教師讀書(shū)筆記摘抄《不跪著(zhù)教書(shū)》

　　認真品味一部名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，下面是小編收集整理的教師讀書(shū)筆記摘抄《不跪著(zhù)教書(shū)》，希望對大家有所幫助。

　　1、他們可以板著(zhù)面孔說(shuō)出一番道理，他們缺少對人性美與人情美的感悟、同情與憐憫之心。(學(xué)會(huì )欣賞，努力去發(fā)現生活之美)

　　2、有新派教育家發(fā)議論，說(shuō)中國的教育培養的是馴服溫順的“羊”，西方教育培養的是有競爭力的“狼”，我就極其擔心邪惡的教育在未來(lái)仍舊有市場(chǎng)。(你應該告訴孩子，這世界是充滿(mǎn)愛(ài)還是到處是黑暗?我想，心中有愛(ài)的孩子看世界的眼光會(huì )有陽(yáng)光的)

　　3、評價(jià)一位教師的工作，有三句話(huà)：讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習的意識。(努力的方向)

　　4、我希望自己擁有最出色的學(xué)生，所以我必須使自己成為最出色的教師。要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色;想讓學(xué)生多讀書(shū)，教師首先應當多讀書(shū)，自覺(jué)地多讀書(shū)。(要給學(xué)生一杯水，教師首先必須要有一桶水。要求學(xué)生做到的，教師自己必須身體力行，以行動(dòng)影響學(xué)生)

　　5、教師要學(xué)會(huì )教書(shū)，首先應當學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考。(學(xué)習，思考，實(shí)踐)

　　6、教師的每一句話(huà)，都得考慮受教育者的接受能力，尤其要考慮到學(xué)生的自尊。(不管是對學(xué)生的個(gè)別批評，還是全班性的教育，教師都必須注重自己的一言一行，注意不去傷害到任何一位學(xué)生，因為學(xué)生的眼睛是雪亮的)

　　7、有教學(xué)個(gè)性的教師，他們的課往往體現著(zhù)一種獨立思考的意識，展現著(zhù)自己的學(xué)養;而一個(gè)不善于思考問(wèn)題的教師，只能做“傳聲筒”。(我的教學(xué)特色、個(gè)性何在?)

　　8、有些教師上課，自有一種控制全局的威勢，簡(jiǎn)直像布道一樣，從精神上對課堂進(jìn)行控制，當然，這種控制有時(shí)候是不自覺(jué)的、無(wú)意識的。(能做到“收”、“放”自如，那是種高境界)

　　9、我喜歡學(xué)生輕松，學(xué)生如果過(guò)于認真，我會(huì )緊張。我也不喜歡學(xué)生沉默，學(xué)生缺乏對話(huà)意識，對教師的教學(xué)也是一種傷害，因為他不可能從中得到提高。(有時(shí)，靜悄悄的課堂，效率并不一定高。也許，此時(shí)學(xué)生已開(kāi)始開(kāi)小差了。學(xué)生注意力的集中程度是有限的。當然，表面上的熱鬧課堂，其效率也有待考證)

　　10、教師風(fēng)格不存，個(gè)性不存，意味著(zhù)教學(xué)生命的死亡。

　　11、閱讀需要愛(ài)，需要敬重。

　　12、從青少年成長(cháng)的實(shí)際出發(fā)，最有效的教育途徑，是在他們睜開(kāi)眼看世界的時(shí)候，讓他們第一眼就看到最美好的東西，接觸到最基本的道德理念，讓愛(ài)和美充實(shí)學(xué)生的心靈世界，讓崇高和尊嚴引領(lǐng)青春的目光。

　　13、一本好書(shū)往往就是一粒善良的種子，一粒誠信的種子，一粒愛(ài)的種子，一粒正直的種子，這些種子適時(shí)地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋養感知，潛移默化，人的心靈就會(huì )變得充實(shí)，高貴，美麗，他就有可能始終站立著(zhù)，像一個(gè)人一樣地活著(zhù)。

　　14、功利的應試教育讓他們上了大學(xué)，功利的讀書(shū)又驅使他讀到更高學(xué)位，最后，應試與功利教育孵出的一代人走上了講臺，他只能把自己的一套“經(jīng)驗”搬給學(xué)生。(向素質(zhì)教育前進(jìn)，學(xué)習新課改精神，創(chuàng )造屬于自己適合學(xué)生的教學(xué)特色)

　　15、人文教育缺失，必將會(huì )有報應。(多點(diǎn)人文關(guān)懷)

　　16、每個(gè)健全的人都有可能成為思想者，因為上蒼公平地給了我們大腦，賦予我們感知的器官。然而總是只有很少的人能成為真正的思想者，因為大多數人沒(méi)能從精神上獲得解放，不知道自己可以站起來(lái)。(你是只蒼鷹，從雞群中飛起吧)

　　17、教師應當培養學(xué)生懂得愛(ài)，懂得善良，教師自己必須有愛(ài)和善良的情感。

　　18、頭腦過(guò)于清醒，有自己的思想，愛(ài)惜自己的人格，反而不見(jiàn)容于世，這是一個(gè)人的悲劇呢，還是一個(gè)時(shí)代的悲劇?

　　19、一個(gè)人在青年時(shí)代，他的骨頭要是出問(wèn)題的話(huà)，他很可能一生都站不直。真可惜啊!

　　20、人沒(méi)有信仰，是很可悲的;人的信仰是假的，則很可怕。

　　21、把只有知識而沒(méi)有才能的人，比喻為“背著(zhù)很多書(shū)本的驢子”!

　　22、只要高考的長(cháng)鞭當空一響，什么人都得打個(gè)寒噤。

　　23、如果沒(méi)有對人世間的愛(ài)，世界在人的眼中也就沒(méi)有了善良。孩子從小不懂得信任，是最可怕的事。(社會(huì )的詬病!信任等于完全相信嗎?)

　　24、一個(gè)人，連妻子都不愛(ài)，連子女也不愛(ài)，連父母都不愛(ài)，卻說(shuō)熱愛(ài)自己的“崗位”，愛(ài)自己的學(xué)生，這種話(huà)，你相信嗎?(自愛(ài)，而后方能愛(ài)人)

　　25、現今教育界的一大苦處，就是該管的事無(wú)人問(wèn)，不該管的事，被死纏不放。具體到教育學(xué)生，更是無(wú)事生非，我們中國，什么人都認為自己有關(guān)心下一代的責任，但是沒(méi)有人考慮自己是否具備關(guān)心下一代的資格和能力，從這個(gè)意義上而言，中國的孩子是最不幸的。

　　26、教師的職責是讓學(xué)生思考，而不是盲目服從。

　　27、知識的傳遞不應以跪下為代價(jià)。

　　28、每一位教師都值得被尊重，而不僅僅是學(xué)生。

　　29、教書(shū)育人不等于屈從。

　　30、教育的目的在于啟發(fā)，而非控制。

　　31、尊嚴是教育者的底線(xiàn)。

　　32、站著(zhù)講課，是對知識的尊重。

　　33、學(xué)生需要的是啟迪，而非單純的服從。

　　34、教書(shū)不應是妥協(xié)，而是堅守信念。

　　35、真正的教育是尊重與被尊重的過(guò)程。

　　36、教師要有自己的原則，而不是迎合學(xué)生。

　　37、身為教師，要有自己的聲音，而不是默默無(wú)聞。

　　38、讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，而不是接受一切。

　　39、教師的影響力在于堅持自己的信仰。

　　40、教育不是讓孩子們變得順從，而是讓他們學(xué)會(huì )思考。

　　41、在知識的殿堂里，沒(méi)有跪拜，只有敬仰。

　　42、教書(shū)要有底線(xiàn)，不能以犧牲尊嚴為代價(jià)。

　　43、站著(zhù)教書(shū)，是對學(xué)生思想的尊重。

　　44、每位學(xué)生都應當在平等的環(huán)境中學(xué)習。

　　45、教師的使命是傳達智慧，而非屈就于權威。

　　46、站立的姿態(tài)象征著(zhù)信念的堅定。

　　47、教師的價(jià)值在于知識的傳承，而非懼怕權威。

　　48、尊重是一種教育態(tài)度，而不是一種行為。

　　49、讓課堂成為思想的盛宴，而非服從的場(chǎng)所。

　　50、教書(shū)的過(guò)程是一種平等的對話(huà)。

　　51、敬畏知識，而非個(gè)人的地位。

　　52、教師要用自己的堅持去影響學(xué)生。

　　53、讓學(xué)生在思考中成長(cháng)，而不是盲從。

　　54、教育是一種責任，而不是一種負擔。

　　55、王者不必跪下，只有真正的君子能站立。

　　56、站著(zhù)教書(shū)，體現了教師的教育自信。

　　57、知識是革命的武器，不能屈服于一時(shí)的壓力。

　　58、教師應當是引導者，而非權威的代表。

　　59、教書(shū)是傳播自由思想的過(guò)程。

　　60、每個(gè)學(xué)生都應有表達自我的機會(huì )。

　　61、教育需要創(chuàng )新，而非循規蹈矩。

　　62、真正的教育是在尊重中成長(cháng)。

　　63、教師站立，便是對教育的尊重。

　　64、思想的碰撞在于平等的交流。

　　65、每位老師都應當以身作則，堅定信念。

　　66、教師的作用是啟迪心靈，而不是壓制思想。

　　67、膝蓋的屈服只會(huì )削弱教育的權威。

　　68、教書(shū)的意義在于引導，而非統治。

　　69、每一次站立，都是對教育的未來(lái)負責。

　　70、立場(chǎng)堅定的教師能激發(fā)學(xué)生的潛能。

　　71、教育不是強制，而是激勵。

　　72、每一堂課都是對思想的探索。

　　73、教書(shū)要有激情，而非無(wú)奈的妥協(xié)。

　　74、在教室里，尊嚴是每個(gè)人的權利。

　　75、教師不僅僅是知識的傳播者，更是文化的守護者。

　　76、教育應當是自由的，而非束縛的。

　　77、由下而上的教育才是最有效的。

　　78、教書(shū)需要智慧，而非單一的權威。

　　79、教師要讓學(xué)生看到未來(lái)，而不是絕望。

　　80、在教書(shū)的過(guò)程中，真理是唯一的追求。

　　81、知識的共享不是權威的壓制。

　　82、每位教師都是學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人。

　　83、教書(shū)是一種靈魂的交流，而非表面的應付。

　　84、學(xué)生的聲音同樣重要，不能被忽視。

　　85、教師的權威應建立在知識和尊重上。

　　86、教育的過(guò)程是相互學(xué)習與成長(cháng)的。

　　87、不跪著(zhù)講授，是一種教育的態(tài)度。

　　88、知識的權威只有在平等的環(huán)境中才能成立。

　　89、教師應在課堂上展示自己的思想，而不是依附于他人。

　　90、讓學(xué)生在自由的氛圍中探索未知。

　　91、心靈的啟蒙不能在跪下中實(shí)現。

　　92、建立良好的師生關(guān)系，源于相互的尊重。

　　93、理論的灌輸要通過(guò)尊重來(lái)推動(dòng)。

　　94、教書(shū)的尊嚴建立在知識的扎實(shí)上。

　　95、要敢于挑戰傳統的教育方式。

　　96、教師不僅要教會(huì )知識，更要教會(huì )思考。

　　97、在知識的殿堂里，人人平等，無(wú)需屈服。

　　98、讓課堂成為思想的搏擊場(chǎng)，而不是服從的戰場(chǎng)。

　　99、教書(shū)要獨立思考，而非盲從。

　　100、尊重應是教育的基礎，而非附加條件。

　　101、學(xué)生的好奇心應該被鼓勵，而不是壓制。

　　102、教育是一個(gè)雙向的過(guò)程。

　　103、在教室里，所有人都是學(xué)習者。

　　104、教書(shū)讓人心靈相通，而非相互拘束。

　　105、讓知識的光芒照亮學(xué)生的前行之路。

　　106、教師的風(fēng)范來(lái)源于內心的強大。

　　107、在教育中，默默奉獻并不是唯一的選擇。

　　108、理想的教育環(huán)境需要相互尊重和理解。

　　109、教書(shū)，是一項光榮而神圣的職責。

　　110、教師的使命在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　111、拒絕跪下，是對教育的承諾。

　　112、知識的價(jià)值在于傳播，而非私藏。

　　113、教師的牢籠是無(wú)形的，教育要打破界限。

　　114、從心出發(fā)，用愛(ài)與知識去滋養每一個(gè)心靈。

　　115、教育不是單向灌輸，而是共同成長(cháng)。

　　116、尊重師生的獨立性，將創(chuàng )造美好的教育未來(lái)。

　　117、教師的聲望建立在學(xué)生的成就上。

　　118、用心去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，理解他們的需求。

　　119、讓每個(gè)學(xué)生都能在自由中找到自我。

　　120、教育是開(kāi)放的，對話(huà)光輝燦爛。

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