè)訓練和職業(yè)崗位能力的培養，重新調整教學(xué)計劃和課程設置。如在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎上開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)方向；財會(huì )專(zhuān)業(yè)增設財務(wù)電算化；把美術(shù)專(zhuān)業(yè)改造為 - 3 -
裝潢設計和藝術(shù)攝影專(zhuān)業(yè)；幼師專(zhuān)業(yè)增設音樂(lè )和舞蹈方向。3）開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)。在最短時(shí)間內開(kāi)設了模具設計與制造、數控加工技術(shù)、現代服裝設計與加工、現代汽車(chē)檢測與維修、機電一體化等市場(chǎng)急需就業(yè)前景好的應用型工科專(zhuān)業(yè)，產(chǎn)生了良好的社會(huì )效應。4）積極開(kāi)展服務(wù)本土經(jīng)濟的市場(chǎng)急需專(zhuān)業(yè)。如短期電工培訓，農民工轉移培訓，農墾企業(yè)工人技能培訓，社會(huì )企業(yè)“訂單式”培訓等。
�。�4）積極探索培養模式和教學(xué)方法的改革。一是積極開(kāi)展“企校合作、產(chǎn)教結合”的辦學(xué)模式。近年來(lái)，我校將辦學(xué)方向與市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展緊密結合，加強企校合作、產(chǎn)教結合，收到了較好的效果：一方面減輕辦學(xué)成本；另一方面學(xué)生得到更多更好的實(shí)踐機會(huì )；并且為學(xué)生今后就業(yè)提前鋪路。如與酒店合作、與電子廠(chǎng)合作，定期派出學(xué)生學(xué)習，這一形式辦學(xué)，受到學(xué)生和家長(cháng)歡迎。企業(yè)也通過(guò)這種模式，培養并發(fā)掘出大量?jì)?yōu)秀技術(shù)人才。二是推行“工學(xué)結合、半工半讀”的辦學(xué)模式。我校根據專(zhuān)業(yè)設置，積極溝通廠(chǎng)企，大膽探索“工學(xué)結合”、“半工半讀”的人才培養模式，學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習，一半時(shí)間在廠(chǎng)企實(shí)習。工學(xué)結合取得較好的社會(huì )效益和辦學(xué)效益，一方面解決了部分貧困子女書(shū)雜費，幫助他們完成學(xué)業(yè)；另一方面緩和了企業(yè)因招不到大量合適技術(shù)工人而制約發(fā)展的矛盾，還增強了職業(yè)教育的吸引力。三是堅持因材施教的原則，積極進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)模塊教學(xué)，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、行為引導教學(xué)法等，充分利用現代化教學(xué)技術(shù)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用并注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�5）加強干部職工隊伍建設。首先，推進(jìn)了人事制度改革，實(shí)施教職工崗位聘任制，實(shí)行競爭上崗。部分專(zhuān)業(yè)教師向社會(huì )公開(kāi)招聘。更新人才觀(guān)念，創(chuàng )新引進(jìn)和培養雙師型教師。確立績(jì)效即人才、分配體現績(jì)效的人才觀(guān)。凡能適合我校需要的，能為我校創(chuàng )業(yè)作出貢獻，并能自覺(jué)貢獻和服務(wù)學(xué)校的人就是人才。通過(guò)特殊人才綠色通道、系統內聘干、低職高聘高職低聘等大膽聘用和使用人才。其次，增強激勵機制，改革結構工資制度，貫徹“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的原則，獎勵政策向教育教學(xué)一線(xiàn)，使工作在教學(xué)順利完成。
學(xué)校調研報告8
根近期，縣政協(xié)組織部分委員就我縣農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃實(shí)施情況進(jìn)行了調研�，F將調研情況報告如下：
一、基本情況
目前，我縣共有義務(wù)教育階段學(xué)校45所，其中單設初級中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校8所，小學(xué)36所(含教學(xué)點(diǎn))，在校學(xué)生13563名，其中初中生4619名，小學(xué)生8944名。
20xx年初，我縣被確定為青海省農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃地方試點(diǎn)縣。目前，實(shí)施營(yíng)養改善計劃的學(xué)校44所，享受營(yíng)養補助的學(xué)生6610名，占在校學(xué)生總數的48.74%。其中初中生1202名，占初中生總數的26.02%，小學(xué)生5408名，占小學(xué)生總數的60.47%。去年，全縣享受營(yíng)養餐補助資金378.3萬(wàn)元。
二、主要做法及成效
我縣農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃實(shí)施以加強領(lǐng)導、強化宣傳、健全制度、規范管理為重點(diǎn)，科學(xué)制定營(yíng)養食譜，合理選擇供餐模式，努力改善學(xué)生食堂設施，不斷提高學(xué)校后勤保障水平，使這一民心工程得到了較好的實(shí)施，取得了明顯的成效。
一是加強領(lǐng)導，確保職責任務(wù)落實(shí)到位。成立了平安縣農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃工作領(lǐng)導小組及其辦公室，明確了領(lǐng)導小組各成員單位及辦公室的職責任務(wù)，加強了對營(yíng)養改善計劃工作的組織領(lǐng)導和工作指導。各學(xué)校也成立相應的工作機構，實(shí)行了校長(cháng)負責制�？h政府與各成員單位、縣教育局與各學(xué)校、學(xué)校與相關(guān)責任人均簽訂了目標責任書(shū)，層層落實(shí)了責任。二是建立健全制度，確保營(yíng)養改善計劃順利實(shí)施。制定印發(fā)了《平安縣農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃實(shí)施方案》、《平安縣農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃管理辦法》，建立健全了資金管理、食品安全、企業(yè)準入、績(jì)效考核、責任追究等方面的工作制度，為營(yíng)養改善計劃的順利實(shí)施提供了制度保障。三是大力宣傳，確�；菝裾呱钊肴诵�。采取懸掛橫幅、張貼宣傳畫(huà)、發(fā)放宣傳單、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等多種方式，廣泛開(kāi)展營(yíng)養改善計劃這一惠民政策的宣傳，在全縣初步營(yíng)造了全民參與、共同推進(jìn)的良好氛圍。四是認真調研，科學(xué)制定供餐方式。針對我縣目前農村非寄宿制學(xué)校數量多、分布廣和教學(xué)點(diǎn)學(xué)生人數少、大多數學(xué)校暫時(shí)無(wú)學(xué)生食堂、炊事員編制短時(shí)間內難以解決、食品衛生監管難度大等實(shí)際，在供餐方式上實(shí)行了兩種方式，即縣第三中學(xué)、縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校特教班實(shí)行了學(xué)校食堂供餐模式，其他學(xué)校實(shí)行了企業(yè)配餐模式。五是公開(kāi)招標，嚴格配送企業(yè)準入制度。將全縣44所學(xué)校營(yíng)養餐配送任務(wù)分為兩個(gè)標段，以公開(kāi)招標的方式確定了供貨商，并以中心學(xué)校為甲方、供貨商為乙方、縣營(yíng)改辦為監督方，簽訂了《營(yíng)養食品供貨協(xié)議書(shū)》，縣營(yíng)改辦與供貨商簽訂了《營(yíng)養食品質(zhì)量安全保證協(xié)議書(shū)》，保證了供貨質(zhì)量和食品安全。六是專(zhuān)人負責，嚴把營(yíng)養食品驗收關(guān)。各學(xué)校均設立了配餐室，安排專(zhuān)人負責營(yíng)養食品的驗收、保管、加工和發(fā)放工作。同時(shí)，建立和實(shí)行了索證索票、食品留樣、臺賬管理制度和工作人員健康檢查、持證上崗制度，嚴防食品安全事故發(fā)生。七是統一核算，規范了資金的管理和使用。將學(xué)生營(yíng)養膳食補助專(zhuān)項資金納入國庫管理，實(shí)行分賬核算、集中支付的辦法，做到了不克扣、不截留、不擠占、不挪用，專(zhuān)款專(zhuān)用，有效保證了資金使用的安全、規范。八是跟蹤監測，建立學(xué)生健康檔案。各實(shí)施學(xué)校在對每名學(xué)生身高、體重等健康狀況進(jìn)行監測的基礎上，建立了學(xué)生身體健康檔案，為營(yíng)養改善計劃績(jì)效評估工作提供了科學(xué)依據。同時(shí)，教育、工商、衛生、監察等部門(mén)加強了對各學(xué)校營(yíng)養改善計劃實(shí)施情況的監督檢查。
三、存在的問(wèn)題
我縣農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃的實(shí)施雖然取得了明顯的成績(jì)，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。
一是缺編缺人的問(wèn)題。各學(xué)校沒(méi)有工勤人員編制，未配備專(zhuān)門(mén)負責營(yíng)養餐的工勤人員，使營(yíng)養餐的驗收、保管、加工到分發(fā)等各項工作任務(wù)都由授課教師承擔，在一定程度上增加了教師的工作量，影響了教師正常的教學(xué)工作。
二是食堂(伙房)不規范的問(wèn)題。大多數學(xué)校無(wú)學(xué)生食堂(伙房)，營(yíng)養餐只能臨時(shí)湊合，不能滿(mǎn)足實(shí)際需求。有的學(xué)校學(xué)生在操場(chǎng)或教室進(jìn)行加餐，既不衛生，又不文明。
三是食品倉儲設施簡(jiǎn)陋的問(wèn)題。全縣幾乎所有的學(xué)校配餐室只有簡(jiǎn)單的'幾張課桌和書(shū)柜，設施簡(jiǎn)陋，沒(méi)有必要的食品倉儲保鮮設施，存在一定的食品安全隱患。
四是營(yíng)養餐品種比較單一的問(wèn)題。目前，我縣所提供的營(yíng)養餐只限于牛奶、雞蛋、蘋(píng)果、花生和火腿腸等，品種比較單一，有少部分學(xué)生出現厭食現象。
五是一些工作制度落實(shí)不到位的問(wèn)題。雖然從資金管理、食品安全、企業(yè)準入、績(jì)效考核、責任追究等方面建立了比較齊全的工作制度，但在有的方面還存在落實(shí)不到位的問(wèn)題。
四、幾點(diǎn)建議
(一)逐步解決缺編缺人的問(wèn)題。建議縣政府按學(xué)校規模和實(shí)際需要，給各中心學(xué)校和規模較大的小小學(xué)增加1-2名工勤人員編制，并妥善落實(shí)工資待遇，逐步解決營(yíng)養餐工作缺編缺人的問(wèn)題。也可采取富余教師轉崗或招聘公益性崗位工作人員的方式逐步解決。
(二)注重學(xué)校食堂(伙房)建設。把學(xué)校食堂(伙房)建設當做營(yíng)養改善計劃實(shí)施的重點(diǎn)來(lái)抓，加大力度，爭取項目，在大力實(shí)施農村寄宿制學(xué)校建設工程、中西部農村初中校舍改造工程、農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃，建設學(xué)校教室、學(xué)生宿舍的同時(shí)，同步考慮、同步建設學(xué)校食堂(伙房)。落實(shí)好《平安縣農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃實(shí)施方案》中提出的營(yíng)養改善計劃實(shí)施學(xué)校食堂(伙房)建設規劃，盡快完成6所寄宿制學(xué)校食堂的改擴建和規模較小的學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))利用布局調整閑置校舍改造成食堂(伙房)或配餐室，并配備清洗、消毒、冷凍(藏)、蒸煮等設備，為學(xué)生在校就餐提供基本條件。
(三)科學(xué)制定營(yíng)養食譜，適當變換營(yíng)養餐品種。教育、衛生等有關(guān)部門(mén)應加強對營(yíng)養配餐的指導，在保證學(xué)生各種營(yíng)養成分攝入量的前提下，指導學(xué)校制定更加符合實(shí)際的營(yíng)養食譜，達到營(yíng)養均衡。為避免學(xué)生因身體差異而產(chǎn)生厭食現象，食譜要交叉營(yíng)養配餐，根據學(xué)生口味進(jìn)行適當的替換。學(xué)校應每周公布食譜，接受師生、家長(cháng)的監督。
(四)完善制度，強化監管，確保學(xué)生飲食安全。把食品安全擺在營(yíng)養改善計劃實(shí)施的首要位置，建立和完善確保食品安全的各項工作制度。一是進(jìn)一步加強對食品安全工作的組織領(lǐng)導，制定和完善食品安全保障實(shí)施方案。二是進(jìn)一步完善和落實(shí)食品安全責任制，嚴把生產(chǎn)、采購、貯存、加工、供應、食用等各環(huán)節關(guān)口，做到全程管理、全程監督，發(fā)現隱患，及時(shí)解決，嚴防食品安全事故發(fā)生。三是進(jìn)一步完善和落實(shí)供餐準入制度和退出制度，學(xué)校食堂(伙房)、供餐企業(yè)必須在辦理餐飲服務(wù)許可證并經(jīng)相關(guān)部門(mén)審核后方可為學(xué)生供餐，對達不到要求的要進(jìn)行整改或停止供餐。四是嚴格執行《餐飲服務(wù)食品采購索證索票管理規定》，進(jìn)一步規范索證索票管理，健全食品采購臺賬。五是進(jìn)一步完善食品安全事故應急預案，不定期開(kāi)展應急演練，做到防患于未然。六是進(jìn)一步加強對后勤管理人員和食堂從業(yè)人員的食品安全培訓，增強食品安全意識，提高食品安全操作技能，并堅持持證上崗和定期檢查制度。七是進(jìn)一步完善協(xié)調聯(lián)動(dòng)機制，強化教育、財政、工商、衛生、監察等相關(guān)部門(mén)的協(xié)調配合，為營(yíng)養改善計劃的實(shí)施獻計出力，努力構建“領(lǐng)導重視、責任明確、上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管”的工作格局。同時(shí)，繼續加大對營(yíng)養改善計劃的宣傳力度，做到家喻戶(hù)曉，深入人心。
學(xué)校調研報告9
為了深入推進(jìn)我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，按照縣人大常委會(huì )工作安排，縣十九屆人大常委會(huì )第四次會(huì )議將聽(tīng)取縣人民政府關(guān)于全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作情況的報告，8月24日，縣人大常委會(huì )副主任張寶林帶領(lǐng)調研組對全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作開(kāi)展了專(zhuān)題調研。調研組先后深入到同溝寺鎮初級中學(xué)、周家山鎮柳營(yíng)小學(xué)、勉陽(yáng)街道辦中心小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)天蕩校區、勉縣第三中學(xué)等5個(gè)中小學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地調研、走訪(fǎng)考察，詳細聽(tīng)取了縣教體局及相關(guān)部門(mén)負責人的情況匯報，并進(jìn)行了座談交流�，F將調研情況報告如下：
一、基本情況
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng )建指標涉及資源配置、政府保障、教育質(zhì)量、社會(huì )認可度四個(gè)方面32項指標，除社會(huì )認可度達85%和質(zhì)量監測中相關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)水平達到Ⅱ級以上且校際差異率低于0.15外，其余30項指標全縣所有義務(wù)教育階段學(xué)校必須項項達標、校校達標、校際差異系數達標。32項指標外，設置一票否決項6個(gè)（以考試方式招生、違規擇校、存在重點(diǎn)�；蛑攸c(diǎn)班、有編不補或長(cháng)期聘用編外教師、重大安全責任事故或嚴重違紀違規、弄虛作假）。評估時(shí)采取義務(wù)教育階段公辦民辦學(xué)校全覆蓋方式，縣域內一項不過(guò)一校不過(guò)，一校不過(guò)一縣不過(guò)。按照全市的統一安排，我縣被列為第三批創(chuàng )建縣，在20xx年通過(guò)省級評估驗收。創(chuàng )建工作要逐級通過(guò)市級復核、省級評估，最終要經(jīng)過(guò)國家認定。
全縣現有義務(wù)教育階段學(xué)校82所，其中十二年一貫制學(xué)校1所（仁德學(xué)校），九年制學(xué)校5所，初級中學(xué)9所，小學(xué)66所，特教學(xué)校1所；義務(wù)教育階段學(xué)生28701人（小學(xué)18952人,初中9749人），義務(wù)教育階段教師2410人（小學(xué)1401人，初中1009人）。20xx年4月，市政府教育督導委員會(huì )對我縣6個(gè)涉教部門(mén)和82所學(xué)校進(jìn)行了全覆蓋過(guò)程督導，全縣30項指標17項達標，82所學(xué)校47所基本達標，達標率56%。5月，省政府教育督導委員會(huì )對我縣6個(gè)涉教部門(mén)和義務(wù)段11所中小學(xué)校進(jìn)行了過(guò)程督導，基本達標學(xué)校7所，達標率63.64%。目前，我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作主要有以下這些特點(diǎn)和成效：
�。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導堅強有力�？h委、縣政府高度重視義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作，成立了工作領(lǐng)導小組和創(chuàng )建工作專(zhuān)班，建立了縣級領(lǐng)導包聯(lián)、部門(mén)鎮辦包抓機制，設立七個(gè)工作組，將創(chuàng )建工作納入每月督學(xué)責任區常態(tài)化督導體系積極推進(jìn)，基本形成了縣級主導、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。
�。ǘ┕ぷ鞯讛刀贪迩逦��？h上組織開(kāi)展了2輪次大規模的工作摸底和拉網(wǎng)式專(zhuān)項督導，并分別迎接了市級、省級創(chuàng )建工作過(guò)程督導各1次，全面對照創(chuàng )建工作的相關(guān)政策、標準和要求，摸清了我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作的底數，查找了影響達標的差距和短板，逐校逐項列出了整改落實(shí)的任務(wù)清單。在四大類(lèi)指標體系中，影響我縣全面達標的主要指標是部分學(xué)校生均教輔用房面積、生均運動(dòng)場(chǎng)館（所）面積、音樂(lè )、美術(shù)專(zhuān)用教師配備、每百名學(xué)生擁有的體育藝術(shù)教師數、每百名學(xué)生擁有的.骨干教師數、生均教學(xué)儀器設備、大校額、大班額問(wèn)題以及教學(xué)電子信息化程度、家長(cháng)群眾滿(mǎn)意度等指標。
�。ㄈ┵Y源配置有序推進(jìn)。通過(guò)持續強化、優(yōu)化、精準化投入，至目前，對全縣58所學(xué)校實(shí)施辦學(xué)條件改善項目138個(gè)，累計完成投資2.52億元。其中20xx年市級“上好學(xué)”重點(diǎn)項目19個(gè)，截至目前已全面竣工，新增學(xué)位2840個(gè)（其中：初中30個(gè)，小學(xué)2270個(gè)，幼兒園540個(gè)）。特別是高標準新建成的勉縣實(shí)驗小學(xué)沔水校區于今年9月秋季開(kāi)學(xué)投入使用，新增學(xué)位1350個(gè)，有效緩解了城區小學(xué)入學(xué)壓力。投資120余萬(wàn)元新建智慧課堂35間，全面提升了義務(wù)教育學(xué)�，F代化辦學(xué)水平。爭取資金980萬(wàn)元，解決了10所最偏遠山區學(xué)校師生冬季取暖問(wèn)題，為唐家壩小學(xué)和張家河九年制學(xué)校建設了教師周轉房，營(yíng)造了安心學(xué)習、舒心生活的良好環(huán)境。
�。ㄋ模⿴熧Y力量持續加強。全縣義務(wù)教育專(zhuān)任教師本科以上學(xué)歷比例逐步達標。近3年，共培訓教師7144人次，新增三級三類(lèi)骨干教師431人，打造市縣兩級學(xué)科教師發(fā)展指導基地34個(gè)。新招錄教師328人，其中體育藝術(shù)教師55人。針對性培養義務(wù)教育階段骨干教師156人，聯(lián)系陜西理工大學(xué)培訓體育、藝術(shù)兼職教師210人，保障了兩項指標全面達到標準。
�。ㄎ澹┧刭|(zhì)教育成效明顯。全面落實(shí)黨的教育方針，持續強化“五育并舉”，大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)齊開(kāi)好國家規定課程，不斷健全教學(xué)管理制度，優(yōu)化教學(xué)方式，強化教學(xué)管理，按課程標準零起點(diǎn)教學(xué)，做到應教盡教，課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不斷提高。20xx年至今共有20所義務(wù)教育段學(xué)校獲“漢中市教育發(fā)展優(yōu)秀學(xué)�！睒s譽(yù)稱(chēng)號。嚴格落實(shí)“雙減”要求，持續推進(jìn)“五項管理”，課后服務(wù)覆蓋率100%，學(xué)科類(lèi)培訓機構由原來(lái)的36家壓減至8家。大力發(fā)展素質(zhì)教育，先后有24名學(xué)生的科技繪畫(huà)作品在省市級獲獎，40余名學(xué)生習作在省市活動(dòng)中獲獎，20余名學(xué)生獲得省市級優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)稱(chēng)號。體教融合成效顯著(zhù)，累計向省市輸送青少年運動(dòng)隊員129名，多名運動(dòng)員在國際和國內比賽獲獎。
�。﹩�(wèn)題整改扎實(shí)有效。省、市過(guò)程督導和縣級自查累計反饋問(wèn)題435個(gè)�？h教體局及有關(guān)部門(mén)堅持問(wèn)題導向，制定整改方案，督促各學(xué)校建立了整改臺賬，夯實(shí)責任，明確時(shí)限，細化措施，逐項銷(xiāo)號，目前已累計完成整改問(wèn)題404個(gè)。在財政局多方籌措下，教育經(jīng)費3321萬(wàn)元已全部補撥到位。尤其是緊抓暑假期間便于施工的有利條件，積極推進(jìn)校舍維修和校園文化建設，8所學(xué)校已進(jìn)入招投標階段，70所學(xué)校已完成采購意向公示發(fā)布。價(jià)值3978萬(wàn)元的智慧黑板、辦公電腦等教育信息化設施設備采購，通過(guò)分期付款的方式已發(fā)布采購公告。針對教育督導體制機制改革未落實(shí)到位的問(wèn)題，創(chuàng )造性提出設立教育發(fā)展評估中心的方案已經(jīng)縣上通過(guò)，上報市委編辦正待批復。
二、存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )建工作合力氛圍還不夠。全縣各級各有關(guān)部門(mén)對創(chuàng )建工作重要性的認識還需進(jìn)一步提高，全局意識還需增強，部門(mén)鎮辦學(xué)校聯(lián)動(dòng)發(fā)力還不夠，統籌社會(huì )各界各方力量聚力推進(jìn)工作的氛圍不濃；對社會(huì )層面的宣傳工作還不到位，方式單一、頻次較少，部分教師、家長(cháng)、學(xué)生及群眾對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展了解不多，對政策的重大變化和取得的成效知曉率不高。
�。ǘ┙逃|(zhì)量還需均衡提升。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )不斷發(fā)展和城市化進(jìn)程持續加快，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求也更加強烈，我縣現有優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足，城鄉不夠均衡，在一定范圍和程度上不能很好地滿(mǎn)足全社會(huì )對優(yōu)質(zhì)均衡教育的需求，導致“擇校熱”“城區擠、農村空”的現象日益突出。部分學(xué)校體育、音樂(lè )、美術(shù)和勞動(dòng)課未按規定開(kāi)齊開(kāi)足，課后服務(wù)內容形式單一，作業(yè)管理不規范；學(xué)校內涵建設主題、項目、內容挖掘不夠充分，鑄“魂”上下功夫不足，文化建設特色不夠明顯。
�。ㄈ┯布ㄔO任務(wù)仍然艱巨。全縣生均教學(xué)及輔助用房缺15400㎡，體育運動(dòng)場(chǎng)館面積缺13167㎡，音樂(lè )教室缺890㎡，美術(shù)教室缺少1110㎡，教學(xué)儀器設備值共缺653萬(wàn)元；多所學(xué)校缺取暖降溫設備，部分學(xué)校監控未全覆蓋；勉陽(yáng)街道辦中心小學(xué)、聯(lián)盟小學(xué)、定軍山鎮中心小學(xué)、周家山鎮柳營(yíng)小學(xué)、漆樹(shù)壩鎮中心小學(xué)5所學(xué)校必須通過(guò)新建校舍12860㎡，才能化解大班額和解決教學(xué)輔助用房面積、體育運動(dòng)場(chǎng)館面積不足問(wèn)題，概算資金6000萬(wàn)元。
�。ㄋ模┺k學(xué)條件還需完善。城區學(xué)校建設滯后，小學(xué)學(xué)位仍然不足，實(shí)驗小學(xué)和仁德學(xué)校2所城鎮學(xué)校存在大校額，超出1388人；12所學(xué)校有大班額152個(gè)，超出1139人。實(shí)驗小學(xué)天蕩校區大校額、大班額化解困難，體育運動(dòng)場(chǎng)地面積差8000㎡左右；逸夫小學(xué)體育運動(dòng)場(chǎng)地面積也嚴重不足，兩校周?chē)鸁o(wú)地可征，無(wú)學(xué)校就近分流學(xué)生。部分學(xué)校缺電教設備、缺實(shí)驗儀器設備、缺圖書(shū)的現象仍然存在。多所學(xué)校部室正在改建中，不能正常使用，部室建設普遍存在設備不足、設施陳舊、建設不規范、使用率不高等問(wèn)題。
�。ㄎ澹┙�(jīng)費投入仍顯不足。達標要求的教育經(jīng)費相關(guān)政策未全面落實(shí)，教育督導經(jīng)費（全縣教職工工資總額0.3%）三年累計未預算，欠撥180萬(wàn)元（含20xx年），教師培訓經(jīng)費欠撥150萬(wàn)元；用于資源配置、硬件設施建設、部室建設、改善辦學(xué)條件達標的大部分資金投入，目前還處于積極向上爭取項目和多渠道籌措資金的階段，資金到位情況與全面完成創(chuàng )建目標任務(wù)的矛盾還很突出。
三、意見(jiàn)建議
�。ㄒ唬┥罨J識，加強領(lǐng)導。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是黨和國家制定，省、市、縣各級必須貫徹落實(shí)的深化教育體制改革的戰略性任務(wù)，是辦好人民滿(mǎn)意教育的重要舉措，也是縣域發(fā)展重大的社會(huì )民生工程。我縣的創(chuàng )建工作距省級評估驗收僅有一年時(shí)間，時(shí)間緊、任務(wù)重，需要全縣上下進(jìn)一步提高思想認識，增強緊迫感和責任感，切實(shí)加強領(lǐng)導，充分宣傳發(fā)動(dòng)，夯實(shí)工作責任，細化工作措施，推進(jìn)創(chuàng )建工作，加快創(chuàng )建步伐。
�。ǘ﹥�(yōu)化配置，全面提升。加強義務(wù)教育資源的預警預測和前瞻規劃，科學(xué)編制教育發(fā)展計劃，優(yōu)化布局調整，拓展資源供給，統籌促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。推進(jìn)義務(wù)教育集團化辦學(xué)和城鄉教育一體化建設，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，全面提升教育質(zhì)量，努力縮小城鄉、校際差距。深入推進(jìn)教師隊伍建設和管理體制改革，制定落實(shí)骨干教師管理辦法，加大骨干教師交流輪崗力度，持續推行校長(cháng)、教師交流輪崗制度，打破城區、鄉鎮教師交流輪崗壁壘，推動(dòng)區域校際間師資力量互補。強化教師隊伍培訓力度，抓住每年新入職教師培訓、平時(shí)學(xué)習集會(huì )，大力開(kāi)展教師職業(yè)道德和師德教育，不斷提高教師職業(yè)道德素養、教育教學(xué)水平，持續深化教學(xué)改革，創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，整體提升辦學(xué)品質(zhì)，辦好家門(mén)口人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
�。ㄈ┙y籌謀劃，合力攻堅。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作涉及規劃設計、資金籌措、立項申報、師資編制、用地落實(shí)、城鄉統籌、服務(wù)管理等方方面面，需要凝聚合力，統籌利用資源，充分發(fā)動(dòng)社會(huì )各界和廣大干部群眾積極參與，通力協(xié)作，攻堅克難，切實(shí)破解創(chuàng )建工作中資源配置不足、資金缺口較大、辦學(xué)質(zhì)量總體提升等重點(diǎn)問(wèn)題。全縣各級各有關(guān)部門(mén)要各司其職，各盡其責，齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)，形成推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的強大合力，全面推進(jìn)全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng )建工作，確保高質(zhì)高效完成創(chuàng )建任務(wù)。
�。ㄋ模⿲藢Ρ�，一校一策。嚴格對照中省標準和上級督導反饋問(wèn)題，按照一校一策原則，認真研判，查實(shí)查清問(wèn)題，對標整改，補齊短板。針對各個(gè)學(xué)校不同實(shí)際，研究落實(shí)最佳解決方案，切實(shí)解決大校額、大班額問(wèn)題，解決生均教學(xué)及輔助用房面積不足、生均體育運動(dòng)場(chǎng)館面積不足、部室不全或部分部室面積不足等突出問(wèn)題，落實(shí)縣域義務(wù)教育學(xué)�；狙b備統一達標，加快推進(jìn)城鄉教育優(yōu)質(zhì)均衡一體化建設。
�。ㄎ澹⿵娀讲�，整改達標。健全縣級創(chuàng )建工作評估督導機制和獎懲措施，采取定期檢查、隨機抽查、暗訪(fǎng)督查等形式，常態(tài)化、全覆蓋開(kāi)展督查評估，加強對推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作履職和相關(guān)指標完成情況的專(zhuān)項督導，加大對“八個(gè)一票否決”的督查力度，及時(shí)通報督查督辦情況，嚴格實(shí)行“清單管理”，逐項整改銷(xiāo)號，確保整改成效，不留盲區死角，全面推進(jìn)各項工作，實(shí)現創(chuàng )建目標。
學(xué)校調研報告10
一、場(chǎng)所基本情況
�。ㄒ唬﹫�(chǎng)所名稱(chēng)、資金投入等
1、活動(dòng)場(chǎng)所全稱(chēng)：xx省xx市xx區雨敞坪鎮中心小學(xué)鄉村學(xué)校少年宮；
活動(dòng)場(chǎng)所所在地區：xx區雨敞坪鎮中心小學(xué)；
活動(dòng)場(chǎng)所建成時(shí)間：建成于xxxx年10月，前身是xx區區級鄉村少年宮。xxxx年5月起，通過(guò)進(jìn)一步修繕和設施設備添置等，規模和檔次上了一個(gè)更高的臺階。
活動(dòng)場(chǎng)所占地面積：10189平方米，其中運動(dòng)場(chǎng)面積3平方米，建筑面積3933平方米。
資金投入，經(jīng)費保障：在先前基礎設施建設投入近千萬(wàn)的基礎上，xxxx年，xx區區委宣傳部、區教育局、雨敞坪鎮政府相繼投入13萬(wàn)元建設經(jīng)費保障少年宮順利建成；xxxx年初，區教育局再次投入2萬(wàn)元運轉經(jīng)費保障活動(dòng)開(kāi)展；xxxx年，中央專(zhuān)項彩票公益金投入20萬(wàn)元建設經(jīng)費。
�。ǘ﹫�(chǎng)所服務(wù)能力
1、硬件設施建設配備情況：
xx區雨敞坪鎮中心小學(xué)鄉村少年宮依托學(xué)�，F有資源，合理進(jìn)行改造、置換和共享，做到了一室多用。教室就是活動(dòng)室，操場(chǎng)就是活動(dòng)場(chǎng)，課桌就是活動(dòng)臺。既滿(mǎn)足了少年宮活動(dòng)要求又合理地節約了教育資源。目前建有十室一場(chǎng)：電腦室、圖書(shū)閱覽室、科技室、音樂(lè )室、美術(shù)室、舞蹈室、勞動(dòng)技能室、棋藝室、書(shū)法活動(dòng)室、心理咨詢(xún)室等，運動(dòng)場(chǎng)建有200米的塑膠跑道，有能滿(mǎn)足體操、田徑、球類(lèi)等體育運動(dòng)所需要的器械。
各功能室設施設備齊全，可同時(shí)供400余人參加活動(dòng)，為少年宮活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了場(chǎng)地保障。
2、師資配備情況：
xx區雨敞坪鎮中心小學(xué)鄉村少年宮實(shí)行學(xué)校管理體制，由彭敏校長(cháng)任主任，學(xué)校教師兼職管理人員及輔導員。從實(shí)際需求出發(fā)，教師根據自身愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)特長(cháng)結合具體活動(dòng)項目申報相應的輔導員，真正做到”一師兩用”。聘請相關(guān)專(zhuān)職教師、五老人員、民間藝人等擔任校外輔導員，形成專(zhuān)兼結合、素質(zhì)較高的工作隊伍，為少年宮活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了師資保障。目前，聘任校內輔導教師13人，校外輔導教師10人，五老人員5人，民間藝人5人。
�。ㄈ﹫�(chǎng)所服務(wù)對象
鄉村學(xué)校少年宮服務(wù)對象主要是校內一-六年級所有的少年兒童，力求面向全鎮，輻射全鎮，讓鎮內青少年從中兒童受益。
�。�4）落實(shí)公益性情況
1、主要功能：以學(xué)校為基地，以活動(dòng)為載體，利用課余時(shí)間、節假日免費開(kāi)辦各類(lèi)興趣培訓班，組織廣大少年兒童，廣泛開(kāi)展一系列的文體活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展。
2、組織活動(dòng)功能：組織全鎮社會(huì )公益活動(dòng)、學(xué)科競賽等，調動(dòng)和激發(fā)青少年的各種興趣，促進(jìn)青少年身心健康、和諧發(fā)展。
二、服務(wù)措施
1、積極創(chuàng )設活動(dòng)載體，促成養成教育。
少年宮在配合學(xué)校德育教育的基礎上，積極創(chuàng )設載體，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，例如少年宮在每周周三、周六，以及寒暑假等課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設了健美操、書(shū)法、繪畫(huà)、棋藝、球類(lèi)、葫蘆絲、勞動(dòng)技能等12個(gè)活動(dòng)興趣小組，提高了未成年人遠離網(wǎng)吧等自我約束的能力，養成了自覺(jué)追求健康向上的生活意識。
2、搭建展示自我能力的絢麗舞臺，讓青少年感受成功、增強信心。
雨敞坪鎮中心小學(xué)鄉村學(xué)校少年宮多次開(kāi)展鄉村少年宮家長(cháng)開(kāi)放日暨匯報演出、”學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”演講比賽、”童心向黨、快樂(lè )成長(cháng)”歌詠比賽、學(xué)生創(chuàng )意繪畫(huà)比賽、電腦繪圖比賽等活動(dòng)，在這些才藝展示活動(dòng)中孩子們贏(yíng)得了掌聲，感受到成功的喜悅，看到了自身發(fā)展的優(yōu)勢，增強了成材成長(cháng)的信心。
3、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)未成年人思想健康成長(cháng)。
除抓好對青少年興趣和特長(cháng)培養外，鄉村學(xué)校少年宮大力推進(jìn)”做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)”灑掃應對”、”日行一善”、”文明小xx”、”我們的節日”等系列活動(dòng)，培養未成年人良好的行為習慣，全面促進(jìn)未成年人的思想健康成長(cháng)，使少年宮成為未成年人重要的教育基地。
4、拓展服務(wù)空間，發(fā)揮社會(huì )育人功能。(敬請期待推出更好文章：節中，學(xué)生10余幅電腦繪圖作品獲區一、二等獎；陽(yáng)光體育運動(dòng)會(huì )獲區一等獎；校合唱隊表演獲區一等獎，教學(xué)班合唱比賽獲區一等獎；在區科技節中有45人次獲一、二等獎；征文比賽有50余人次獲市級一、二、三等獎；奇奇運動(dòng)會(huì )取得xx市第四名等等。鄉村學(xué)校少年宮受到了廣大學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )各方面的一致贊揚，是孩子喜歡的活動(dòng)場(chǎng)所，家長(cháng)放心的教育重地，達到了預期的效果。
三、制約鄉村學(xué)校少年宮發(fā)展的現實(shí)困難
1、運轉經(jīng)費不足�；顒�(dòng)開(kāi)展所需的耗材及設施設備的添置、專(zhuān)業(yè)輔導教師的聘請等還需更多的后續保障經(jīng)費。每年中央彩票公益金支持5萬(wàn)元運轉經(jīng)費，投入相對過(guò)少。
2、師資不穩定�，F有的少年宮輔導員，大部分是本校教師兼職。一是學(xué)�，F有的專(zhuān)業(yè)的師資力量有限，輔導教師年齡結構偏大，多數教師缺乏專(zhuān)業(yè)藝術(shù)培訓，憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開(kāi)展工作，難達到興趣班的專(zhuān)業(yè)要求。二是外聘專(zhuān)業(yè)教師多為鎮內其他鄉村學(xué)校的青年骨干教師，本身身兼數職，教育教學(xué)任務(wù)繁重，少年宮上課缺席的情況時(shí)有發(fā)生，影響學(xué)生對該活動(dòng)項目的.興趣。
3、存在一定的安全隱患。農村少年兒童居住分散，路途遙遠，交通極為不便，并且父母常在外打工，學(xué)生多為自己步行或搭準點(diǎn)班車(chē)來(lái)校。鄉村少年宮作為公益性活動(dòng)場(chǎng)所，在課余時(shí)間和節假日免費向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生參加少年宮活動(dòng)時(shí)的安全問(wèn)題無(wú)法保障。
四、建議與設想
1、完善經(jīng)費保障機制。一是希望上級主管部門(mén)根據鄉村少年宮發(fā)展規模和速度逐年提高運轉經(jīng)費，讓所有農村少年兒童也能像城里孩子一樣參與各類(lèi)培訓活動(dòng)，健康成長(cháng)。二是彩票公益金支持鄉村少年宮項目為四年，后續運轉經(jīng)費怎么保障？
2、建立教師培訓機制�，F有的專(zhuān)業(yè)培訓僅限于少年宮建設初期的管理人員，而經(jīng)常創(chuàng )造條件對鄉村少年宮現有師資進(jìn)行提升培訓，有利于提高教師的整體素質(zhì)。建議分省、市、區三級定期組織對鄉村少年宮管理人員和教師進(jìn)行短期培訓。
3、城鄉幫扶，組織城鄉少年宮教學(xué)交流。目前，各市區條件較好的城區學(xué)校先后建起了多所城市學(xué)校少年宮。城市學(xué)校少年宮無(wú)論從師資力量還是教學(xué)資源來(lái)說(shuō)都優(yōu)于鄉村少年宮，建議市、區組織城鄉少年宮”一對一”幫扶指導，實(shí)現教學(xué)資源共享。
4、建立輔導教師獎勵機制。
鄉村少年宮的輔導老師在完成平時(shí)的教育教育任務(wù)之外，肩負起少年宮興趣小組上課的重任，工作壓力相當大。如果能建立起一種獎勵機制，對于工作成績(jì)突出的輔導老師予以一定的表彰或獎勵，能激發(fā)輔導老師工作的積極性，保障少年宮教學(xué)的的優(yōu)質(zhì)高效。
學(xué)校調研報告11
今年元月份，根據市政務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導小組辦公室下發(fā)的20xx年32號文件精神，我局組織工作人員深入到基層學(xué)校，就中小學(xué)開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)建設情況及存在問(wèn)題進(jìn)行調研，調研重點(diǎn)是教育政策透明程度，“三務(wù)”(政務(wù)、教務(wù)、財務(wù))公開(kāi)情況，教代會(huì )建設和中小學(xué)收費公示情況。通過(guò)座談會(huì )，走訪(fǎng)群眾等方式，掌握了一些基本情況，肯定了成績(jì)，找出了差距，對新形勢下開(kāi)展校務(wù)公開(kāi)工作提供了新依據。
一、基本情況
近幾年，我市教育系統在進(jìn)行“三制”改革同時(shí)，把校務(wù)公開(kāi)作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，加強民主管理的核心工作，目前，鄉鎮以上中小學(xué)在加強校務(wù)公開(kāi)工作方面取得可喜成績(jì)，村級小學(xué)校務(wù)公開(kāi)推進(jìn)工作緩慢，個(gè)別地區甚至為“盲點(diǎn)”。
20xx年3月份，我局下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)意見(jiàn)的通知》，市教育局調整和更換了校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導小組負責人員，各地教育行政部門(mén)和學(xué)校也繼續成立領(lǐng)導小組，建立了工作機構，全市中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)工作逐步走上了規范化道路，從而使校務(wù)公開(kāi)工作得以順利實(shí)施。
二、我市校務(wù)公開(kāi)所取得的.成績(jì)
(1)校務(wù)公開(kāi)的基本內容
我市中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)工作內容包括為“三明”、“三務(wù)”和“三點(diǎn)”�！叭鳌笔牵�1、政策透明，即有關(guān)教育政策法規，上級教育行政部門(mén)有關(guān)規定，重要文件及時(shí)向社會(huì )公開(kāi)、向學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)、廣大教職工公開(kāi);2、標準透明。即凡涉及到教職工利益的有關(guān)標準如評先進(jìn)、評模范標準，工資標準、晉級晉職標準，向教職工公開(kāi);凡涉及學(xué)生利益的收費項目、收費標準及學(xué)生的評優(yōu)、貧困生推薦標準等，向社會(huì )公開(kāi);3、財務(wù)透明。學(xué)校經(jīng)費決算和各項費用收費情況向教育職工公開(kāi)�！叭齽�(wù)”是：1、政務(wù)公開(kāi)，即學(xué)校發(fā)展規劃及學(xué)校執行的相關(guān)政策情況公開(kāi);2、教務(wù)公開(kāi)，學(xué)校教學(xué)運作及教育常規檢查情況公開(kāi);3、財務(wù)公開(kāi)，學(xué)校財務(wù)、工會(huì )財務(wù)、黨費、團費收支及中小學(xué)收費情況公開(kāi);“三點(diǎn)”是：1、“重點(diǎn)”即學(xué)校發(fā)展長(cháng)遠規劃及近期規劃，這些都公開(kāi)征求教師意見(jiàn)。2、“難點(diǎn)”即學(xué)校在一定時(shí)期內各項工作存在的困難和問(wèn)題，及時(shí)向廣大教職工公布，并征求解決辦法。3、“熱點(diǎn)”，即不同時(shí)期內教職工和學(xué)生家長(cháng)關(guān)心、敏感的話(huà)題，及時(shí)向社會(huì )公布，并征求有關(guān)意見(jiàn)。
(2)、教代會(huì )建設情況
近幾年，各中小學(xué)進(jìn)一步加強了學(xué)校教代會(huì )工作，把教代會(huì )建設作為實(shí)現民主決策，科學(xué)管理重要舉措，大部分學(xué)校都能定期召開(kāi)教代會(huì )，并就有關(guān)學(xué)校改革方案、發(fā)展規劃、財務(wù)決算等提交教代會(huì )審議通過(guò).學(xué)校制度、干部選拔、職稱(chēng)評審、獎金發(fā)放等涉及教職工利益的重大問(wèn)題，由教代會(huì )同意行使否決權。
(3)、建立民主評議干部制度。大部分學(xué)校都已建立了民主評議干部制度，每年年終考核都是通過(guò)民主評議而產(chǎn)生，廣大教師根據政治思想，廉潔自律、業(yè)務(wù)能力、工作方法、工作作風(fēng)、工作成效等方面綜合評議，加強了對廣大教師科學(xué)、合理考評工作。
三、存在的問(wèn)題
1、我市校務(wù)工作進(jìn)展不平衡，城鎮中小學(xué)進(jìn)展順利，教代會(huì )制度;村級部分中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)還沒(méi)有得到真正的推廣，教代會(huì )還沒(méi)有建立起來(lái)，廣大教職工的合法權益得不到維護。
2、部分學(xué)校領(lǐng)導此項工作重視程度不夠，教代會(huì )制度流于形式，教職工關(guān)心“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問(wèn)題得不到解決，校務(wù)工作透明度不夠，學(xué)校行政領(lǐng)導缺乏民主監督約束。
四、今后發(fā)展中幾點(diǎn)建議
1、進(jìn)一步健全完善中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)制度，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、民主化。
2、推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)應堅持以教代會(huì )為基本形式和主要途徑，應進(jìn)一步落實(shí)教代會(huì )各項職能，落實(shí)學(xué)校行政領(lǐng)導能夠由教代會(huì )進(jìn)行民主評議和民主監督的制度。
3、教育行政部門(mén)在今后工作中，對教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行“聽(tīng)證會(huì )制度”和“評議制度”。
學(xué)校調研報告12
一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)展進(jìn)行情況調研，將有助于抵御社會(huì )的不良風(fēng)氣對青少年的不良影響，從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。
一是切實(shí)加強對家庭教育工作的領(lǐng)導。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開(kāi)一次家庭教育工作會(huì )議，對全市家庭教育工作進(jìn)行總結部署；每年召開(kāi)一次家庭教育講師團會(huì )議，對家庭教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析梳理；每年開(kāi)展各類(lèi)家庭教育道德實(shí)踐活動(dòng)，今年，我們開(kāi)展了一場(chǎng)以智慧應對逆反為主題的家庭教育知識專(zhuān)題講座、“關(guān)注女童安全保護兒童權益
創(chuàng )建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)等，對家庭教育知識進(jìn)行宣傳和普及。
二是家教工作者合力推動(dòng)。根據家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工作者隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團作用。吸收了社會(huì )各界人士組成家教講師團，廣大講師團成員根據自身特長(cháng)，制作課件，在全市開(kāi)展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力量。二是各學(xué)校都把辦好家長(cháng)學(xué)校納入學(xué)校的整體計劃，作為一件大事來(lái)抓，由校長(cháng)或分管副校長(cháng)擔任家長(cháng)學(xué)校的校長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導與德育處主任、年級組長(cháng)、班主任、任課教師一起，采用集中宣講與個(gè)案輔導相結合的方法，共同研究推動(dòng)學(xué)校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農村、社區，通過(guò)組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長(cháng)擔任家教志愿者的方式，為廣大家長(cháng)提供咨詢(xún)指導服務(wù)。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無(wú)私奉獻，令人敬佩。
一是發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校主陣地作用。我們在原有家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )辦的基礎上，進(jìn)一步擴大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò )，盡量使家教知識輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長(cháng)。截至目前我市中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校數135所，幼兒園家長(cháng)學(xué)校數23所，中等職業(yè)學(xué)校家長(cháng)學(xué)校數1所，機關(guān)家長(cháng)學(xué)校數1所，企事業(yè)單位家長(cháng)數1所，孕婦學(xué)校數1所，新婚夫婦學(xué)校數數1所，人口學(xué)校數280所，各家長(cháng)學(xué)校都制定了詳細的授課計劃，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過(guò)舉辦家庭教育報告會(huì )、專(zhuān)題講座、巡回大講堂、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)委員會(huì )活動(dòng)等形式，開(kāi)展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣傳等教育。
二是發(fā)揮時(shí)間節點(diǎn)的作用。在節假日來(lái)臨之際，各家長(cháng)學(xué)校通過(guò)向家長(cháng)發(fā)放《致家長(cháng)的一封公開(kāi)信》、《告家長(cháng)書(shū)》，與學(xué)生簽訂《假期安全文明承諾書(shū)》，發(fā)送假期安全短信，加強對孩子的學(xué)習、安全和社會(huì )實(shí)踐教育，提醒家長(cháng)要盡好監管責任，讓孩子過(guò)一個(gè)平安、快樂(lè )、有意義的假期；我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節慶，開(kāi)展主題活動(dòng)；在母親節、父親節、老人節、教師節等節日，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。同時(shí)，我們還將家庭教育工作與學(xué)習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類(lèi)特色家庭創(chuàng )建相結合，讓廣大兒童在潛移默化中增進(jìn)思想道德修養，做一個(gè)品行端正的人。
一是實(shí)施貧困家庭關(guān)愛(ài)行動(dòng)。今年春節期間我們與慈善協(xié)會(huì )聯(lián)合對市15戶(hù)貧困家庭發(fā)放慰問(wèn)品及慰問(wèn)金，活動(dòng)共計捐助慰問(wèn)金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領(lǐng)導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會(huì )愛(ài)心人士紛紛開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，各鎮辦也根據各地實(shí)際開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，送錢(qián)送物送溫暖，讓困難兒童感受到社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)。我們還開(kāi)展了“家政、月嫂培訓班”，許多婦女通過(guò)培訓已經(jīng)拿到了上崗證書(shū)，解決了她們在生活上的困難。我市自實(shí)施“春蕾計劃”以來(lái)，累計捐助資金十萬(wàn)余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務(wù)教育。
二是實(shí)施留守流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開(kāi)展了以“關(guān)注女童安全保護兒童權益創(chuàng )建平安家庭”為主題的兒童安全知識進(jìn)校園活動(dòng)。此次活動(dòng)，我們以留守流動(dòng)兒童集中的龍門(mén)鎮西塬小學(xué)、新城辦第五小學(xué)為重點(diǎn)集中開(kāi)展安全知識宣傳互動(dòng)活動(dòng)。此次活動(dòng)共發(fā)放宣傳冊400余本，活動(dòng)的開(kāi)展增強了家長(cháng)們對兒童安全知識普及的重要性、緊迫性以及科學(xué)性的認識。
在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也深刻地認識到，我市家庭教育工作仍存在一定的薄弱環(huán)節：
一是對家庭教育工作者的培訓指導不夠。近年來(lái)，雖然省上經(jīng)常會(huì )有家庭教育講師的培訓，也定期召開(kāi)講師團成員會(huì )議，分析研究存在問(wèn)題。但是，隨著(zhù)新時(shí)期家庭教育工作的新變化、兒童身心發(fā)展的新特點(diǎn)以及家長(cháng)對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長(cháng)和兒童的需求，成了新時(shí)期家庭教育工作亟需思考的.問(wèn)題。但我市家教工作者也有部分是兼職，對家教工作參與熱情應該說(shuō)也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專(zhuān)家還有一定距離，我們希望能多培養幾個(gè)專(zhuān)家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。希望省婦聯(lián)能創(chuàng )造機會(huì )和條件，組織各地專(zhuān)家進(jìn)行培訓交流。
二是家庭教育工作發(fā)展仍不平衡。由于城鄉家庭教育觀(guān)念、信息資源等存在一定的差異，城鄉家庭教育發(fā)展仍不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開(kāi)展提供了良好的條件，且家長(cháng)對家教工作普遍較重視，家庭教育知識普及率較高；在農村，特別是較為偏遠的貧困山區，由于生活條件、隔代帶養、親戚寄養以及家長(cháng)自身素質(zhì)的影響，家教知識的宣傳普及仍是薄弱環(huán)節。此外，各年齡段家教工作開(kāi)展也不平衡，小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)多，中學(xué)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)較少，需進(jìn)一步加強。
三是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長(cháng)缺乏正確的教育觀(guān)念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現象較重，對子女過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)分期望現象較重，一些家長(cháng)還忽視自身品行的修養，不注意自己的言行，對孩子的成長(cháng)帶來(lái)了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨意性比較大。此外，外來(lái)流動(dòng)人口家庭、單親家庭、隔代撫養等特殊情況家庭的子女需要我們給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，有針對性地開(kāi)展家庭教育工作和關(guān)愛(ài)幫扶工作。
四是假期兒童安全問(wèn)題仍需進(jìn)一步關(guān)注。近年來(lái)，每年寒暑假時(shí)，兒童墜樓、墜陽(yáng)臺、溺水事件頻頻發(fā)生，事件大部分都是家長(cháng)缺少對孩子的安全知識的教育，特別在城區，孩子一個(gè)人留守在家的現象也較為普遍，兒童的安全問(wèn)題不容忽視。
目前我市家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)體制不完善，家長(cháng)學(xué)校都是校中校，設在學(xué)校和幼兒園內，由學(xué)校、幼兒園負責管理，管理不正規，家庭教育水平較低。但存在的問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面：
一是由于目前家長(cháng)學(xué)校校中校的辦學(xué)模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師把學(xué)生的情況告訴家長(cháng)，學(xué)校、幼兒園偶爾搞一次講座，家長(cháng)也不一定參加，學(xué)校、幼兒園對家長(cháng)也無(wú)可奈何，且家長(cháng)的受教育面也不廣，比如：幼兒園的家長(cháng)學(xué)校面對幼兒的家長(cháng)，小學(xué)的家長(cháng)面對小學(xué)的家長(cháng)，中學(xué)的家長(cháng)面對的是中學(xué)的家長(cháng)，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、0—3歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。
二是家庭教育責任觀(guān)念仍然落后。部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。
三是家庭缺失家教知識不足。從我市學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴映升�、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。
一是加強培訓，提升家教工作者水平。要進(jìn)一步加大對家庭教育工作者的培訓力度，讓教育者先受教育，及時(shí)進(jìn)行知識更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進(jìn)行交流，提高廣大家庭教育工作者的能力水平。我們市里也要及時(shí)跟進(jìn)，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工作者的業(yè)務(wù)能力、指導水平和服務(wù)質(zhì)量。
二是因材施教，增強家庭教育工作針對性。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，對每一位家長(cháng)來(lái)說(shuō)，都存在著(zhù)如何通過(guò)學(xué)習，實(shí)現從“自然家長(cháng)”到“合格家長(cháng)”過(guò)渡與提升的問(wèn)題，其中最重要的是幫助和引導家長(cháng)更新家庭教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的親子觀(guān)和育人觀(guān)，明確家庭教育的核心是“以德育人”，教孩子學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人。另一方面，基于家庭情況的千差萬(wàn)別，啟動(dòng)面向社會(huì )的咨詢(xún)服務(wù)和個(gè)案服務(wù)，定期組織專(zhuān)家開(kāi)展家庭教育和心理健康的現場(chǎng)咨詢(xún)，針對家庭在教育實(shí)踐中出現的困惑和問(wèn)題，提供具體幫助；推行個(gè)案輔導，安排和組織專(zhuān)家，接受家長(cháng)和孩子的個(gè)別問(wèn)詢(xún)，對家庭教育進(jìn)行具體指導等。
三是加大宣傳，擴大家庭教育覆蓋面。要繼續大力推動(dòng)家庭教育知識的社會(huì )化傳播，通過(guò)加強宣傳、舉辦講座、開(kāi)展培訓、組織活動(dòng)等多種形式，傳播家庭教育的新理念、新知識，幫助家長(cháng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。關(guān)注和推動(dòng)解決兒童保護工作的特殊問(wèn)題，尤其是問(wèn)題家庭、流動(dòng)人口子女、下崗失業(yè)人員子女、單親特困家庭子女、留守兒童、殘疾兒童和孤兒的權益保護問(wèn)題。依靠農村（社區）家庭教育志愿者力量，幫助那些特殊群體擺脫困境，重新融入健康和諧的群體之中。
學(xué)校調研報告13
中小學(xué)校長(cháng)在引領(lǐng)和推動(dòng)學(xué)校實(shí)現科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中具有不可替代的作用，因此，校長(cháng)隊伍建設的一個(gè)重要任務(wù)，就是不斷提升校長(cháng)的領(lǐng)導能力和辦學(xué)水平。為促進(jìn)中小學(xué)校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高校長(cháng)領(lǐng)導能力，推動(dòng)中小學(xué)的新課程改革和特色辦學(xué)，國家教育行政學(xué)院云南培訓基地于20xx年xx月xx日——xx日在昆明舉辦第二期中小學(xué)校長(cháng)領(lǐng)導能力提升專(zhuān)題研修班。我參加了本期研修班的學(xué)習。本期研修班主題為“以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎的校長(cháng)領(lǐng)導力”，并按以下思路選擇研修內容：首先，校長(cháng)是一個(gè)具有特定專(zhuān)業(yè)標準的職業(yè)，有其基本要求和發(fā)展規律，這是校長(cháng)領(lǐng)導力建設的出發(fā)點(diǎn)和基礎;其次，校長(cháng)領(lǐng)導力是一種實(shí)踐智慧，它集中體現在文化建設、課程改革等學(xué)校中心工作的改進(jìn)與發(fā)展之中;第三，校長(cháng)領(lǐng)導力是一種綜合影響力，它通過(guò)自身的辦學(xué)思想、內在素養及行為技能等影響、推進(jìn)師生的行為。圍繞這一思路，研修內容分為三個(gè)方面：校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐、學(xué)校改進(jìn)中的校長(cháng)領(lǐng)導力、校長(cháng)的領(lǐng)導素養與專(zhuān)項技能。研修班邀請了知名專(zhuān)家和優(yōu)秀校長(cháng)做專(zhuān)題報告，為學(xué)員提供前沿政策信息、先進(jìn)教育理念和鮮活辦學(xué)經(jīng)驗;對校長(cháng)的思維品質(zhì)、發(fā)展規劃、課程與教學(xué)領(lǐng)導力、執行力等方面的技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練;還通過(guò)到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察，了解云南行色學(xué)校的育人文化與教育理念;通過(guò)結構化研討、校長(cháng)論壇等方式，將學(xué)員中的經(jīng)驗和智慧加以挖掘、提煉和分享。短短的十天學(xué)習考察，各專(zhuān)家和學(xué)校校長(cháng)在介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)特色過(guò)程中，其睿智的思想和博學(xué)敬業(yè)的態(tài)度，讓我收獲巨大，感慨頗多。
一、校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化
教育改革的深化，校本的持續發(fā)展，必然對擔負著(zhù)領(lǐng)導和管理學(xué)校重要責任的校長(cháng)提出了新的更高的要求，并呼喚高素質(zhì)、現代化和專(zhuān)業(yè)化的校長(cháng)，因此，實(shí)現校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，便成為新世紀我國中小學(xué)校持續健康發(fā)展的必然選擇。
1.教育改革發(fā)展、學(xué)校管理創(chuàng )新要求校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化。
首先，作為一所學(xué)校，教育改革創(chuàng )新的關(guān)鍵在校長(cháng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評價(jià)一所學(xué)校，首先要評價(jià)他的校長(cháng)。西方教育界認為，“一所好的學(xué)校必定有一位好的校長(cháng)”。在我國，目前人們也有“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！钡墓沧R。校長(cháng)是學(xué)校的最高領(lǐng)導，肩負著(zhù)學(xué)校教育改革與發(fā)展的決策規劃、領(lǐng)導組織、協(xié)調控制等管理職能，在學(xué)校的教育改革創(chuàng )新過(guò)程中，校長(cháng)擔負著(zhù)組織和實(shí)施的歷史責任，發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。其次，校長(cháng)的創(chuàng )新素質(zhì)決定教育改革創(chuàng )新的成效。在過(guò)去多年的中小學(xué)教育與管理過(guò)程中，校長(cháng)明顯地表現出被動(dòng)適應性、控制程序性的封閉僵化特征，如若校長(cháng)僅有態(tài)度和知識方面的基礎素質(zhì)而缺乏與時(shí)俱進(jìn)的高層次創(chuàng )新素質(zhì)，就不可能實(shí)現教育創(chuàng )新的要求。第三，推進(jìn)中小學(xué)教育創(chuàng )新，要求校長(cháng)由被動(dòng)執行型向創(chuàng )新發(fā)展型轉變。教育創(chuàng )新是一種超越式的創(chuàng )造活動(dòng)，它既沒(méi)有一成不變的范式，也沒(méi)有現成的可以直接套用的模式，全靠校長(cháng)在科學(xué)的理念指導下進(jìn)行大膽的實(shí)踐探索，因此，推進(jìn)教育創(chuàng )新，需要校長(cháng)不斷增強教育創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )新能力、勇于創(chuàng )新實(shí)踐，實(shí)現由被動(dòng)執行型向創(chuàng )新發(fā)展型的轉變。
2.學(xué)校轉型必然要求“校長(cháng)轉型”，校長(cháng)必須實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校轉型已成為基礎教育改革領(lǐng)域的重要實(shí)踐活動(dòng)�！皒x”以后，隨著(zhù)經(jīng)濟、政治體制改革的深化，學(xué)校轉型問(wèn)題已由理論研究轉到實(shí)踐層面。校長(cháng)應重新定位自己的角色，成為帶領(lǐng)師生實(shí)施校本管理戰略，走自我管理、自主
發(fā)展之路的專(zhuān)業(yè)化校長(cháng)。大家都希望“千校一面”成為歷史，而特色學(xué)校將成為人們的選擇和追求�！皩W(xué)校的轉型”要求“校長(cháng)的轉型”，因此，校長(cháng)就必須擁有自己的教育思想、信念，必須從實(shí)踐出發(fā)提出自己獨特的“施政綱要”，必須千方百計把學(xué)校辦成特色學(xué)校。這就要求校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以滿(mǎn)足校長(cháng)轉型的需要。提高學(xué)校管理效能也要求校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養是承擔領(lǐng)導管理責任、發(fā)揮領(lǐng)導管理作用的基礎，是有效進(jìn)行學(xué)校管理的重要條件。校長(cháng)是一校之魂，校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養水平的高低，在很大程度上決定了學(xué)校管理水平的高低。學(xué)校發(fā)展的定位、學(xué)校特色的形成、校本課程的設計、學(xué)生自主精神的培養、校園文化的形成等等，所有這一切，都需要作為一校之長(cháng)的校長(cháng)盡可能地精通學(xué)校的各項業(yè)務(wù)工作，并在此基礎上進(jìn)行卓有成效的管理�？梢哉f(shuō)沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)化管理水平，在現今的教育改革大潮面前校長(cháng)是難以適應的，更不可能帶領(lǐng)學(xué)校走向成功和輝煌。
二、校長(cháng)領(lǐng)導力
校長(cháng)的領(lǐng)導力，顧名思義就是校長(cháng)在領(lǐng)導一所學(xué)校中所表現出來(lái)的能力，這種能力既是校長(cháng)在處理各項事務(wù)中的工作技巧，更是校長(cháng)自身散發(fā)出的，一種令人欽佩折服的魅力。
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，靠理論指導工作提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
作為一名校長(cháng)，必須要樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷用先進(jìn)的教育管理理論來(lái)武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠能夠站在時(shí)代的'前沿把握學(xué)校管理的脈搏。同時(shí)，不斷的學(xué)習，能讓一名校長(cháng)完成從一名管理者向一名學(xué)者的轉變，這樣就能網(wǎng)夠用文化的力量凝聚人心，用淵博的學(xué)識征服心靈。
2、注重言行舉止，靠以身作則提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的“頭領(lǐng)”，政府和人民賦予他的權利使他能夠統領(lǐng)整個(gè)學(xué)校。但是很多時(shí)候，這樣的權利會(huì )使校長(cháng)漸漸“特殊”起來(lái)，殊不知這正是校長(cháng)開(kāi)始失去民心的前兆。因此，作為一校之長(cháng)，校長(cháng)必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇做人，校規校紀校長(cháng)應該第一個(gè)遵守，會(huì )議決議部署校長(cháng)應該第一執行，教師不管親疏校長(cháng)必須一視同仁只有這樣，靠著(zhù)以身作則才能使校長(cháng)贏(yíng)得民心，提高自己的領(lǐng)導力。
3、走進(jìn)教學(xué)一線(xiàn)，靠與教師齊心工作提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
教學(xué)是學(xué)校管理的重點(diǎn)，課堂是學(xué)校管理的靈魂，一名好校長(cháng)不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的管理者，學(xué)校發(fā)展的引路人，更應該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學(xué)優(yōu)劣的好老師。因此，作為校長(cháng)必須走進(jìn)教學(xué)一線(xiàn)，通過(guò)與教師們一起備課、上課、評課，在教學(xué)活動(dòng)中把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地了解校長(cháng)的內心想法與工作要求，與校長(cháng)齊心協(xié)力辦好教育。
4、營(yíng)造民主氛圍，靠贏(yíng)得大多數教師的擁護來(lái)提高校長(cháng)的領(lǐng)導力。
營(yíng)造民主氛圍就是讓學(xué)校的全體師生參與到學(xué)校的管理中來(lái)，實(shí)現學(xué)校辦學(xué)和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學(xué)校的各項工作由命令變成統一思想、形成共識的過(guò)程，最終使校長(cháng)得到大多數教師的擁護。
5、勤于反思總結，靠積累經(jīng)驗教訓提高校長(cháng)領(lǐng)導力。
校長(cháng)的成長(cháng)是在實(shí)際管理工作中摸索前行的，可以說(shuō)每一次問(wèn)題的處理，每一次工作的開(kāi)展都能成校長(cháng)走向成熟的階梯。因此，校長(cháng)應該具有一顆勤于反思總結的心，每天、每月、每學(xué)期，都要對自己的工作進(jìn)行及時(shí)的反思和總
結，看到成功要學(xué)會(huì )持守延續，看到問(wèn)題要學(xué)會(huì )思考解決加以避免，以達到提升校長(cháng)領(lǐng)導力的最終目的。
三、校長(cháng)管理素養
拿破倫說(shuō)，一支由獅子所率領(lǐng)的綿羊部隊，其戰斗力勝過(guò)由綿羊所率領(lǐng)的獅子部隊�？梢�(jiàn)校長(cháng)的管理素養對學(xué)校的建設起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
1、校長(cháng)應有開(kāi)拓創(chuàng )新的意識
理想的校長(cháng)要審時(shí)度勢，高瞻遠矚，“用創(chuàng )造的皮鞭去抽打容易僵化的頭腦”;要善于觀(guān)察研究，大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出學(xué)校管理中存在的問(wèn)題;要主動(dòng)學(xué)習和思考，不斷了解和研究新情況以及社會(huì )發(fā)展變化對教育提出的新要求，形成自己的辦學(xué)思想。開(kāi)拓創(chuàng )新的意識是學(xué)校不斷發(fā)展的源泉，是校長(cháng)必不可少的素養。
2、校長(cháng)要能理性準確的決策
排難解紛，決疑斷惑，是一項復雜的高級智力游戲和實(shí)踐考驗，它既需要決策者具有豐富有效的資訊積累，又需要決策者具備比較權衡的算計工夫，更需要決策者擁有清明澄澈的理性素養。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基獨到地認為：“領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！绷袑幩f(shuō)的“任何管理工作都要有特殊的本領(lǐng)”，校長(cháng)的特殊本領(lǐng)就是要懂得教育規律和管理知識，把握時(shí)代的脈搏，作出理性準確的決策。校長(cháng)必須具有戰略頭腦，善于展望將來(lái)，預測未知。善于從多種決策中，排除干擾，及時(shí)作出科學(xué)決斷。校長(cháng)們要善于等待時(shí)機，善于隨機應變，善于創(chuàng )造條件，善于順勢而行。在紛繁復雜的情況面前，既要有膽略，又要有理性;既不能剛愎自用，又不能裹足不前，應以敏銳的眼光，抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，迅速找到最佳方案，果斷地進(jìn)行決策。
3、校長(cháng)應當有當機立斷的魄力
當機立斷是校長(cháng)在復雜而困難的條件下，及時(shí)獨立地作出決定和實(shí)行決定的一種意志品質(zhì)。當機立斷的重要性在于它是成功與否的分界線(xiàn)。在當前復雜紛繁的環(huán)境中，校長(cháng)的當機立斷顯得更為關(guān)鍵，因為難得的機遇可能就是稍縱即逝，善于抓住機遇的才是最終的成功者。作為校長(cháng)，要有雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格，行動(dòng)做到干脆利索、提綱挈領(lǐng)、勢如破竹。校長(cháng)如果缺少魄力，優(yōu)柔寡斷、瞻前顧后，不光會(huì )影響自己的威信，更嚴重的是會(huì )貽誤時(shí)機，造成不必要的損失。
我認為一個(gè)新時(shí)期的校長(cháng)應當是一個(gè)品行正派、道德高尚的賢者;是一個(gè)知人善任、講究藝術(shù)的能者;是一個(gè)知識淵博、敢于創(chuàng )新的勇者;還應當是一個(gè)睿智理性、果敢敏捷的智者。只有這樣的校長(cháng)才能辦出一所高質(zhì)量的學(xué)校。
本次外出考察，感悟頗多，體會(huì )很深。從思想上給自己的工作有了一個(gè)明確的定位，我將以此次參觀(guān)學(xué)習培訓為契機，不斷加強學(xué)習，不斷深入思考，創(chuàng )造性開(kāi)展工作，為做“智慧型”的校長(cháng)，辦“特色化”的學(xué)校而努力!
學(xué)校調研報告14
一、我校寄宿制建設的背景
隨著(zhù)xx區經(jīng)濟的快速的發(fā)展，教育不協(xié)調的問(wèn)題逐漸顯現出來(lái)，如分散辦學(xué)對各類(lèi)資源的浪費，對教育規模擴大的制約，對教育信息優(yōu)化整合的局限等。為了加快教育適應并服務(wù)于經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展總體規劃、小城鎮建設規劃。xx區在20xx年底，結合人口密度、學(xué)生來(lái)源、地形地貌、交通、環(huán)境等綜合條件確定，啟動(dòng)實(shí)施農村寄宿制學(xué)校建設工程，從根本上解決xx區初中及部分小學(xué)校舍、教學(xué)樓等嚴重不足的問(wèn)題，極大地改善農村寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件，有力地推動(dòng)了xx區“兩基”工作的穩步發(fā)展。
根據xx區堅持以小學(xué)就近入學(xué)、中學(xué)相對集中，一個(gè)鄉鎮應集中建設好1所初中，建一所成一所得原則。我校在20xx年秋季、20xx年秋季先后后撤并了天生坑中學(xué)、東四溝中學(xué)，現有寄宿學(xué)生5名。
二、我校寄宿制建設的結論
幾年來(lái)的實(shí)踐結論是農村寄宿制辦學(xué)是農村教育發(fā)展的牛鼻子，抓好農村寄宿制學(xué)校建設是搞好農村學(xué)校布局調整的必然舉措；是確保學(xué)生身心健康的重要措施；是提高農村學(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)現教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節；是實(shí)現農村城鎮一體化發(fā)展的保障工程。
學(xué)生家長(cháng)普遍認為把孩子送到寄宿制學(xué)校較為放心、滿(mǎn)意，除了生活費外沒(méi)有其他負擔。
學(xué)生對寄宿制較為喜歡，思想品德良好、學(xué)業(yè)成績(jì)穩定、為人處世心態(tài)平衡、人際關(guān)系交往和諧。
近幾年來(lái)，學(xué)校知名度得以提升。20xx年，學(xué)校被金昌市命名為“信息技術(shù)教學(xué)試點(diǎn)學(xué)�！�，被xx區命名為“以德治校示范學(xué)�！�；20xx年，學(xué)校被確定為國家農村中小學(xué)現代遠程教育項目試點(diǎn)學(xué)校，被金昌市評為“依法治校先進(jìn)集體”；20xx年，學(xué)校被金昌市命名為“綠色學(xué)�！�，成為金昌市示范性農村初中；20xx年9月26日，成功接受了全省農村教育工作座談會(huì )與會(huì )領(lǐng)導、專(zhuān)家的檢查、指導。
三、我校寄宿制建設與實(shí)踐
20xx年下半年，完成了教學(xué)實(shí)驗樓的修建。20xx年到現在基本實(shí)現了校園的整體規劃目標。
20xx年上半年，對原有平房教室進(jìn)行了重建和改建。
20xx年9月，總建筑面積為3966.33平方米的學(xué)生公寓修建竣工并投影如使用。滿(mǎn)足了600名師生的住宿、就餐要求。又為寄宿生創(chuàng )建一個(gè)更加寬敞、溫暖、舒適的學(xué)習、生活環(huán)境。
隨著(zhù)農村寄宿制學(xué)校辦學(xué)規模的擴大和硬件設施的完善，我校各方面的管理措施也隨之改進(jìn)和完善，注重加強寄宿生管理，完善值班制度，提高寄宿生輔導的效益和質(zhì)量，由于寄宿生在校時(shí)間長(cháng)，嚴格的晚自習管理培養了他們良好的品德，提高了學(xué)習成績(jì)。
完善的硬件設施，為學(xué)校校本研究的開(kāi)發(fā)了更好的條件，有利于促進(jìn)教師整體水平的提高，促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展。學(xué)校規模做大之后各學(xué)科都增加了專(zhuān)任教師，減少了兼任教師，便于更好地開(kāi)展教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，有利于學(xué)校教研水平和備課組活動(dòng)質(zhì)量的提高，同一年級班級的數目增加，學(xué)校增設年級組管理，使學(xué)校的管理加強，提高了辦學(xué)效益。
三、我校寄宿制辦學(xué)原則和管理
�。ㄒ唬┪倚＜乃拗茖W(xué)校建設遵循的原則：
1、按照有利于普及九年義務(wù)教育后的鞏固提高；按照有利于教育資源的優(yōu)化配置，提高學(xué)校整體辦學(xué)效益；按照有利于提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、堅持從實(shí)際出發(fā)，充分考慮我鎮規模大小、距離遠近、群眾認可等情況形成梯度有致、靈活實(shí)效的辦學(xué)格局。
3、制定以我校為基礎的寄宿制學(xué)校建設總體規劃和年度推進(jìn)目標，堅持集中投入，投入一所完善一所，示范一所。
�。ǘ⿲W(xué)校在寄宿學(xué)生管理上做到了“四個(gè)到位”即：
1、認識高度到位。寄宿制學(xué)校的建立可以?xún)?yōu)化農村教育資源配置，整合教育資源，提高農村教育教學(xué)質(zhì)量，最大限度發(fā)揮效率。這既能緩解農村教育經(jīng)費的不足，又可促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，和諧教育的構建。
2、設施建設到位。近幾年，隨著(zhù)住校學(xué)生人數逐年增加，學(xué)校在住校學(xué)生食宿條件的改善和管理上也做了大量的工作。統一配置床單、被套、書(shū)柜、配置掃帚、水桶、灰匣。
3、制度建設到位。學(xué)校能夠及時(shí)出臺和修訂便于住宿學(xué)生管理的制度，并逐一落實(shí)。修訂完善的制度有《教師值班制度》、《住宿學(xué)生管理制度》、《住宿學(xué)生衛生條例》、《食堂管理辦法》、《安全管理制度》、《宿舍管理員工作職責》、《文明宿舍評比細則》等。
4、管理工作到位。學(xué)校倡導每一位教育者應給予住校生更多的關(guān)愛(ài)：學(xué)習上，營(yíng)造良好的氛圍；生活上，盡力排憂(yōu)解難；心理上，堅持正面引導，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展。
在管理人員的安排上，為了使家長(cháng)放心，學(xué)生安全，學(xué)習不放松，學(xué)校4名專(zhuān)職教師，全程負責住校學(xué)生的生活、紀律等管理工作。同時(shí)，每天安排一個(gè)值日領(lǐng)導，12個(gè)值日教師，負責住校學(xué)生在正常晚自習后2個(gè)小時(shí)的晚自習管理、輔導工作。
在伙食管理上，學(xué)�？茖W(xué)地擴建、新建、改建食堂，規定從業(yè)人員符合健康標準，食品原料保證質(zhì)量，食品的營(yíng)養搭配科學(xué)合理，滿(mǎn)足學(xué)生健康成長(cháng)的需要，并有規律地調節食譜菜譜，使學(xué)生吃到可口的飯菜。學(xué)校還派專(zhuān)人進(jìn)行食堂監督指導，保證了學(xué)生安全用餐、科學(xué)合理地膳食。
在關(guān)注住校學(xué)生心理健康方面，重點(diǎn)關(guān)心學(xué)生中可能出現的因學(xué)習壓力、情緒困惑、思家情緒、人際關(guān)系緊張、經(jīng)濟困難等種種壓力帶來(lái)的心理健康問(wèn)題，有針對性地開(kāi)展教育疏導工作。
在安全方面：統一思想加強領(lǐng)導，讓學(xué)校教職工充分認識加強學(xué)校安全工作的重要性，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的組織機構，把教學(xué)樓應急疏散、交通，消防、飲食衛生、學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗室及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的安全教育、安全管理的各項措施落到實(shí)處，責任到人，嚴密防范，努力消除各項影響學(xué)校安全和穩定的隱患，保障廣大師生員工有一個(gè)良好的工作或學(xué)習環(huán)境。在住宿方面：本著(zhù)安全實(shí)用的原則，安排好學(xué)生的住宿生活。設立四位專(zhuān)職生活教師，五位相關(guān)領(lǐng)導，結合班主任進(jìn)行分區管理，管理人員分工、職責明細，做到處理問(wèn)題及時(shí)有效，并切實(shí)地全心全意為學(xué)生服務(wù)，培養學(xué)生的良好生活習慣、衛生習慣，培養學(xué)生一定的'生活自理能力。
在宿舍文化建設方面，學(xué)校動(dòng)員學(xué)生自己動(dòng)手營(yíng)造了身心愉悅和諧溫馨的第二家園，指導學(xué)生創(chuàng )建宿舍文化，現已形成“管理派”、“現代派”、“古典派”三大派別的宿舍文化布置格局，這在培養學(xué)生集體主義精神和審美品位方面已有了開(kāi)創(chuàng )性的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校為豐富學(xué)生的課外生活，組織形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在校如同在家一樣，其樂(lè )融融，為學(xué)生精力充沛的投入學(xué)習打造了一個(gè)平臺。另外，學(xué)校也適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理指導，設立“親情專(zhuān)線(xiàn)電話(huà)”，與家人溝通，做到學(xué)校服務(wù)讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意。
在學(xué)習方面，全體寄宿生集中在固定地點(diǎn)上晚自習，安排值班教師按時(shí)點(diǎn)名簽到，監督輔導教師按時(shí)到班輔導，并全天開(kāi)通通訊工具，及時(shí)處理突發(fā)性事件并在第一時(shí)間內匯報相關(guān)情況，貫徹“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負責”的原則，保證住宿生有效的學(xué)習。
其他方面：住宿生的課余時(shí)間和晚自習后，嚴格遵守作息時(shí)間，住宿生管理教師做好校內巡視工作，確保了黑夜時(shí)校內必要場(chǎng)區的燈光通明，確保學(xué)生生活的方便，同時(shí)分區管理的區長(cháng)和舍長(cháng)要維持責任范圍內的一切活動(dòng)正常有序地進(jìn)行。
四、我校寄宿制建設個(gè)別問(wèn)題的思考
1、半寄宿半走讀對學(xué)校管理提出了更高的要求
我校并非完全的“寄宿制學(xué)�！�，而是半寄宿半走讀制學(xué)校，有一半的學(xué)生走讀上學(xué)，這樣就為學(xué)校的管理帶來(lái)了一定的困難：寄宿生和走讀生晚上學(xué)習時(shí)間無(wú)法統一，難于管理；上學(xué)、放學(xué)方式不統一，難于管理；門(mén)衛不能識別寄宿生和走讀生，校門(mén)常開(kāi)存在安全隱患，難于管理。
在這種形式下學(xué)校采用兩種管理辦法，靈活處理，同時(shí)加強門(mén)衛管理，取得較好效果，但仍存在不少問(wèn)題。
2、寄宿生家長(cháng)聯(lián)系困難
不少寄宿生離家較遠，家庭困難，交通不便，難以家訪(fǎng)，有突發(fā)事件家長(cháng)無(wú)法及時(shí)趕到學(xué)校。針對以上問(wèn)題學(xué)校積極籌劃創(chuàng )建校醫院，治安室，通過(guò)學(xué)校組織建立家長(cháng)學(xué)校，家長(cháng)委員會(huì )，完善家長(cháng)意見(jiàn)反饋制度，電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)等方式，解決了上述問(wèn)題，取得了一定成效，但仍不能盡如人意。
3、如何創(chuàng )出自己的特色
農村寄宿制學(xué)校在更新教育觀(guān)念深化課程改革，大力提高辦學(xué)水平，創(chuàng )辦現代化學(xué)校方面，有章可循，有法可依，可以通過(guò)走出去，引進(jìn)來(lái)的方式得以解決，但如何結合當地實(shí)際和經(jīng)濟文化特色，創(chuàng )辦特色學(xué)校卻有待進(jìn)一步探索。
學(xué)校必須遵照黨和國家的教育發(fā)展方針，大力提高辦學(xué)水平，努力成為區域中心學(xué)校和現代化學(xué)校。必須深化教育改革以質(zhì)量建設為核心，創(chuàng )新人才培養模式，加強課程資源建設和學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生心系農村、熱愛(ài)農村、獻身農村的情感。使他們結合農村建設的需要和自身發(fā)展條件立志學(xué)習，學(xué)有所成，積極為農村發(fā)展做出貢獻。
同時(shí)，發(fā)揮區域中心學(xué)校的輻射作用，構建新型、多功能的教育科研，培訓中心學(xué)校，促進(jìn)農村學(xué)校之間，農村學(xué)校與城市學(xué)校之間的資源共享，促使城鄉均衡發(fā)展。
五、今后工作的思考
一是切實(shí)提高對農村寄宿制辦學(xué)重要性、緊迫性的認識，要把農村寄宿制學(xué)校建設作為加快農村教育改革，推進(jìn)農村教育持續、快速發(fā)展的一項重要工作來(lái)抓。
二是搞好規劃、統籌安排、分步實(shí)施，將農村寄宿制學(xué)校建設與新一輪校網(wǎng)布局調整規劃相結合，與萬(wàn)校標準化建設相結合，與消除危房、改造薄弱學(xué)校相結合，與重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校建設相結合，與教育扶貧相結合。
三是加強農村寄宿制學(xué)校的規范化管理，通過(guò)制度建設、管理隊伍建設、校園文化建設等，加強農村寄宿學(xué)生的吃、住、文化娛樂(lè )管理，學(xué)習管理，紀律管理，衛生管理，安全管理，努力提高農村寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平。
四是不能放松家庭教育。雖然孩子大部分時(shí)間生活在學(xué)校，但他們同樣需要家庭的幫助和關(guān)愛(ài)。家庭教育和學(xué)校教育結合起來(lái)對他們的成長(cháng)共同起作用。只不過(guò)在寄宿制學(xué)校，家庭教育占的比重少一點(diǎn)，但是卻不能缺失，學(xué)校教育不能完全替代家庭教育。學(xué)校每個(gè)月或每?jì)蓚�(gè)星期要把孩子在學(xué)校的表現及時(shí)地反饋給家長(cháng)。
學(xué)校調研報告15
隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)成為人們學(xué)習、工作及生活必不可少的重要工具。對于這一新生事物的出現，大大推進(jìn)了人類(lèi)文明的進(jìn)程。使人們的視野更加寬闊、人與人的交往距離更近、變得更容易、世界仿佛變得越來(lái)越小……如今,全民都處于一個(gè)學(xué)習和使用電腦的熱潮中,網(wǎng)吧理所當然地成為人們學(xué)習與溝通的重要場(chǎng)所，當然也成為中小學(xué)生學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)知識、信息技術(shù)、中小學(xué)生相互溝通聯(lián)絡(luò )、休閑娛樂(lè )的重要場(chǎng)所，成為中小學(xué)生了解世界、洞悉網(wǎng)絡(luò )文化的重要窗口。
但是，它作為中小學(xué)生發(fā)展的一個(gè)外部環(huán)境，也對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的負面影響。對此,學(xué)校、家庭、社會(huì )均有強烈反響，同時(shí)，也是一個(gè)令人感到棘手的問(wèn)題。
網(wǎng)吧與學(xué)校、學(xué)生的關(guān)系，這一問(wèn)題其實(shí)也不是一個(gè)新問(wèn)題了，它困擾著(zhù)億萬(wàn)家庭和教育工作者的心，同時(shí)，也提高了各有關(guān)方面對網(wǎng)吧的高度重視，也出臺了很多有力的相關(guān)管理措施。今天再一次提出這一話(huà)題，主要是針對鄉鎮及農村。
我國是一個(gè)人口眾多的農業(yè)大國。黨的十七屆三中全會(huì )回顧了改革開(kāi)放30年的變化，再一次肯定了我國是一個(gè)農業(yè)大國，而把農村工作、農民生活水平的提高等放在當前工作的重中之重。
既然是農業(yè)大國，80%以上的都是農民，當然，也居住在農村。就湖南省花垣縣而言，就更特殊了，農村人口占的比例就更大，同樣的，農村學(xué)生占的比例也就很大了。從網(wǎng)吧老板的角度看，這里的商機無(wú)限，利潤空間廣闊。為了解網(wǎng)吧對學(xué)生的影響，也為了給網(wǎng)吧管理部門(mén)、學(xué)校、家庭及網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者一點(diǎn)建議，所以,借下鄉視導的機會(huì )，我走訪(fǎng)了全縣的各個(gè)鄉鎮，其中包括：民樂(lè )、兩河、貓兒、排吾、排碧、排料、董馬庫、吉衛、雅酉等多個(gè)偏僻鄉鎮。
一、花垣縣學(xué)校周邊網(wǎng)吧的特點(diǎn)
�、怒h(huán)境差。主要指：
�、侪h(huán)境衛生差；不管是縣城還是鄉鎮，各網(wǎng)吧可以說(shuō)是亂七八糟、煙霧彌漫，走進(jìn)去就是一股怪味，上機時(shí)間一長(cháng)，整個(gè)人就好像不再是自己的了。
�、谡Z(yǔ)言環(huán)境差。里面很多男男女女都是“出口成臟”，不堪入耳。這就可想而知，網(wǎng)吧給人們特別是學(xué)生的負面影響了。
�、粕献矢�，服務(wù)多樣。所有的網(wǎng)吧基本上差不多，上座率都很高，上午8時(shí)～10時(shí)上座率較低，約在30%左右；上午10時(shí)～12時(shí)上網(wǎng)人員逐漸增加；中午12點(diǎn)左右，各網(wǎng)吧迎來(lái)第一個(gè)營(yíng)業(yè)高峰；整個(gè)下午上座率基本保持在70%左右；晚6時(shí)各網(wǎng)吧迎來(lái)第二個(gè)經(jīng)營(yíng)高峰，上座率基本上可達到100%，有時(shí)去上網(wǎng)還找不到空位，一般持續到晚１0時(shí)；晚１0時(shí)至次日早8時(shí)上座率仍可達70%～80%。周五下午至周六、周日，各網(wǎng)吧上座率基本上是全天滿(mǎn)員，有時(shí)會(huì )出現排隊等待情況。之所以整天都有人上網(wǎng)，而且是整天都是高峰期，有一個(gè)原因就是，老板可以為方便顧客，為其提供各種服務(wù)，包括：游戲、聊天、硬盤(pán)電影和音樂(lè )、上網(wǎng)信息查詢(xún)等服務(wù)，就連吃飯、抽煙、睡覺(jué)都能解決。
有的網(wǎng)吧還提供包間，這其中的貓膩就耐人尋味了，真的是讓顧客有一種“賓至如歸”的感覺(jué)，可以讓你玩上幾天幾夜。這樣就極大地影響了學(xué)生的正常作息，打亂生理的生物鐘，嚴重地影響了學(xué)生的身心健康。
�、莾r(jià)格便宜。城里的網(wǎng)吧一般2元/小時(shí)，但農村的就便宜得多了，有的1.5元/小時(shí)，少的是1元/小時(shí)。有的學(xué)生拿家里的米等東西去賣(mài)，再去上網(wǎng)；還有的干脆搶同學(xué)的錢(qián)去上網(wǎng)！如此下去，我們的下一代將是什么樣子的？用什么來(lái)實(shí)現國家的發(fā)展和民族的振興？
�、染W(wǎng)吧無(wú)處不在。在城里，有的小區有網(wǎng)吧，有的網(wǎng)吧根本不在什么商業(yè)區，它可以就設在某個(gè)商品房?jì)�。規模也不是很大，但是，卻足以有利可圖了。在農村，很多自然村也開(kāi)了網(wǎng)吧，而且還不受任何監管。
二、網(wǎng)吧存在的問(wèn)題分析
�、艑W(xué)生多沉溺于游戲中，根本不是利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習知識。幾乎在每個(gè)網(wǎng)吧，玩游戲的學(xué)生都占到絕大多數，和游戲機或游戲光盤(pán)相比，在線(xiàn)游戲因其具有交互性，更加顯得魅力難擋。尤其像“聯(lián)眾”這樣綜合型的游戲網(wǎng)站，不管你什么時(shí)候上去，總會(huì )有許多人在那里恭候著(zhù)。圍棋、象棋、軍棋、撲克牌、麻將牌等應有盡有，玩了這個(gè)還想玩另一個(gè)，特別是那些闖關(guān)的網(wǎng)絡(luò )游戲更贏(yíng)得學(xué)生們的青睞，不管贏(yíng)了還是輸了都禁不住繼續玩下去。
有的學(xué)生在游戲網(wǎng)站里一待就是七八個(gè)小時(shí)，從天黑玩到天亮，從天亮玩到天黑。餓了啃面包，渴了喝礦泉水。有人通過(guò)調查得出：在美國有80%的人上網(wǎng)是在理財，而在中國，50%的人在聊天，40%的人在游戲，還有10%的人不知道是在做些什么。查閱信息、學(xué)習的人員幾乎沒(méi)有。有的學(xué)生甚至通宵上網(wǎng)。有很多次，我早上出門(mén)上班，在居住的街道網(wǎng)吧門(mén)口就遇到剛從網(wǎng)吧出來(lái)的幾個(gè)學(xué)生，因為剛出網(wǎng)吧或是上了通宵，對室外的環(huán)境不適應，所以很夸張地揉著(zhù)眼睛或是左右搖晃腦袋。網(wǎng)絡(luò )，在這里根本沒(méi)有起到學(xué)習的功效，它徹頭徹尾地變成了一個(gè)玩物喪志的工具。
�、票O管不到位，存在安全隱患。在國家各部門(mén)對網(wǎng)吧加強監督和管理的同時(shí)，各大都市和各縣城的網(wǎng)吧，在監管中的力度有了一定的提高，也起到了一定的效果，但是，利益的趨動(dòng)，使得有些老板把賺錢(qián)的目標轉移到了鄉鎮和農村。特別是偏遠的農村及鄉鎮，這里監管不到位，讓這些人有機可乘，這種場(chǎng)合也就成了魚(yú)龍混雜之地，各種不安全因素的滋生地。
�、鞘栌趯︻櫩偷牡怯�，通宵經(jīng)營(yíng)。有的網(wǎng)吧還經(jīng)營(yíng)嚴重影響學(xué)生身心健康的游戲等。在全社會(huì )都了解了網(wǎng)吧對青少年的身心有著(zhù)重大影響的同時(shí)，全社會(huì )都在針對這一現象出臺各種措施。
其中一條就是對上網(wǎng)年齡的限制性，以及對上網(wǎng)人員的身份登記作出了明確的要求。但是，很多網(wǎng)吧，特別是農村網(wǎng)吧，根本就沒(méi)有登記，以至于進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)的人員年齡偏小，而且可以通宵達旦。記得在20xx年至20xx年這段時(shí)間，我曾經(jīng)到網(wǎng)吧上過(guò)網(wǎng)，一開(kāi)機，桌面上就是一幅不堪入目的畫(huà)面，上網(wǎng)的過(guò)程中，彈出很多黃色圖片和網(wǎng)站。
這幾年，政府加大了對網(wǎng)站的過(guò)濾和不良內容的攔截，雖然如此，但有的網(wǎng)吧仍有不良內容，例如有的同城交友、激情等，就對青少年的身心健康造成了嚴重的`危害。從個(gè)體來(lái)說(shuō)，影響了上網(wǎng)的那部分人的身心健康發(fā)展，從整個(gè)教育來(lái)說(shuō)，這影響了所有學(xué)校的教育管理，對社會(huì )造成了極其惡劣的影響。
�、炔槐阌趯W(xué)校管理，造成網(wǎng)吧與學(xué)校對立的局面。特別是現在幾乎所有的中心校都在實(shí)行寄宿制，有的學(xué)生通宵不歸，逃課進(jìn)網(wǎng)吧等，老師不得不到各處去找學(xué)生回校上課。如果去網(wǎng)吧把學(xué)生抓出來(lái)，必然造成網(wǎng)吧老板對該教師的反感，甚至是打擊報復。因為這些老師很多都是外地到該校任教的，而老板是本地人，俗話(huà)說(shuō)：“強龍難斗地頭蛇�！彼�，在管理學(xué)生方面就造成了很多麻煩。
三、網(wǎng)吧存在問(wèn)題的原因
家長(cháng)的監護未到位；網(wǎng)吧老板的唯利是圖和管理部門(mén)的管理不力；網(wǎng)絡(luò )特殊的吸引力和學(xué)生好奇心的需求與滿(mǎn)足等。由于花垣縣的特殊性，偏遠、貧困等因素，使得各家庭的文化程度不高，甚至是愚昧，對新生事物的認識不高，更不能正確對待，絕大多數家庭還停留在為解決溫飽問(wèn)題而忙忙碌碌，外出打工的人多，特別是上礦山挖礦、選礦的人多，這樣一來(lái)，根本就沒(méi)有時(shí)間和精力對孩子進(jìn)行教育了，留守兒童就是中國的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。另外，網(wǎng)吧老板的唯利是圖，加上少年兒童在成長(cháng)的過(guò)程中，對各種新鮮事物的出現的那種好奇和他們那種超常地吸收能力，以及各監管部門(mén)對農村的網(wǎng)吧監管不到位，就使得網(wǎng)吧未能達到學(xué)習的功效了。
四、規劃網(wǎng)吧的管理建議
政府、網(wǎng)吧管理部門(mén)、網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者、學(xué)校、家庭、學(xué)生共同努力，真正做到未成年人不得入網(wǎng)吧，并推動(dòng)網(wǎng)吧的健康發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展 。網(wǎng)吧作為廣大人民群眾進(jìn)行生活、學(xué)習、娛樂(lè )的重要平臺，有著(zhù)巨大存在價(jià)值與社會(huì )需求意義，政府要為網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)、管理營(yíng)造良好的外部環(huán)境。政府要進(jìn)一步加強立法和處罰力度，從外部為網(wǎng)吧監管提供一份可靠的依據。網(wǎng)吧管理部門(mén)應進(jìn)一步加強對網(wǎng)吧的治理整頓，成立專(zhuān)門(mén)的管理機構，嚴格執法，對于違反規定的要采取嚴格的處罰。
同時(shí)，從法律規范、技術(shù)排查、內容審核、文明經(jīng)營(yíng)等方面要求網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)者遵循應有的網(wǎng)絡(luò )規范。網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者要加強自律營(yíng)造良好的網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)環(huán)境，合法經(jīng)營(yíng)，改善網(wǎng)吧行業(yè)公眾形象，宣傳網(wǎng)絡(luò )文明，共同營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò )文化環(huán)境。承擔起自己相應的社會(huì )責任，努力為構建合諧中國作出自己應有的貢獻。
家長(cháng)也應該多花時(shí)間，管好自己的孩子，培養子女的興趣愛(ài)好。孩子是我們的一切，是一個(gè)國家和民族的希望。特別優(yōu)秀的杰出人才不管是在哪個(gè)國度任何一個(gè)時(shí)代都不是很多。
也就是說(shuō)，我們的子女不可能個(gè)個(gè)都是杰出人物，人，作為社會(huì )的重要組成部分，分工不同，我們不能要求他們個(gè)個(gè)成為科學(xué)家，但是，我們至少應該要求他們個(gè)個(gè)都能成為一個(gè)正直的人，真正意義上的人。社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步都離不開(kāi)這些平凡的人，花垣縣的合諧發(fā)展更離不開(kāi)這些平凡的人。因此我們更應該很好地引導他們向著(zhù)正確的方向健康發(fā)展。
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