未成年人心理健康狀況調研報告

當前，未成年人犯罪有明顯上升的趨勢，未成年人的精神狀況不容樂(lè )觀(guān)，于是黨中央從推進(jìn)新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現黨和國家長(cháng)治久安出發(fā)做出了進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設這一重大決策。我省今年5月22、23日在蘇州舉行了未成年人心理健康教育服務(wù)工作經(jīng)驗交流會(huì )。省委常委、宣傳部長(cháng)孫志軍強調要高度重視，扎實(shí)推進(jìn)未成年人的心理健康教育服務(wù)工作。全面推進(jìn)未成年人心理健康教育工作，不僅需要政府行動(dòng)，還需要我們每人的關(guān)心、社會(huì )各方面的積極參與，只有如此才能為江蘇培養出新一代合格的建設者和接班人。
一、未成年人心理失衡現象嚴重
翻開(kāi)報紙，一幕幕慘劇總讓人們不寒而栗： 因上學(xué)遲到受老師批評，便跳樓自殺；考試沒(méi)能考進(jìn)前五名，上吊自縊；學(xué)習成績(jì)不好，怕父母責罵，雙胞胎姐妹毒殺父母；十六歲的少女為“網(wǎng)事”用斧頭砍死親爺爺；厭煩母親的嘮叨，高中生用鐵榔頭錘殺母親；馬加爵殺人事件……這些如花的少年為何這般脆弱？抑或為何這般兇殘？這一幕幕令人觸目驚心的慘劇提醒我們：未成年人的思想道德和心理健康問(wèn)題不能再漠然置之，要更加積極地關(guān)注和重視未成年人思想道德和心理健康問(wèn)題。
二、未成年人心理失衡的原因分析
（一） 家庭教育無(wú)方
人，從出生到成年都在接受家庭教育的影響。良好的家庭教育塑造英才，然而，當前家庭教育普遍存在問(wèn)題。有的家庭父母都忙于工作和人際應酬，對孩子養而不育，或推給老人、或保姆、或供宿學(xué)校，使孩子缺乏親情，為人冷漠，人格偏執、孤僻。有的單親家庭，給孩子形成心理陰影。有的暴力家庭使孩子身心均倍受摧殘，留下仇恨、絕望、報復、殘忍的陰影。有的家庭望子成龍，軟硬兼施，使孩子欲哭無(wú)淚，欲罷不能，極度抑郁、焦躁、脆弱。有的家庭對孩子不聞不問(wèn)，任其自生自滅，胡作非為。更有甚者，父母言傳身教，致使孩子從小便走上歪路。
近年來(lái)，我國大力提倡素質(zhì)教育，但家長(cháng)卻理解為“特長(cháng)”教育，紛紛把子女拉去學(xué)“專(zhuān)業(yè)”。而真正的素質(zhì)教育主要是培養健康人格，在中國的家庭教育中，最缺乏的也就是未成年人的性格培養，家庭對于子女性格上的不足，往往只用年齡小進(jìn)行辯解。即使感到性格教育的重要性，也不知道使用正確的教育方法。而且很多家庭由于與子女缺乏溝通，或是在溝通中方法不當，使自己對子女的了解程度大大下降。即使不能忍耐子女的不良行為或想法時(shí)，大多數只是簡(jiǎn)單地使用暴力進(jìn)行糾正。在與子女溝通的過(guò)程中，缺少平等交流，導致子女不能正確地認識到自己的不足，甚者使子女對家庭教育產(chǎn)生排斥。
父母是子女的第一個(gè)老師，家庭是子女永遠的學(xué)校。提高家長(cháng)的家庭教育素養，使之能遵循孩子的身心發(fā)展規律進(jìn)行家庭教育，這是提高未成年人心理健康水平的重要一環(huán)。
（二）學(xué)校教育偏差
受各種因素的影響，目前中考和高考仍在左右中國絕對多數學(xué)生的命運，因而學(xué)習成績(jì)便成為重中之重。只要學(xué)習成績(jì)好，萬(wàn)事皆可少。家長(cháng)看重分數，老師狠抓分數，學(xué)校注重分數，學(xué)生也只好忙于分數。未成年人由于長(cháng)時(shí)間處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，團體活動(dòng)較少，和同學(xué)、朋友之間的溝通時(shí)間也在逐漸減少，這導致了他們的壓力不能夠正確排解。長(cháng)期的不能傾訴，會(huì )導致未成年人的壓力巨增而產(chǎn)生不同程度的心理疾患。
學(xué)校缺乏心理教育。一方面，未成年人的心理問(wèn)題具有一定隱蔽性，老師對自己所帶學(xué)生的心理問(wèn)題不能夠做到充分的觀(guān)察與了解，自然很難發(fā)現問(wèn)題，更談不上很好的解決問(wèn)題。另一方面受客觀(guān)條件的限制，如激烈的競爭，巨大的壓力，繁重的工作，許多教育工作者身心疲憊，據資料介紹，現今中小學(xué)老師75%以上存在心理問(wèn)題與心理障礙。而主科教師和班主任，比例更高。教師的心理問(wèn)題和障礙，勢必會(huì )反作用于學(xué)生身上，對未成年人是有百害而無(wú)一利的。這也必然成為學(xué)校心理教育的瓶頸。
（三）社會(huì )關(guān)注不足
近幾年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )心理學(xué)等相關(guān)科學(xué)的發(fā)展，社會(huì )對未成年人的心理健康已逐漸重視，但是就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，總體上還是非常的不足。首先，社會(huì )對未成年人的心理健康狀況缺乏有效的評價(jià)機制，導致出現心理問(wèn)題的未成年人就被人們認為是不正常的，導致未成年人不能正確對待自己的心理問(wèn)題，過(guò)多的掩飾自己，心理問(wèn)題得不到有效的解決。另一方面，由于針對未成年人的心理醫療機構相對缺少或不正規，也導致未成年人的心理問(wèn)題不能保質(zhì)保量的解決。家長(cháng)在這個(gè)問(wèn)題上總傾向于詢(xún)問(wèn)老師或其它家長(cháng)，有多少的老師能對學(xué)生的心理問(wèn)題十分了解，又有多少的家長(cháng)能正確地認識孩子的心理問(wèn)題呢？答案是顯而易見(jiàn)的。所以，社會(huì )忽視了解決未成年人心理問(wèn)題，導致了問(wèn)題的不斷加深。
家庭、學(xué)校與社會(huì )步伐不一致，缺乏合作機制。在未成年人心理問(wèn)題的關(guān)心程度上家庭和學(xué)校已大大的超過(guò)以前，但是由于各方條件的限制，不能很好的合作。學(xué)校重視家庭不重視，或家庭重視學(xué)校不重視，或得不到社會(huì )的普遍重視，都不可能從全方位去解決未成年人的心理問(wèn)題。就像老師在學(xué)校把學(xué)生教的再好，晚上回去家長(cháng)放任自流，第二天便又變回了原點(diǎn),結果是導致未成年人的心理問(wèn)題得不到及時(shí)的解決。
三、未成年人心理失衡的對策
未成年人正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，隨著(zhù)社會(huì )閱力的擴展和思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面的心理困惑或問(wèn)題。切實(shí)加強未成年人心理健康教育，認真解決未成年人的心理問(wèn)題，對于培養未成年人良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)和全面發(fā)展，具有十分重要的意義。
(一) 掌握家庭教育方法
家庭教育方式和父母的心理健康水平與孩子的身心發(fā)展關(guān)系密切。父母的政治態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念、宗教信仰、期望偏好、心理素質(zhì)等一方面要受到社會(huì )大環(huán)境的影響，另一方面又直接對孩子的人格發(fā)展施加影響。而下一代的身心發(fā)展狀態(tài)，適應環(huán)境的能力，成材發(fā)展趨勢等反過(guò)來(lái)又對家庭及社會(huì )產(chǎn)生重要的影響。所以，只有真正提高父母乃至整個(gè)家庭成員的心理健康水平，孩子身心的健康成長(cháng)、發(fā)展才有可靠的保證。家庭心理健康教育的首要前提是轉變觀(guān)念。為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養目標和內容加以充分重視，在教育上做到愛(ài)而不寵，嚴而有度。家長(cháng)必須了解孩子的個(gè)性、理想、情感、興趣和能力等個(gè)體素質(zhì)，才能因材施教。關(guān)鍵是信任孩子，父母同子女之間意見(jiàn)不統一或產(chǎn)生矛盾時(shí)，應在平等、信任的基礎上，采用民主協(xié)商的方法，循循善誘，耐心啟發(fā)，。糾正不良懲罰方式，孩子缺乏生活經(jīng)驗，偶爾做錯一件事，父母就天天罵或時(shí)常提及此事，長(cháng)時(shí)間表示拒絕，就會(huì )使孩子情緒異常憂(yōu)郁。
(二) 轉變學(xué)校教育重心
進(jìn)一步加強未成年人心理健康教育工作，必須充分發(fā)揮學(xué)校主體作用。要把學(xué)生心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，擺上重要日程，真正進(jìn)入課堂。培養孩子們學(xué)會(huì )積極的認知,盡量避免消極情緒產(chǎn)生。在心理健康教育實(shí)踐中,要引導學(xué)生正確看待挫折,并指導學(xué)生使用補償等積極的心理防御機制,防止采用攻擊和逃避機制,切實(shí)提高學(xué)生的抗挫折能力。開(kāi)展情緒輔導活動(dòng),讓學(xué)生保持樂(lè )觀(guān)情緒,擺脫孤獨的纏繞、控制情緒波動(dòng)、克服不良情緒,快樂(lè )成長(cháng)。同時(shí)，在心理教育中融入法制教育，加強預防作用。多組織一些公、檢、法的志愿者到中小學(xué)進(jìn)行心理教育活動(dòng)。針對心理教育過(guò)程中發(fā)現的不良行為進(jìn)行疏導和糾正，提高未成年人的自控和預見(jiàn)能力，及時(shí)降低用不良行為排遣心理問(wèn)題的可能，通過(guò)豎立正確的法制意識來(lái)引導未成年人通過(guò)正確行為來(lái)減輕心理負擔，并引導未成年人正確的維護自身權益，降低心理問(wèn)題突發(fā)的概率。
要加強對全體教師的心理健康知識的培訓，提高學(xué)校全員的心理健康知識水平。學(xué)校在放假前，可以聘請心理專(zhuān)家為教師講座輔導，或組織教師外出活動(dòng)放松心態(tài)。但這還不能很好地解決實(shí)際問(wèn)題。國外，有些公司專(zhuān)門(mén)撥經(jīng)費給職員去尋求心理咨詢(xún)，并列入醫療保險范疇，因職業(yè)而造成心理疾病屬于工傷。教師具有健康的心態(tài)，方能很好地去進(jìn)行教育教學(xué)，才能去關(guān)注未成年人的心理健康教育問(wèn)題。中小學(xué)要注意與學(xué)生家庭的溝通，建立暢通快捷的溝通渠道，形成教育工作的強大合力。
（三）加強社會(huì )重視力度
進(jìn)一步加強未成年人心理健康教育工作，必須建立健全必要的組織機構。各有關(guān)部門(mén)和單位一定要把組織機構的建設，當作心理健康教育工作的一件大事來(lái)抓，切實(shí)解決好有人管的問(wèn)題，為加強心理健康教育打好組織基礎。市里已經(jīng)成立了未成年人心理健康教育指導委員會(huì )，負責指導協(xié)調全市的工作。有條件的學(xué)校、醫院、社區都要盡快成立心理咨詢(xún)室或心理門(mén)診，已經(jīng)成立的要進(jìn)一步完善提高。
進(jìn)一步加強未成年人心理健康教育工作，必須加快建設專(zhuān)業(yè)人員隊伍。要充分發(fā)揮現有人才的作用，進(jìn)一步改善他們的工作生活條件，更好地調動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性；要加強專(zhuān)業(yè)人員培養，把那些熱心心理健康教育工作，具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎的人員，盡快調整到心理健康教育隊伍中來(lái)，通過(guò)培訓、進(jìn)修等形式，盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力和水平；要抓緊從高等院校引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人員，充實(shí)心理健康教育隊伍，各有關(guān)部門(mén)一定要把專(zhuān)業(yè)人員的隊伍建設擺上重要位置。
社會(huì )學(xué)校家庭需要聯(lián)合行動(dòng)必須改變家長(cháng)、老師聯(lián)合起來(lái)與孩子作對的局面。家長(cháng)和老師溝通絕不是為了更嚴厲地訓斥孩子,而是一起幫助孩子成長(cháng)。學(xué)校心理健康教育工作要積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理教育工作的渠道。學(xué)校要指導家長(cháng)轉變觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的形成，營(yíng)造家庭心理教育的環(huán)境，以家長(cháng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。

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