英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級聽(tīng)寫(xiě)應試策略

　　英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試(下文簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)四”)中的聽(tīng)寫(xiě)(dictation)是聽(tīng)力部分的難點(diǎn)，考試時(shí)間約15分鐘，分值為15分。該部分要求考生聽(tīng)完四遍錄音后逐字逐句寫(xiě)出文章的內容，文章的長(cháng)度約為150個(gè)詞。下面是yjbys小編為大家帶來(lái)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級聽(tīng)寫(xiě)應試策略，歡迎閱讀。

　　題型分析

　　考生應注意專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)這一題型的三個(gè)特點(diǎn)。第一，考生應明確考查重點(diǎn)。這一部分綜合考查考生聽(tīng)力理解、熟練拼寫(xiě)以及正確運用標點(diǎn)符號的能力，其中拼寫(xiě)和標點(diǎn)符號的錯誤率應不超過(guò)8%。第二，考生應熟悉錄音的播放規律。這一部分共有四遍錄音朗讀：第一遍和最后一遍是勻速朗讀，每分鐘120個(gè)單詞;第二遍和第三遍是按照意群停頓，意群與意群之間的停頓時(shí)間為15秒。根據這一特點(diǎn)，考生在作答時(shí)就應該合理安排聽(tīng)寫(xiě)步驟和側重點(diǎn)。第三，考生應對錄音材料的內容有所了解。聽(tīng)寫(xiě)的題材廣泛，體裁多樣，文章共約150個(gè)單詞，均在考綱要求的詞匯范圍內。

　　評分標準

　　為了更加高效地備考以及答題，考生應對專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)的評分標準諳熟于心。具體來(lái)說(shuō)，其評分標準包括以下三點(diǎn)。

　　第一，要求考生在全面理解內容的基礎上，逐字逐句寫(xiě)出所聽(tīng)材料。這與大學(xué)英語(yǔ)四、六級復合式聽(tīng)寫(xiě)的要求不一樣。復合式聽(tīng)寫(xiě)中的句子聽(tīng)寫(xiě)不要求考生寫(xiě)出的答案與聽(tīng)到的錄音完全一致，考生可以進(jìn)行同義替換或省略部分修飾成分。

　　第二，該部分按意群給分，寫(xiě)對每個(gè)意群給1分。全文共分15個(gè)意群，意群可以是詞組、分句或句子，一般有十個(gè)單詞左右的長(cháng)度，如果有錯誤，每個(gè)意群最多扣1分。因此，考生如果在聽(tīng)的過(guò)程中有個(gè)別詞或詞組反應不過(guò)來(lái)，千萬(wàn)不要苦苦糾纏，而應跟著(zhù)錄音進(jìn)行下一個(gè)意群的聽(tīng)寫(xiě)，盡量避免因個(gè)別詞或詞組的漏寫(xiě)影響后面內容的聽(tīng)寫(xiě)，造成更多失分。

　　第三，評分時(shí)，按錯誤大小進(jìn)行扣分，出現大錯誤扣0.5分，出現小錯誤扣0.25分，重復的錯誤僅扣一次分。其中大錯誤包括漏詞、加詞、造詞、換詞、單詞或句子移位、時(shí)態(tài)錯誤等;小錯誤包括單詞拼寫(xiě)錯誤、標點(diǎn)符號錯誤、冠詞錯誤、單復數使用錯誤等。

　　聽(tīng)寫(xiě)步驟

　　考生可按照聽(tīng)前預測、聽(tīng)中巧記、聽(tīng)后檢查三個(gè)步驟來(lái)完成聽(tīng)寫(xiě)。需要說(shuō)明的是，考生不必將這三個(gè)步驟機械地分割開(kāi)來(lái)，而應學(xué)會(huì )融會(huì )貫通地使用。

　　1. 聽(tīng)前預測

　　聽(tīng)前預測指考生在聽(tīng)錄音前對錄音原文的內容和詞匯進(jìn)行預測。由于試卷已經(jīng)給出所聽(tīng)寫(xiě)文章標題，因而考生可以根據原文的標題，再結合平時(shí)積累的文化常識，大致判斷出原文的主題、內容和可能會(huì )出現的詞匯。比如，2008年專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)的原文題目是Choosing a Career，就內容預測來(lái)說(shuō)，考生可聯(lián)想到，錄音的內容可能是選擇事業(yè)的標準或如何選擇事業(yè)等;就詞匯預測來(lái)說(shuō)，考生可以預先想到文章可能會(huì )出現graduate、job、occupation、profession等單詞。再比如，2009年專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)的原文題目是New Year’s Eve，就內容預測來(lái)說(shuō)，考生可以推測聽(tīng)寫(xiě)原文的內容可能是介紹除夕夜的慶祝方式;就詞匯預測來(lái)說(shuō)，考生可以預先想到原文可能會(huì )出現friends、family、parties、fireworks、celebrate等單詞。

　　2. 聽(tīng)中巧記

　　聽(tīng)中巧記指的是考生在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中要注意合理安排，熟練掌握速記方法。

　　合理安排

　　合理安排指的是考生聽(tīng)寫(xiě)每一遍錄音時(shí)，側重點(diǎn)應有所不同。

　　第一遍：第一遍錄音是勻速朗讀，意群之間沒(méi)有停頓，因而，筆者建議考生在聽(tīng)這一遍時(shí)以聽(tīng)懂大意為主，速記個(gè)別實(shí)詞(主要是動(dòng)詞和名詞)為輔。以2010年專(zhuān)四的聽(tīng)寫(xiě)題目為例，針對錄音原文的第一個(gè)意群“Britain has a well-respected higher education system”，考生在聽(tīng)第一遍時(shí)可對Britain、educational system進(jìn)行速記(具體速記方法見(jiàn)下文分析)。

　　第二遍：在第二遍錄音中，每個(gè)意群后錄音會(huì )停頓15秒，這時(shí)考生就要結合第一遍聽(tīng)到的大意，盡量逐字逐句寫(xiě)出每個(gè)意群的內容。根據聽(tīng)力信息處理和輸出的特點(diǎn)，筆者建議考生將聽(tīng)寫(xiě)的側重點(diǎn)放在每個(gè)意群的首尾部分，因為這是考生最能聽(tīng)清且短時(shí)間內記得最清楚的部分。還是以2010年專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)題目為例，對于錄音原文中的第四個(gè)意群“October is usually the busiest month in the academic calendar”，考生在聽(tīng)第二遍時(shí)可優(yōu)先記下 October、usually、academic calendar等詞。當然，對于基礎扎實(shí)的考生，記下中間的部分也決不是難事。

　　第三遍：第三遍錄音與第二遍的朗讀模式一致，考生在聽(tīng)這一遍錄音時(shí)應重點(diǎn)關(guān)注句子中間的實(shí)詞和結構性的虛詞，即關(guān)注第二遍沒(méi)有關(guān)注的所有細節。在聽(tīng)完這一遍后，考生應該把文章的每個(gè)意群都基本寫(xiě)下來(lái)了，同時(shí)對文章的內容細節基本清晰。

　　第四遍：第四遍錄音與第一遍的朗讀模式一致，考生在聽(tīng)這一遍錄音時(shí)，應將重點(diǎn)放在查缺補漏上。對于前三遍還沒(méi)聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)的部分，考生要在聽(tīng)這一遍錄音時(shí)，結合語(yǔ)義、語(yǔ)感進(jìn)行補充。

　　速記方法

　　在平時(shí)的訓練過(guò)程中，考生應學(xué)習一些常用的速記方法。專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)的速度和效果很大程度上取決于考生是否能夠熟練地進(jìn)行速記。筆者給考生介紹以下三種速記方法。

　�、僭~首法。顧名思義，詞首法是用單詞的首字母來(lái)代表整個(gè)單詞的方法。這種速記方法主要適用于專(zhuān)有名詞，包括地點(diǎn)、人名、國家名、機構名稱(chēng)等。例如，對于2009年專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)題目出現的“Auld Lang Syne”(蘇格蘭文，中文譯作“友誼地久天長(cháng)”)，考生在速記時(shí)可以先寫(xiě)成“ALS”。又如，“Britain”可以先記作“B”，“New Year’s Day”可以先記作“NYD”。需要指出的是，考生不要把所有的單詞都用首字母代替，那樣會(huì )造成自己難以辨認的情況出現，導致速記無(wú)效。

　�、诳s略法�？s略法是指用單詞中的部分字母代替整個(gè)單詞�？s略法有一套專(zhuān)門(mén)的縮寫(xiě)體系，主要可分為以下四種類(lèi)型：

　　省略單詞中的所有元音，如：market—mkt、manager—mgr、message—msg、standard—std、receive—rcv等。

　　保留單詞的前幾個(gè)字母，如：laboratory—lab、dormitory—dorm、advertisement—ad、gymnasium—gym、literature—lit、influenza—flu、especially—esp.、 demonstration—demo、information—info、exchange—exch等。

　　保留開(kāi)頭和結尾個(gè)別發(fā)音字母，例如：week—wk、room—rm、people—pl、 department—dept等。

　　根據發(fā)音來(lái)縮略，如are—r、though—tho、through—thru等。

　�、鄯�號法。符號法就是利用一些形象的符號來(lái)代替具體的意義表達。這種方法在速記里也有一套專(zhuān)門(mén)的符號體系。筆者在此給大家列舉一些最常見(jiàn)的符號：

　　“→”表示到達、傳達，可代替go into、arrive at、give to、send to、present to等詞組。

　　“↑”表示上升，可代替up、upward、rise、increase、arise、ascend等詞。

　　“+”表示多，可代替many、lots of、a great deal of、a good many of等詞(組)。

　　“+2”表示比較級，可代替more、better以及其他形容詞或副詞的比較級。

　　“+3”表示最高級，可代替best、most 以及其他形容詞或副詞的最高級。

　　“=”表示同等概念，可代替means、that is to say、in other words、the same as、be equal to等詞(組)。

　　“( )”表示“在……之間”，可代替among、within等詞。

　　“≠”表示不同，可代替be different from等詞組。

　　“～”表示約數概念，可代替about、around、or so、approximately等詞(組)。

　　“/”表示否定或消除，可代替cross out、eliminate等詞(組)。

　　“:”表示各種各樣“說(shuō)”的動(dòng)詞：say、speak、talk、remark、announce、declare等詞。

　　“?”表示問(wèn)題，可代替question、issue等詞。

　　“∥”表示“結束”，可代替end、stop、halt、bring sth. to a standstill等詞(組)。

　　對于這幾類(lèi)速記方法，考生需要在考前進(jìn)行大量的練習和鞏固。如果考生只是在考場(chǎng)臨時(shí)想到用某些縮寫(xiě)或者符號來(lái)記錄聽(tīng)到的內容，很容易出現難以辨認的情況，最終導致速記無(wú)效。

　　3. 聽(tīng)后檢查

　　考生在聽(tīng)完四遍錄音后，有兩分鐘的時(shí)間用于檢查聽(tīng)寫(xiě)的內容�？忌鷳�充分利用這兩分鐘，通讀自己寫(xiě)的全文，查找語(yǔ)法、語(yǔ)義和單詞拼寫(xiě)錯誤，并根據邏輯對明顯錯誤之處進(jìn)行必要的更正。

　　考生在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)常犯的語(yǔ)法錯誤包括時(shí)態(tài)錯誤、主謂不一致、句子結構錯誤、單復數使用錯誤等。比如，2009年專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)原文通篇使用的都是一般現在時(shí)，而部分考生在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)把許多句子寫(xiě)成了過(guò)去時(shí)態(tài)。語(yǔ)義錯誤是指考生受近音詞(發(fā)音相近的單詞)或者同音詞(發(fā)音相同、拼寫(xiě)不同的單詞)的影響，在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯了單詞，致使寫(xiě)出的單詞與原文意思不合，最終導致失分。比如， 對于2010年專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)題中的一句“It’s a great opportunity to make new friends, join lots of clubs and settle into university life.”很多考生將其中的 settle into 寫(xiě)成了set into，造成語(yǔ)義偏差很大，會(huì )被扣分。

　　考生在檢查時(shí)應充分利用邏輯判斷。例如，在2010年專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)中，很多考生把其中的freshmen聽(tīng)成了fishmen。如果考生充分利用邏輯判斷，就會(huì )發(fā)現整篇文章都在講英國的大學(xué)教育體系和怎樣開(kāi)始新的大學(xué)生活，進(jìn)而猜測出這里應該使用freshmen。

　　訓練方法

　　由于專(zhuān)四聽(tīng)寫(xiě)這一考試形式兼具復雜性和綜合性的特點(diǎn)，考生需要具備扎實(shí)的聽(tīng)力基礎才能有效應對。在平時(shí)訓練的過(guò)程中，筆者建議大家采用兩種比較行之有效的方法：“聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)”和“精泛結合”。

　　“聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)”這一方法是根據聽(tīng)力和口語(yǔ)成正相關(guān)的理論提出的。聽(tīng)力與口語(yǔ)是相互促進(jìn)的關(guān)系，聽(tīng)力水平的提高有利于口語(yǔ)水平的提高，反之亦然。在訓練時(shí)，考生應在聽(tīng)寫(xiě)完錄音后，用相同的語(yǔ)速朗讀聽(tīng)寫(xiě)的原文，并力求語(yǔ)音、語(yǔ)調準確�？忌�甚至可以在聽(tīng)完錄音后不看原文，直接復述，復述時(shí)可從復述單句入手，漸漸過(guò)渡到復述多個(gè)句子。“聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)”的訓練方法不僅能幫助考生提升自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調，而且對于“聽(tīng)覺(jué)形象”的快速搭建、短期記憶能力的提高也大有裨益。

　　“精泛結合”是指考生在訓練過(guò)程中，“精聽(tīng)”和“泛聽(tīng)”都要涉及。“精聽(tīng)”重在抓文章的細節，做到逐字逐句地聽(tīng)寫(xiě);而“泛聽(tīng)”重在抓文章的結構和大意。筆者建議兩者的訓練比例為：精聽(tīng)占80%，泛聽(tīng)占20%。

　　心理調適

　　聽(tīng)力是對心理素質(zhì)要求最高的一種題型，考生在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中要做到“心穩，心細，心中有數”。首先，考生的心態(tài)一定要穩定�？忌鷳�知道，自己在聽(tīng)的過(guò)程中肯定會(huì )出現寫(xiě)不出來(lái)的部分或一時(shí)反應不過(guò)來(lái)的情況，尤其是在聽(tīng)前兩遍錄音的時(shí)候�？忌�不能因為某個(gè)難點(diǎn)和“挫折”而影響整個(gè)文章的聽(tīng)寫(xiě)。其次，考生在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)一定要心細。 心細是提醒考生要關(guān)注所謂的“細枝末節”，比如單詞的單復數、字母的大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號等。最后，考生對聽(tīng)寫(xiě)內容的預測、聽(tīng)寫(xiě)的步驟要做到“心中有數”。只有這樣，考生在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中才不會(huì )手忙腳亂，才能從容地完成聽(tīng)寫(xiě)，充滿(mǎn)信心地面對接下來(lái)的挑戰。

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