《我教小學(xué)數學(xué)》讀后感500字
細細品味一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的《我教小學(xué)數學(xué)》讀后感500字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀后感500字1
今年暑假我再一次細讀了李烈校長(cháng)的《我教小學(xué)數學(xué)》一書(shū)，受益匪淺。
作者的教育、教學(xué)思想深刻體現了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展�！逼渲械囊恍┙逃砟詈陀^(guān)點(diǎn)對我觸動(dòng)較大，是我在教學(xué)中最需要的或者自己做得不夠的。從文中的字里行間我感受到了濃濃的師愛(ài)，李校長(cháng)不僅具有愛(ài)的情感，更有愛(ài)的行為和愛(ài)的能力。在感動(dòng)之余，更多的是思考……
以“愛(ài)”育“愛(ài)”的兒童觀(guān)。尊重和愛(ài)護學(xué)生是教師的天職。在李烈校長(cháng)看來(lái)，以“愛(ài)”育“愛(ài)”不僅是教師對學(xué)生的真摯、神圣無(wú)瑕的愛(ài)；而且體現在教師對學(xué)生的理解、尊重、賞識、接納與寬容上。正是有了這樣的兒童觀(guān)，李校長(cháng)的教學(xué)圍繞學(xué)生的發(fā)展為核心，積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的心理體驗，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉悅地學(xué)習、生活。
在“首因效應”中重塑學(xué)生的自信。李校長(cháng)每接一個(gè)新班，首先考慮如何使學(xué)生喜歡她、愛(ài)上她的數學(xué)課。因此她著(zhù)重做好三個(gè)“第一”，即上好第一節啟導課、上好第一節新課、重視第一次個(gè)別談話(huà)。對照自己的教學(xué)，這三個(gè)“第一”我也重視了，但效果不是很理想，細細琢磨，與李校長(cháng)的作法相比，我的真情投入不夠，我的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)，效果當然相差甚遠。
“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)”。李校長(cháng)深信“鼓勵中長(cháng)大的孩子充滿(mǎn)自信，批評中長(cháng)大的孩子感到自卑”。她對學(xué)生堅持表?yè)P為主，特別是對“學(xué)困生”。她深入學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，真誠賞識孩子，幫助孩子發(fā)揚長(cháng)處，充滿(mǎn)自信，保持積極向上的良好態(tài)度。對學(xué)生的要求，不做橫向比較，只要孩子在原來(lái)的基礎上有進(jìn)步就給予表?yè)P，甚至運用“夸張”的手法，及時(shí)鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生越做越好。想想自己對待學(xué)生，我真的太吝嗇表?yè)P了，特別是對“學(xué)困生”，看到學(xué)生的進(jìn)步，想好的語(yǔ)言，總覺(jué)“夸張”，于是只在唇齒之間徘徊，難于出口。
課下用愛(ài)心為孩子補課。教學(xué)水平再高，在一個(gè)班中也會(huì )出現幾個(gè)不令人滿(mǎn)意的“學(xué)困生”。輔導這些讓老師焦心和煩心的學(xué)生，卻成了老師每天的苦差，于是怨聲載道是司空見(jiàn)慣了。李校長(cháng)客觀(guān)地看待學(xué)生的個(gè)體差異，對待教學(xué)中出現的“學(xué)困生”，課下用愛(ài)心為他們補課，著(zhù)實(shí)為學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想，她認為補課是教師的職責，是教師對學(xué)生愛(ài)心的奉獻。她經(jīng)常利用課余飯后的時(shí)間為學(xué)生補課，做到既補課又補“心”，把教師的主動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性結合起來(lái)，效果顯著(zhù)。
這些我感愛(ài)最深，四年級下學(xué)期，我們班的學(xué)生由來(lái)自37間不同學(xué)校的學(xué)生組合而成，學(xué)習成績(jì)參差不齊，“雙差生”較多，學(xué)校領(lǐng)導也傾注了不少熱情，我們科任老師更是煞費苦心。我每天都擠時(shí)間為學(xué)生補課，有針對性的面對面的輔導，學(xué)生有了進(jìn)步，我通過(guò)電話(huà)或親自登門(mén)家訪(fǎng)，給予真誠的鼓勵。學(xué)生得到老師的肯定，自信心增強了，學(xué)習的興趣也濃了，有幾個(gè)學(xué)生每天都追著(zhù)我要數學(xué)題做，五年級下學(xué)期，她們的學(xué)習成績(jì)提高了不少。
李烈校長(cháng)以“愛(ài)”育“愛(ài)”的教育理念我銘刻在心，它已指導著(zhù)我的教學(xué)行為，以后的工作中我將進(jìn)一步踐行它，加深?lèi)?ài)的情感，讓自己更具愛(ài)的能力，我有信心做得更好。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀后感500字2
《我教小學(xué)數學(xué)》是李烈老師二十多年來(lái)教育教學(xué)實(shí)驗研究的結晶。書(shū)中全面論述了小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考，提出了具有時(shí)代氣息的、符合現代教育思想的、值得深思的問(wèn)題，也深刻體現了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展”。書(shū)中那一個(gè)個(gè)源于教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)而令人折服的故事，那一行行鋪滿(mǎn)了平凡而又閃爍著(zhù)智慧之光的創(chuàng )新足跡，更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神，佩服她細致的教學(xué)藝術(shù)，更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書(shū)中講述的“以愛(ài)育愛(ài)”和“以會(huì )教會(huì )”的教育教學(xué)觀(guān)讓我受益匪淺。
這本書(shū)貫穿“以愛(ài)育愛(ài)”的教育觀(guān)念，在課堂教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、平等、良好的氛圍，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，朋友般地與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生在知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。而在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中，我過(guò)多的重視了知識目標的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習技能的培養，往往忽略了在課堂上與學(xué)生情感的交流，正是缺少了這點(diǎn)，所以我的教學(xué)盡管很努力但總覺(jué)得缺少了什么，看了這本書(shū)后我才明白，教師的教學(xué)應該以與學(xué)生的情感交流作為主線(xiàn)，伴隨著(zhù)教學(xué)的始終。所以，“以人為本”“以愛(ài)育愛(ài)”不僅是教師對學(xué)生真摯、神圣的愛(ài)，而且體現在教師對學(xué)生的理解、尊重、賞識、接納和寬容上。充分相信學(xué)生、信任學(xué)生，承認學(xué)生之間的差異，以學(xué)論教，因材施教。
真是因為具有這樣的兒童觀(guān)，使得李烈老師的教學(xué)能以學(xué)生的發(fā)展為核心，積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )設學(xué)生成長(cháng)的寬松環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異等，從而真正使數學(xué)學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生愉悅的生命體驗過(guò)程。讀了這本書(shū)，我才更加明白：愛(ài)不是空口號，而是發(fā)自?xún)刃恼嬲\的行動(dòng)，愛(ài)中融匯著(zhù)教師的責任和技巧。向李烈老師學(xué)習，讓自己的學(xué)生處于一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的寬松和諧的環(huán)境中，讓愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子。
“以會(huì )教會(huì )”是李烈老師從“以愛(ài)育愛(ài)”和以人為本的教育觀(guān)出發(fā)，立足數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)本身，研究課堂教學(xué)活動(dòng)，反思自身的教育、教育教學(xué)活動(dòng)而提出的富有特色的教學(xué)觀(guān)。以會(huì )教會(huì )的核心是教師的會(huì )，這就是要求教師只有不斷地自覺(jué)提高自己的水平，只有發(fā)自?xún)刃牡叵敕皆O法教好每一個(gè)學(xué)生，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會(huì )。
而我認為，教師的一言一行以及知識水平和教育素養等，都會(huì )對每一個(gè)孩子起到潛移默化的作用，教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都會(huì )成為學(xué)生的表率，因此，我們的工作便顯得非同小可，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽與馬虎。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，同樣，學(xué)生怎樣也可略知學(xué)生的老師如何。正因為學(xué)生的會(huì )就像一面明鏡，可以反映出一個(gè)教師的全部或者某個(gè)方面，為此，我們都必須先達到“會(huì )”。而這個(gè)“會(huì )”不僅僅是指文化知識和各種學(xué)習能力，還包括著(zhù)生活、做人做事等的方方面面。只有這樣才能使學(xué)生從小打好做人的基礎，使他們成為真正對國家、對人民有用的人。
在這本書(shū)中，李烈老師從數學(xué)課堂教學(xué)的細微處入手，揭示了作為一名數學(xué)教師，如何在教學(xué)中學(xué)習、實(shí)踐、研究、反思、總結，以自身的“會(huì )”引導學(xué)生“會(huì )”，提出了許多符合小學(xué)生認知規律、心理活動(dòng)特點(diǎn)、以及符合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法，體現了她深厚的課堂教學(xué)功底和扎實(shí)細致的實(shí)踐作風(fēng)。
書(shū)中的這些教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)都是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)實(shí)在的事例來(lái)體現的，有血有肉，親切自然。我想：這就是具體，這就是細節，細微處才能看出老師對教育、對學(xué)生的情有多深。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神，將愛(ài)與嚴格要求相結合。正如李烈老師所說(shuō)：“這是嚴格要求也是愛(ài)”。是啊，愛(ài)學(xué)生就是要對學(xué)生負責。因此，我將進(jìn)一步把自己對教育事業(yè)、對孩子的愛(ài)，化做具體的行動(dòng)，以高度的責任心對待自己的工作，在如何深鉆教材、如何以新課程理念設計教學(xué)活動(dòng)的思考中，以人為本，因材施教；在抓好細節，落實(shí)要求，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習實(shí)踐，努力做一個(gè)有思想的行動(dòng)者。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀后感500字3
近期，全市在中小學(xué)數學(xué)教師中掀起了一次“讀名著(zhù)、學(xué)名師”的熱潮。學(xué)習名師，我馬上想到了北京第二實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)李烈，并認真拜讀了李烈老師所著(zhù)的《我教小學(xué)數學(xué)》一書(shū)。
其實(shí)，我想學(xué)習了解數學(xué)名師李烈，其實(shí)最初源于一次遺憾。那是我幾年前赴武漢參加全國數學(xué)研討會(huì )，會(huì )議本來(lái)安排有李烈老師的一節教學(xué)觀(guān)摩課，由于李烈老師有事沒(méi)能來(lái)，最終我錯過(guò)了一次現場(chǎng)聆聽(tīng)和學(xué)習李烈老師課堂教學(xué)的機會(huì )。但是，會(huì )后我認真看了李烈老師觀(guān)摩課的教學(xué)實(shí)錄文稿，一下子被李烈老師課堂實(shí)錄中所表現出來(lái)的挖掘細節、追求完美的教學(xué)風(fēng)格所吸引，她的教學(xué)過(guò)程不是單純的教學(xué)演示，而是教與學(xué)的互動(dòng)，是"學(xué)而不死，活而不亂，易中求深，情理交融"。
當然，現在的我也很幸運，通過(guò)拜讀李烈老師的《我教小學(xué)數學(xué)》一書(shū)，我自感收獲多多，感動(dòng)多多。這本書(shū)是李烈老師二十多年來(lái)教育教學(xué)實(shí)驗研究的結晶，全面論述了小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考，提出了具有時(shí)代氣息的、符合現代教育思想的、值得深思的問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，作者列舉了生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行了比較深入的理論分析。全書(shū)主要分“以愛(ài)育愛(ài)”、“以會(huì )教會(huì )”和“課堂實(shí)錄及教案”三大部分。作者充分表達了自己的兒童觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，以及對教育事業(yè)的愛(ài)、對孩子們的愛(ài)。李烈老師認為，正是在“愛(ài)”和“會(huì )”的良性循環(huán)中，老師和學(xué)生才得到同步的提高。
如果老師沒(méi)有對學(xué)生、對學(xué)科、對事業(yè)的愛(ài)，是不會(huì )努力提高自己，高標準地去教會(huì )學(xué)生的。學(xué)生如果不是處于一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的寬松和諧的環(huán)境中，也是不能很好的去學(xué)會(huì )的。同時(shí)，老師的愛(ài)是通過(guò)教學(xué)生學(xué)會(huì )來(lái)體現的，而學(xué)生是通過(guò)學(xué)會(huì )來(lái)回報老師的。兩者也是互動(dòng)的，老師通過(guò)對學(xué)生的愛(ài)，激起學(xué)生對學(xué)科的愛(ài)；學(xué)生對學(xué)科的愛(ài)，又激起學(xué)生學(xué)會(huì )的積極性，而學(xué)生在學(xué)習上的成功，更進(jìn)一步激起學(xué)生對學(xué)科的愛(ài)，對老師的愛(ài)。李烈老師還認為，做一名小學(xué)數學(xué)教師，決不能只是研究數學(xué)學(xué)科，還應該研究人的情感、人的需要。
這本書(shū)的許多小標題，我認為富有個(gè)性，它不同于一般書(shū)中的章、節標題，讀起來(lái)讓人感到親切具體，如“第一印象不可忽視”、“站到學(xué)生中來(lái)”、“低起點(diǎn)、高終點(diǎn)”……對每一條經(jīng)驗，作者不僅論述了其理論依據，而且還非常具體地介紹了她的具體做法和自我感受，操作性很強，因此讀后感到好學(xué)、好用。
讀了李烈老師的這本書(shū)，我體會(huì )到：教學(xué)中，不僅要研究數學(xué)學(xué)科知識，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，要研究如何真誠地愛(ài)數學(xué)，為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )設寬松、健康的氛圍。只有這樣做了，你才會(huì )成為一名受學(xué)生歡迎的數學(xué)教師。更加明白教師對學(xué)生的“愛(ài)”中融會(huì )著(zhù)的教師的責任與技巧，嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴，只有把“愛(ài)”與“會(huì )”融合在一起時(shí)，既有愛(ài)的情感，又有愛(ài)的行為時(shí)，老師才當得有滋有味，也才能讓自己的學(xué)生處于一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的寬松、和諧的環(huán)境中，讓他們很好地去愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活。
《我教小學(xué)數學(xué)》讀后感500字4
老師如何把“好奇心”巧妙地運用于教學(xué)過(guò)程中，寒假我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數學(xué)》這本書(shū)，我被書(shū)中的內容深深地吸引了。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現了”一切為了孩子的發(fā)展�！彼男W(xué)數學(xué)的教學(xué)體現以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀(guān)、以人為本的.教育觀(guān)、以會(huì )教會(huì )的教學(xué)觀(guān)、及發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)。通過(guò)"案例呈現”使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，深入淺出娓娓道來(lái)，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書(shū)后，感覺(jué)受益匪淺，下面我就結合自己的學(xué)習、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)真奇妙，熱愛(ài)數學(xué)。要建立民主和諧的學(xué)習氛圍，首先要教師放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛(ài)，對數學(xué)的愛(ài)。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò)：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè )趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿(mǎn)足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學(xué)習和探索的內動(dòng)力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)，成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習？我從書(shū)中找到了答案。采取靈活多樣的教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，促學(xué)生自主探究學(xué)習。
�。�1）采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì )感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設情景，抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)，激起學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，促使其主動(dòng)探究。
�。�2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設疑、恰當的懸念；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)"變?yōu)?quot;我要學(xué)”提供物質(zhì)內容和推動(dòng)力。
�。�3）采取好的評價(jià)方式，讓學(xué)生持續發(fā)展。教師的評價(jià)要根據差異原則因人而異，對學(xué)生的要求不要一個(gè)標準，要根據不同的起點(diǎn)不同的情況分類(lèi)評價(jià)，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評價(jià)，看到自己的進(jìn)步。教師的評價(jià)用語(yǔ)應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上："你的想法很獨特，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習進(jìn)步了，我寫(xiě)道：看到你的進(jìn)步，我非常高興，這說(shuō)明只要你努力去做，就會(huì )有所收獲�！睂�(gè)別同學(xué)我寫(xiě)上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找—找原因，也可以找一找老師�！边@樣，我把作業(yè)作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評價(jià)鼓勵與眾不同的思考有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力�？傊�，讓學(xué)生從老師的評價(jià)中得到了一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力�！鞍褦祵W(xué)教育的重心轉移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數學(xué)》貫徹的精神，同時(shí)也正是我們每–位教師終生追求的教育目標。只有在充滿(mǎn)生命活力課堂上，師生才會(huì )全身心投入，因為這不只在教和學(xué)，而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(cháng)。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì )閃現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數學(xué)》是一本好書(shū)，它教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì )了我一種教學(xué)方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進(jìn)步，這種向上的感覺(jué)真好。
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