【熱】觀(guān)課議課心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的觀(guān)課議課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
觀(guān)課議課心得體會(huì ) 篇1
聽(tīng)了諶主任相關(guān)觀(guān)課議課的講座后，感覺(jué)得益許多。下邊聯(lián)合我們平常觀(guān)課議課的一些做法，聊聊我的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì )。
一、互動(dòng)是觀(guān)課議課的一種較好方式。
觀(guān)課議課是一種互動(dòng)。就相互互動(dòng)而言，它需要參加者有交流與合作的意向；需要互動(dòng)兩方各自向對方敞開(kāi)，相互采��；需要相互間的踴躍互動(dòng)與交流。就兩方各自而言，議課要致力從“他人發(fā)問(wèn)”引向“自我發(fā)問(wèn)”，在互動(dòng)中追求自我改變和自我超越。觀(guān)課議課的主題既能夠根源于實(shí)踐活動(dòng)中的疑惑和困難，也能夠根源于教課實(shí)驗和創(chuàng )新；能夠根源于個(gè)體，也能夠根源于集體。問(wèn)題不一樣，分解的察看重點(diǎn)也就必定不一樣。
二、把觀(guān)課議課作為一項教師文化工程來(lái)建設。
諶主任的解說(shuō)使我們理解：要建設一種新的學(xué)校和教師文化，我們一定實(shí)踐觀(guān)課議課。建設進(jìn)步、合作、民主、創(chuàng )新的教師文化既是觀(guān)課議課的目標，又是有效觀(guān)課議課的基礎。所以，沒(méi)有對理想講堂教課的神往和追求，全部研究和改良講堂教課的活動(dòng)不單可能成為曇花一現，并且會(huì )被教師視為負擔和麻煩，進(jìn)而出現被動(dòng)、悲觀(guān)、不合作、或明或暗的反抗等行為。所以，觀(guān)課議課是要激發(fā)我們教師追求理想講堂、實(shí)現幸福生活的夢(mèng)想，也是我們教師研究講堂、改良教課，實(shí)現自己講堂生活質(zhì)量的提高。
三、以全體學(xué)生為中心進(jìn)行觀(guān)課與議課
觀(guān)課議課更多地指向是學(xué)生，更多地關(guān)注教師是如何以學(xué)定教。學(xué)生是講堂上永不改換的主角。所以觀(guān)課議課時(shí)，也應當把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和感情狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法議論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)議論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量議論教的水平，經(jīng)過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)議論教師的教。以學(xué)論教要求把觀(guān)課中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習過(guò)程上，倡導和追求有效教課，關(guān)注教師的.教課機智、講堂中的各種生成。
四、我們需要轉變現有觀(guān)課和議課過(guò)程中的某些觀(guān)點(diǎn)。
走進(jìn)講堂觀(guān)課，我們第一要明確我們的目標，不是只是為了達成領(lǐng)導規定的聽(tīng)課任務(wù)，也不是只為了幫助他人的提高，而是為了自己的進(jìn)步，即為了自己教課水平的提高，認識自己在教課方法、理解教課理念與其他老師的差異，為了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。也就是說(shuō)，第一是為了自己的收獲，而后才是幫助他人，由于是為了自己更有收獲，所以需要自己更為踴躍主動(dòng)。促使參加者主動(dòng)思慮同時(shí)需要必定的話(huà)語(yǔ)構造拘束。就我們看來(lái)，“看而不說(shuō)，道義安在”的話(huà)語(yǔ)要求重申了參加者表達建議的責任。 “若是你來(lái)教，你會(huì )怎么辦理”的發(fā)問(wèn)和質(zhì)詢(xún)不單拘束了參加者表達建議的立場(chǎng)，并且要求參加者對自己表達的建議一定仔細思慮和衡量。
觀(guān)課議課讓我在教課中學(xué)會(huì )不停發(fā)現新問(wèn)題、不停進(jìn)行理論研究和探究，增強實(shí)踐工作的鍛煉，它將推進(jìn)我們每一位一般老師教育教學(xué)的增加，使我們在新的局勢下能夠更好的適應社會(huì )的需求。
觀(guān)課議課心得體會(huì ) 篇2
隨著(zhù)教育改革與發(fā)展的不斷深入，觀(guān)課議課成為了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要方式之一。而作為初中化學(xué)教師，參與觀(guān)課議課在我職業(yè)生涯中有著(zhù)重要的意義。在觀(guān)察、思考、交流與提升中，我愈發(fā)認識到化學(xué)教學(xué)的價(jià)值與挑戰。下面將結合我的觀(guān)課經(jīng)歷，總結出對初中化學(xué)觀(guān)課議課的心得體會(huì )。
一、在觀(guān)課過(guò)程中，我深刻感受到課堂氣氛對化學(xué)教學(xué)的重要性�；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗性較強的學(xué)科，因此，創(chuàng )設積極的課堂氣氛對學(xué)生培養實(shí)驗探究能力至關(guān)重要。在一節觀(guān)課課上，我注意到教師迅速進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生們迅速投入實(shí)驗中，而不是枯燥的表格填寫(xiě)。這樣的課堂氣氛使得學(xué)生們保持了高度的學(xué)習興趣，并且自覺(jué)地、積極地參與其中。因此，我深刻認識到課堂氣氛不僅僅是學(xué)生學(xué)習的環(huán)境，更是他們產(chǎn)生興趣和參與度的關(guān)鍵。
二、在觀(guān)課中，我對有效的知識呈現以及教師與學(xué)生的互動(dòng)方式有了更多的了解�；瘜W(xué)的學(xué)習往往需要直接感知物質(zhì)并進(jìn)行互動(dòng)交流。在觀(guān)課過(guò)程中，我目睹了一位教師運用生動(dòng)形象的比喻、實(shí)物模型、多媒體教學(xué)等幫助學(xué)生理解化學(xué)概念的例子。通過(guò)這些手段，教師很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生們更容易地理解和記憶化學(xué)知識。同時(shí)，觀(guān)課過(guò)程中，我還注意到教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式對于化學(xué)教學(xué)的重要性。教師在提問(wèn)環(huán)節時(shí)，往往能很好地引導學(xué)生思考，鼓勵他們自主探究。而學(xué)生們也愿意展示自己的觀(guān)點(diǎn)和思考過(guò)程，進(jìn)一步促進(jìn)了課堂的互動(dòng)氛圍。因此，有效的知識呈現方式以及良好的師生互動(dòng)方式對于化學(xué)教學(xué)的有效性起到了重要的作用。
三、在觀(guān)課議課中，我對化學(xué)實(shí)驗的重要性和安全性有了更深刻的體會(huì )�；瘜W(xué)的本質(zhì)決定了實(shí)驗在教學(xué)中的重要性，而化學(xué)實(shí)驗隨之帶來(lái)了安全的重要性。在一節觀(guān)課課中，我注意到教師十分重視實(shí)驗的安全性，從實(shí)驗室條件的提前檢查，到實(shí)驗操作的周密安排，再到事后實(shí)驗廢物的處理，教師都給予了充分的重視。這樣的實(shí)踐告訴我，安全是化學(xué)教學(xué)的前提，只有做好了安全工作，才能讓學(xué)生們更好地進(jìn)行實(shí)驗探究，提高他們的實(shí)驗技能和能力。
四、在觀(guān)課議課中，我也加深了對課堂評價(jià)與反思的重要性的認識。在觀(guān)察了一節極富啟發(fā)性的觀(guān)課課后，我被教師的課后反思所折服。教師在分享自己的教學(xué)思路和課堂反思過(guò)程中，對自己的教學(xué)進(jìn)行了全方位的評價(jià)和提升。這樣的反思不僅對這節課的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)起到了重要的作用，也對教師本人的教學(xué)水平提升產(chǎn)生了積極的.影響。因此，觀(guān)課后的反思與評價(jià)對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
初中化學(xué)觀(guān)課議課經(jīng)歷讓我深刻認識到了課堂氛圍對化學(xué)教學(xué)的重要性、有效的知識呈現方式和師生互動(dòng)方式的重要性、化學(xué)實(shí)驗的重要性和安全性以及課堂評價(jià)與反思的重要性。這些體會(huì )不僅使我在教學(xué)實(shí)踐中更加注重課堂氛圍的運營(yíng)、教學(xué)方式的調整、實(shí)驗操作的安全性的保證，還使我更加注重了對課堂教學(xué)的反思與評價(jià)。隨著(zhù)職業(yè)生涯的不斷發(fā)展，我將會(huì )繼續以觀(guān)課議課為契機，進(jìn)行不斷地反思和提升，努力提高我的化學(xué)教學(xué)水平。
觀(guān)課議課心得體會(huì ) 篇3
近些年，觀(guān)課議課成為了教師學(xué)習成長(cháng)的重要環(huán)節。通過(guò)觀(guān)察他人的課堂教學(xué)，參與討論與交流，不僅可以提高教師的教學(xué)能力，還可以拓寬教學(xué)思路，激發(fā)創(chuàng )新意識。在我最近參與的一次觀(guān)課議課活動(dòng)中，我深刻地體會(huì )到了這一點(diǎn)。以下是我對整個(gè)過(guò)程的心得體會(huì )。
第一，觀(guān)課可以開(kāi)拓教師的教學(xué)思路。在觀(guān)察他人的課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現不同老師在教學(xué)目標的設定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的利用等方面存在諸多差異。有的老師注重學(xué)生的參與和合作，通過(guò)小組討論和團隊合作的方式引導學(xué)生深入思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；有的老師則強調知識點(diǎn)的講解和學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，通過(guò)反復操練和記憶鞏固學(xué)生的知識。這些觀(guān)察和思考，讓我對教學(xué)的多樣性和個(gè)性化有了更深入的認識，也讓我意識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。
第二，參與討論可以促進(jìn)教師間的交流與合作。觀(guān)課后的座談會(huì )是一次非常寶貴的交流機會(huì )，師資之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的分享與碰撞，不僅可以互相啟發(fā)，也可以互相鞭策。在座談會(huì )上，我結合自己的觀(guān)察與反思，提出了一些問(wèn)題和困惑。而其他老師們則給予了我很多中肯的建議和指導。他們的經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn)，對我來(lái)說(shuō)具有很大的借鑒意義。而且，在座談會(huì )上傾聽(tīng)和回應他人的觀(guān)點(diǎn)，也鍛煉了我的團隊合作和溝通能力。通過(guò)這次討論，我感受到了教師共同成長(cháng)的力量和團結的重要性。
第三，觀(guān)課議課可以激發(fā)教師的創(chuàng )新意識。在觀(guān)課的過(guò)程中，我看到了一些非傳統的教學(xué)方法和活動(dòng)，比如角色扮演、課外實(shí)踐活動(dòng)等。這些新穎的教學(xué)形式往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。同時(shí)，觀(guān)課也讓我反思了傳統教學(xué)的弊端，讓我明白到不應該固守舊觀(guān)念和教材，應該不斷更新教學(xué)內容和方法，以適應時(shí)代的變化和學(xué)生的需求。通過(guò)觀(guān)課，我對傳統與創(chuàng )新的.辯證關(guān)系有了更深入的思考。
最后，觀(guān)課還可以激發(fā)教師對教育事業(yè)的熱愛(ài)和責任心。觀(guān)課議課活動(dòng)讓我深入感受到了優(yōu)秀教師的辛苦與付出。他們不僅在教學(xué)中努力培養學(xué)生的能力，還注重學(xué)生的思想品德的`培養，用心與愛(ài)心滋養著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。這些優(yōu)秀教師給了我很大的鼓舞和激勵，也讓我更加堅定了從事教育事業(yè)的決心。觀(guān)課活動(dòng)讓我深刻意識到，作為教師，我們肩負著(zhù)培養未來(lái)的社會(huì )棟梁之責，我們應該將教育事業(yè)視為己任，并用心去做好每一個(gè)學(xué)生的引路人和知識傳遞者。
通過(guò)這次參與觀(guān)課議課活動(dòng)，我對教學(xué)的方方面面有了全新的認知，也為自己的教學(xué)思路和方法提供了很多新的思考與啟示。觀(guān)課議課不僅是一種教師成長(cháng)的機會(huì )，也是一次促進(jìn)教師交流與合作的契機。我相信，隨著(zhù)觀(guān)課議課活動(dòng)的不斷深入和推廣，我們的教育事業(yè)也會(huì )變得更加富有活力和魅力。
觀(guān)課議課心得體會(huì ) 篇4
繼續學(xué)習的目的就是通過(guò)研究和改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。是學(xué)校教育工作的重要內容，從教二十余載，經(jīng)歷較多。很多次培訓都是流于形式，對老師的幫助不大。8月28日聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校王長(cháng)麗主任的學(xué)術(shù)報告后，我對觀(guān)課議課有了新的認識：
聽(tīng)課評課不要再流于形式了，不要再“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”、 “只聽(tīng)不評”、“你好我好”了。這樣的教研有什么意思呢?這樣，還不如自己有問(wèn)題到電腦上查一查來(lái)得快�！笨墒�，當面臨真正意義上的聽(tīng)課評課的時(shí)候，比如評課分等級、評課找問(wèn)題，我又覺(jué)得教學(xué)壓力實(shí)在太大了，沒(méi)有了安定感，更沒(méi)有了自豪感。以前總覺(jué)得當老師是有成就感的、是自豪的，可是現在，越來(lái)越覺(jué)得老師難當，特別是課堂教學(xué)，越來(lái)越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現問(wèn)題，被領(lǐng)導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒(méi)有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不可否認，教育的發(fā)展對教師來(lái)說(shuō)是個(gè)永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的`生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來(lái)專(zhuān)攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學(xué)呢?陳老師提出了“觀(guān)課議課”的方法。
觀(guān)課議課與聽(tīng)課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不讓老師背有被批判得一無(wú)是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì )是完全失敗或者完全成功，每一堂課 都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問(wèn)題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒(méi)有教學(xué)的勇氣 和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說(shuō)出來(lái)。而對一些我們公認的“好課” ，我們教研的目的也不是探討“好在哪里” ，而是探討“為什么這樣設計就好”。
觀(guān)課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現象，不針對授課教 師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的.可能性和實(shí)現條件。從 這一點(diǎn)來(lái)看，就大大降低了評課評人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的 壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊， 大家能夠共同觀(guān)察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有 效的教研。我認為觀(guān)課議課的首要前提是仔細觀(guān)察課堂教學(xué)情況，收 集課堂教學(xué)信息， “坐在學(xué)生身邊”觀(guān)察學(xué)習效果，這樣在議課中才 能根據問(wèn)題討論解決的方法。觀(guān)課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷; “觀(guān)”對觀(guān)課的老師來(lái)說(shuō)只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。
總之，觀(guān)課議課的教研活動(dòng)需要改進(jìn)和學(xué)習，在新的理論和方法 指導下，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
觀(guān)課議課心得體會(huì ) 篇5
我反思平時(shí)我們上課，在聽(tīng)課時(shí)，我們經(jīng)常關(guān)注教師的多一點(diǎn)，議課時(shí)，教師們會(huì )針對授課教師對教材的處理，課堂的設計，教學(xué)效果提出自己的看法，很少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)新課改理念的學(xué)習，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì )：
課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生。聽(tīng)課者必須對課堂認真觀(guān)察，以一個(gè)觀(guān)察者的身份出現。而教師對自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，可以爭論。其次他轉變評課的著(zhù)眼點(diǎn)，把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，對課堂教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)從授課教師的教學(xué)活動(dòng)轉向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程和結果（注意，這里提評價(jià)重點(diǎn)必須轉向，并不是完全忽視或否定教師教學(xué)基本功的情況）�？唇處熓欠裣氡M辦法、合理有效地創(chuàng )設問(wèn)題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)，而不是看教師講得怎么樣�？磳W(xué)生是否積極參與，參與面有多大；是否主動(dòng)探究、合作交流；是否敢于質(zhì)疑，能否提出有價(jià)值問(wèn)題；關(guān)鍵還要看學(xué)生的思維是否得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平是否得到充分的發(fā)展與提高、學(xué)習興趣是否得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續的學(xué)習欲望。這樣的課就可以認為是一堂很好的課。
在課堂中，問(wèn)自己到底能夠給學(xué)生什么？學(xué)生能得到什么？用什么樣的方式幫他們得到？這樣的方式恰當嗎？這些問(wèn)題是把學(xué)生的'需要放在了課堂的首位。而如何幫助學(xué)生實(shí)現這些需要，則是我們課堂教學(xué)設計所要考慮的問(wèn)題。只有思考了這些，我們備課才真正為學(xué)生而備，不會(huì )出現老師臺上表演熱情高漲，臺下學(xué)生聽(tīng)課昏昏欲睡的尷尬局面。
有效議課呢？要致力推進(jìn)有效教學(xué).教學(xué)的效益在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。觀(guān)課議課追求有效教學(xué)，在思想上堅持以學(xué)論教。它強調把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和狀態(tài)作為觀(guān)課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)映射和觀(guān)察教師的教，通過(guò)以學(xué)論教，實(shí)現有效教學(xué)。在方式上要求到學(xué)生身邊去�！暗酵瑢W(xué)身邊去”是觀(guān)課議課的一個(gè)基本要求�！暗酵瑢W(xué)身邊去”的主要作用當然是觀(guān)察和了解學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，附帶的作用則是幫助和指導學(xué)生的學(xué)習，對授課教師的教學(xué)實(shí)施配合、進(jìn)行幫助。這種參與，有利于培養參與者彼此的合作精神。了解學(xué)生另外的方法是請學(xué)生提供課堂教學(xué)的信息，提出改進(jìn)課堂教學(xué)的建議。
通過(guò)學(xué)習，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認識到觀(guān)課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的重要性。在接下來(lái)學(xué)習中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀(guān)課議課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)教學(xué)、觀(guān)課議課水平。
觀(guān)課議課心得體會(huì ) 篇6
本周開(kāi)始，進(jìn)修學(xué)校組織我們小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第四期培訓班一行五十人前往縣小、民小進(jìn)行為期一周的觀(guān)課議課活動(dòng)，直到今天下午圓滿(mǎn)結束。本周我們聽(tīng)了十八位優(yōu)秀老師的課后，覺(jué)得每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節節實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲，下面就談?wù)勎矣^(guān)課議課后的一些體會(huì )吧：
一、熟悉教材是最根本的
聽(tīng)了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。例如：阿玲老師的《釣魚(yú)的啟示》這篇課文的教學(xué)中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個(gè)題眼，讓學(xué)生讀課文從重點(diǎn)句“三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著(zhù)讓學(xué)生知道釣魚(yú)這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點(diǎn)品讀三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動(dòng)，釣到肥美的大鱸魚(yú)不愿放魚(yú)的原因等幾方面一步一步的深入文本，讓學(xué)生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰勝生活中一些名利和金錢(qián)以及地位的誘惑。
二、教學(xué)行為的轉變。
在此次的觀(guān)課中我發(fā)現好多老師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如方應萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學(xué)，萬(wàn)靜萍老師的口語(yǔ)交際課《說(shuō)秋天》的課堂上都體現了新課程的一個(gè)理念，培養學(xué)生自主、探究的學(xué)習習慣。課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
三、注重引導學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：楊成金老師的《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個(gè)地球》，楊成金老師在教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生大聲自由地讀并找出課文中描寫(xiě)秋的聲音的詩(shī)句，再讀課文，讓學(xué)生品讀詩(shī)歌的美走進(jìn)秋天的田野這個(gè)遼闊的音樂(lè )廳，邊讀邊展開(kāi)想象，從秋天的`聲音中體會(huì )秋天的美好。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達主旨，層次非常清晰。
四、注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉變學(xué)生的.學(xué)習方式。在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。通過(guò)此次活動(dòng)，我知道了語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情地去讀去感受。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教。
總之，這次觀(guān)課議課的學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會(huì )從吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
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