責任勝于能力 讀后感

　　我原以為學(xué)校在“專(zhuān)任教師讀書(shū)活動(dòng)”中推薦給我們的將是一本教育或教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，但是，當我激情澎湃地讀完《責任勝于能力》一書(shū)時(shí)，我欣然于學(xué)校的理智選擇與長(cháng)遠規劃，感慨于學(xué)校的用心良苦。

　　記得李校長(cháng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“唯有內心強大的人是不可戰勝的。”《責任勝于能力》正是一本讓人的內心充滿(mǎn)激情和力量的書(shū)籍。它注重從責任心的角度開(kāi)發(fā)讀者潛能，能使人產(chǎn)生一種強大的內驅力或者說(shuō)內動(dòng)力，自發(fā)地產(chǎn)生“爭優(yōu)創(chuàng )先”的良好心態(tài)，從而有效轉變工作中的消極狀態(tài)。

　　書(shū)中有此一問(wèn)：“工欲善其事，必先利其器，你是否有了解決問(wèn)題的利器?”相信讀罷此書(shū)的老師們都會(huì )異口同聲地答曰：”有!責任心也。”

　　一、責任是一種使命。

　　誠然，在現實(shí)的生活中，有很多人理想和價(jià)值觀(guān)缺失，潛能有待開(kāi)發(fā)，動(dòng)力嚴重不足。有些人覺(jué)得自己能力不夠強，能成就一番事業(yè)的機會(huì )和概率微乎其微;有些人抱怨自己的工作瑣碎、微不足道，無(wú)法實(shí)現人生價(jià)值，只按部就班地工作。如此的日復一日，年復一年中，耗盡的是時(shí)間，換來(lái)的卻是一無(wú)所獲、一事無(wú)成、一窮二白式的“三個(gè)一工程”。

　　“上帝給我們一具肩膀，就是教你來(lái)挑擔子的。”生活既然讓我們每個(gè)人有了多種角色，并因此有了多種不同的責任,我們就應該肩負起這些責任與使命。

　　對我們教師而言，我們的責任就是敬業(yè)愛(ài)崗，創(chuàng )造性地完成本職工作，把所從事的教育教學(xué)工作做實(shí)、做細、做精，做出自己的特色，做出自己的價(jià)值和貢獻。既然從事了教育這一職業(yè)，選擇了教師這個(gè)崗位，我們就必須負責任地把它做好。

　　二、責任勝于能力。

　　責任是一種對價(jià)值的堅守，對信念的執著(zhù)，它是崛起的動(dòng)力和源泉，是推動(dòng)成功的基礎。

　　對于教師來(lái)說(shuō)，懷著(zhù)對學(xué)生及家長(cháng)的責任，心懷萬(wàn)不可誤人子弟的念想，就會(huì )恪盡職守，做出優(yōu)異的成績(jì)。在我們學(xué)校，*老師、*老師、*老師等雖然都不是師范院校畢業(yè)，但因為心中有著(zhù)濃烈的對工作、對學(xué)生的愛(ài)，他們總是積極主動(dòng)地工作，將自己的能力發(fā)揮到極致，取得了令我們稱(chēng)贊與信任的成績(jì)。

　　有了責任就有了愛(ài)，有了愛(ài)就更有了責任。在楊宗華博士看來(lái)，與學(xué)歷相比，責任心是一種更加強大的工作能力，它可以將能力的價(jià)值最大化，故責任勝于能力。

　　正如書(shū)中所說(shuō)，如果每個(gè)人都像《士兵出擊》中的許三多一樣做每一件小事都如“抓住一根救命稻草一樣”，投入自己所有的力量和智慧，把事情做到最好，那么“丑小鴨”都能變成“白天鵝”。

　　三、責任創(chuàng )造奇跡。

　　馬丁路德.金曾說(shuō)：“哪怕你是一個(gè)注定要掃大街的清潔工，你也要對自己的工作全力以赴，就如同米開(kāi)朗基羅作畫(huà)，貝多芬作曲、莎士比亞創(chuàng )作戲劇那樣投入地工作。傾注全力所取得的成就，會(huì )讓每個(gè)人都對你駐足贊美，稱(chēng)你是一個(gè)杰出的清潔工。”

　　書(shū)中列舉了多個(gè)令人信服的事例來(lái)說(shuō)明責任所能創(chuàng )下的奇跡。在我們學(xué)校的一些班級里，有著(zhù)一些特殊的學(xué)生，他們或者聽(tīng)力有障礙，或者語(yǔ)言不發(fā)達，或者智力有缺陷……可他們的老師們，因為一顆“責任”之心，對他們不拋棄，不放棄，在漫長(cháng)的教育之路上，用心點(diǎn)燃孩子們對知識的渴望，對人生的憧憬，創(chuàng )造了令人驚嘆的業(yè)績(jì)。

　　美國學(xué)者、思想家門(mén)肯認為：“人一旦受到責任感的驅使，就能創(chuàng )造出奇跡來(lái)。”關(guān)照他們，讓我又一次陷入了反思，生活中，能把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，能把每一件平凡的事做好就是不平凡。我如何改進(jìn)自己的工作方法與狀態(tài)，與孩子們一起創(chuàng )造出我們自己的奇跡?

　　四、承擔責任讓人變得更強。

　　責任是人生路上必不可少的組成部分，它對我們的思想行為是一種引導和升華，能讓一個(gè)普通人在普通崗位上不再普通，因為承擔責任的人，能力在責任的承擔中不斷增強;反之，逃避責任的人，能力在逃避和推脫中日漸“萎縮”。

　　我本是一名舞蹈愛(ài)好者，曾編排過(guò)各種類(lèi)型的舞蹈幾十近百個(gè)，但隨著(zhù)小孩的出生，閑暇時(shí)間越來(lái)越少，我所從事的語(yǔ)文教學(xué)工作也與舞蹈相去甚遠，在我如今的生活里，既沒(méi)時(shí)間看舞，也沒(méi)時(shí)間跳舞，哪還有時(shí)間構思編排舞蹈?加之自身嗓子很差，稍微大聲說(shuō)話(huà)或話(huà)語(yǔ)過(guò)多，嗓子就會(huì )出血嘶啞。所以，如今的我不再承擔與舞蹈相關(guān)的責任了，在這相對的輕松中，我發(fā)現我的舞蹈才能已漸漸“萎縮”，在音樂(lè )中舞之蹈之的能力也早已隨著(zhù)身體一起“僵硬”……

　　所以說(shuō)，承擔責任，弱者可以變強者，強者變得更強;逃避責任，強者變弱者，弱者越變越弱。只有主動(dòng)承擔責任，我們的能力才能更快更好地提升，并因此成為生活的強者。

　　五、對工作負責就是對自己負責。

　　在責任面前，人們之所以會(huì )找借口，互相推諉，關(guān)鍵還在于承擔責任是一項“苦差”，是一件費力不討好的事情，在人們看來(lái)，推卸責任是為了更好的保護自己，因為責任是一種羈絆、一種負擔、一種約束……

　　但是，推卸責任所帶來(lái)的危害同樣巨大，即讓自己錯過(guò)了一次次鍛煉和成功的機會(huì )，享受不到承擔責任之后收獲的內心的快樂(lè )與滿(mǎn)足。在推卸中，自己不知不覺(jué)成為了工作的被動(dòng)者，同樣勞累一生卻很難有出色的業(yè)績(jì)，無(wú)異于浪費自己的生命。

　　楊宗華博士有言：“我愛(ài)我自己，但我絕不溺愛(ài)我自己。” 是的，我們應該認識到責任是個(gè)人的成功之本，它不是一種負擔，而是工作和人生的饋贈，對工作負責才能對自己的人生負責。

　　六、落實(shí)責任，提升能力。

　　生活中的大小事務(wù)，我們不僅需要用責任之心擔當，還得用能力之手實(shí)現。有人說(shuō)，有能力、沒(méi)責任心的人如一匹瘋馬，容易亂闖亂撞;有責任心、沒(méi)能力的人又如一只蝸牛，只能緩慢行進(jìn)。

　　是的，責任與能力是一對辨證統一的關(guān)系。一個(gè)集體不僅需要愿意對他負責的員工，更需要能夠對他負責的員工。所以，落實(shí)責任，還得提升能力。讓自己既有責任心“做事”，更有能力去“做成事”。

　　一個(gè)有責任的教師應該是一個(gè)不斷提高自己道德素養和專(zhuān)業(yè)水平的教師。事實(shí)上，只有責任與能力并有才能真正實(shí)現自己的教育理想，獲得真正的成功。

　　相信閱讀此書(shū)之后，我們每個(gè)人工作的積極性和責任心都會(huì )有不同程度的提升與增強，如何做一個(gè)既有責任又有能力的人，如何提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力，這是值得我們思考的問(wèn)題，也是我們應該努力的方向。

　　成功落實(shí)于行動(dòng)，行動(dòng)來(lái)源于思想�！敦熑蝿儆谀芰Α氛�如這八月酷暑中的陣陣涼風(fēng)，鼓滿(mǎn)了讀者內心前進(jìn)的風(fēng)帆。相信在這即將到來(lái)的九月金秋，我們全體專(zhuān)任教師們必將以全新的姿態(tài)全心投入工作，我們所在的團隊會(huì )因為這份責任感而變得更加輝煌和強大，我們的人生也會(huì )因此而更加精彩!

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