幼兒園教育筆記案例

　　案例一：

　　當玩具掉到地上時(shí)老師問(wèn)：“誰(shuí)的玩具掉在地上了?”當廁所門(mén)外嘰嘰喳喳時(shí)老師們會(huì )問(wèn)：“誰(shuí)躲在廁所那邊玩了”聽(tīng)到的答案總是“不是我”或者是“不知道”，很難聽(tīng)到“這是我干的”。大部分小朋友說(shuō)的是實(shí)話(huà)，但一定有孩子不愿面對自己做錯的事說(shuō)謊了。要改善孩子的行為，需要對“不愿面對錯誤”有全面了解。

　　孩子為什么不愿把面對自己所犯的錯?老師們該如何應對?

　　一方面，孩子在集體中生活，希望得到老師和小朋友的肯定，害怕別人知道后會(huì )生氣、會(huì )不喜歡自己，為了確保自身安全，他會(huì )不斷的調整自己的行為，迎合他人的喜好或逃避自己的錯誤。老師應有相應的對策：輕聲細語(yǔ)的向孩子了解情況，讓孩子從頭說(shuō)起，敘述整個(gè)過(guò)程，孩子的情緒會(huì )很緊張和不安，這是老師淡然的神態(tài)、親切的語(yǔ)言都是幫助孩子承認錯誤的法寶。孩子其實(shí)知道自己錯了，希望得到原諒，我經(jīng)常告訴孩子：“如果你做錯什么，希望你告訴老師，老師也許會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，但是我會(huì )更高興的是看到你能誠實(shí)的告訴我一切，勇敢地面對自己的錯誤。”這樣孩子就不會(huì )有逃避心理，而是坦然面對，回顧事情的經(jīng)過(guò)，此時(shí)，老師要認真分析孩子的動(dòng)機，和孩子一起找到正確的解決問(wèn)題的辦法。

　　另一方面，孩子認為只要不承認，就不用道歉。孩子的自我意識隨著(zhù)年齡的增加而增強，他會(huì )有明顯的好惡情緒和行動(dòng)。如：他忘了跟長(cháng)輩打招呼或者不想跟某人打招呼，家長(cháng)逼他也沒(méi)用，這是孩子反抗期的早期表現。因此，當孩子需要直面自己的錯誤并承擔責任時(shí)，不能逼他，老師或家長(cháng)首先要讓孩子認識到他的行為會(huì )影響到周?chē)�的人，引起別人的反感，讓孩子學(xué)會(huì )考慮他人的感受，同時(shí)幫助他確立自信心，相信他能控制自己的行為，能選擇合適的方式處理事情。

　　還有的孩子會(huì )把愿望、幻想、和現實(shí)生活混在一起，說(shuō)出一些沒(méi)發(fā)生過(guò)的事，這是一種無(wú)意識行為，通常只為滿(mǎn)足自己的愿望而已，此時(shí)老師不能過(guò)多的責備小朋友。

　　孩子刻意撒謊并不多見(jiàn)，有意說(shuō)謊一般是具有一定目的的：可能是為了取悅家長(cháng)、為了得到老師的表?yè)P或者是因為恐懼導致撒謊。在孩子不斷增加的社交行為中，開(kāi)始關(guān)注他人對自己的評價(jià)，對父母老師的態(tài)度、聲音、表情所傳遞出的信號開(kāi)始揣測，慢慢察言觀(guān)色，當覺(jué)察到成人生氣、震怒時(shí)，為避免可能出現的責罰和負面情緒，孩子否認自己做錯的事，希望自己沒(méi)做錯事，其實(shí)是想讓事情很快平息，讓成人不生氣，自己不要覺(jué)得難過(guò)與受罰。

　　所以在處理孩子不愿面對自己的錯誤時(shí)，老師要有良好的心態(tài)，幼兒說(shuō)謊實(shí)質(zhì)上與道德、本性沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，老師應該以寬容的心態(tài)來(lái)對待，不要過(guò)多使用“不許”開(kāi)頭的責罰口吻來(lái)規范孩子的行為，而是要給與孩子愛(ài)的撫慰，正向提示和使用建議性語(yǔ)言與孩子溝通，知道孩子說(shuō)謊的真正動(dòng)機，幫他去消除說(shuō)謊的心理刺激動(dòng)因，減少孩子隱藏自己不當行為的可能性，從根源上讓孩子去除謊言，從而面對錯誤。孩子就不會(huì )因為太擔心而隱瞞真相，養成誠實(shí)的好習慣。

　　老師在處理孩子說(shuō)謊不肯面對錯誤這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要善于發(fā)現孩子的說(shuō)謊行為，隱蔽處理孩子的錯誤，保護好孩子的自尊心，對孩子的日后表現要表示信任，在生活中老師以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，家園教育的要求保持一致，當出現問(wèn)題家長(cháng)和老師要言行一致不能敷衍塞責，否則幼兒就很容易形成不良的說(shuō)謊習慣，從而影響孩子的心理健康發(fā)展。

　　老師讓幼兒明白行為后果時(shí)，要和孩子一起對不當行為做出補救。當孩子面對了錯誤，承擔了責任，做出了補救時(shí)，老師要表?yè)P孩子直面錯誤，積極改正，幫孩子形成有錯就改的良好人生態(tài)度。

　　案例二：

　　已是深冬，可我們沒(méi)有抓住冬的痕跡，記憶中那冷冽的北風(fēng)似乎溫柔了太多，拂過(guò)萬(wàn)物，已沒(méi)有冷徹心骨的那種強勁與不可一世，伸開(kāi)雙手，與撲面而來(lái)的風(fēng)輕輕相擁，走在河堤上，桃樹(shù)已在孕育著(zhù)新的花苞，隱隱透著(zhù)微微的紅。

　　真是一個(gè)暖冬，陽(yáng)光燦爛，普照大地，中午的時(shí)光猶如暖春，孩子們可以卸掉厚厚的棉襖，在陽(yáng)光下奔跑，嬉戲玩耍，沒(méi)有冬的約束，多么盡興啊!在他們的世界里，永遠沒(méi)有冬，沒(méi)有煩惱�？粗�(zhù)孩子們紅撲撲的笑臉，思緒回到小山村，回到白雪皚皚的童年世界。也許我可以告訴孩子們，什么是真正的冬天，可這猶如一個(gè)遠古的神話(huà)故事，離他們有些遠，即使我講的很精彩，恐怕孩子們還是會(huì )云里霧里一般。是啊，這些幸運的幸福的孩子們在今后也許沒(méi)有機會(huì )像我一樣和雪進(jìn)行親密的接觸。

　　夜幕下的一切是那么的靜謐，等你睜開(kāi)雙眼時(shí)，會(huì )驚奇的發(fā)現世界像一個(gè)魔術(shù)師，在不知不覺(jué)間，給你一個(gè)驚喜：好大的雪，好厚的雪。淹沒(méi)了大地，籠罩著(zhù)房屋，樹(shù)枝被壓得發(fā)顫，好像只要一絲風(fēng)，就可以折斷它默默堅持的身體。

　　上學(xué)時(shí)，大家吆三喝四，結伴而行，因為前面有一個(gè)孩子的家長(cháng)穿著(zhù)過(guò)膝的膠靴子，估摸著(zhù)原來(lái)的路，用腿部的力量打開(kāi)一條雪白的通道，我們在后面緊緊跟隨，順手捏幾個(gè)雪球，砸進(jìn)雪地里，雪球就像一個(gè)善于捉迷藏的小調皮，鉆進(jìn)雪里不見(jiàn)了，只留下或直或斜的小洞，似乎在等待找他的孩子。大家吆喝一嗓子，振的周?chē)鷺?shù)上的雪簌簌的票跌落。上學(xué)時(shí)間緊張一些，又有家長(cháng)相伴，大家不會(huì )玩得很過(guò)頭。遠遠的聽(tīng)見(jiàn)學(xué)校炸開(kāi)了鍋，那時(shí)早到的孩子們開(kāi)始玩雪了，雪球在空中飛舞，有的相碰又散落成小雪球或雪末，有的飛進(jìn)脖子里手忙腳亂的往外扒拉著(zhù)，有的擊中臉部尖叫聲此起彼伏。開(kāi)始玩雪地創(chuàng )意了，男孩子張開(kāi)雙臂，直挺挺撲下去，雪末飛濺，等他爬起來(lái)時(shí)，雪地上活脫脫一個(gè)“雪人”，眼睛鼻子清晰可見(jiàn);女孩子們用手指頭或樹(shù)枝在雪地里作自畫(huà)像，卷卷的長(cháng)發(fā)，潔白的長(cháng)裙，永遠的公主夢(mèng);以鞋跟為圓心順著(zhù)一個(gè)方向，踩出不同花紋的大大小小的花朵;滾雪球，直到所有的人都推不動(dòng)，雪球夾雜著(zhù)地面的灰塵矗立在操場(chǎng)上，即使地面的雪化完了，它還耷拉著(zhù)半個(gè)身子孤單的守著(zhù)校園。

　　放學(xué)的路上可比上學(xué)時(shí)熱鬧多了，大家玩雪的熱情再次高漲，這時(shí)的雪已沒(méi)有早上的松軟，陽(yáng)光讓它踏實(shí)了許多，融化后的水分讓他們“黏在”一起了，輕輕一握，就可以握出一個(gè)比早上有分量的雪球，刷下去他也不會(huì )輕易的散掉。

　　回家了，家長(cháng)已把院子里的積雪掃到低洼處，那就是“雪山”，找幾條長(cháng)凳，前面系上繩子，一人在前面拉，一人坐在倒過(guò)來(lái)的凳面上，這就是雪橇，爬上雪山，沖下去，就是栽在雪地里，也是一種奇妙的享受。有時(shí)也會(huì )像魯迅那樣支一個(gè)竹篩，用玉米粒來(lái)誘惑小麻雀啊斑鳩啊，這些小精靈太吝嗇，連一根羽毛也不會(huì )給你留下，但你卻喜歡和他們樂(lè )此不彼的玩游戲。天晴了，房子里的炊煙裊裊伸起，屋上的雪開(kāi)始融化，雪水順著(zhù)屋檐由點(diǎn)結成線(xiàn)，刷刷往下流，第二天你會(huì )發(fā)現，屋檐下掛著(zhù)一排整齊的倒錐形的潔白的冰凌，就像一道傾瀉而下的冰瀑，長(cháng)的有一米多，稍稍踮踮腳，就可以抓住冰柱，輕輕一掰，一節小冰棍就落在手心了，嘴饞的孩子也會(huì )悄悄的品嘗一下。老人們是不會(huì )答應孩子們把這些冰凌隨意敲掉的，據說(shuō)會(huì )在夏天招來(lái)冰雹。

　　我的這些孩子們，能在這個(gè)冬天體驗雪的韻味嗎?若能把書(shū)上、動(dòng)畫(huà)中的關(guān)于冬季和玩雪的畫(huà)面搬到生活在生活中來(lái)，那該多好啊!大雪無(wú)痕，潤物無(wú)聲，冬去春來(lái)，但愿每個(gè)孩子能收獲多彩的童年。

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