《不做教書(shū)匠》讀書(shū)筆記
最近讀了一本好書(shū)――《不做教書(shū)匠》，感慨頗多。這部書(shū)里的每一篇文章宛如一道道漣漪，蕩滌著(zhù)我們混沌的心靈；又像一聲聲響鼓，敲響著(zhù)我們沉睡的心靈；如同一級級臺階，拾級而上，步入教育人生的精神頂峰。初讀《不做教書(shū)匠》之時(shí)，驀然發(fā)現自己原來(lái)是個(gè)徹徹底底的教書(shū)匠，讀完此書(shū)，心中的很多困惑都煙消云散。面對以后的教育人生，眼前豁然開(kāi)朗了，心中也有了方向，深刻領(lǐng)悟到了：人生很精彩，教育能出彩的真諦。
閱讀《不做教書(shū)匠》，我懂得了做一名合格的教師應當具有親和感。蘇霍姆林斯基看到摘花的小女孩，不是批評教育，而是親切地問(wèn)：“孩子，你摘這朵花送給誰(shuí)？能告訴我嗎？”小女孩回答說(shuō)：“給生病的奶奶看，看過(guò)之后，我就把花送回來(lái)。”多么純真的孩子��！有的時(shí)候，面對犯錯誤的孩子，不要急于批評，耐心的了解真相，你就會(huì )有意想不到的發(fā)現。如果我們用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福與自豪。
書(shū)中說(shuō)年輕的教師從事教育大致有三種態(tài)度：第一種態(tài)度，把教育的事當作學(xué)校的事來(lái)做。學(xué)校布置的工作，視之為包袱，能把事情應付過(guò)去就行了。第二種態(tài)度，把學(xué)校的事當作自家的事來(lái)做。這類(lèi)老師工作很辛苦，他們只知道干，干，干，但不去進(jìn)行深入的分析與思考，不知道教育人生的真義在哪兒。第三種態(tài)度，把自己的事當作教育的事來(lái)做。這類(lèi)教師有了明晰的教育人生方向，所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育的活動(dòng)、教育的意義。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，在他們身上，我們看到了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的美好明天。怎樣成為第三類(lèi)教師，書(shū)中給我們提了幾點(diǎn)建議：不做機械重復的事，做出靈氣來(lái)；不做不動(dòng)腦子的事，做出思想來(lái)；不做人云亦云的事，做出個(gè)性來(lái)；不做應付檢查的事，做出實(shí)效來(lái)。讓我們朝著(zhù)第三類(lèi)教師努力奮斗吧！
一本書(shū)，就是一面鏡子�！恫蛔鼋虝�(shū)匠》就是我們大家的一面鏡子。當我們在教育的十字路口徘徊時(shí)，別忘了捧起它；當我們在教育的道路上迷失時(shí)，別忘了照照它。它會(huì )給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量，讓我們帶著(zhù)這種力量奮勇直前吧！
最后，我想用管老師在《不做教書(shū)匠》里的一段話(huà)結束自己的感想。“教育的幸福即人的幸福，教育的幸福是雙向的。當學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你將感到幸福；當學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你的幸福將是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總和。”用心去做，教育原來(lái)可以這么有滋有味，讓我們從今天開(kāi)始，用心體會(huì )，你會(huì )發(fā)現幸福就在我身邊。
【《不做教書(shū)匠》讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
不做教書(shū)匠的讀書(shū)筆記03-30
不做教書(shū)匠讀書(shū)筆記09-08
教師讀書(shū)筆記摘抄《不做教書(shū)匠》03-25
幼兒教師讀書(shū)筆記《不做教書(shū)匠》03-23
不做職場(chǎng)上的“奴隸”07-14