《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記（精選17篇）
品味完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？以下是小編精心整理的《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 1
李xx老師說(shuō)，童心在教育上的體現，便是愛(ài)心。常常有人問(wèn)我：“當一個(gè)好老師最基本的條件是甚么?”我總是不假思索地這樣回答：“具有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”這固然早已不是甚么“新潮觀(guān)點(diǎn)”：從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素“凡是教師缺少愛(ài)的.地方，不管品格還是智慧都不能充分地或自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把全部心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。
我的一個(gè)小外甥，今年上一年級。一次我問(wèn)他：“你喜歡你們的老師嗎?”我的小外甥馬上用驚駭的眼光望著(zhù)我說(shuō)，“不喜歡，她常常打學(xué)生，打的很利害，教室講桌上常常要放三四根小棍�！蔽艺f(shuō)：“她打過(guò)你嗎?”外甥說(shuō)：“她不打我，但是，她常常打其他小朋友，我心里很懼怕，跟打我一樣�！甭�(tīng)了這話(huà)，我的心一下子沉重起來(lái)。這個(gè)老師是否是好老師呢?我想，這個(gè)有她自己的理由，她可能會(huì )認為這是對學(xué)生的嚴格要求�？墒沁@樣的嚴格，讓沒(méi)有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼，那挨打的學(xué)生的心里狀態(tài)便可想而知了。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 2
《教育從愛(ài)開(kāi)始》我是一口氣讀完的，雖然沒(méi)有感人肺腑的的事跡，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的師生之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛(ài)的理解。這種情感是普通的，卻是不平凡的。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的書(shū)籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力量，真的很偉大。
“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學(xué)生的愛(ài)，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺(jué)到。我認為“教育，從愛(ài)開(kāi)始”意味著(zhù)教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！弊尳逃龔膼�(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài)，從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量，讓我們的愛(ài)在祖國的花園中盡情的綻放吧！
做最好的老師，是每個(gè)老師的最大追求。怎樣才能成為最好的'老師？讀了李鎮西老師的《做最好的老師》后讓我感受到，做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時(shí)候，要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛(ài)心。
李鎮西老師說(shuō)，童心在教育上的體現，便是愛(ài)心。常常有人問(wèn)我：“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”這當然早已不是什么“新潮觀(guān)點(diǎn)”：從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。
我的一個(gè)小外甥，今年上一年級。一次我問(wèn)他：“你喜歡你們的老師嗎？”我的小外甥馬上用驚恐的眼光望著(zhù)我說(shuō)，“不喜歡，她經(jīng)常打學(xué)生，打的很厲害，教室講桌上常常要放三四根小棍�！蔽艺f(shuō)：“她打過(guò)你嗎？”外甥說(shuō)：“她不打我，但是，她經(jīng)常打其他小朋友，我心里很害怕，跟打我一樣�！甭�(tīng)了這話(huà)，我的心一下子沉重起來(lái)。這個(gè)老師是不是好老師呢？我想，這個(gè)有她自己的理由，她可能會(huì )認為這是對學(xué)生的嚴格要求�？墒沁@樣的嚴格，讓沒(méi)有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼，那挨打的學(xué)生的心里狀況就可想而知了。
后來(lái)，我了解到，小外甥的這個(gè)老師今年剛參加工作，還是一個(gè)大孩子。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子，工作上的壓力和對學(xué)生的不滿(mǎn)就會(huì )發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上，卻往往不注意方式方法，留學(xué)生的身心帶來(lái)了極大的傷害。
李鎮西老師說(shuō)，我也不是一開(kāi)始就有愛(ài)心的，不然我就不會(huì )打學(xué)生也不會(huì )諷刺挖苦學(xué)生了，但我從這些教訓中感到——
但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對這種充滿(mǎn)商業(yè)氣息的說(shuō)法向來(lái)十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 3
前段時(shí)間看了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，對當代中小學(xué)教師有很大的教育意義。仔細品味書(shū)中的內容，感動(dòng)的時(shí)候更有感觸。想到現實(shí)生活，想到自己的日常教育教學(xué)工作，覺(jué)得有很多值得借鑒的地方，有發(fā)展自己的小目標。書(shū)中真實(shí)教育的小故事，真摯發(fā)人深省，值得學(xué)習體驗。
如果一個(gè)老師既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)自己的學(xué)生，那就是一個(gè)合格優(yōu)秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說(shuō)：一個(gè)好老師意味著(zhù)什么？首先，這意味著(zhù)他就是這樣一個(gè)人。他熱愛(ài)孩子，覺(jué)得和孩子交往是一種樂(lè )趣。我相信每個(gè)孩子都能成為好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心他們的幸福和悲傷，理解他們的心靈，永遠不要忘記他曾經(jīng)是一個(gè)孩子。孩子是我們傳播愛(ài)的地方。作為一名語(yǔ)文老師，我一直相信，親吻他們的老師，相信他們的方式。愛(ài)這個(gè)詞很容易說(shuō)，但真的很難做。我認為老師應該主動(dòng)與孩子溝通，真正進(jìn)入孩子的`內心世界，了解他們的一些特點(diǎn)、想法和優(yōu)點(diǎn)。課堂上是傳道受業(yè)的解惑者，課后是陪伴關(guān)懷的守護者。每當更多的孩子喜歡自己，他們就會(huì )更喜歡這門(mén)課，有意識地增強他們的學(xué)習責任感，愿意學(xué)好，這不是一舉兩得的動(dòng)嗎？有時(shí)候，當我們會(huì )給孩子更多的勇氣和老師談?wù)撋顒?dòng)的時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給他們更多的學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給老師會(huì )給他們更多的學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給他們會(huì )給他們更多的學(xué)生活動(dòng)向老師會(huì )主動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，當我們提問(wèn)，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間問(wèn)更多的問(wèn)，有時(shí)間，有時(shí)，有時(shí)候，有時(shí)候，我們會(huì )給孩子們會(huì )給他們更多的關(guān)心。每當我看到這里，我的心也是溫暖的。孩子們努力學(xué)習真的很可愛(ài)。愛(ài)可以給力量、愛(ài)、溫暖的心、愛(ài)、創(chuàng )造奇跡、愛(ài)和無(wú)條件。
讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們成為孩子的向導，引導他們成長(cháng)和前進(jìn)的方向。讓我們成為孩子們的守護者，幫助他們走向成功的另一邊。他們是祖國未來(lái)的花，我們應該好好照顧，讓花在我們手中綻放！
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 4
《教育從愛(ài)開(kāi)始》告訴我們教育他人，首先要學(xué)會(huì )愛(ài)他人，有愛(ài)才是教育的開(kāi)始。
暑假期間，學(xué)校安排的書(shū)目里面有一本書(shū)《教育從愛(ài)開(kāi)始》，平時(shí)時(shí)間比較緊張，假期終于可以暢快地讀書(shū)了，沒(méi)想到這一看起來(lái)真是讓人“欲罷不能”。我的心中充滿(mǎn)了感動(dòng)，更多的是感慨。我想到了自己的教育，想到了自己剛剛送走的那一群孩子，我也像作者一樣深深地愛(ài)著(zhù)他們。
孩子是我們播撒愛(ài)的地方。作為一名初中老師，我一直信奉著(zhù)，親其師，信其道。初中的孩子往往還帶有一些感性，我們無(wú)法否認，教師的親和力，孩子的學(xué)習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì )因為尊敬喜歡某個(gè)老師，而有意識地增強著(zhù)學(xué)習責任心，愿意學(xué)習他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )的。
我覺(jué)得，讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要，我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。
教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒(méi)有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了，孩子成長(cháng)的環(huán)境也變了，我們也應該學(xué)會(huì )改變。我覺(jué)得我們應該學(xué)會(huì )放下“架子”，構建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學(xué)會(huì )揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。
課間，我可能會(huì )抽時(shí)間看著(zhù)孩子們玩耍，或者參與其中，共享其樂(lè )。中午，上課累了，我可能會(huì )抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間給孩子們講幾個(gè)笑話(huà)。適當的時(shí)候，我可能會(huì )敞開(kāi)心扉，給孩子講講我上學(xué)時(shí)候的一些學(xué)校趣聞。有時(shí)，我還會(huì )讓孩子看看我學(xué)生時(shí)代保存的作業(yè)。你會(huì )覺(jué)得，孩子真的很單純。
大自然不可能沒(méi)有疾風(fēng)驟雨，但如果每天都這樣，即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆，我們每個(gè)人都會(huì )受不了。陽(yáng)光明媚的日子，出去轉轉，看看天有多藍，看看花有多艷，心情會(huì )格外舒暢。孩子是一棵幼苗，所以教育同樣需要陽(yáng)光明媚。過(guò)多的嚴厲批評、過(guò)濫的.無(wú)情指責，有百害而無(wú)一利。浪費的是時(shí)間，傷身的是教師，受罪的是孩子。教育，需要臉上帶著(zhù)笑容，心中裝著(zhù)陽(yáng)光，步履才會(huì )變得愈加輕盈。
教育其實(shí)有時(shí)十分簡(jiǎn)單，一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現，一點(diǎn)點(diǎn)的肯定，會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。在出現“情況”時(shí)，如果用我們慣常的思維去呵斥，往往會(huì )發(fā)現，所有的苦心灌輸會(huì )顯得多么貧乏和無(wú)力。我們不必太著(zhù)急今天他失了一分，明天他錯了一題，只要再耐心一點(diǎn)，多給孩子以探索的機會(huì )，再細心一點(diǎn)，善于發(fā)現寶貴的萌芽，再多一點(diǎn)耐心，及時(shí)抓住時(shí)機，成功就不會(huì )遠了。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅信著(zhù)，教育——是從愛(ài)開(kāi)始的，你就會(huì )有無(wú)限的動(dòng)力去愛(ài)孩子。教育從愛(ài)開(kāi)始，從愛(ài)走向完美。望著(zhù)那純真而期待的目光，當我們困惑、煩惱與無(wú)奈時(shí)，讓我們記住愛(ài)的力量，用自己的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生的生命，幫助他們創(chuàng )造人生的輝煌。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 5
前段時(shí)間，讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，它對于當代的中小學(xué)教師很有教育意義。細細品味書(shū)中的內容，感動(dòng)之余更多的是感慨。聯(lián)想到生活實(shí)際，思考著(zhù)自己的日常教育教學(xué)工作，認為有許多值得借鑒學(xué)習的地方。書(shū)中一個(gè)個(gè)真實(shí)教育的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人深思，值得我們去學(xué)習體會(huì )。
“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。師生從愛(ài)開(kāi)始意味著(zhù)：
1、教育從愛(ài)開(kāi)始;沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的;教育，僅有愛(ài)是不夠的;教育，更需要愛(ài)的藝術(shù)。
2、做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途。做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。
3、小學(xué)教育是一份愛(ài)心教育，心用在備課上，愛(ài)灑在課堂上。
4、你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開(kāi)塵土，發(fā)現你，挖掘你，讓你盡情發(fā)散屬于自己光彩。
5、把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
6、情感是創(chuàng )造奇跡的`催化劑，情感是塑造學(xué)生靈魂的潤滑劑，情感是挖掘學(xué)生潛能的動(dòng)力，一位好的老師要善于把握與學(xué)生之間的情感交流。
作為一名語(yǔ)文老師，我一直信奉著(zhù)，親其師，信其道。愛(ài)這個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易但做起來(lái)難。我認為老師應該主動(dòng)和孩子溝通，真正走進(jìn)孩子們的內心世界，了解他們的一些特點(diǎn)，一些想法和優(yōu)點(diǎn)。課上是傳道授業(yè)解惑者，課下是陪伴關(guān)愛(ài)守護者。但凡有更多的孩子喜歡自己，他們就會(huì )更喜歡上這門(mén)課程，有意識地增強自己的學(xué)習責任心，愿意學(xué)好愿意上進(jìn)，這豈不是一舉兩得?我會(huì )經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)生談心，課下多多關(guān)注，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)學(xué)習上的情況，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)生活上的小事兒。久而久之，學(xué)生感覺(jué)我們之間的距離近了，有什么問(wèn)題敢和老師說(shuō)了，從膽怯變成自然，每份關(guān)心都可以給予孩子無(wú)窮的力量，他們化力量為動(dòng)力，當他們回饋給老師一次滿(mǎn)意的作業(yè)，一次積極的回答，都是一種進(jìn)步。每當看到這里，心里也是暖暖的，孩子們認真學(xué)習的樣子還真可愛(ài)。愛(ài)，可以給予力量；愛(ài)，可以溫暖心靈；愛(ài)，可以創(chuàng )造奇跡。
如果一名教師既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)自己的學(xué)生，那便是一位合格的人民教師。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先，就意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣。相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子�！�
讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài)，從愛(ài)中感受到力量，幫助他們走向成功的彼岸！
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 6
讀李鎮西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中的內容所深深吸引，他讓我感受到了師愛(ài)的力量。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō)的：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
李鎮西老師對學(xué)生的愛(ài)，是建立在真正民主基礎之上的愛(ài)，不同于那種保姆式的愛(ài)，恨鐵不成鋼式的愛(ài)，或施恩式的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�，而更重要的是這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！
作為一名小學(xué)教師，愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界；愛(ài)學(xué)生真正理解學(xué)生，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)會(huì )“心理?yè)Q位”，即從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題；愛(ài)學(xué)生也要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，耐心幫助他們的缺點(diǎn)和錯誤，嚴格批評和熱情啟發(fā)，“心靈鞭子”不能用；愛(ài)學(xué)生必須真誠地信任他們，信任是力量，可以讓學(xué)生勇敢地挑戰困難，讓學(xué)生體驗到老師對他的尊重和愛(ài)。書(shū)中體現了李鎮西先生獨特的教育理念，即“始終保持對學(xué)生的愛(ài)；始終堅持實(shí)施這種愛(ài)的心態(tài)和行動(dòng)”和“愛(ài)是永恒的教育理念。書(shū)中體現了李鎮西先生獨特的教育理念，即：“始終保持對學(xué)生的愛(ài)；始終堅持實(shí)施這種愛(ài)的心態(tài)和行動(dòng)”，“愛(ài)是一種永恒的教育理念�！崩钕壬屛覍�(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了新而深刻的理解：愛(ài)不僅欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而且“對每個(gè)學(xué)生的欣賞和期望都有責任”。愛(ài)情不應該嚴格追究學(xué)生的錯誤，而應該是“寬廣的胸懷”和“寬容學(xué)生”；愛(ài)情不應該是對學(xué)生的縱容，而應該是“對學(xué)生的嚴格要求，甚至必要的合理懲罰”；愛(ài)，不僅關(guān)心學(xué)生的.學(xué)習、生活、身體，而且“善于進(jìn)入學(xué)生的情感世界”、“理解學(xué)生的精神世界”、“學(xué)會(huì )用他們的思想和感情投入生活”；愛(ài)，這幾年不僅僅是對自己教的東西負責，更是對學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)的生活負責。愛(ài)不是用成年人的心包容童心，而是“需要童心”，用童心碰撞童心。
只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。老師愛(ài)學(xué)生并不難，難的是把這份愛(ài)一直在我們生命中延續，親愛(ài)的老師們讓我們向她們學(xué)習，一起做一名真正愛(ài)學(xué)生的老師吧。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 7
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書(shū)，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗，下面是我寫(xiě)的讀書(shū)筆記：
這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線(xiàn)教師務(wù)必具備的教育技能。書(shū)中從教師與兒童、教師與家長(cháng)、教師與社區等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(cháng)這一方面，這本書(shū)教會(huì )教師如何更好的去幫忙家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，如何跟家長(cháng)溝通使家園合作更有效。
家長(cháng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有職責幫忙家長(cháng)了解幼兒園的教育目標任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，構成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
家長(cháng)工作難做，但是很重要。家長(cháng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(cháng)自己早上想睡懶覺(jué)，便很晚才送孩子來(lái)園，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長(cháng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應經(jīng)常召開(kāi)家長(cháng)學(xué)校的交流會(huì )，讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現，教師也有更多的時(shí)間對家長(cháng)進(jìn)行教育引導，能夠讓家長(cháng)和教師持續一樣的教育觀(guān)念。家長(cháng)能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去，能夠更快的轉變家長(cháng)對幼兒教育的觀(guān)念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì )組織幾次親子類(lèi)型的活動(dòng)，以便家長(cháng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。
作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，個(gè)性是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長(cháng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長(cháng)之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來(lái)說(shuō)，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(cháng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(cháng)宣傳、指導保教知識，還存在著(zhù)必須的.難度。
如何解決與幼兒家長(cháng)溝通中存在著(zhù)的一些困難我認為就應從教師與家長(cháng)的溝通入手，不斷提高與家長(cháng)溝通的方式、途徑與技巧。
教師每一天與家長(cháng)接觸時(shí)間雖然短暫，但三言?xún)烧Z(yǔ)中也能反映出一些問(wèn)題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。過(guò)去，我總認為時(shí)間短，與其拐彎抹角，不如直截了當的說(shuō)。于是有時(shí)當著(zhù)孩子和家長(cháng)就告狀，弄得家長(cháng)十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。這本書(shū)開(kāi)啟了我一扇窗，成為我學(xué)習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開(kāi)，既然選取了教師，就意味著(zhù)要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 8
讀完《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，我心中涌起一股暖流。作者用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事，闡述了愛(ài)的教育的重要性。
書(shū)中提到，教育是一門(mén)藝術(shù)，而愛(ài)則是這門(mén)藝術(shù)的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師要用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。只有這樣，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣和潛能。
在我的教學(xué)過(guò)程中，我也深刻體會(huì )到了愛(ài)的力量。有一次，班上有個(gè)學(xué)生成績(jì)一直不理想，而且性格內向，不愛(ài)與人交流。我沒(méi)有批評他，而是主動(dòng)關(guān)心他的學(xué)習和生活情況，鼓勵他勇敢地表達自己的想法。漸漸地，他變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高。
愛(ài)，是教育的開(kāi)始，也是教育的永恒主題。讓我們用愛(ài)去呵護每一個(gè)學(xué)生，讓他們在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 9
《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)如同一盞明燈，照亮了我教育前行的道路。
作者強調，愛(ài)學(xué)生不僅僅是關(guān)心他們的學(xué)習成績(jì)，更要關(guān)注他們的身心健康和全面發(fā)展。我們要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長(cháng)，培養他們的自信心和創(chuàng )造力。
同時(shí)，愛(ài)也是一種耐心和等待。每個(gè)學(xué)生的'成長(cháng)速度不同，我們不能急于求成，要給他們足夠的時(shí)間和空間去成長(cháng)和進(jìn)步。
在今后的教育工作中，我將以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，用真心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，努力成為他們成長(cháng)道路上的良師益友。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 10
讀完《教育從愛(ài)開(kāi)始》，我被書(shū)中那真摯的情感所打動(dòng)。
教育，是一場(chǎng)心靈的對話(huà)。教師要用愛(ài)去傾聽(tīng)學(xué)生的'心聲，了解他們的需求和困惑。只有當學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們才會(huì )愿意敞開(kāi)心扉，與教師進(jìn)行交流。
愛(ài)還是一種無(wú)私的奉獻。教師要把自己的時(shí)間和精力都投入到教育事業(yè)中，為學(xué)生的成長(cháng)付出辛勤的努力。
這本書(shū)讓我明白，教育不僅僅是傳授知識，更是傳遞愛(ài)和溫暖。讓我們用愛(ài)去點(diǎn)亮學(xué)生的未來(lái)，讓他們在愛(ài)的海洋中遨游。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 11
《教育從愛(ài)開(kāi)始》告訴我們，愛(ài)是教育的基石。
在教育過(guò)程中，我們要以愛(ài)為動(dòng)力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。用愛(ài)去包容學(xué)生的錯誤，引導他們認識到自己的問(wèn)題，并幫助他們改正。
同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )愛(ài)自己。只有當我們關(guān)愛(ài)自己，保持良好的`心態(tài)和健康的身體時(shí)，才能更好地去關(guān)愛(ài)學(xué)生。
讓我們帶著(zhù)愛(ài)去教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到愛(ài)的力量，在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(cháng)。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 12
讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，我對教育有了更深的理解。
愛(ài)，是一種無(wú)聲的.語(yǔ)言，它能夠跨越年齡、性別和文化的差異，傳遞著(zhù)溫暖和希望。教師要用愛(ài)去感染學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，成為有愛(ài)心、有責任感的人。
教育從愛(ài)開(kāi)始，也需要我們不斷地學(xué)習和進(jìn)步。我們要提升自己的教育水平，掌握更多的教育方法和技巧，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總之，《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我受益匪淺，它將激勵我在教育的道路上不斷前行，用愛(ài)去書(shū)寫(xiě)教育的新篇章。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 13
翻開(kāi)《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，一個(gè)個(gè)溫暖的教育故事如同一束束陽(yáng)光，照亮了我的心靈。
作者用平實(shí)的語(yǔ)言闡述了教育的真諦 —— 愛(ài)。愛(ài)，是教育的起點(diǎn)，也是教育的核心。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的.教育。教師對學(xué)生的愛(ài)，應該是無(wú)私的、包容的、理解的。我們要像對待自己的孩子一樣，去關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，讓他們在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(cháng)。
書(shū)中提到的一位老師，用自己的耐心和愛(ài)心，幫助一個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生逐漸轉變，讓他找到了學(xué)習的樂(lè )趣和自信。這個(gè)故事讓我深刻地認識到，只要我們付出真心的愛(ài)，就沒(méi)有教不好的學(xué)生。在我的教學(xué)實(shí)踐中，也遇到過(guò)一些學(xué)習困難和行為問(wèn)題的學(xué)生。以前，我可能會(huì )感到焦慮和無(wú)奈，但現在我明白了，他們更需要我的關(guān)愛(ài)和引導。我要用更多的時(shí)間去了解他們的需求，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們不斷進(jìn)步。
愛(ài)，不僅僅是一種情感，更是一種行動(dòng)。我們要通過(guò)自己的言行舉止，讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)。一個(gè)微笑、一句鼓勵的話(huà)、一次耐心的輔導，都能讓學(xué)生感受到溫暖和力量。同時(shí)，我們也要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現自己的價(jià)值。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我重新審視了自己的教育理念和方法。在今后的教育工作中，我將以愛(ài)為動(dòng)力，用真心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，努力成為他們成長(cháng)道路上的引路人。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 14
讀完《教育從愛(ài)開(kāi)始》，我的內心久久不能平靜。這本書(shū)讓我深刻地認識到，教育是一項充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。
愛(ài)，是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，他們渴望被理解、被尊重、被關(guān)愛(ài)。只有當我們用愛(ài)去關(guān)注他們，傾聽(tīng)他們的心聲，才能走進(jìn)他們的內心世界，與他們建立起良好的師生關(guān)系。
書(shū)中有一個(gè)故事讓我印象深刻。一位老師發(fā)現班上有個(gè)學(xué)生總是沉默寡言，很少與同學(xué)交流。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)這個(gè)學(xué)生家庭貧困，內心自卑。老師沒(méi)有批評他，而是給予他更多的關(guān)心和鼓勵。慢慢地，這個(gè)學(xué)生變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高。這個(gè)故事告訴我們，愛(ài)是一種無(wú)聲的`力量，它可以改變一個(gè)人的命運。
在教育過(guò)程中，我們不僅要愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生，更要愛(ài)那些有缺點(diǎn)和困難的學(xué)生。他們更需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助。我們要用寬容的心態(tài)去接納他們的不足，用耐心去引導他們改正錯誤，用愛(ài)心去激發(fā)他們的潛能。
教育從愛(ài)開(kāi)始，也需要我們不斷地提升自己的教育素養。我們要學(xué)習先進(jìn)的教育理念和方法，不斷豐富自己的知識儲備，提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，我們才能更好地履行教育的使命，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 15
《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)如同一股清泉，流淌在我的心間，讓我對教育有了更深的感悟。
愛(ài)，是教育的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的生命力。教師對學(xué)生的愛(ài)，應該是一種無(wú)私的奉獻，是一種不求回報的付出。我們要把學(xué)生當成自己的孩子，用心去呵護他們，用愛(ài)去滋潤他們的心靈。
書(shū)中講述了許多感人的教育故事，讓我看到了愛(ài)的力量。一位老師為了幫助一個(gè)患有自閉癥的學(xué)生，付出了無(wú)數的心血和努力。她用耐心和愛(ài)心，逐漸打開(kāi)了學(xué)生的心扉，讓他融入了集體生活。這個(gè)故事讓我深受感動(dòng)，也讓我明白了，只要我們有足夠的愛(ài)和耐心，就沒(méi)有克服不了的困難。
在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重他們的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的'，他們有自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)。我們要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養他們的自信心和創(chuàng )造力。
同時(shí)，我們也要用愛(ài)去感染學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。教育不僅僅是傳授知識，更是培養學(xué)生的品德和人格。我們要通過(guò)自己的言傳身教，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)他人、尊重他人、幫助他人，成為有愛(ài)心、有責任感的人。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我明白了愛(ài)的重要性。在今后的教育工作中，我將用愛(ài)去書(shū)寫(xiě)教育的新篇章，讓每一個(gè)學(xué)生都能在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(cháng)。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 16
讀完《教育從愛(ài)開(kāi)始》，我深深地被書(shū)中的故事所感動(dòng)。這本書(shū)讓我對教育有了新的認識，也讓我更加堅定了自己的教育信念。
愛(ài)，是教育的基石。只有當我們真正愛(ài)學(xué)生，才能走進(jìn)他們的內心世界，了解他們的需求和困惑。我們要用心去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，用愛(ài)去關(guān)注他們的成長(cháng)。
書(shū)中提到的一位老師，用自己的愛(ài)和耐心，幫助一個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生逐漸進(jìn)步。她沒(méi)有放棄這個(gè)學(xué)生，而是不斷地鼓勵他，給他信心。最終，這個(gè)學(xué)生在老師的幫助下，取得了很大的進(jìn)步。這個(gè)故事讓我明白，每個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，只要我們給予他們足夠的愛(ài)和支持，他們都能成為優(yōu)秀的'學(xué)生。
在教育過(guò)程中，我們還要注重培養學(xué)生的品德和人格。愛(ài)不僅僅是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要關(guān)注他們的身心健康和全面發(fā)展。我們要教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心、有責任感、有擔當的人。
同時(shí)，我們也要不斷地學(xué)習和進(jìn)步，提高自己的教育水平。只有當我們自己不斷成長(cháng)，才能更好地教育學(xué)生。我們要學(xué)習先進(jìn)的教育理念和方法，不斷探索適合學(xué)生的教育方式。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我受益匪淺。在今后的教育工作中，我將以愛(ài)為動(dòng)力，用真心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，努力成為他們成長(cháng)道路上的良師益友。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記 17
《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)猶如一盞明燈，照亮了我在教育道路上前行的方向。
書(shū)中強調了愛(ài)的重要性，愛(ài)能讓教育充滿(mǎn)溫度。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種無(wú)私的奉獻，是一種毫無(wú)保留的付出。我們要用愛(ài)去呵護學(xué)生的`心靈，讓他們感受到溫暖和關(guān)懷。
一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教育環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。當學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們會(huì )更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習，努力提高自己的成績(jì)。同時(shí)，愛(ài)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，培養他們的社會(huì )責任感。
在我的教育生涯中，也有許多關(guān)于愛(ài)的故事。有一次，班上有個(gè)學(xué)生生病了，我不僅關(guān)心他的病情，還主動(dòng)為他補課。這個(gè)小小的舉動(dòng)，讓學(xué)生和家長(cháng)都非常感動(dòng)。從那以后，這個(gè)學(xué)生更加努力學(xué)習，成績(jì)也有了很大的提高。
教育從愛(ài)開(kāi)始，也需要我們不斷地反思和改進(jìn)自己的教育方法。我們要根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育方案。同時(shí)，我們也要與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，共同為學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
總之，《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)讓我深刻地認識到愛(ài)的力量。在今后的教育工作中，我將用愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(cháng)。
【《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記03-12
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記11-16
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記范文11-29
【通用】教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)筆記01-13
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記通用03-16
《教育從愛(ài)開(kāi)始》讀書(shū)筆記11篇05-18