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英語(yǔ)教師讀書(shū)專(zhuān)業(yè)化筆記

時(shí)間:2020-10-26 11:42:11 讀書(shū)筆記 我要投稿

英語(yǔ)教師讀書(shū)專(zhuān)業(yè)化筆記范文

  教師職業(yè)從經(jīng)驗化、隨意化到專(zhuān)業(yè)化,經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。20世紀60年代中期,許多國家對教師的“量”的急需逐漸被提高教師“質(zhì)”的需求所代替,對教師素質(zhì)的關(guān)注達到了前所未有的程度。80年代以來(lái),教師專(zhuān)業(yè)化則形成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學(xué)問(wèn)的人,而且是有首先、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專(zhuān)家,而且是教育的專(zhuān)家,具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性。1994年我國開(kāi)始實(shí)施的《教師法》規定:教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員“,第一次從法律角度確認了教師的專(zhuān)業(yè)地位。為推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化提供了基本的制度保證。XX年4月1日起,國家首次開(kāi)展全面實(shí)施教師資格認定工作標志著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)入實(shí)際操作階段。正正確理解教師專(zhuān)業(yè)化,把握教師專(zhuān)業(yè)化的內涵,明確教師專(zhuān)業(yè)化的途徑,對于向專(zhuān)業(yè)化邁進(jìn)是十分必要的。

英語(yǔ)教師讀書(shū)專(zhuān)業(yè)化筆記范文

  一、對教師專(zhuān)業(yè)化的理解

  教師專(zhuān)業(yè)化的基本含義是:1、教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性,也包括教育專(zhuān)業(yè)性,國家對教師任職既有規定的學(xué)歷標準,也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求。

  2、國家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機構、專(zhuān)門(mén)教育內容和措施;

  3、國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度。

  4、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續不斷的過(guò)程,教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。

  二、英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化的內涵

  (一)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化必備的知識結構

  專(zhuān)業(yè)化所必備的知識包括:學(xué)科知識(英語(yǔ)基礎知識、語(yǔ)音知識、詞匯知識、功能意念知識、話(huà)題知識、語(yǔ)言學(xué)習理論);

  條件知識,包括教學(xué)理論知識(心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法)和教學(xué)實(shí)踐知識(指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的策略和技巧、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法等各種強調學(xué)習過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)方法、語(yǔ)言學(xué)習評價(jià)理論);

  相關(guān)知識:學(xué)科交叉性知識(世界知識、文化知識、學(xué)科交叉的邊緣性知識)

  前沿知識:最新發(fā)現知識(現代科技知識、社會(huì )人文知識、語(yǔ)言發(fā)展知識)

  (二)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化所必備的技能結構:

  英語(yǔ)語(yǔ)言技能(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))

  教學(xué)技能:用教村教的技能、教學(xué)設計技能選擇教學(xué)策略的技能、構建模式的技能、應用教學(xué)技能的技巧;

  教學(xué)實(shí)施技能:課堂教學(xué)的調控和組織的技能;教學(xué)實(shí)施技能和課堂教學(xué)管理的技能;使用教學(xué)手段的技能(常規教學(xué)手段和現代教學(xué)手段)

  教學(xué)評價(jià)技能:教學(xué)反思的技能、教學(xué)評價(jià)技能安全提煉的技能;經(jīng)驗總結的技能

  教學(xué)研究技能:教材研究的技能、教法研究的技能、經(jīng)驗概括的技能

  資源開(kāi)發(fā)和利用的技能;

  師生合作的技能:師師合作的能力;師生合作的.技能;

  創(chuàng )新的技能:教學(xué)模式創(chuàng )新的技能、教學(xué)方法創(chuàng )新的技能

  讀書(shū)筆記的格式

  讀書(shū)筆記主要有三大類(lèi):1.摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學(xué)習、工作或研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準確無(wú)誤地抄錄下來(lái)的筆記形式。摘錄原文后要注明出處,包括題、作者、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼等,便于引用和核實(shí)。

  摘要式筆記又可分為:

 。1)索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。

 。2)抄錄原文就是照抄書(shū)刊文獻中與自己學(xué)習、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為以后應用的原始材料。

 。3)摘要是在理解原文的基礎上,按照原文的順序,扼要的地把書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)、結論摘抄下來(lái)。

  2.評注式筆記這是一種在閱讀中寫(xiě)出自己對讀物內容的看法的筆記形式。

  評注式筆記又可分為

 。1)書(shū)頭批注這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法。就是在讀書(shū)的時(shí)候,把書(shū)中重要的地方和自己體會(huì )最深的地方,用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號,或者在空白和加批注,或者是折頁(yè)、夾紙條作記號等。

 。2)提綱就是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據提綱挈領(lǐng)地敘述出來(lái)。

 。3)提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫(xiě)出來(lái)的要點(diǎn),提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內容。

 。4)評注就是讀完讀物后對它的得失加以評論,或對疑難之點(diǎn)加以注解。

 。5)補充原文就是在讀完原文或文章之后,對感到有不滿(mǎn)足的地方進(jìn)行補充。

  3.心得式筆記心得式筆記,是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認識、感想、體會(huì )和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。

  心得式筆記可以分為:

 。1)札記讀書(shū)時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結合起來(lái)寫(xiě)成的,稱(chēng)札記。

 。2)心得也叫讀后感。讀書(shū)后把自己的體會(huì )、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)。

 。3)綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的書(shū)文后,抓住中心評論它們的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解,提出自己的看法的筆記。

  怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記 ?

  讀書(shū)筆記,是指人們在閱讀書(shū)籍或文章時(shí),遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì ),隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著(zhù)名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗,叫做讀書(shū)要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后,應根據不同情況,寫(xiě)好讀書(shū)筆記。常用的形式有:

 。ㄒ唬┨峋V式。以記住書(shū)的主要內容為目的。通過(guò)編寫(xiě)內容提綱,明確主要和次要的內容。

 。ǘ┱浭。主要是為了積累詞匯、句子?梢哉泝(yōu)美的詞語(yǔ),精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

 。ㄈ┓聦(xiě)式。為了能做到學(xué)以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進(jìn)行仿寫(xiě),達到學(xué)會(huì )運用。

 。ㄋ模┰u論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何?煞譃闀(shū)名、主要內容、評論意見(jiàn)。

 。ㄎ澹┬牡檬。為了記下自己感受最深的內容,記下讀了什么書(shū),書(shū)中哪些內容自己教育最深,聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的感受。即隨感。

 。┐嬉墒。主要是記錄讀書(shū)中遇到的疑難問(wèn)題,邊讀邊記,以后再分別進(jìn)行詢(xún)問(wèn)請教,達到弄懂的目的。

 。ㄆ撸┖(jiǎn)縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長(cháng)文章后,可抓住主要內容,把它縮寫(xiě)成短文。

  以上各種形式,可由淺入深逐步掌握。

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